5ème

5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES:

  • 1ère écoute:

le dialogue dans la musique orchestrale

Questions  :

Quels sont les différents rôles dans cette musique ?

Comment définir le concerto ?

 

 

le concerto n°5 pour piano composé en 1810

par Ludwig Van Beethoven

définition du concerto :

C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements (parties) lent / vif / lent.

A partir du XVIIIè siècle, cette forme est destinée à mettre en avant la virtuosité (pour le 1er et le 3è mouvement) avant un dialogue très codifié entre le soliste et l’orchestre. Pour le 2ème mouvement du concerto c’est plutôt la sensibilité de l’interprète soliste qui est mise en avant

 

 

Le saviez-vous ?

L’étymologie du mot concerto vient de Concertare:

en italien : concertaer signifie se rejoindre , se réunir , réunir plusieurs instruments  » les concerti a piu stromente »

en latin : concertare signifie lutter, s’opposer.

 

 

Pour valider tes acquisitions, tu dois savoir :

  • Que le compositeur de concerto est L.V Beethoven
  • Qu’il lui a donné le nom de concerto dit l’empereur
  • Qu’il appartient à l’époque romantique
  • Qu’un concerto permet le dialogue entre le soliste et l’orchestre
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste

 

 

beethoven concerto n°5 blog 2017

 

2ème écoute:

 le style jazz et l'improvisation

Question  :

Retrouve-t-on la notion de dialogue  dans cette oeuvre ?

 

 

 

 

Joe Zawinul

dont  son oeuvre Birdland

composée en 1977

est devenu un « standard » du jazz

 

 

Le saviez vous ?

 

Le titre de ce morceau fait référence au club de jazz Birdland à New York mais évoque aussi le nom de « Bird » (l’oiseau) qui avait été attribué

au saxophoniste légendaire Charlie Parker

 

 

 

 

Pour valider tes acquisitions tu dois savoir :

  • Que le compositeur  est Zawinul
  • Qu’il a donné à son oeuvre le nom de Birland
  • Qu’il appartient au style jazz
  • Que dans le jazz il y a souvent de l’improvisation entre les différents membres du groupe 
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est une improvisation

 

soon, j’y travaille encore..

 

 

3ème écoute :

le dialogue dans la musique traditionnelle

Questions  :

Retrouve-t-on la notion de dialogue ?

Comment la définir avec ce style de musique ?

 

 

 

 

Lala  Koume

chanté par Lamine Kounté

Merci à  mon collègue M. Lelièvre

du collège Jean Maumus pour le partage de ces idées.

 

 

Pour valider tes acquisitions tu dois savoir :

  • Que l’interprète est Lamine Kounté
  • Que le titre est le Lala Koumé
  • Qu’il appartient au style musique traditionnelle
  • Qu’un dialogue vocal dans ce style de musique s’appelle un chant responsorial 
  • Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste

 

soon, j’y travaille encore…

 

 

B. PROJET MUSICAL

Puisque nous avons improvisé lors de circle song, puis différencié lors des écoutes  la notion de dialogue il ne reste plus qu’à l’appliquer dans un projet collectif commun.

 

la chanson de Black M

sur ma route.

 

 

 

Comme je faisais remarquer à Super Elève Léo : cette chanson tout le monde l’a connaissait ! pas besoin de moi… Et bien grâce à sa persévérance on va l’utiliser pour dialoguer à notre tour entre des solistes aux couplets ( ceux qui veulent et qui sont fans de cette chanson …) et le groupe classe pour chanter le refrain en polyphonie .

SUR LA ROUTE DE SALINIS  avec les 5è1

aux Ipads Monsieur Mo qui a toujours la tête dans l’oreiller sauf pour les blagues ! 🙂 , Lolo et Jenny

solistes 1 : Poema , Lola et Niki le kiwi

solistes 2 : Juliette, Elise et Louna

solistes 3: Kiki de luxe, Léandre, Didac et jojo 21,

solistes 4 : Le Samu, Arthur et Lélé

 

 

 

Pour les élèves absents et ceux qui perdent leur feuille.

sur ma route version Gm blog 2017

Pour la partition tout le mérite revient à JB Voinet

sur son site,

une richesse à partager

 

Publié par Mme Cazagou dans 5ème, 0 commentaire
5è, séquence I: Sur les routes de l’ Afrique

5è, séquence I: Sur les routes de l’ Afrique

La musique du continent africain : traditionnelle ou moderne ?

Pour répondre à cette question:

A.Repères culturels :

 Cette séquence sera abordée sous 3 axes

  1. la musique traditionnelle (jouée avec des instruments traditionnels, des objets de la vie ordinaire détournés et la voix).
  2. la musique traditionnelle de cérémonie souvent liée à la danse, à un moment important dans la vie d’un village ou d’une famille.                                  
  3. Et la musique de variété très proche de la musique occidentale que nous entendons à la radio.

 B. Activité d’écoute:

 

  • 1ère écoute : un extrait d’un documentaire sur l’ethnie Malinké de Guinée.

eleve_prof-14

 

 

 

Repères culturels sur la Guinée ( ou comment  compléter rapidement  le document distribué en cours)

l’Afrique compte 3 Guinée avec chacune une langue officielle différente résultant de l’époque coloniale:

  1. La guinée Conakry (  le français ),
  2. La Guinée Bissau ( le portugais )
  3. La Guinée Equatoriale ( l’espagnol )

guinée carte

La Guinée-Conakry, appelée officiellement République de Guinée, est un pays d’Afrique de l’Ouest borné par l’océan Atlantique, limité au nord par le Sénégal, à l’est par le Mali, au sud-est par la Côte d’Ivoire et au sud par le Liberia  et la Sierra Leone.

drummersdancers1

 

 

 

 

 

 

Les Malinkés présents dans cette vidéo sont  un peuple présent principalement au Mali et en Guinée et de façon minoritaire au Sénégal, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire (Nord-Ouest autour d’Odienné) et en Guinée-Bissau. Les Malinkés sont aussi présents en petit groupe au nord de la Sierra Leone et du Libéria. On estime leur nombre à plus de 4 millions.

 

imprimantes
Pour les élèves qui ont encore la tête dans la valise et les élèves absents, le cours est ici.

FOLI cours blog 2015 2016

 une vidéo proposée par un collègue du Cantal ( l’échange est une richesse, cultivons là !).

  •  2ème écoute : la musique traditionnelle de cérémonie , les peuls du Niger 

BBC Human Planet : Wodaabe Gerewol , Niger , Africa

Repères culturels :

Les peuls sont un peuple nomade et une fois l’an, à la fin de la saison des pluies, durant les six jours et les six nuits ils se réunissent pour une cérémonie.

C’est une grande cérémonie où chaque famille est représentée par ses plus beaux danseurs pour séduire et arranger des mariages.

Les danseurs arborent leurs colliers et leur parures et  doivent se farder longtemps. Ils étalent sur leur visage du beurre mélangé à de l’ocre. Les yeux, les lèvres et les sourcils sont soulignés au charbon. Un trait jaune continu épouse la ligne dorsale du nez qu’il allonge.

La vidéo travaillée en cours

wodabee

Les jeunes filles, parées d’innombrables bracelets, se préparent aux rites de la séduction.

Après la danse, elles choisiront celui qui, pour une nuit ou pour la vie, partagera leur couche.

 

 

 

Pour les curieux, ci-dessous, un documentaire très intéressant sur la vie de ces nomades et de leur tradition

.

imprimantes

pour les absents et les élèves ayant été victimes d’un ouragan, empêchant de trouver le dernier cours, c’est ici….  peuls du niger

pour les collègues passant par là, je n’ai jamais fait ce cours….alors je suis preneuse de vos remarques

  • 3ème écoute: la musique actuelle 

djeli moussa condé 

Dans sa chanson M’Bemba , le chanteur Djeli Moussa Condé utilise une kora , c’est un instrument  traditionnel kora1à cordes pincées qui se joue essentiellement avec les pouces et les index.
kora_mains

 

 

 

La caisse de résonance est formée par une calebasse évidée trouée à deux endroits : pour l’ouïe et pour permettre de passer et de fixer ainsi le manche.

 

koraLa calebasse est recouverte d’une peau tendue lorsqu’elle est mouillée et qui façonnera le son ( le timbre…rien à voir avec la poste, c’est la particularité du son).

L’autre instrument traditionnel est la flûte Fulani qui peut porter différent nom en fonction de sa provenance. C’est une flûte fabriquée à partir d’une tige de mil  dont l’embouchure latérale rappelle la flûte traversière occidentale et la flûte madingue.

flûte faluni

Il n’y a pas de mécanisme comme la flûte occidentale et le nombre de trous peut varier en fonction de son origine.

imprimantesdjeli moussa konde PICASSO salle info

C. Pratique collective: La musique africaine est une musique collective alors nous aussi on va pratiquer ensemble !

afrique musicien

  • Elle participe à tous les moments importants de la vie quotidienne : cérémonies, fêtes, chant d’enfants, chant de travail et se transmet à l’oral.

 

  • La voix est un des éléments clés, elle n’est pas travaillée comme en occident , elle est naturelle.
  • Les instruments  que nous allons utiliser dans cette séquence

savantretiens bien leur nom

tu vas en avoir besoin !

 

 

djembe futle djembé

est un instrument à caisse de résonance en bois, recouvert d’une peau de chèvre tendue avec un système de cordage.

On peut lui rajouter des « oreilles » , parties métalliques,  avec des petits anneaux, sonnailles qui vont vibrer lors de l’utilisation du Djembé.

 

 

 

La chanson : OUVREZ LES FRONTIERES

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lecture vert

Tien Jah Fakoly évoque dans sa chanson le visa , le détroit de Gilbratar …

mais qu’est ce que c’est ?

Le VISA , le Passeportpasseport

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Le visa Schengen est un document qui permet de  circuler librement en France ou dans tout autre État de l’espace Schengen.

l’espace Schengen c’est espace de libre circulation des personnes entre les 26 États signataires de l’accord de Schengen, nom de la localité luxembourgeoise où il fut signé le 14 juin 1985.

Pour mieux comprendre la situation, regarde cette brève vidéo :


Migrants : la crise européenne expliquée en cartes par lemondefr

 

Le détroit de Gibraltar est un bras de mer séparant l’Europe de l’Afrique . Il est situé entre l’Espagne et le Maroc. Il permet le passage maritime entre la mer Méditerranée et l’océan Atlantique. C’est un des lieux les plus fréquentés par les navires dans le monde. Beaucoup de migrants essayent de franchir ce détroit dans des conditions infernales et risquées. Migrants-clandestins detroit

 

imprimantes

OUVREZ LES FRONTIERES TIKEN JAH FAKOLY blog 2014 2015

Garageband-iconouvrez-les-frontieres-blog-2016

pour les collègues passant par là,c’est une chanson qui fonctionne très bien . Si vous empruntez ma doc avec un petit message c’est toujours plus sympa… :-).

Pour l’utilisation de Garage Band je me lance peu à peu grâce à de super collègues sur l’académie… et je n’ai que mon portable en attendant d’avoir plus de matos. Du coup les élèves  passent en binôme un sur portable l’autre sur doc papier pour s’entrainer .  Si vous avez d’autres pistes, je suis preneuse….partagez à votre tour !

D. Bonus solidaire :

Tu trouveras ici un lien pour une association fondée par un collègue de math qui a enseigné à Salinis il y a quelques années.

Il part chaque été, en plus d’être ProfMonsieurPapaPompierVolontaire, enseigner les maths pendant ses vacances….et embarquent avec lui des bénévoles…..

http://www.ecolepourtousziniare.fr

 

E. Histoire des arts : l’Afrique source de création pour Picassopicasso

Le continent Africain a été une source de création pour Picasso.

 

 

 

 

A toi de sélectionner l’oeuvre que tu apprécies le plus, et réponds à ces quatre questions

  1. Donne le titre de l’oeuvre de Picasso.
  2. De quel art populaire s’est-il influencé ?
  3. Quels sont les éléments empruntés aux oeuvres traditionnelles ?
  4. Comment nomme-t-on le style de Picasso pour ces oeuvres

 

Oeuvres A: Le Masque Kavat

masque kavat

Le Masque Kavat, Baïning, Tapa, peint en rouge et noir, 77x 45x 41 cm, Papouasie-Nouvelle- Guinée, Musée du quai Branly, Paris.

a influencé l’oeuvre de Picasso

picasso autorportrait

notamment pour son Autoportrait, 30 juin 1972, crayon de couleur, 65.7×50.5 cm, Fuji Télévision Gallery, Tokyo.

 

Oeuvres B : Le  Masque Bobo-Fing etumbi,

Masque Bobo-Fing etumbi, H - 35.5 cm, Congo, Musée Barbier- Barbier-Muller, Genève

Masque Bobo-Fing etumbi, H : 35.5 cm, Congo, Musée Barbier- Barbier-Muller, Genève

a influencé l’oeuvre de Picasso

Picasso les demoiselles d'Avignon

notamment pour  Les Demoiselles d’Avignon, juin/juillet 1907, huile/toile,243.9 x233.7 cm, The Museum of Modern Art, New York.

Merci à l’académie de Rouen pour la mise en ligne  des documents  et des idées

Publié par Mme Cazagou dans 5ème, 0 commentaire