5ème

5è, Séquence 4 des 5è3 : VOX SALINIS

5è, Séquence 4 des 5è3 : VOX SALINIS

Question : Comment interpréter son texte pour lui donner une valeur expressive ?

A. ACTIVITE D’ECOUTE:

 

1ère écoute :

Grand corps malade,

le blues de l’instituteur

question :

Pourquoi ce chanteur a-t-il choisi ce style d’accompagnement pour sa chanson ?

 

 

2ème écoute :

 Youkali,

de Kurt Weill

dans l’interprétation de Barbara Hanningan

 

 

 

Question :

Qu’est ce que la partie instrumentale apporte à cette interprétation ?

 

 

 

3ème écoute

Tu es mon autre

de Maurane

 

Question  :

Quelle est la particularité de la ligne mélodique de ce duo ?

et à votre avis pourquoi ?

 

 

B. Projet collectif de fin d’année.

Te voilà producteur de musique !

Tu as dans ton studio d’enregistrement

  • Le parolier/auteur (celui/celle qui a écrit les paroles et qui va aider à les techniciens pour le choix de la musique)
  • Les deux interprètes  (ceux/celles qui vont poser sa voix sur une partie instrumentale)
  • Le/la technicien(ne) Et L’aide technicien(ne)  (ceux qui maîtrisent l’application GarageBand et l’iPad)
  • Le/la secrétaire  (celui /celle qui va mettre en format pdf ou odp le texte et l’envoyer sur le padlet ou/et sur l’ENT)

Tu dois tout mettre en oeuvre pour créer un slam pour Vox SALINIS 2018 ! en utilisant un texte poétique travaillé en cours de français .

En attendant la scène… il faut pouvoir remplir les consignes de la fiche technique

La seule  grosse contrainte  c’est le temps qu’il nous reste avant la représentation !! 

Il ont relevé le défi en 2 cours !!! autant le précédent cours fut épique, et les élèves peu autonomes

autant celui de vendredi dernier fut SUPER ! 

C. Les enregistrements :

Alors bien entendu ce n’est pas parfait, il reste du travail notamment

  • Pour l’intensité de la voix en elle même.
  • Pour que la mise en voix pour qu’elle soit intéressante.
  • Et la partie instrumentale mieux calée… Certains changements d’accords sont mal placés ou répétitifs.
  • Mais néanmoins vous y êtes arrivés et je suis très fière de vous.

 

slam travail en îlot

 

En attendant le résultat des votes pour les enregistrements …

quand la chanson française met à l’honneur la poésie, juste pour le plaisir

 

 

Publié par Mme Cazagou dans 5ème, 0 commentaire
5è, séquence III : la musique à l’époque du Moyen-Age

5è, séquence III : la musique à l’époque du Moyen-Age

Question : quelles sont les fonctions de la musique à cette époque ?

Vous avez abordé avec vos professeurs d’histoire géographie l’époque du Moyen-âge  sous différentes facettes.
Je vais pour ma part vous proposer d’aborder la musique de cette période en l’articulant autour de
LA MUSIQUE RELIGIEUSE
LA MUSIQUE PROFANE
Et ce début d’année je vais travailler en ilot :
  • 4 groupes de 4 élèves en autonomie sur un support écrit une courte vidéo sur les ipad et ordi
  • le reste du groupe avec moi.
Pour les curieux du blog vous pouvez d’ores et déjà  regarder la vidéo pour être plus à l’aise….
 

musique moyen age capsule 2018

 

JOUONS !

et vous ne le savez pas encore mais vous voilà inscrits au jeu de culture générale

Questions pour un champion

spéciale édition : la musique médiévale !

Le jeu « les points gagnants» sera divisé en 2 manches  sur le thème de la musique profane à l’époque médiévale ou de la musique religieuse ( en fonction de votre groupe )

  • 4 candidats doivent répondre le plus rapidement à une série de question afin d’obtenir 5 points.

L’animateur de ce jeu emblématique ayant la grippe… il m’a demandé de trouver un remplaçant afin que les quatre candidats puissent s’affronter autour de questions de culture générale sur la musique médiévale.

Il faut sur le plateau télé de 

  • 2 remplaçants « julien Lepers » qui liront les questions
  • 1 compteur de points ( pas de triche autorisée…)
  • 4 buzzers efficaces.
  • 1 juge qui permettra de différencier quel est le candidat qui a demandé en premier la parole.
  • Le reste du groupe comme public, applaudissement et bonne ambiance assurée !

Semaine du 29 janvier  : question pour un Champion…. LA FINALE !

Aborder la musique du Moyen-âge par le biais de ce jeux a beaucoup plus ( c’est sans compter les super Buzzer, les juliens, les caméramans et le juge…)

Cette semaine dans chaque classe une finale va avoir lieu alors pour nos finalistes et nos élèves curieux , quelques capsules vidéo  de collègues.

Pour réviser sur  le chant grégorien

pour la musique religieuse et musique profane

dit autrement

sous forme d'une carte mentale c'est aussi bien..

Pour comprendre la Monodie

Merci aux collègues Mme Bordereau, à Sara Toupin, isabelle Gianiconi, Florence Deneux  et Nicolas Olivier pour le partage de leurs vidéos.

en 5è4

les finalistes sont Corto et Emilie

et victoire de Corto ! ( soutenu activement par Rayan le cameraman). bravo à toi

en 5è1

les finalistes sont Julie et Juliette

et victoire pour Julie (bravo julie…et à Juliette ! courte victoire )

en 5è3

les finalistes étaient Alioune et Simon… ce fut tendu…suspens…Alioune menait 7 /3 puis retour fulgurant de Simon…10/7. Bravo à vous deux !

en 5è2

les finalistes sont Zacharia et Eliott.

Une victoire d’une rapidité extrême ….les Buzzers (Joey etTom 🙂 )  ont bipé plus vite que leur ombre… ! Et ce n’est pas lucky luke qui a gagné mais Zacharia ! Bravo à toi !

A. Consolidons nos connaissances

 Repères culturels sur  : LA MUSIQUE RELIGIEUSE


lecture vertLa musique religieuse permet de propager la religion.

 La messe est une office religieuse qui se déroule dans la chapelle de l’ abbaye comme par exemple ci contre à l’abbaye de Flaran.

MA chapelle
La chapelle est spacieuse, avec un haut plafond et des murs de pierres et des voûtes.
 abbaye de Mont St Michel
Cela confère à la pièce une excellente acoustique
favorable à l’interprétation et à une bonne diffusion du son
 
lecture vert
 souvenez vous dans la vidéo regardée dans le premier cours
 les moines ont trouvé un système d’écriture pour mémoriser la hauteur des notes.
Ce sytème de notation porte le nom de NEUMES à partir du IXème siècle ( le terme neume provient du grec neuma : signe )
neumes 3
Au XIIème siècle,on y ajoute des lignes pour préciser la hauteur  et la notation est plus carrée car on utilise des calames ou des plumes d’oie.
Puis on y ajoute des lettrines pour enluminer le texte. 
MA call
C’est l’art de la calligraphie
un long travail minutieux , trouvez ci-dessous une brève vidéo sur le Codex

 

torche

1ère écoute:  LA MUSIQUE RELIGIEUSE , Le DIES IRAE

A l’époque du Moyen-Age, seuls les moines savaient lire et écrire, ils nous ont donc transmis les premières partitions (écrites à la main MANUSCRITS dont celles du CHANT GREGORIEN que vous allez chanter…mais si tout est possible 🙂
est-ce une petite crispation que je vois sur votre visage  ?

bonhomme peur

En complément du cours, je valide mes connaissances si je sais :

  • expliquer à quoi sert la musique religieuse à cette époque
  • donner la définition de la messe
  • pourquoi on chante dans une chapelle
  • qu’est ce qu’un neume
  • l’origine du Dies Irae

 

B. Repères culturels sur:  LA MUSIQUE PROFANE

C’est un musique de divertissement, une musique qu’on pratiquait en dehors de l’église.

place

Ainsi dans les cours et dans les campagnes des musiciens itinérants appelés ménestrels (mais aussi très souvent poètes, jongleurs ou montreurs d’ours !) qui interprètent des CHANSONS.
reuenthal1
Contrairement au chant grégorien, ces chansons sont accompagnées par un ou plusieurs instruments appelés bas ou hauts instruments en fonction de leur utilisation.
Ce sont les TROUBADOURS dans le SUD
(qui chantent en langue d’OC)
et les TROUVERES dans le NORD
(chantant en langue d’OÏL)…Ils ont diffusé leur chanson à travers toute la France.
cartroub
imprimantes
je valide mes connaissances, si
  • je sais expliquer la fonction de la musique populaire
  • si je connais la différences  entre troubadours et de trouvères
  • et la langue dans laquelle ils chantent
  • si je connais la vièle à roue.

2è écoute:  ce fut en mai de Moniot d’Arras.

 C’est une musique où le texte décrit un amour pour une gente dame: On parle d’amour courtois.
troubdours noble
Notre dernière écoute s’orientera donc vers une chanson courtoise ce fut en mai de Moniot d’Arras , trouvère du XIIIème s.
Dans la version entendue en cours, le chanteur est accompagné par un psaltérion.

Clic sur l’image si tu veux en savoir plus sur cet instrument

psaltérion cathédrale de Saintes

le psaltérion de la cathédrale de Saintes

 mais aussi d’une vielle à roue, un instrument que l’on croise de temps à autre dans les festivals de musique occitane de la région et qui était très apprécié au Moyen Age.
 Si tu veux découvrir cet instrument :
Ce fu en mai
Au douz tens gai,
Que la seson est bele ;MA dame
Main me levai,
Jöer m’ alai
Lez une fontenele.
En un vergier
Clos d’esglentier
Oï une vïelle ,.
La vi dancier
Un chellalier
Et une damoisele.
imprimantespour les élèves absents, le cours est ici.  ce fut en mai Moniot d’Arras blog 2014
Pour les collègues passant par là…avec un petit mot déposé c’est toujours plus sympa. 🙂

C. CREEONS, ARGUMENTONS ET JOUONS !IMG_2689

lecture vertNous avons évoqué lors de l’écoute la musique profane  des troubadours.
Sachant que le terme troubadour vient de l’occitan « trobador », qui signifie « celui qui trouve », le troubadour c’est celui  compose sa musique.
A vous de revêtir l’apparence du Troub’ado mais du XXIè siècle !
Point de luth, de vièle ni de flûte dans vos poches mais des cartes de jeu de rôles et une appli gratuite à télécharger MUSIC MAKER JAM
pour ceux qui aiment les pommes

ENREGISTREMENT DE VOTRE RAP

Pour les 5è4

 

Pour les 5è3 

un grand bravo aux 4 Fass car c’est une création ET un interprétation collective !

Pour les 5è2 

Un grand bravo aux carottes Rap’ées pour leur travail, aux moines du 93 pour la répartition des voix sur leur oeuvre créative. Un beau travail !

Pour les 5è1 :
alors pour ce groupe il faut que je pense à acheter des cotons tige pour évaluer !!! hallucinant …on dirait des Shrek : LAVEZ VOUS LES OREILLES pour les évaluations ..

 

 

 

 Pour les collègues passant par là.
Un GRAND merci à Nicolas pour l'utilisation de son idée de RAP COURTOIS ! 
un  GRAND merci à Rémi Massé pour le partage de ces idées, de son travail  sans oublier la Team de Profs connectés    #edmus
Merci à Ninon et sa chaîne Scherzando

Pour ma part je tâtonne…Le travail de Rémi Massé sur la ludification des apprentissages m’a beaucoup intéressé, mais je manque de recul …

Cette année j’ai allégé mes cartes missions pour canaliser le groupe et plus efficace…

Je vais laisser le choix à mes jeunes troubadours de changer de rôle si ils le souhaitent car …quand un troubadours est défaillant cela crée une frustration…

Néanmoins pour la fiche complémentaire permettant l’évaluation en îlot et cette approche tout le mérite revient à la collègue d’ #edmus Sarah Toupin et à son collègue Rémi Massé

 
Publié par Mme Cazagou dans 5ème, 0 commentaire
5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES:

  • 1ère écoute:

le dialogue dans la musique orchestrale

Questions  :

Quels sont les différents rôles dans cette musique ?

Comment définir le concerto ?

 

 

le concerto n°5 pour piano composé en 1810

par Ludwig Van Beethoven

définition du concerto :

C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements (parties) lent / vif / lent.

A partir du XVIIIè siècle, cette forme est destinée à mettre en avant la virtuosité (pour le 1er et le 3è mouvement) avant un dialogue très codifié entre le soliste et l’orchestre. Pour le 2ème mouvement du concerto c’est plutôt la sensibilité de l’interprète soliste qui est mise en avant

 

 

Le saviez-vous ?

L’étymologie du mot concerto vient de Concertare:

en italien : concertaer signifie se rejoindre , se réunir , réunir plusieurs instruments  » les concerti a piu stromente »

en latin : concertare signifie lutter, s’opposer.

 

 

Pour valider tes acquisitions, tu dois savoir :

  • Que le compositeur de concerto est L.V Beethoven
  • Qu’il lui a donné le nom de concerto dit l’empereur
  • Qu’il appartient à l’époque romantique
  • Qu’un concerto permet le dialogue entre le soliste et l’orchestre
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste

 

 

beethoven concerto n°5 blog 2017

 

2ème écoute:

 le style jazz et l'improvisation

Question  :

Retrouve-t-on la notion de dialogue  dans cette oeuvre ?

 

 

 

 

Joe Zawinul

dont  son oeuvre Birdland

composée en 1977

est devenu un « standard » du jazz

 

 

Le saviez vous ?

 

Le titre de ce morceau fait référence au club de jazz Birdland à New York mais évoque aussi le nom de « Bird » (l’oiseau) qui avait été attribué

au saxophoniste légendaire Charlie Parker

 

 

 

 

Pour valider tes acquisitions tu dois savoir :

  • Que le compositeur  est Zawinul
  • Qu’il a donné à son oeuvre le nom de Birland
  • Qu’il appartient au style jazz
  • Que dans le jazz il y a souvent de l’improvisation entre les différents membres du groupe 
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est une improvisation

 

soon, j’y travaille encore..

 

 

3ème écoute :

le dialogue dans la musique religieuse.

Questions  :

Retrouve-t-on la notion de dialogue ?

Comment la définir avec ce style de musique ?

 

 

Oh happy day

 

 

 

Pour valider tes acquisitions tu dois savoir :

  • Que le titre est Oh happy day 
  • Qu’il appartient au style musique religieuse
  • qu’on précise Gospel
  • Qu’un dialogue vocal dans ce style de musique s’appelle un chant responsorial 
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste

 

 

soon

 

B. PROJET MUSICAL

Puisque nous avons improvisé lors de circle song, puis différencié lors des écoutes  la notion de dialogue il ne reste plus qu’à l’appliquer dans un projet collectif commun.

 

la chanson de Black M

sur ma route.

 

 

 

Comme je faisais remarquer à Super Elève Léo : cette chanson tout le monde l’a connaissait ! pas besoin de moi… Et bien grâce à sa persévérance on va l’utiliser pour dialoguer à notre tour entre des solistes aux couplets ( ceux qui veulent et qui sont fans de cette chanson …) et le groupe classe pour chanter le refrain en polyphonie .

SUR LA ROUTE DE SALINIS  avec les 5è1

aux Ipads Monsieur Mo qui a toujours la tête dans l’oreiller sauf pour les blagues ! 🙂 , Lolo et Jenny

solistes 1 : Poema , Lola et Niki le kiwi

solistes 2 : Juliette, Elise et Louna

solistes 3: Kiki de luxe, Léandre, Didac et jojo 21,

solistes 4 : Le Samu, Arthur et Lélé

 

 

 

Pour les élèves absents et ceux qui perdent leur feuille.

sur ma route version Gm blog 2017

Pour la partition tout le mérite revient à JB Voinet

sur son site,

une richesse à partager

 

Publié par Mme Cazagou dans 5ème, 0 commentaire
5è, séquence I: Sur les routes de l’ Afrique

5è, séquence I: Sur les routes de l’ Afrique

La musique du continent africain : traditionnelle ou moderne ?

Pour répondre à cette question:

A.Repères culturels :

 Cette séquence sera abordée sous 3 axes

  1. la musique traditionnelle (jouée avec des instruments traditionnels, des objets de la vie ordinaire détournés et la voix).
  2. la musique traditionnelle de cérémonie souvent liée à la danse, à un moment important dans la vie d’un village ou d’une famille.                                  
  3. Et la musique de variété très proche de la musique occidentale que nous entendons à la radio.

 B. Activité d’écoute:

 

  • 1ère écoute : un extrait d’un documentaire sur l’ethnie Malinké de Guinée.

eleve_prof-14

 

 

 

Repères culturels sur la Guinée ( ou comment  compléter rapidement  le document distribué en cours)

l’Afrique compte 3 Guinée avec chacune une langue officielle différente résultant de l’époque coloniale:

  1. La guinée Conakry (  le français ),
  2. La Guinée Bissau ( le portugais )
  3. La Guinée Equatoriale ( l’espagnol )

guinée carte

La Guinée-Conakry, appelée officiellement République de Guinée, est un pays d’Afrique de l’Ouest borné par l’océan Atlantique, limité au nord par le Sénégal, à l’est par le Mali, au sud-est par la Côte d’Ivoire et au sud par le Liberia  et la Sierra Leone.

drummersdancers1

 

 

 

 

 

 

Les Malinkés présents dans cette vidéo sont  un peuple présent principalement au Mali et en Guinée et de façon minoritaire au Sénégal, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire (Nord-Ouest autour d’Odienné) et en Guinée-Bissau. Les Malinkés sont aussi présents en petit groupe au nord de la Sierra Leone et du Libéria. On estime leur nombre à plus de 4 millions.

 

imprimantes
Pour les élèves qui ont encore la tête dans la valise et les élèves absents, le cours est ici.

FOLI cours blog 2015 2016

 une vidéo proposée par un collègue du Cantal ( l’échange est une richesse, cultivons là !).

  •  2ème écoute : la musique traditionnelle de cérémonie , les peuls du Niger 

BBC Human Planet : Wodaabe Gerewol , Niger , Africa

Repères culturels :

Les peuls sont un peuple nomade et une fois l’an, à la fin de la saison des pluies, durant les six jours et les six nuits ils se réunissent pour une cérémonie.

C’est une grande cérémonie où chaque famille est représentée par ses plus beaux danseurs pour séduire et arranger des mariages.

Les danseurs arborent leurs colliers et leur parures et  doivent se farder longtemps. Ils étalent sur leur visage du beurre mélangé à de l’ocre. Les yeux, les lèvres et les sourcils sont soulignés au charbon. Un trait jaune continu épouse la ligne dorsale du nez qu’il allonge.

La vidéo travaillée en cours

wodabee

Les jeunes filles, parées d’innombrables bracelets, se préparent aux rites de la séduction.

Après la danse, elles choisiront celui qui, pour une nuit ou pour la vie, partagera leur couche.

 

 

 

Pour les curieux, ci-dessous, un documentaire très intéressant sur la vie de ces nomades et de leur tradition

.

imprimantes

pour les absents et les élèves ayant été victimes d’un ouragan, empêchant de trouver le dernier cours, c’est ici….  peuls du niger

pour les collègues passant par là, je n’ai jamais fait ce cours….alors je suis preneuse de vos remarques

  • 3ème écoute: la musique actuelle 

djeli moussa condé 

Dans sa chanson M’Bemba , le chanteur Djeli Moussa Condé utilise une kora , c’est un instrument  traditionnel kora1à cordes pincées qui se joue essentiellement avec les pouces et les index.
kora_mains

 

 

 

La caisse de résonance est formée par une calebasse évidée trouée à deux endroits : pour l’ouïe et pour permettre de passer et de fixer ainsi le manche.

 

koraLa calebasse est recouverte d’une peau tendue lorsqu’elle est mouillée et qui façonnera le son ( le timbre…rien à voir avec la poste, c’est la particularité du son).

L’autre instrument traditionnel est la flûte Fulani qui peut porter différent nom en fonction de sa provenance. C’est une flûte fabriquée à partir d’une tige de mil  dont l’embouchure latérale rappelle la flûte traversière occidentale et la flûte madingue.

flûte faluni

Il n’y a pas de mécanisme comme la flûte occidentale et le nombre de trous peut varier en fonction de son origine.

imprimantesdjeli moussa konde PICASSO salle info

C. Pratique collective: La musique africaine est une musique collective alors nous aussi on va pratiquer ensemble !

afrique musicien

  • Elle participe à tous les moments importants de la vie quotidienne : cérémonies, fêtes, chant d’enfants, chant de travail et se transmet à l’oral.

 

  • La voix est un des éléments clés, elle n’est pas travaillée comme en occident , elle est naturelle.
  • Les instruments  que nous allons utiliser dans cette séquence

savantretiens bien leur nom

tu vas en avoir besoin !

 

 

djembe futle djembé

est un instrument à caisse de résonance en bois, recouvert d’une peau de chèvre tendue avec un système de cordage.

On peut lui rajouter des « oreilles » , parties métalliques,  avec des petits anneaux, sonnailles qui vont vibrer lors de l’utilisation du Djembé.

 

 

 

La chanson : OUVREZ LES FRONTIERES

itw_tiken-jah-fakoly2

 

 

 

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lecture vert

Tien Jah Fakoly évoque dans sa chanson le visa , le détroit de Gilbratar …

mais qu’est ce que c’est ?

Le VISA , le Passeportpasseport

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Le visa Schengen est un document qui permet de  circuler librement en France ou dans tout autre État de l’espace Schengen.

l’espace Schengen c’est espace de libre circulation des personnes entre les 26 États signataires de l’accord de Schengen, nom de la localité luxembourgeoise où il fut signé le 14 juin 1985.

Pour mieux comprendre la situation, regarde cette brève vidéo :


Migrants : la crise européenne expliquée en cartes par lemondefr

 

Le détroit de Gibraltar est un bras de mer séparant l’Europe de l’Afrique . Il est situé entre l’Espagne et le Maroc. Il permet le passage maritime entre la mer Méditerranée et l’océan Atlantique. C’est un des lieux les plus fréquentés par les navires dans le monde. Beaucoup de migrants essayent de franchir ce détroit dans des conditions infernales et risquées. Migrants-clandestins detroit

 

imprimantes

OUVREZ LES FRONTIERES TIKEN JAH FAKOLY blog 2014 2015

Garageband-iconouvrez-les-frontieres-blog-2016

pour les collègues passant par là,c’est une chanson qui fonctionne très bien . Si vous empruntez ma doc avec un petit message c’est toujours plus sympa… :-).

Pour l’utilisation de Garage Band je me lance peu à peu grâce à de super collègues sur l’académie… et je n’ai que mon portable en attendant d’avoir plus de matos. Du coup les élèves  passent en binôme un sur portable l’autre sur doc papier pour s’entrainer .  Si vous avez d’autres pistes, je suis preneuse….partagez à votre tour !

D. Bonus solidaire :

Tu trouveras ici un lien pour une association fondée par un collègue de math qui a enseigné à Salinis il y a quelques années.

Il part chaque été, en plus d’être ProfMonsieurPapaPompierVolontaire, enseigner les maths pendant ses vacances….et embarquent avec lui des bénévoles…..

http://www.ecolepourtousziniare.fr

 

E. Histoire des arts : l’Afrique source de création pour Picassopicasso

Le continent Africain a été une source de création pour Picasso.

 

 

 

 

A toi de sélectionner l’oeuvre que tu apprécies le plus, et réponds à ces quatre questions

  1. Donne le titre de l’oeuvre de Picasso.
  2. De quel art populaire s’est-il influencé ?
  3. Quels sont les éléments empruntés aux oeuvres traditionnelles ?
  4. Comment nomme-t-on le style de Picasso pour ces oeuvres

 

Oeuvres A: Le Masque Kavat

masque kavat

Le Masque Kavat, Baïning, Tapa, peint en rouge et noir, 77x 45x 41 cm, Papouasie-Nouvelle- Guinée, Musée du quai Branly, Paris.

a influencé l’oeuvre de Picasso

picasso autorportrait

notamment pour son Autoportrait, 30 juin 1972, crayon de couleur, 65.7×50.5 cm, Fuji Télévision Gallery, Tokyo.

 

Oeuvres B : Le  Masque Bobo-Fing etumbi,

Masque Bobo-Fing etumbi, H - 35.5 cm, Congo, Musée Barbier- Barbier-Muller, Genève

Masque Bobo-Fing etumbi, H : 35.5 cm, Congo, Musée Barbier- Barbier-Muller, Genève

a influencé l’oeuvre de Picasso

Picasso les demoiselles d'Avignon

notamment pour  Les Demoiselles d’Avignon, juin/juillet 1907, huile/toile,243.9 x233.7 cm, The Museum of Modern Art, New York.

Merci à l’académie de Rouen pour la mise en ligne  des documents  et des idées

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