Les 3è la scène est à vous … faîtes que cette journée soit réussie un grand merci aux élèves de 3è3 pour avoir réarrangé la choré au dernier cours de musique les 3è2 qui n’ont eu que 10 min pour l’apprendre: bref bravo Les autres 3è faites que […]
Catégorie : Archives 3ème
les 3è1 au concert avec l’orchestre du capitole !
Dans le cadre du projet de court métrage, les élèves créent la musique de leur court métrage échec et mat. Ils ont composé une mélodie qui revient à chaque apparition de la pièce d’échec..évoquant la mort. C’est un procédé qui a été utilisé par Berlioz dans sa symphonie fantastique. Grâce au rectorat de Toulouse et à l’orchestre […]
3è1 séquence 2 : musique et court métrage
Les élèves de 3è1 du collège Salinis ont le projet de créer et présenter un court métrage au festival des rencontres lycéennes de vidéo de Bagnères de Bigorre mai 2019 Ce projet a obtenu le soutien de Ils auront la chance de travailler avec M. Ochiaï Taro, musicien et scénariste audiovisuel pendant le cours de musique […]
3è, séquence 2 : MUSIQUE NARRATIVE
Question : Une musique peut-elle raconter une histoire sans utiliser la parole ? A. Activités d’écoutes: 1ème écoute: la musique narrative à l’époque Baroque l’acte III scène 2 let me, let me freeze du Roi Arthur composé par Purcell (1659 – 1695) Si on admet de mettre de côté le sens paroles, quels sont […]
3è, séquence III : le rap.
Le Rap : C’est de la musique ou de la poésie ? Objectifs de la séquence Comprendre le rapport texte et musique. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti sur le thème de la propagande. Maitriser le passage de l’écrit à l’oral . S’approprier les contraintes du genre poétique. Produire, interpréter et enregistrer […]
3è, séquence 1: la musique peut-elle faire passer un message ?
Question: Une oeuvre musicale peut-elle faire passer un message ? Pour y répondre nous aborderons la notion de création musicale. Nous définirons quel matériau musical utiliser et par quels procédés d’écriture peut on faire passer un message pour évoquer la barbarie des hommes pendant la seconde guerre mondiale. Objectifs à atteindre : – En musique : cerner quelques […]
3è, Séquence 4 : la musique noire américaine.
Pourquoi la musique noire américaine est-elle liée à l’histoire de tout un peuple ? Objectif de la séquence : Etre capable d’argumentation, en structurant ses idées, à aller à l’essentiel pour exprimer son ressenti. Cerner le lien entre les œuvres écoutées en cours, la pratique vocale et le contexte historique de la population noire américaine. Consolider […]
3è, séquence 3: Art technique et expressions.
Allez c’est la dernière séquence orientéeencore me direz-vous !! et bien oui , tout simplement pour vous aider à faire un choix parmi toutes les oeuvres travaillées tout au long de l’année. Et parce que bien entendu vous allez avez déjà enfin complété cette fiche…voir même avez allez formuler une problématique pour orienter votre oral….bien entendu ! […]
3è, séquence II : Art, rupture et continuité
Question : Pourquoi certaines oeuvres ont marqué leur époque ? A. ACTIVITE D’ECOUTE 1ère oeuvre: le sacre du printemps d’Igor Stravinsky. Lors de la première représentation : « J’ai quitté la salle dès les premières mesures du Prélude qui tout de suite soulevèrent des rires et des moqueries. J’en fus révolté » écrira Stravinski dans ses Chroniques de ma […]
3è, séquence 1: Peut-on résister par l’art et la littérature ?
Question: Une oeuvre musicale peut-elle participer à la résistance ? Pour y répondre nous aborderons la notion de résistance, puis de témoignages de rescapés de la guerre et de la barbarie des hommes. C’est une séquence « formatée » pour votre l’oral HDA, je sais qu’en ce début d’année , vous allez avoir un peu de mal à […]
3è, séquence 3 : la musique, reflet d’une société ?
Question : Comment la musique peut être le reflet d’une société ? Pour y répondre nous aborderons trois oeuvres de styles très différents: La comédie musicale qui reflète la société américaine. Le slam, comme une expression des mots au service des maux. et la musique répétitive de Steve Reich à la fois rejet et reflet […]
3è, séquence I: l’oeuvre musicale et le devoir de mémoire.
Question: Une oeuvre musicale peut-elle participer au devoir de mémoire ? Pour y répondre nous aborderons la notion de témoignage, puis de dénonciation des horreurs de la guerre. C’est une séquence « formatée » pour votre l’oral HDA, je sais qu’en ce début d’année , vous allez avoir un peu de mal à vous y mettre, mais j’ai […]
3è, séquence III: Liberté d’interpréter.
Nous allons travailler sur deux axes pour aborder le choix des interprètes concernant l’interprétation de leur chanson : Le premier, sous forme d’écoute afin d’analyser les moyens utilisés par les chanteurs pour donner vie à leur texte Le second, sous forme de création : votre mise en bouche de textes et la liberté d’interprétation que vous allez […]
3è, séquence III: art, état et pouvoir
James Nachtwey, Nicaragua 1984 relic of civil war became a monument in a park Question: Une oeuvre musicale peut-elle être le témoignage des conflits du XXème siècle ? Objectifs à atteindre : – en musique : cerner quelques éléments de la musique contemporaine – en histoire de arts : vous préparer avec sérieux ( bientôt, peut […]
3è, séquence II : l’art du dialogue.
Peut-on dialoguer en musique ? A. ACTIVITE D’ECOUTE: 1ère écoute : l’art du dialogue à l’époque Baroque avec Jean Sebastien Bach. A l’époque baroque le CONCERTO GROSSO est une forme importante de la musique instrumentale. Un petit groupe de solistes (souvent au nombre de 3) appelé Concertino dialogue avec un grand groupe (le reste […]
HISTOIRE DES ARTS : c’est fantastique !
et oui réjouissez vous jeunes collégiens, en ce début d’année nous allons parler épreuve de brevet et notamment l’HISTOIRE DES ARTS. HUM je vois déjà sur votre visage cette petite crispation… l’épreuve HISTOIRE DES ARTS qu’est ce que c’est ? c’est une approche pluridisciplinaire : histoire, lettres, langues et disciplines artistiques qui vous permet de […]