3ème séquence 3 : collaborons !

Tout le mérite de cette séquence revient à nos deux collègues Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola de l’académie de Toulouse dans le cadre d’un stage PAF  » comment amener les élèves à problématiser une séquence ?  » Permettant par la même de changer nos approches, de diversifier les supports, de travailler en groupe et de […]

3è3 ,séq 2 : slamer pour dénoncer les travers de la société

Pour ces élèves du mercredi, on a aussi fini par trouver un point commun sur la notion de dénoncer les travers de la société…. et ils ont décidé de dénoncer La propagande La dictature Les traumatismes de la guerre Liberté d’expression/religion dénoncer c’est pour ces élèves : expliquer décrire une injustice. mettre en avant un […]

3è5 séq 2 : slamer pour dénoncer les travers de la société

A. CONTEXTE D’ECRITURE Pour ces élèves du mardi 2ème heure de la matinée, on a fini par trouver un point commun sur la notion de dénoncer les travers de la société Racisme conflit /religion discrimination homme /femme dénoncer c’est pour ces élèves : parler exposer, évoquer avouer dire ce qu’on ressent dire un geste, ce […]

Collaborer, scénariser , jouer !

Tel est le projet de ma dernière séquence menée avec les élèves de 3ème du collège Salinis pour cette année scolaire : créer de manière collaborative un Escape Game portant sur la musique actuelle pour jouer ensemble lors du dernier cours de musique. La fin d’année pour les 3èmes est toujours un peu difficile, passé […]

3è1 séquence 3 : comment une oeuvre peut dénoncer les travers de la société

Cette séquence est en collaboration avec ma collègue Mme Kouyoumj enseignante en français au collège Salinis. A. ACTIVITE D’ECOUTES 1ère oeuvre : Penderecki Thrène à la mémoire des victimes d’hiroshima Quel est votre ressenti à l’écoute de cet extrait ( à 1 min 44) ? Et pourquoi ? Repères culturels : Cette œuvre  a été composée en […]

3è séquence 3: écrire pour dénoncer

QUESTION : Par quels procédés d’écriture la musique peut-elle dénoncer les travers de la société ? Cette séquence a été construite en collaboration avec ma collègue de français Mme Domenech autour deux oeuvres de Xavier-Laurent Petit qu’ils ont rencontré au collège Salinis et sur lesquelles ils ont travaillé Fils de guerre ( en œuvre intégrale) […]

3ème séquence : Comment parler de soi ou d'un personnage dans une oeuvre ?

A. ACTIVITÉ D’ÉCOUTES Tout le mérite de ce cours revient à Mme Ropars de l’académie de Caen qui a partagé son expérience via ce blog. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble. 1ère écoute : Shéhérazade de Rimsky-Korsakov Question: comment peut-on évoquer deux personnages principaux très différents ( un Sultan et Shéhérazade ) en […]

3ème, séquence 1 : la musique peut-elle faire vendre ?

A. ÉCOUTES :   Pourquoi utiliser une musique connue dans une publicité  ? Cette stratégie consiste à mettre en fond sonore une musique d’artiste connu et reconnu de la cible visée. Cela demande un gros budget pour en acquérir les droits de diffusion, mais cela permet une identification immédiate du produit vendu. Lorsque le consommateur […]

3ème, séquence 4 : le Rap une culture urbaine encore d’actualité ?

UNE BREVE HISTOIRE DU RAP A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de boucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs. Naissent de véritables chansons qui décrivent  la vie quotidienne dans ces quartier où […]

A nous Paris !

Nouvelle mise à jour Dimanche 17 Février  20H53 Mme Cazagou pour l’équipe.     MERCREDI 13 FEVRIER 21H grand et beau soleil sur le Gers , les sacs sont bouclés , la musique chargée … plus que quelques heures .., On est prêts ! Départ en bus…   50 ados confinés dans un Bus 5 […]

3è, séquence 2 : MUSIQUE NARRATIVE

  Question :  Une musique peut-elle raconter une histoire sans utiliser la parole ?   A. Activités d’écoutes: 1ème écoute: la musique narrative à l’époque Baroque    l’acte III scène 2 let me, let me freeze  du Roi Arthur composé par Purcell (1659 – 1695)       Si on admet de mettre de côté le sens paroles, quels sont […]

3è, séquence III : le rap.

Le Rap : C’est de la musique ou de la poésie ? A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs. Naissent de véritables chansons qui décrivent […]

3è, séquence 1: la musique peut-elle faire passer un message ?

Question: Une oeuvre musicale peut-elle faire passer un message ? Pour y répondre nous aborderons la notion de création musicale. Nous définirons quel matériau musical utiliser et par quels procédés d’écriture peut on faire passer un message pour évoquer la barbarie des hommes pendant la seconde guerre mondiale. Objectifs à atteindre : – En musique : cerner quelques […]

3è, Séquence 4 : la musique noire américaine.

Pourquoi la musique noire américaine est-elle liée à l’histoire de tout un peuple ?   Objectif de la séquence : Etre capable d’argumentation,  en structurant ses idées, à aller à l’essentiel pour exprimer son ressenti. Cerner le lien entre les œuvres écoutées en cours, la pratique vocale et le contexte historique de la population noire américaine. Consolider […]

3è, séquence 3: Art technique et expressions.

Allez c’est la dernière séquence orientéeencore me direz-vous !! et bien oui , tout simplement pour vous aider à faire un choix parmi toutes les oeuvres travaillées tout au long de l’année. Et parce que bien entendu vous allez avez déjà enfin complété cette fiche…voir même avez allez formuler une problématique pour orienter votre oral….bien entendu ! […]