Collaborer, scénariser , jouer !

Tel est le projet de ma dernière séquence menée avec les élèves de 3ème du collège Salinis pour cette année scolaire : créer de manière collaborative un Escape Game portant sur la musique actuelle pour jouer ensemble lors du dernier cours de musique. La fin d’année pour les 3èmes est toujours un peu difficile, passé […]

3è1 séquence 3 : comment une oeuvre peut dénoncer les travers de la société

Cette séquence est en collaboration avec ma collègue Mme Kouyoumj enseignante en français au collège Salinis. A. ACTIVITE D’ECOUTES 1ère oeuvre : Penderecki Thrène à la mémoire des victimes d’hiroshima Quel est votre ressenti à l’écoute de cet extrait ( à 1 min 44) ? Et pourquoi ? Repères culturels : Cette œuvre  a été composée en […]

3è séquence 3: écrire pour dénoncer

QUESTION : Par quels procédés d’écriture la musique peut-elle dénoncer les travers de la société ? Cette séquence a été construite en collaboration avec ma collègue de français Mme Domenech autour deux oeuvres de Xavier-Laurent Petit qu’ils ont rencontré au collège Salinis et sur lesquelles ils ont travaillé Fils de guerre ( en œuvre intégrale) […]

3ème séquence : Comment parler de soi ou d'un personnage dans une oeuvre ?

A. ACTIVITÉ D’ÉCOUTES Tout le mérite de ce cours revient à Mme Ropars de l’académie de Caen qui a partagé son expérience via ce blog. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble. 1ère écoute : Shéhérazade de Rimsky-Korsakov Question: comment peut-on évoquer deux personnages principaux très différents ( un Sultan et Shéhérazade ) en […]

3ème, séquence 4 : le Rap une culture urbaine encore d'actualité ?

UNE BREVE HISTOIRE DU RAP A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de boucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs. Naissent de véritables chansons qui décrivent  la vie quotidienne dans ces quartier où […]

3è, séquence 2 : La répétition et l’accumulation peuvent-elles permettre la création ?

Merci à Mme Nicolo et à M. Bourbier pour le partage de leurs approches pédagogiques sur leur site A. ECOUTES 1ère oeuvre :  North Star (1977) Philip Glass compositeur de cette musique minimaliste  de l‘époque contemporaine question : Quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ? Mon cours a évolué par rapport à l’année […]

3è, séquence 2 : MUSIQUE NARRATIVE

  Question :  Une musique peut-elle raconter une histoire sans utiliser la parole ?   A. Activités d’écoutes: 1ème écoute: la musique narrative à l’époque Baroque    l’acte III scène 2 let me, let me freeze  du Roi Arthur composé par Purcell (1659 – 1695)       Si on admet de mettre de côté le sens paroles, quels sont […]

3è, séquence III : le rap.

Le Rap : C’est de la musique ou de la poésie ? A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs. Naissent de véritables chansons qui décrivent […]

3è, séquence 1: la musique peut-elle faire passer un message ?

Question: Une oeuvre musicale peut-elle faire passer un message ? Pour y répondre nous aborderons la notion de création musicale. Nous définirons quel matériau musical utiliser et par quels procédés d’écriture peut on faire passer un message pour évoquer la barbarie des hommes pendant la seconde guerre mondiale. Objectifs à atteindre : – En musique : cerner quelques […]

3è, Séquence 4 : la musique noire américaine.

Pourquoi la musique noire américaine est-elle liée à l’histoire de tout un peuple ?   Objectif de la séquence : Etre capable d’argumentation,  en structurant ses idées, à aller à l’essentiel pour exprimer son ressenti. Cerner le lien entre les œuvres écoutées en cours, la pratique vocale et le contexte historique de la population noire américaine. Consolider […]

3è, séquence 3: Art technique et expressions.

Allez c’est la dernière séquence orientéeencore me direz-vous !! et bien oui , tout simplement pour vous aider à faire un choix parmi toutes les oeuvres travaillées tout au long de l’année. Et parce que bien entendu vous allez avez déjà enfin complété cette fiche…voir même avez allez formuler une problématique pour orienter votre oral….bien entendu ! […]

3è, séquence II : Art, rupture et continuité

Question : Pourquoi certaines oeuvres ont marqué leur époque ?   A. ACTIVITE D’ECOUTE 1ère oeuvre: le sacre du printemps d’Igor Stravinsky.   Lors de la première représentation : « J’ai quitté la salle dès les premières mesures du Prélude qui tout de suite soulevèrent des rires et des moqueries. J’en fus révolté » écrira Stravinski dans ses Chroniques de ma […]

3è, séquence 1: Peut-on résister par l’art et la littérature ?

  Question: Une oeuvre musicale peut-elle participer à la résistance ? Pour y répondre nous aborderons la notion de résistance,  puis de témoignages de rescapés de la guerre et de la barbarie des hommes. C’est une séquence « formatée » pour votre l’oral HDA, je sais qu’en ce début d’année , vous allez avoir un peu de mal à […]

3è, séquence I: l’oeuvre musicale et le devoir de mémoire.

Question: Une oeuvre musicale peut-elle participer au devoir de mémoire  ? Pour y répondre nous aborderons la notion de témoignage,  puis de dénonciation des horreurs de la guerre. C’est une séquence « formatée » pour votre l’oral HDA, je sais qu’en ce début d’année , vous allez avoir un peu de mal à vous y mettre, mais j’ai […]

3è, séquence III: Liberté d’interpréter.

  Nous allons travailler sur deux axes pour aborder le choix des interprètes concernant l’interprétation de leur chanson : Le premier, sous forme d’écoute afin d’analyser les moyens utilisés par les chanteurs pour donner vie à leur texte Le second, sous forme de création :  votre mise en bouche de textes et la liberté d’interprétation  que vous allez […]

3è, séquence III: art, état et pouvoir

James Nachtwey, Nicaragua 1984 relic of civil war became a monument in a park Question: Une oeuvre musicale peut-elle être le témoignage des conflits du XXème siècle ? Objectifs à atteindre : – en musique : cerner quelques éléments de la musique contemporaine – en histoire de arts : vous préparer avec sérieux ( bientôt, peut […]