6è, séquence III: l’orchestre c’est pas sorcier !

Ouvrons nos oreilles avec Ciné 32 ! Regardons ensemble cet extrait de la musique du film ADAMA composée par Pablo Pico L’émotion passe aussi par la voix d’Azize Diabaté Nous avons avec l’extrait de la musique de film Adama que le compositeur Pablo Pico mélangeait des instruments traditionnels aux sonorités de l’orchestre….Mais posons nous la […]

5è, séquence III : la musique à l’époque du Moyen-Age

Question : quelles sont les fonctions de la musique à cette époque ?   Vous avez abordé avec vos professeurs d’histoire géographie l’époque du Moyen-âge  sous différentes facettes. Je vais pour ma part vous proposer d’aborder la musique de cette période en l’articulant autour de   LA MUSIQUE RELIGIEUSE LA MUSIQUE PROFANE   En ce retour de […]

A nous Paris !

Nouvelle mise à jour Dimanche 17 Février  20H53 Mme Cazagou pour l’équipe.     MERCREDI 13 FEVRIER 21H grand et beau soleil sur le Gers , les sacs sont bouclés , la musique chargée … plus que quelques heures .., On est prêts ! Départ en bus…   50 ados confinés dans un Bus 5 […]

6è, séquence I : De quelle manière peut-on utiliser la voix ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES 1ère écoute: chacun son rôle ! ( sans l’aide de  la vidéo en cours) : L’interprétation en live du talentueux Faada Freddy.             Question : Combien de voix ? Ont-elles le même rôle  ?         Pour la trace écrite, construisons-la ensemble à l’aide de […]

Sur scène…

Merci à E. Veneau pour la photo. Vous avez été FABULEUX !   Bravo à tous les élèves que vous soyez solistes, chanteurs, slameurs, rapeurs, interprètes , danseurs.. un très beau spectacle où tout a fonctionné. Autant dans la journée ce fut long , compliqué… vous avez répété dans des conditions difficiles ( par terre, […]

Les 4è présentent leur court métrage.

Dans le cadre des rencontres lycéennes de Vidéo, 10 élèves de 4è du collège Salinis présentent demain leur court métrage  » Vi(e)de toi ».     Le thème proposé cette année est RENCONTRES Les élèves ont travaillé sur la notion de portrait en musique puis ils ont travaillé sur cette même notion de portrait mais par […]

4ème Séquence IV collaborative

  C’est le projet d’une séquence conçue en collaboration par et pour les élèves de 4è du collège Salinis. But : Concevoir intégralement une séquence ( écoutes, projets collectifs et évaluation) Créer une musique actuelle Contraintes  : Trouver une problématique Choisir les oeuvres de références pour les écoutes. Créer un rap L’interpréter à l’aide de […]

Interprétation et réinterprétation

On a évoqué trop rapidement avec les élèves de 6è la notion de jeu instrumental. Mais on aurait pu aussi insister sur l’importance de l’interprétation… Ecoutez l’oeuvre de Schumann, compositeur de l’époque romantique qui a composé de nombreuses oeuvres pour piano notamment  Traümerei ( qui veut dire en allemand rêverie) L’interprète virtuose ci-dessous, sous les applaudissements […]

FLE : Tête à tête !

But du « tête à tête ! »: Création d’un matériau visuel pour varier les supports. Aborder la notion de portrait et d’autoportrait. Créer une dynamique lors de la restitution Consignes données par groupe de 3 : Dire une expression (rôle du coach) Réaliser cette expression (celui qui sera pris en photo) Prendre la photo (le photographe […]

FLE : la boîte à mots

Toutes mes séquences sont structurées en 3 activités : On écoute (musique traditionnelle essentiellement, travail identitaire avec le vécu de nos élèves ou  en rapport avec le projet de spectacle) On chante (on explore la voix, ses paramètres, on varie l’intensité, hauteur, on superpose : on joue avec ..on la découvre) On échange grâce à […]

3è, séquence III : le rap.

Le Rap : C’est de la musique ou de la poésie ? A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs. Naissent de véritables chansons qui décrivent […]

4è, séquence III: le Blues.

 Question transversale : le blues existe-t-il encore de nos jours ? A.  Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1: Pour mieux comprendre ce style de musique nous avons élaboré ensemble une carte mentale en s’aidant d’une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement […]

FLE : atelier musique du 18 déc

Activité d’écoute   Il s’agit de retrouver les sonorités du luth découvertes dans une précédente écoute et découvrir la musique Arménienne avec l’arrivée d’Ani et Ara au collège…   un enregistrement tout aussi intéressant mais que nous n’allons pas utiliser en cours…faute de temps.   création Avec la comédienne  Marie – Jo la semaine dernière, […]

5è egpa, séquence II : suivons l’orchestre au fil du temps.

Question : est ce que l’orchestre a évolué au fil des époques ? Pour répondre à cette question , les élèves de Mme Montéro travailleront sur 4 axes: des écoutes, des échanges, un projet musical et un jeu !   A. ACTIVITE D’ECOUTES  :  l’orchestre à l’époque Baroque   Louis XIV est arrivé sur le trône […]

3è Egpa, séquence II : répétons, accumulons, créons.

Merci à Mme Nicolo et à M. Bourbier pour le partage de leurs approches pédagogiques A. ECOUTES 1ère oeuvre : la répétition dans la musique minimaliste Philip Glass compositeur de musique minimaliste et son oeuvre North Star (1977)         questions: Combien il y a de voix différentes ? et  comment les différencier […]

5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES: 1ère écoute: le dialogue   Sous quelle forme apparaît le dialogue ? Questions  : retrouve-t-on la notion de dialogue dans cette oeuvre ?     le concerto n°5 pour piano composé en 1810 par Ludwig Van Beethoven définition du concerto : C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements […]

3è SEGPA séquence 2: le rap c’est de la musique ou de la poésie ?

 Objectifs de la séquence Comprendre le rapport texte et musique. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion. Maitriser le passage de l’écrit à l’oral . s’approprier certaines contraintes du genre poétique. Produire et enregistrer un rap à l’aide d’une application  « pose ton flow ». A. ECOUTES: question : est ce qu’il […]