Étiquette : Musique classique
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Derniers cours de musique : on joue !
Chers élèves : Vous m’aviez demandé de refaire un jeu collaboratif pour le dernier cours , dans le même esprit qu’aux vacances de Noël alors let’s go ! Jouons
2 équipes :
Tic fait la répartition des élèves en 2 équipes
et Tac choisit l’équipe qu’il préfère en premier.
Ensuite le jeu a un peu évolué : musique actuelle, musique classique, et repérage dans le temps..
on retrouve un timer, une sonnette et une basket… et grâce à mes élèves de 3ème une option Karaoké ! c’est chouette je n’y avais pas pensé, si l’équipe décide de chanter l’extrait proposé dans le jeu : c’est 2 points pour l’équipe ! … si tous les 2 équipes participent on attribue un point à chaque équipe …
Une idée bien sympa et une super ambiance dans certaines classes !
let’s go !
pour les collègues passant sur ce blog
Tout le monde peut trouver sa place dans ce jeu puisque le but est de collaborer .
ça demande des connaissances, un neurone réactif mais aussi de l’adresse et de l’entraide.. si l’élève veut pourvoir donner la réponse il faut être agile et être le ou la première à lancer sa basket sur la table basse de la classe pour donner la réponse du groupe…ça permet aussi d’inclure mes élèves ULIS , mes élèves FLE qui n’ont pas eu accès à la même culture générale mais qui peuvent tout de même s’impliquer dans le jeu quand il faut lancer la chaussures pour obtenir la parole. l’élève doit alors allez voir ses camarades pour avoir la réponse.
Bref, c’est fun et ça permet de passer un chouette moment avec ses élèves tout en révisant certaines notions musicales..
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3è, séquence II : Comment la musique peut-elle évoquer un moment précis ou personnage dans un film ?
On se souvient des images d’un film, d’un acteur, d’un physique, d’une action mais l’émotion passe aussi par le son et la musique.
Des exemples de musique de film,il y en a beaucoup mais il a fallu faire un choix. Dans le cadre de cette séquence nous nous poserons cette question : Comment la musique peut-elle évoquer un moment précis ou personnage ?
A ACTIVITÉ D’ÉCOUTES
1ère oeuvre : la musique du film INCEPTION lorsque la musique est rattachée à une action
FICHE DE RENSEIGNEMENTS
- Fiche technique:
Compositeur Hanz Zimmer.
Réalisateur Christopher Nolan
sortie juillet 2010 ( très bon film au passage…à voir !)
SYNOPSIS
Dom Cobb est un voleur expérimenté – le meilleur qui soit dans l’art périlleux de l’extraction : sa spécialité consiste à s’approprier les secrets les plus précieux d’un individu, enfouis au plus profond de son subconscient, pendant qu’il rêve et que son esprit est particulièrement vulnérable. Très recherché pour ses talents dans l’univers trouble de l’espionnage industriel, Cobb est aussi devenu un fugitif traqué dans le monde entier qui a perdu tout ce qui lui est cher.
Mais une ultime mission pourrait lui permettre de retrouver sa vie d’avant – à condition qu’il puisse accomplir l’impossible : l’inception. Au lieu de subtiliser un rêve, Cobb et son équipe doivent faire l’inverse : implanter une idée dans l’esprit d’un individu.
BANDE ANNONCE
PROCEDE D’ECRITURE:
Dans cette musique de film, le compositeur Hanz Zimmer a choisi un thème récurent ( leitmotiv ) pour le passage entre le monde rêvé et le monde réel. Ce passage est annoncé par l’arrivée du Thème extrait d’une chanson d’Edith Piaf non je ne regrette rien.
la chanson d’origine la chanson modifiée 
à retenir pour la semaine prochaine : c’est un conseil 🙂- le nom du compositeur et du réalisateur
- le nom de la chanteuse de Non je ne regrette rien
- Pouvoir expliquer le procédé d’écriture du Leitmotiv
2ème écoute : la musique de James Bond
lorsqu’une mélodie est rattachée à un personnage. et quel personnage ! on retrouve l’idée du leitmotiv qui n’a pas pris une ride puisqu’il est présent depuis le 1er James Bond .
- Fiche technique: les compositeurs sont nombreux, ce thème est attaché au personnage de james depuis 1953 !….les acteurs ont changé au fil des époques mais 007 est toujours d’actualité.
- Synopsis : c’est le héros type, beau et séduisant ayant du succès avec des femmes toutes plus belles les unes que les autres. Il réussit différentes missions périlleuses en tant qu’agent secret pour l’Angleterre.
- D’ailleurs, le saviez vous ? Ce matricule d’agent secret OO7 un matricule bien spécial. Zéro zéro c’est pour le permis de tuer et 7…c’est que les précédents espions sont morts.
- Repères culturels :en fonction des films, le personnage de James a été habité par
sean connery
roger moore ci-dessus
et plus récemment david craig, ci-contre
et pierce brosman ( j’ai un faible pour ce dernier james)
- La version que nous avons entendue en cours : est extraite du James Bond docteur No et c’est cette version que nous allons chanter.
Attention vous devez être capable pour le prochain cours de tenir n’importe qu’elle partie de ce thème…..alors aidez-vous de l’extrait ci-desous.
Pour répondre à votre question 5 sur le document :
La bande annonce du dernier James Bond No time to die , la sortie était en 2021
3ème écoute
pour cette dernière écoute, découvrons la version orchestrale du génialissime compositeur Ennio Morriconne pour comprendre comment quelques notes jouées à l’harmonica peuvent évoquer un personnage….
Trace écrite
Sortez votre chapeau au prochain cours il va falloir recréer la musique du générique …….
B. PROJETS COLLECTIFS
1er chant : Edith Piaf Je ne regrette rien
je savais qu’en ce retour de vacances , chanter du Edith Piaf allait vous ravir ! J’ai bien deviné hein ?
la chanson d’origine 2ème chant : la musique du film Ray, relatant la vie du pianiste Ray Charles
et la chanson Hit the road Jack du mythique Ray Charles
un live en 1996….
MISSION LEONE : Il était une fois dans la classe
Les bruiteurs du réalisateur Sergio Leone ont perdu la bobine son du film….ils vous demandent de faire une nouvelle version sur le générique
Nous allons donc recréer la bande son du générique du film il était une fois dans l’ouest : vous êtes trop forts !
Sachant que les armes ne sont pas autorisés dans le collège, il va falloir trouver un autre moyen sonore pour vous en approcher ! Pour cela vous allez utiliser la carte tirée au sort au début du cours…Certains d’entre vous sont à présent bruiteurs et les autres spectateurs… Ready ?
passage à bruiter à partir de 1 min 57
pour les plus courageux, les plus efficaces…
pour les collègues passant sur ce site
Cartes de tirage au sort prises au hasard par les élèves en entrant dans la salle, permet d’impliquer des élèves de manière ludique dans un projet collectif… 1ère page : ceux qui seront spectateurs de la scène, 2ème page les différents sons qu’ils auront à produire à un moment donné… sachant qu’au début ils n’ont aucune autre consigne » pioche une carte au hasard, on en aura besoin plus tard… » Cela me permet aussi de dissocier les cow-boys pénibles et de laisser de la place aux plus discrets, timide..Car dans certaines classes il y en a qui me prenne pas mal d’énergie ..😅
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4è, séquence I : la musique peut-elle se renouveler ?
Pour répondre à cette question, nous aborderons dans le cadre de cette séquence, la notion de métissage musical en tant que mélange. En effet dans une même oeuvre on peut fusionner des styles, des époques et des cultures différentes.
Ce métissage permet l’enrichissement et le renouvellement de styles musicaux.
Compétences du socle commun validées dans le cadre de cette séquence
Domaine 2 les méthodes et les outils pour apprendre : écouter, comparer , construire une culture commune
- Analyser des oeuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis
- situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés
- identifier par comparaison les différences et ressemblances dans une oeuvre donnée
A. ACTIVITE D’ECOUTES:
1ère oeuvre : lorsque les styles se mélangent et se renouvellent
La chanson Bella Ciao
Écoute comparée avec la version de d’origine.
2ème oeuvre :
lorsque l'Orient rencontre l'Occident.
Hugues Courson en collaboration Ahmed al Maghreby ont revisité l’oeuvre de Mozart.
Ce métissage permet l’enrichissement de couleurs orientales et le renouvellement de styles musicaux.
Vous entendez donc le OUD que nous connaissons en occident sous le nom de LUTH .
La vidéo ci-dessous n’est pas l’interprétation entendue en cours, mais vous aurez l’avantage de voir l’Oud interpréter le thème.
( Je trouve pour ma part que l’interprétation dansée n’apporte rien. Mais c’est un choix tout à fait personnel)
Vous avez reconnu le thème chanté en cours lors de l’échauffement ?
C’est le thème du 23e concerto pour piano de Mozart…
C’est une oeuvre pour orchestre de l’époque classique où un soliste ( ici le piano) est mis en avant.
si vous voulez le réécouter c’est ici
Pour les élèves pianistes,
vous trouverez ici le thème de cet adagio entendu en cours
ICI C’est un thème très beau utilisé dans certaines pub…de quoi s’envoler entre deux cours et http://www.mediafire.com/download/pdl9intdanf89et/Mozart_-_Concerto_N%C2%B023_-_Andante_-_Playback_-V1.mp3 » rel= »noopener noreferrer »>ICI vous pourrez jouer cette oeuvre avec la partie orchestrale ( je n’ai pas essayé …)
Le saviez-vous ?
- On écrit généralement « Wolfgang Amadeus Mozart », mais ce n’est pas ainsi que Mozart se présentait lui-même !
- A son baptême, c’est Johannes Chrysotomus Wolfgangus Theophilus Mozart mais il s’amusait à déguiser et à déformer ses différents noms, se faisant appeler tour à tour Wolfie, Wolfgango, Gangflow ( précoce le petit Mozart…il parle le verlan 🙂 ), Mozartini, Mozartus et Mozarty.
- Mais il n’a pratiquement jamais utilisé le nom « Amadeus » !
D’où sort donc cet « Amadeus » sous lequel on le nomme au 20ème siècle ?
La réponse est simple pour qui possède, comme Mozart, des notions de grec ancien et de latin :
Amadeus est la version latinisée du nom grec Théophilus, qui signifie « ami de Dieu ».Cependant, Mozart utilisait des variantes du nom latin qu’il transformait en Amadeo, Amadè ou, le plus souvent, Amadé.
le cours est ci-dessous.Mozart concerto n°23 écoutes comparées blog 2015
Evaluation Formative
- je connais l’époque à laquelle appartient Mozart
- je sais expliquer ce qu’est ce qu’un concerto
- je connais les sont les points communs entre l’oeuvre de Hugues Courson et celle de Mozart.
- je sais expliquer ce qu’est un OUD
- et mes feuilles sont collées dans mon cahier…
3ème et dernière oeuvre:
le métissage de styles et des époques
Carmen est l’oeuvre de Bizet , composée en 1875 . Ce compositeur appartient à l’époque Romantique
La même oeuvre mais dans une autre interprétation, celle d’un un film franco-italien réalisé par Francesco Rosi, sorti en 1984.
L’amour est enfant de bohème Carmen – Habanera par samiamax
Le saviez vous ?
- La habanera est une danse de rythme binaire à 2 temps d’origine latino-américaine, ou catalane.
- Elle est présente dans l’œuvre de Bizet par ce rythme répété aux cordes créant une sorte de balancement.
C’est un rythme qu’on va aussi utiliser en percussion pour accompagner la chanson…et qui est présent chez…..
La chanson de Stromae car il reprend certains éléments de Bizet notamment ses mélodies, le rythme de l’Habarena = un savant mélange de styles et d’époques.
Pour répondre aux questions, n’oubliez pas de relire la trace écrite du dernier cours sur Bizet sinon vous allez oublier des notions.
Pour les absents et les collègues passant par là le cours est ici
Bizet habarena Stromae 2016Evaluation Formative
- se repérer dans le temps : je connais l’époque à laquelle appartient Bizet
- acquérir un vocabulaire : je sais expliquer ce qu’est un Opéra
- et je suis capable d’expliquer ce qu’est en musique l’habanera.
- je suis capable de comparer : trouver points communs avec Stromae et Bizet
B. PROJET MUSICAL: Creep de Radio Head
Le hasard des découvertes de l’autre Caz a influncé sur le choix de cette chanson culte du groupe Radio Head
revisité par Hildegard von Blingin’
C. MISSION CIAO
De très nombreux chanteurs ont interprété ce chant … mais il va falloir faire choisir une version et argumenter votre choix ! Vous aurez 4 MIN maximum de passage à l’oral par groupe : réussissez cette mission et vous validerez les compétences du socle.
C1 : la chanson Bella Ciao à l’origine
Vous devez :
- Définir les éléments clés qu’il vous semble important de retenir pour cette chanson
- Poser une problématique et y répondre dans le cadre de votre Mission
- Structurer votre oral de telle manière que tous les élèves prennent la parole.
- Donner votre opinion concernant une autre version de cette même chanson
Outils disponibles
- vidéo ci-dessous
- les paroles traduites des différentes versions entendues encours
- le document distribué sur les repères cultures.
- Et les badges collaboratifs
Pour les collègues passant sur ce site , tout le mérite de l’approche collaborative sous forme de badge revient à Mme Aurore Maciejczak @AuroreCoiret Prof HG-EMC, et formatrice. Projets, EMI, interdisciplinarité et innovation numérique, pédagogie éclectique. Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble.
C2 : l’écoute comparée , la chanson Bella Ciao revisitée
Vous devez
- choisir la version qu’il vous semble la plus intéressante selon vous parmi les 4 extraits ci-dessous
- Et argumenter votre choix (voir le badge)
- il est possible d’apporter une autre version de cette chanson .
1er extrait : la version d’Yves Montand
2ème extrait: la version Goran Bregovic
3ème extrait : la version extraite de la casa de Papel pour les connectés de Netflix
4ème extrait avec les choeurs de l’Armée Rouge
Mais attention vous n’aurez que
4 min d’oral
pour réussir cette mission !
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A nous Paris !
Nouvelle mise à jour Dimanche 17 Février 20H53
Mme Cazagou pour l’équipe.
MERCREDI 13 FEVRIER 21H
grand et beau soleil sur le Gers , les sacs sont bouclés , la musique chargée … plus que quelques heures ..,
On est prêts !
Départ en bus…
50 ados confinés dans un Bus
5 encadrants
750 km…..
un arrêt toutes les deux heures et des » j’suis pas fatigué… » bref la nuit fut courte…
mais vos enfants ont été sympa.
JEUDI 14 FEVRIER
Matin 7H
- après une bonne nuit dans le bus, arrivée au centre Louis Lumière sans encombre
- et en pleine forme
Une petite dédicace à Mme Malange dont le mari a encore passé une fois de plus la Saint Valentin à Paris avec 4 de ses collègues….( cela fait 4 fois qu’il lui fait le coup 🙂 )
- On vide le bus des « petites » valises…
- petit déjeuner dans le hall … Mme Cullet a sorti le gâteau maison au chocolat, la brioche de mon mari, clémentines et café … Le temps d’avaler deux doses de café pour les profs ( une pour chaque oeil)
- les paniers repas récupérés du midi à la résidence internationale juste à côté et à nous paris…
- nous voilà dans le métro parisien !
Nous avons croisé hier dans le métro Mme KOLINKA ! Cette femme est intervenue l’année dernière au collège Salinis pour transmettre à nos élèves de 3è le fait qu’elle ait survécu aux atrocités des camps de concentration pendant la seconde guerre mondiale.
Une grande dame plein d’humanité….une infatigable du devoir de mémoire…
Paris est petit !
elle courrait a un rendez vous auprès de lycéens…nous avons échangé quelques mots le temps de deux arrêts..Une grand Dame.
1ère visite 10H30
le musée d’histoire naturelle et la galerie de l’évolution.
TRAVAIL ATTENDU
document à compléter de Mme Cullet
et qui sera réinvesti en cours.
Super groupe ! Vos enfants ont été très impliqués !
un élève : « Mme mais là je travaille plus qu’en cours ! «
moi : » super ! bravo »
lui : » ah mais non je suis fatigué psychologiquement , ça m’épuise.. »
Fondé en 1793 en continuité du jardin royal des plantes, le museum d’histoire naturelle est l’un des plus anciens établissements mondiaux de ce type !
Il est composé de 13 sites dont un jardin botanique, écologique et zoologique, plusieurs galeries scientifiques, des laboratoires et des serres à Paris et mais aussi dans différentes régions de France.
Déjeuner : 12H dans le jardin du museum
pas un beau temps ensoleillé…
on a échangé les lieux entre les deux groupes.
et là encore Bravo… bon d’accord c’était un peu difficile mais nous n’avons pas eu de problèmes à gérer.. c’est que du plaisir pédagogique..
Après midi :
16H on nous attend pour visite de la cité de la musique
au pas de course nous avons rejoint la cité de la musique dans un métro bondé… supers élèves…ils ont été très attentifs aux consignes sachant que nous étions un adulte de moins…une ado bien malade.. nous avons réparti les élèves en 4 groupes..Heureusement que nous étions partis à 5 encadrants… cela a permis d’assurer la continuité des visites en veillant à leur sécurité.
TRAVAIL ATTENDU
document à compléter de Mme Cazagou
et qui sera évalué et ramassé à l’issue de la visite.
ce bâtiment est un CHOIX POSSIBLE pour votre ORAL du BREVET en l’orientant dans 3 axes:- Description de l’architecture
- Fonction du bâtiment et volonté de l’architecte
- Et votre ressenti lors de la visite.
Architecte : Christian de PortzamparcLe Musée de la musique (anciennement cité de la musique ) rassemble au sein de la Philharmonie de Paris une collection de plus de 7 000 instruments et objets d’art.
Près de 1 000 en sont présentés dans l’espace d’exposition permanente, dont des trésors nationaux ou des instruments mythiques comme un piano de Chopin ou une guitare de Brassens, permettant de relater l’histoire de la musique occidentale du XVIe siècle à nos jours
C’est un musée où l’on déambule avec des casques sur les oreilles et qui permettent d’entendre l’instrument qu’on voit dans la vitrine..
collègues de musique passant par là
carnet cite de la musique 2019
Début de soirée =
Dîner 18h au Mac Do de la porte de Pantin…
juste en face du musée de la musique.
La saint Valentin au Mac DO avec 50 ados on en avait toutes 4 rêvé..
le gérant du mac do nous a offert une rose 🙂bon ce fut un peu compliqué de récupérer toutes les commandes… mais nous étions tout de même 55 à servir en heure au milieu d’un Mac do , du monde qui passait, des consignes qui se croisaient … nous y sommes arrivés. On avait listé la veille chaque commande de chaque gamins…car mine de rien entre les frites les potatoes, les nuggets les big mac X 55 …plus les » j’ai oublié ce que j’avais commandé…. » 🙂 sans compter que cela faisait 24 h debout avec très (
trop)ils ont tous bu de l’eau, mangé une salade et mange un pomme en dessert…au Mac do
Soirée :
concert à la Philharmonie de Paris !C’est une salle conçue en 2015
pour accueillir les orchestres symphoniques du monde entier
Cette visite est conseillée pour votre ORAL du BREVET, 3 axes possibles pour structurer votre oral :
- Description de l’architecture
- Fonction du bâtiment et volonté de l’architecte
- Et votre ressenti en ayant assisté à un concert dans cette salle prestigieuse.
Sur scène ce sera l’orchestre de Paris qui fête cette année ses 51 ans d’existence cette année.
Bon certes nous n’étions pas placés au 1er rang…mais plutôt au 5ème étage de cette salle mais cela n’a pas empêché d’être juste au dessus de l’orchestre…et là ce fut un beau moment partagé..
Impressionnante cette salle … ?
Nous écouterons des oeuvres symphoniques de Beethoven, Schubert, Barber et Britten. Même si le programme est parfois un peu difficile au premier abord nous avons écouté ensemble quelques extraits en amont selon les disponibilités des différentes classes et les miennes.
Nous aurons la chance aussi d’écouter la chanteuse de renommée internationale Renée Flemming
TRAVAIL ATTENDU
Se souvenir des extraits attendus et apprécier le concert.
Attention les documents travaillés en cours doivent être collés et complétés dans votre cahier de musique , pas besoin de les prendre à Paris à moins que vous ayez envie de les relire avant le concert
Vérification au retour de vos vacances.
la soirée fut belle, même si le répertoire était un peu difficile et la fatigue en a attrapé certains…Pour ma part j’ai deux supers élèves sur ma gauche, avec qui on a échangé nos impressions… ce fut un réel plaisir de vous avoir à mes côtés les garçons. Merci à vous.
Pour votre ORAL du BREVET, si vous souhaitez choisir une oeuvre musicale je vous conseille de choisir :
la 5ème symphonie de Beethoven en 3 axes :
- le compositeur et son époque
- la 5ème symphonie de Beethoven
- et votre ressenti lors du concert
FIN DE Soirée : retour au centre Louis Lumière vers 23h
on peut toujours compter sur SUPER KENY ! notre sauveteur…il ne la quitte plus la malette 🙂
- Retour au centre Louis Lumière
restauration 
entrée 
chambre Mission après cette bonne journée
- Ranger ses
quelquesaffaires) les filles nous ne partons que 4 jours et non pas 15 jours...Paris capitale de la mode certes..mais n’exagérez pas.. - faire son lit ( et là je pense que nous allons bien rigoler…
- car la conception de » faire son lit » pour un ado est parfois très éloignée de celle des adultes….).
ils devaient se coucher tôt…..rentrés à 23H…00H48…toujours là…
Ensuite domir ( ….enfin) après cette journée… nous aussi surtout après une nuit passée dans le bus…réviser le contenu de la visite du Marais …toucher enfin l’oreiller n’a été que bonheur…
VENDREDI 15 FEVRIER
Le matin / 7H30
Après un petite déjeuner au centre Louis Lumière,
puis les pique nique récupérés
départ à 8H20
Un élève : » Madame c’est pas normal !! »
moi : » de quoi ? »
lui : » il va falloir qu’on travaille encore aujourd’hui ? »
moi 🙂
Malgré la fatigue accumulée ils sont là prêts , chaudement habillé ( ou presque… quoi tu n’as pas ton manteau !!!) et hop sur le départ. Nolwen est clouée au lit…. Mme Sereillac l’ayant gardé hier, c’est mon tour…Les collègues m’envoient leur photos au fur et à mesure de leur visite…
9H Découverte du quartier du Marais
répartition en Groupe 1/ groupe 2
cours de Mme Jeannin et M. Malange
10H30 Visite guidée du mémorial de la Shoah ( groupe 1/groupe 2)
TRAVAIL ATTENDU
cours de Mme Jeannin et M. Malange
à compléter au fur et à mesure de la visite guidée
Ce bâtiment est conseillé pour votre ORAL du BREVET, 3 axes possibles :
- Description de l’architecture extérieure / intérieure
- fonction du bâtiment : la commémoration.
- Et votre ressenti lors de la visite.
midi : 12H30
pique nique place des Vosges…
lieu sympathique dans un des quartiers les plus huppés de Paris qui a l’avantage d’avoir des arcades où nous pourrons nous réfugier en cas de pluie pour déguster notre pique nique de collectivité….
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂L’après midi : 14H EMC en pratique !
TRAVAIL ATTENDU
cours de M. Malange
à compléter au fur et à mesure de la visite.
Cette visite peut rentrer dans votre ORAL du BREVET avec 3 axes possibles pour structurer votre oral:
- Description de l’architecture extérieure / intérieure
- Le Sénat et le pouvoir législatif français
- Votre ressenti lors de la visite.
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂FIN d’après midi si le groupe est sympa et impliqué :
1H pour faire du shopping !!!
Lieu du crime financier :
clic sur le lien pour connaître les 127 boutiques….
attention , nous ne serons pas tenus responsable des sommes dépensées
au final les gamins avaient peu de temps mais ils ont assuré ils étaient là à l’heure. Heureux d’avoir fait des amplettes
18h
répartition en groupe 1 et 2
dîner 18H15
:-)pas besoin de photo ils ont tous pris des haricots verts, un filet de poisson et en fruit en dessert
soirée 20H
puis on file au théâtre de la Contrescarpe pour assister à la représentation de
Cette pièce est conseillée pour votre ORAL BREVET:
- voir cours de Mme Sereillac
TRAVAIL ATTENDU
Apprécier la représentation et l’interprétation de comédiens.
La pièce sera exploitée en cours pour les élèves qui ont Mme Sereillac .
OU
Dîner
à l’hippopotamus menu identique poulet/ pomme de terre, accueil très sympa et mousse au chocolat ! trop bon on a du temps et nous sommes assis….ça fait du bien.
Soirée 21H
puis on file au théâtre Rive Gauche pour assister à la représentation de
TRAVAIL ATTENDU
apprécier la représentation et l’interprétation de comédiens.
La pièce sera exploitée en cours pour les élèves qui ont Mme Sereillac .
Cette pièce est conseillée pour votre ORAL BREVET:
- voir cours de Mme Sereillac
ils sont au top dans le métro : super attentifs, font attention. C’est un vrai plaisir ces ados là !
FIN DE Soirée :
retour au centre Louis Lumière vers 23h 30
logiquement votre enfant commencera à fatiguer et nous aussi…
une bonne nuit de sommeil réparatrice
SAMEDI 16 FEVRIER
Le Matin 9H
état critique de fatigue avancée….
10H30 La fontaine Stravinsky
C’est un retour dans le quartier du marais pour vous présenter cette fontaine qui est dans le quartier vivant de beaubourg…et qui est en fait le toit d’un immeuble souterrain…celui de l’IRCAM ( centre de Recherches de Coordination Acoustique et Musicale) haut lieu de la création musicale du XXè et XXI ème siècle.
Il s’agit d’une oeuvre de Niki de Saint Phalle et Jean Tinguely
Niki de Saint-Phalle et Jean Tinguely se rencontrent à Paris en 1955, dans l’effervescence artistique de l’après-guerre.
Durant quarante ans, au fil de ses voyages, ce couple nomade n’a pas fait d’enfants, mais des sculptures, monumentales de préférence, partout dans le monde. Des totems, disait Niki de Saint-Phalle, « pour rendre les gens heureux ». De l’Europe au Japon, leurs oeuvres ont su conquérir un public immense, enchantant petits et grands avec de sacrées animées et des créatures multicolores.
encore un groupe très sympa ce matin , quand il faut travailler ils sont là … bon évidement les yeux sont fatigués, ce n’est pas toujours évident. Mais ils sont respectueux et volontaire chacun avec leurs moyens. C’est chouette.
PTRAVAIL ATTENDU
document à compléter au fur et à mesure de l’ explication de Mme Sereillac
Cette oeuvre est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles pour structurer votre oral :- Description de la fontaine
- présentation de Niki de Saint Phalle , l’oeuvre dans la ville.
- Votre ressenti lors de sa découverte.
une vidéo pour se remémorer les sculptures que nous aurons vu à Paris mais sans eau ni mouvement
11H Le centre Pompidou
Explication réalisée par M. Malange
document à compléter au fur et à mesure de son explication.
Ce bâtiment est conseillé pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles :
- Description de l’architecture extérieure
- Fonction de l’oeuvre et contexte historique
- Votre ressenti lors de votre découverte du bâtiment.
pour préparer votre oral si vous choisissez cette oeuvre un document PDF synthétique et très bien fait trouvé sur le net…… ICI
Plus communément appelé Centre Beaubourg , inauguré en 1977 c’est un établissement poly-culturel né de la volonté du président Georges Pompidou grand amateur d’art moderne, de créer au cœur de Paris une institution culturelle originale entièrement vouée à la création moderne et contemporaine. Réunissant un musée d’art moderne, une bibliothèque médiathèque, une salle d’arts et d’essais, l’Ircam et l’atelier Brancusi.
dans le quartier du marais 
particularité du bâtiment 
façades colorées mais avec une fonction 
le musée d’art moderne au dernier étage du centre le midi : 12H
déjeuner sur le parvis du centre Pompidou
on a eu le beau temps et ils étaient tous à l’heure au rendez vous fixé ! …génial.
12H30 :
visite guidée au musée d’art moderne du centre Pompidou
Répartition en groupe 1/ groupe 2
Puis à la suite de la visite guidée il vous sera demandé de travailler en autonomie sur une oeuvre pré-selectionnée par Mme Cazagou à l’aide d’un document distribué
Une des quatre oeuvre est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
- Description de l’oeuvre choisie
- Contexte esthétique, accueil de l’oeuvre par le public
- Votre ressenti lors votre découverte de l’oeuvre en question.
visite guidée / et travail en autonomie : pour choisir une oeuvre de leur choix dans le cadre de l’oral du brevet ( structuration du contenu: en introduction le ressenti, en developpement le contexte historique et la description de l’oeuvre en conclusion= expliquer leur choix)
Beaubourg , de jolies touristes et les toits de Paris
suite de l’après midi : 16H
les passages couverts
une visite menée par Mme Jeannin et M. Malange à travers les passages couverts de Paris…ou comment plonger dans la première moitié du XIXème siècle…
Colonnes de Burenne derrière la Comédie Française… Petit quartier bourgeois, familial et quelques appartements de rêve…des colonnes et des ados en pleine forme .
Dîner : 18H15
on repasse en configuration groupes 1 et 2
Au Flunch ou à Hippopotamus pour un repas équilibré bien entendu..ça nous permet aussi de manger assis et au chaud… car les pique nique c’est sympa mais au mois de février …ça l’est beaucoup moins !
Soirée: Théâtre !
toujours en groupe 1 et 2 on change de pièce de théâtre
ou en fonction du groupe
retour au centre 23H30 ….. pour (enfin)DORMIR !
DIMANCHE 17 FEVRIER
Matin 8H
après une bonne nuit de sommeil
il nous faut rendre les chambre, trier les draps et …
boucler les valises ! et les déposer dans le centre qui est à côté...le tout en 1h top chrono !
bref il va falloir être efficace….
c’est la raison pour laquelle cher(e)s élèves faites vous même votre valise au départ
comme ça vous saurez la faire au retour !!!
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂9H répartition en groupe 1 et 2
- petit changement de programme …pas d’Arc de triomphe ni de Champs Elysées… un peu jaune…
.
cours de M. Malange et Mme Jeannin
à compléter au fur et à mesure de la visite
Ce bâtiment historique est conseillé pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
- Description de l’arc de triomphe et localisation
- Fonction du bâtiment
- Votre ressenti lors de votre visite
on se retrouve tous au parvis de la défense pour déjeuner tous ensemble.
Après midi : 13H LE QUARTIER DES AFFAIRES DE LA DEFENSE
cours de M. Malange et Mme Jeannin
à compléter au fur et à mesure de la visite
La grande arche est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
- Description de l’architecture de la grande Arche et sa localisation
- Fonction du l’art dans la ville avec l’esplanade de la Défense
- Votre ressenti lors de votre visite
La construction de grande Arche s’inscrit dans un axe du Louvre / Arc de triomphe / la défense…l’architecture au fil du temps dans un Paris en éternelle construction.
suite de l’après midi : comme nous avons eu un petit changement de planning à cause des gilets jaune…un petit détour par ..
la tour Eiffel pour s’assurer qu’elle n’ait pas été démontée durant la nuit…
16H le quartier Montmartre.
des escaliers , beaucoup d’escalier car à pied c’est très sympa à découvrir.
des petites ruelles qui nous font oublier le bruit de Paris
et en bons touristes nous déambulerons Place du Tertre avec ces artistes peintres.
Diner : 19H retour au centre Louis Lumière… Diner à la résidence internationale qui se trouve juste à côté.
et hop dans le bus.. FIN DU PERIPLE PARISIEN….
reste plus que 9 h de busOn vous rend vos enfants au petit matin du lundi 18..
avec un peu ( beaucoup ) de fatigue,
des km dans les pattes ( ça va être douloureux pour certains… )
pensez aux chaussures ..confortables, prenez des pansements avec vous pour les ampoules éventuelles.
Parents, si vous avez un souci le lundi matin et que vous risquez d’être en retard lundi matin ….pensez à nous prévenir par téléphone
car nous serons de notre côté pas loin de…
M. Malange , Mmes Cullet, Jeannin , Sereillac et Cazagou
-
6è segpa, séquence IV: l’orchestre c’est pas sorcier !
Comment s’organise un orchestre ?
et grâce à Jamie et à son équipe….
que ce n’est pas sorcier !alors suivons-leset complétons ensemble la fichepour les absents et les enrhumés des doigts de pied c’est ici
Si vous voulez regarder l’émission en entier, c’est ci-dessous
Il y a tout de même beaucoup de notions à retenir …alors nous nous contenterons de connaître et de reconnaître les différences catégories qui constituent l’orchestre:Cordes frottéesles ventset les percussionset c’est déjà pas si mal !
Clic sur lien qui se cache derrière cette image pour entendre à la maison les instruments que tu aimes et être prêt pour l’évaluation Plickers
Merci à Mme Toupin, une collègue du Mans ,pour le partage de ce lien très intéressantA. ACTIVITE D’ECOUTES :
l’orchestre à l’époque Baroque et le compositeur LullyPour valider sans souci, tu sais que
- Lully était au service d’un ROI…lequel ?
- Que ce roi à créé le 1er orchestre pour régner sur le monde des arts de la danse et de la musique. Tu connais son nom à cet orchestre.
- Tu sais te repérer dans le temps et le placer à la bonne époque
- Et tu as découvert l’artisan qui fabrique les violons
Pour les absents et ceux dont une tornade a emporté le cahier , le cours est ICIPour les collègues passant par là, un p'tit mot, une petite remarque c'est tout de même plus sympa que l'anonymat. A noter que c'est la deuxième fois que j'ai fait ce cours ( et il a bien fonctionné) ce cheminement du luthier à l'instrument, au musicien, au compositeur a été très riche en échange l'année dernière…même avec les élèves en décrochage, ils ont trouvé des choses sympa.2ème écoute : l’orchestre à la fin du XIXè siècle
soon…
le poème symphonique :
c’est une oeuvre pour orchestre qui raconte en musique une histoire, un personnage ou un paysage ( comme ici)
.
bientôt…Pour les collègues passant par là , ma doc pour les élèves FLE ( Français Langue Etrangère) est à disposition mais surtout à améliorer, je n’en suis pas satisfaite…c’est un bout de rustine dans des situations complexes..Où certains élèves arrivent à tenir la tête hors de l’eau….
-
3ème et dernière écoute : l’orchestre au XXIème siècle
Lorsque les nouvelles technologies apportent des nouvelles couleurs orchestrales.
bientôtP
B PRATIQUE VOCALE:
- Une chanson très connue que certains ont travaillé en cours d’anglais mais elle est aussi plus ancienne ….c’est lorsque vous parents étaient jeunes !
Pour les enrhumés, les grippés, ceux qui ont éternué….le document à imprimer pour les paroles
beatles hello goodye blog 2013
POUR REPONDRE AUX 3 questions écrites sur le cahier Qui étaient les Beatles ?
les Beatles sont les inventeurs de la « pop music » vers les année 1970.
Avant eux, on parlait de rock, folk, jazz, blues . Après eux, on parlera de pop music
Ils ont été influencé par le rock, le folk, la musique classique et même par la musique indienne.
On parle encore d’eux à votre époque (comme pour Bob Dylan et les Rolling Stones) car ils ont marqué leur époque et l’histoire de la musique électrifiée alors qu’ils n’ont enregistré ensemble de 1962 à 1970 .
Ils ont enregistré douze albums originaux et ont composé plus de 200 chansons.
D’où viennent-ils ?
Tous les membres sont nés à Liverpool en Angleterre.
Quels étaient les membres du groupe ?
Paul McCartney (chant, guitare basse, guitare, claviers),
John Lennon (chant, guitare, claviers),
George Harrison (chant, guitare)
et Ringo Starr (chant, batterie).
je n’ai pas pour habitude de vous faire chanter avec un karaoké…. mais pour une fois je trouve celui là bien fait…alors profitez ! pour réviser la chanson c’est plus sympa.
Pour travailler la partie de batterie . Pas besoin de piquer une colère pour avoir une batterie à la maison
Vous prenez votre pied droit , votre main gauche et votre main droite et en avant la musique !
Pied droit c’est la grosse caisse ( ou pied au sol)
main droite c’est la cymbale ride ( ou la table)
main gauche c’est la caisse claire ( ou la cuisse)
C.TRAVAIL EN SALLE INFORMATIQUE:
l’orchestre c’est vraiment pas sorcier en cliquant !
- Tire au hasard une CARTE INSTRUMENT
- Prends la feuille MISSION et n’oublies pas de marquer ton nom
- Ramène ta feuille à Mme Fourteau dès qu’elle est complète.
merci à Séverine Cybertowicz de l'académie de Lille pour le partage. le partage est une richesse , cultivons la.
-
Mais je la connais cette mélodie !
Un mix de nombreuses oeuvres classiques dont vous connaissez les mélodies….
l’animation sous forme de partition est très sympa….et aide à mettre un nom sur la mélodie et le compositeur…
-
Lorsque l’oeuvre de Mozart et la chanson d’Adele fusionne
Une proposition musicale de l’autre Caz tout à fait interessante mais il faut tendre l’oreille, voir les deux…pour reconnaître le thème de Lacrimosae du Requiem de Mozart superposé à la chanson d’Adèle
Une approche interessante de The Piano Guys , un groupe de 5 musiciens américains, se basant sur la reprise de musique de films, sur celle de morceaux classiques ou encore de musique actuelle.
Leurs interprétations aboutissent souvent à une interprétation très intéressantes et aux visuels soignés, écoutez plutôt :
Merci à l’autre Caz pour cette découverte musicale,
-
3è, séquence II : Art, rupture et continuité
Question : Pourquoi certaines oeuvres ont marqué leur époque ?
A. ACTIVITE D’ECOUTE
-
1ère oeuvre: le sacre du printemps d’Igor Stravinsky.
- Lors de la première représentation :
« J’ai quitté la salle dès les premières mesures du Prélude qui tout de suite soulevèrent des rires et des moqueries. J’en fus révolté » écrira Stravinski dans ses Chroniques de ma Vie, « les manifestations, d’abord isolées, devinrent bientôt générales et provoquant d’autre part des contre manifestations, se transformèrent très vite en un vacarme épouvantable ».
« Le vacarme dégénéra en lutte » poursuivit Cocteau, « la comtesse de Pourtalès brandissait son éventail et criait toute rouge : C’est la première fois en soixante ans qu’on se moque de moi! ».
L’agitation se transforma en bagarre et nécessita l’intervention de la Police , tandis que l’orchestre ne cessait de jouer (Courageuse entreprise car le vacarme était tel qu’il couvrait la musique que ni les spectateurs ni les artistes n’entendaient plus).
Le spectacle sur scène ne sera d’ailleurs pas davantage interrompu et les spectateurs moqueurs réclameront à l’occasion « Un docteur, un dentiste, deux dentistes! » lorsque les danseuses se tenait la tête entre les mains…
Un film retrace ce moment.Merci à ma collègue Marie-Stéphane de l’académie de Toulouse pour ce partage.
Une jolie découverte
- Pourquoi un tel accueil ?
Car ce que fut le choc culturel provoqué par la modernité radicale de la chorégraphie du Sacre.
Détaillons ces deux représentations de Danseuse et complétons la fiche
la chorégraphie du Sacre en 1913
Merci à mes collègues Patricia et Sophie deux électrons actifs de l’APIE Gers ( Atelier de Pratique Inter Etablissement qui a lieu une fois par mois au collège ) c’est grâce à leur réflexion et leur échange que je me suis lancée dans cette oeuvre.
La rencontre est une richesse partageons là. 🙂
Pour les absents : le cours est iciPour aborder l’oeuvre autrement
http://education.francetv.fr/matiere/musique/sixieme/video/igor-stravinsky-le-sacre-du-printemps
-
2ème oeuvre: PSYCHE ROCK de PIERRE HENRY
Repères culturels: A partir de la fin des années 1940 et surtout durant les années 1950 et 1960, les progrès de la technologie (microphone, magnétophone à ruban, transistor, synthétiseurs) permettent une plus grande liberté dans la manipulation des sons et de leur diffusion. La musique électroacoustique puise dans cette technologie novatrice
Ce Psyché Rock provient de l’œuvre de Pierre Henry Messe pour le temps présent, œuvre composée en 1967 pour le festival d’Avignon sur une commande du chorégraphe Béjart.
la collaboration de trois hommes :
Pierre Henry, pour la partie l’électroacoustique
Michel Colombier pour la partie instrumentale
et Maurice Béjart pour la partie dansé
eL’oeuvre entendue en cours
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Contexte de création : Maurice Béjart interviewé lors du festival d’Avignon en 1967
http://www.youtube.com/watch?v=P1tOPGax6x8&list=PL2A8FFFF22ADDDB0F
Ce thème instrumental de Psyché rock provient du morceau de Rhythm’n’blues Louie Louie rendu célèbre par les Kingsmen en 1963 qui ont eux mêmes emprunté le thème à un standard du rock de Richard Berry. ( vous suivez toujours ,
)[embedplusvideo height= »465″ width= »584″ standard= »http://www.youtube.com/v/1RZJ4ESU52U?fs=1″ vars= »ytid=1RZJ4ESU52U&width=584&height=465&start=&stop=&rs=w&hd=0&autoplay=0&react=1&chapters=¬es= » id= »ep6082″ /]
DOC pour les enrhumés des cheveux, et les absents à mon cours…doc disponible ci-contre PIERRE HENRY MESSE
pour les collègues passant sur le blog, si vous faites évoluer ce cours, ça serait trèèèèèès sympa de me l’envoyer.
- 3ème oeuvre: lorsqu’on s’attaque au symbole des états unis, et que la technologie se met au service de l’expressivité
Star Spangled Banner de JIMMY HENDRIX
-
Contexte historique
Certaines chansons de Jimmy Hendrix sont considérées par ses détracteurs comme un hymne à la drogue…mais ce n’est pas le sujet que nous aborderons aujourd’hui
non non ( bref nous savons que ce n’était pas des pastilles valda qu’il suçait )
il correspond à la fois un mouvement artistique et un courant de la « contre-culture ».
Cette tendance connaît son apogée lors de grands festivals comme Woodstock (1969) où des 450 000 jeunes hippies se sont rassemblés pour partager leur passion de la musique et leur vision du monde (les organisateurs en espéraient 50 000)
-
Quel style pour cette chanson ?
Le rock est le genre musical qui est rattaché à Jimmy Hendrix et qui est apparu au début des années 1950. Mais il va en dépasser les normes et révolutionner la pratique de la guitare notamment par son utilisation des pédales d’effet et des ressources de l’amplification.
Il combine la saturation des amplificateurs à lampes (en jouant à un haut volume sonore) avec la Fuzz Face.Cela lui permettait de générer du feedback (dû au larsen de ses amplificateurs) qu’il pouvait contrôler en temps réel grâce à son levier de vibrato ou sa technique de main droite.
Dans Star Spangled Banner il va au delà du rock et de la seule interprétation puisqu’il s’attaque au symbole des Etats Unis en jouant l’hymne américain pour se l’approprier et le déformer. -
- Le vocabulaire indispensable pour comprendre cette musique: les effetsle Riff, c’est une cellule mélodico-rythmique qui accompagne Quelquefois elle est immédiatement reconnaissable, on identifie le musicien à cette « signature ».Bends c’est lorsque le doigt pousse la corde vers le haut, change la hauteurSlides c’est lorsqu’ il glisse le long du manche, parfois avec un objet métallique,Les vibratos: c’est lorsqu’on varie la tension des cordesMais aussi les effets divers obtenus par la pédale wah-wah, distorsion, reverb..
bref relisez mon cours et ouvrez vos oreilles et essayez de reconnaître ces effets.
-
L’amplification : révélation de son génie et lorsque la technologie rentre au service de l’expression musicale.
Les amplis à fond, le volume étant contrôlé uniquement à la guitare ce qui lui permettait d’obtenir un feedback ( larsen ) et de jouer avec.
Véritable showman, les amplis et guitares étaient régulièrement détruits à l’issu du concert.
-
Pour aller plus loin:
A défaut d’avoir beaucoup d’heures de cours avec vous, vous avez le droit d’écouter d’autres chansons de ce guitariste de génie. Aucune contrindication médicale.
.Jimi Hendrix n’a publié de son vivant que quatre albums (trois albums studio et un Live) : Are You Experienced, Axis: Bold as Love, Electric Ladyland et le Band of Gypsys. Ses quatre albums sont des standards de la musique rock.
Mais il laisse derrière lui des centaines d’heures d’enregistrements, de natures très diverses : compositions, ébauches de compositions en devenir, démos personnelles enregistrées chez lui, jams en studio ou en concerts.
Avec mes 20 min de cours consacrées à Jimi Hendrix, j’espère que certains de mes « élèves aux oreilles curieuses » vont aller fouiller dans les cd de leurs parents ( si ce n’est déjà fait…) et pourront me proposer quelques titres qu’ils ont apprécié pour faire vivre ce blog…
J’attends avec impatience vos propositions
Je peux d’ors et déjà vous proposer ces quelques albums facilement écoutables sur Youtube, dailymotion et Deezer…..à vous de sélectionner les titres que vous aimez !
Are you Experienced (1967) bien entendu.
Le disque de la révélation. Incluant les classiques Purple Haze et Foxey Lady.
Electric Ladyland (1968)
Une mutation pour Hendrix vers de nouvelles directions.
Band of Gypsies (1970)
Une nouvelle section rythmique complètement black avec Billy Cox et Buddy Miles, album plus proche du groove.
Sinon la Fender Stratocaster de 1963 que Jimi Hendrix avait brûlée sur la scène du festival pop de Miami en 1968 a été proposée à la vente par Dweezil Zappa, le fils de Frank Zappa. Jimi Hendrix avait offert sa guitare brûlée à son ami guitariste. Zappa l’avait restaurée et s’en était servie pour son album Zoot Allures (1976). Il l’avait ensuite laissée en héritage à son fils qui a décidé de la vendre. Le jeune homme s’attendait à récolter 625 000 euros, ce qui ferait de cette Fender Stratocaster la guitare la plus chère jamais vendue….mais on peut rajouter quelques dollars …2 millions de dollars…vous avez ?
-
- A défaut d’avoir la guitare de Jimmy hendrix on pourrait peut être entendre le thème d’une autre chanson : Purple Haze…on a un bon guitariste dont le prénom commence par L_ _ _ _
-
Yes you can !Voir même à la fête du collège … alors ci-dessus la grille, sait-on jamais…
pour les curieux : nouveau cours - hendrix 2015
- l’année dernière nous avons travaillé sur une autre chanson de hendrix hendrix purple haze blog 2013 et oui je change mes cours pour éviter le copier/coller à l’oral HDA
pour les collègues passant par là, je pense honnêtement qu’il faut alléger ce cours. Ce cours a été rédigé en complément de mon cours, pour faciliter le travail de mes élèves en vue de leur oral d’HDA.
- B. PROJET VOCAL
Adolescents qui suivez mes cours….
« mais c’est une vieille chanson ! » me direz vous !
Oui je sais la version d’origine par Ben E. King date de 1961 !
Mais ce qui m’intéresse de mon côté c’est une autre version qui change totalement l’oeuvre en elle même.
Découvrez donc la démarche de Playing for change, si vous ne connaissez pas cette association : courez sur leur site en lien ci-dessus découvrir leur action et diffusez autour de vous.
C’est une association qui a mis au service des musiciens des moyens techniques pour concevoir, enregistrer des musiciens éloignés par des milliers de km et faire une version colorée de toutes les influences musicales du monde….écoutez, regardez plutôt.
Et puis si vous n’accrochez toujours pas …. il y a même lady Gaga qui l’a interprétée cette chanson…alors ça va mieux là ?
Avec certaines classes de 3è, j’ai été très impressionnée de leur implication et du rendu final…
Du coup j’ai proposé d’enregistrer…
mais l’enregistrement c’est jamais évident …entre la sonnerie de la récré, les voix qui se décalent …la « voixdelaprofquiessayeenvainderattraperledécalage » bref…tous ces petits détails sont amplifiés.
Alors voilà c’est pas parfait mais j’ai été très fière de ce que vous avez fait…car ça ne se voit pas mais dans la réalité du groupe classe on a 2 binômes aux batteries, 1 autre binôme au guiro, 1 élève à la guitare…la classe divisée en 2 …+ des parties solistes…
3. HISTOIRE DES ARTS
Nous avons vu que l’oeuvre de Stravinsky a rompu totalement avec les oeuvres pour ballet. Sa perception du rythmes,
Pour la danse, nous sommes passé en ce début du XXè siècle au corps de ballet à une perception du corps totalement différent.
Cette rupture dans la catégorie a influencé nombre de chorégraphe dont Maurice Bejart
et Pina Bausch
4. BONUS : LE COIN DES ELEVES CURIEUX
Allez un peu de musique en plus cela ne peut pas faire de mal !
L’oeuvre de Pierre Henry remixée par Fatboy Slim
Certains élèves m’avait parlé en cours de la bande son de Futurama reprenant l’oeuvre de Pierre Henry. Après avoir écouté ( bein oui on apprend à tout âge même au mien ! 
) donc cette musique de dessin animé est dans le même esprit on retrouve les sons électros, la cloche, la formation instrumentale mais pas le thème…écoutez bien..c’était néanmoins un parallèle intéressant.
Et vous ? Qu’est ce que vous me proposez ?
-
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3è, séquence 1: Peut-on résister par l’art et la littérature ?
Question: Une oeuvre musicale peut-elle participer à la résistance ?
Pour y répondre nous aborderons la notion de résistance, puis de témoignages de rescapés de la guerre et de la barbarie des hommes.
C’est une séquence « formatée » pour votre l’oral HDA, je sais qu’en ce début d’année , vous allez avoir un peu de mal à vous y mettre, mais j’ai tenu compte des remarques de mes élèves des années précédentes… …Placer en début d’année ça évite de galoper.A. Objectifs à atteindre :
– En musique : cerner quelques éléments de la musique contemporaine et leurs procédés d’écriture.
– En production personnelle : Créer une oeuvre musicale qui pourrait vous donner une conclusion très originale pour votre oral voir même être votre oral lui même….
– Pour l’oral : travailler sur la formulation de la problématique qui a été si difficile à acquérir par nos élèves l’année dernière. Et qui permet d’orienter vos pistes de travail, et votre oral.
– En pratique vocale : aborder la chanson engagée.
–En compétence du socle commun : validation de la compétence 1 : utiliser des mots précis pour s’exprimer, être sensible aux enjeux esthétiques et littéraires et humains d’un texte littéraire ainsi que la compétence 5 : Etre capable de présenter une œuvre en l’inscrivant dans une période et en expliquant la portée.
-Intégrer ma séquence à la thématique : Art Etat et Pouvoir, les arts du son
– Et pour finir et ce n’est pas des moindres : présenter votre oeuvre au concours du CNRD 2015 -2016. Sachant que l’année dernière , 6 élèves de Salinis avaient obtenu le premier prix en production collective.
Mais avant tout , nous allons à l’oral et dans le cadre de nos premiers cours, définir ensemble le sujet de ce concours : résister par l’art et la littérature.
B. DEFINITIONS
Qu’est ce que résister pour vous, adolescent ? Nous avons échangé à l’oral ces quelques idées
- se défendre
- supporter
- refuser une idée qu’on nous a imposé
- se battre contre quelque chose d’obligé
- lutter
- ne pas se laisser faire, ne pas se soumettre.
- se donner les moyens de …
A question « Comment l’ homme a-t-il pu résister dans le cadre de la seconde guerre mondiale ? » vous avez apporté comme précisions
- Choisir de résister par une lutte armée, par les tracts, les caches, la nourriture.
- Résister par la presse, la radio
- Se réunir pour s’unir et devenir une force.
- Par une résistance par une lutte passive
- Résister pour survivre
- Résister face à l’oubli
- Résistance à l’angoisse due à l’obsédante ronde des souvenirs, aux traumatismes, à la culpabilité d’être revenu.
- Résister pour être fidèl(e) aux promesses faites à ceux/celles qui n’ont pas survécu à cette guerre .
Et résister par l’Art ?
Dans le cadre de ce concours du CNRD , on va intégrer l’art comme un moyen d’expression musicale puisque vous allez créer une oeuvre musicale par binôme.
Et la littérature ….
Nous allons prendre appui sur les cours de Mmes Berger, Dabezies, Leproust, Sereillac pour découvrir
l’oeuvre de Desnos
l’oeuvre de Jacques Prévert
et l’oeuvre Louis Aragon
merci à ces collègues pour les échanges toujours pertinents et enrichissants 🙂
C. Activités d’Ecoutes :
- oeuvre de référence : Henryk Gorecki, 3è symphonie des chants plaintifs
D. Pratique vocale : le chant des partisans
Merci à Mme Leproust pour cette proposition,
qui m’a poussé à aborder « les classiques »
1ère version : Celle d’Anna Marly
Pourquoi ce chant a-t-il tant d’importance ?
Ce chant a été la musique de début d’émission de La BBC Honneur et Patrie, les français parlent aux français . était une « arme » redoutable et nouvelle pour l’ennemi : la diffusion des informations, des messages codés et le soutien du moral des français se faisaient par la radio.
L’émission les français parlent aux français telle qu’on pouvait l’entendre sur les ondes en 1943
Les ondes étaient brouillées par les Allemands, mais la mélodie du Chant des partisans passait car elle était sifflée.
- 2ème version : Celle de Marc Orgeret qui me semble intéressante dans le cadre de votre création car on entend un ostination rythmique, un choeur et une interprétation solennelle.
- 3ème version : celle du groupe ZEBDA en 1997 tout aussi interessante et qui vous permettrait de conclure de manière originale votre oral HDA…Ce qui pourrait signifier que le devoir de résister reste intemporel, qu’il faut être solidaire pour nous rendre plus fort.Le Chant des Partisans est devenu au fil du temps un chant de lutte politique et de contestation sociale.
Chant des Partisans cours blog 2015E. CREATION : la musique peut-elle être un acte de résistance ?
oui grâce à votre création musicale en binôme et à l’aide du logiciel AUDACITY
clic sur le logo pour accéder à un tuto pour bien démarrer.
F. LES SUPPORTS : pour ENRICHIR votre création.
-
LE RECIT DE RESISTANTS
- Clic sur l’icône ci-dessous pour avoir accès aux vidéos des témoignages.
- Collez le document distribué en cours sur ton cahier
- Et répondez aux questions.
-
LA RESISTANCE PAR LES MOTS
1ER POEME : Robert Desnos Ce Cœur qui Haïssait la Guerre
Merci à Mme Berges, ma collègue de français pour cette proposition.
Je ne connaissais pas ce poème.
« Jusqu’à la mort, Robert Desnos a lutté pour ce qu’il avait à dire et pour l’idée de la liberté, qui tout au long de ses poèmes, court comme un feu terrible, claque comme un drapeau parmi les images les plus neuves, les plus violentes aussi. La poésie de Desnos, c’est la poésie du courage. Il a toutes les audaces possibles de pensée et d’expression. Il va vers l’amour, vers la vie, vers la mort sans jamais douter ». [extrait de l’allocution de Paul Eluard, prononcée à l’occasion du retour en France des cendres de Robert Desnos, mort en juin 1945 des privations et du typhus peu de temps après sa sortie du camp de concentration de Theresienstadt, en Tchécoslovaquie].
Le 8 février 1944, 14 jours avant son arrestation, Desnos note :
« Ce que j’écris ici ou ailleurs n’intéressera sans doute dans l’avenir que quelques curieux, espacés au long des années. Tous les 25 ou 30 ans on exhumera dans des publications confidentielles mon nom et quelques extraits, toujours les mêmes. Les poèmes pour enfants auront survécu un peu plus longtemps que le reste. J’appartiendrai au chapitre de la curiosité limitée. Mais cela durera plus longtemps que beaucoup de paperasses contemporaines. »Ce coeur qui haïssait la guerre
Voilà qu’il bat pour le combat et la bataille !
Ce coeur qui ne battait qu’au rythme des marées, à celui des saisons,
À celui des heures du jour et de la nuit,
Voilà qu’il se gonfle et qu’il envoie dans les veines
Un sang brûlant de salpêtre et de haine
Et qu’il mène un tel bruit dans la cervelle que les oreilles en sifflent
Et qu’il n’est pas possible que ce bruit ne se répande pas dans la ville et la campagne
Comme le son d’une cloche appelant à l’émeute et au combat.
Écoutez, je l’entends qui me revient renvoyé par les échos.Mais non, c’est le bruit d’autres coeurs, de millions d’autres coeurs
Battant comme le mien à travers la France.
Ils battent au même rythme pour la même besogne tous ces coeurs,
Leur bruit est celui de la mer à l’assaut des falaises
Et tout ce sang porte dans des millions de cervelles un même mot d’ordre :
Révolte contre Hitler et mort à ses partisans !
Pourtant ce coeur haïssait la guerre et battait au rythme des saisons,
Mais un seul mot : Liberté a suffi à réveiller les vieilles colères
Et des millions de Français se préparent dans l’ombre
À la besogne que l’aube proche leur imposera.
Car ces coeurs qui haïssaient la guerre battaient pour la liberté
Au rythme même des saisons et des marées,
Du jour et de la nuit.2EME POEME : Jacques Prévert, Rappelle-toi Barbara
Merci à ma collègue de français, Mme Sereillac, pour cette proposition.
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest ce jour-là
Et tu marchais souriante
É panouie ravie ruisselante
Sous la pluie
Rappelle-toi Barbara
Il pleuvait sans cesse sur Brest
Et je t’ai croisée rue de Siam
Tu souriais
Et moi je souriais de même
Rappelle-toi Barbara
Toi que je ne connaissais pas
Toi qui ne me connaissais pas
Rappelle-toi
Rappelle-toi quand même ce jour-là
N’oublie pas
Un homme sous un porche s’abritait
Et il a crié ton nom
Barbara
Et tu as couru vers lui sous la pluie
Ruisselante ravie épanouie
Et tu t’es jetée dans ses bras
Rappelle-toi cela Barbara
Et ne m’en veux pas si je te tutoie
Je dis tu à tous ceux que j’aime
Même si je ne les ai vus qu’une seule fois
Je dis tu à tous ceux qui s’aiment
Même si je ne les connais pas
Rappelle-toi Barbara
N’oublie pas
Cette pluie sage et heureuse
Sur ton visage heureux
Sur cette ville heureuse
Cette pluie sur la mer
Sur l’arsenal
Sur le bateau d’Ouessant
Oh Barbara
Quelle connerie la guerre
Qu’es-tu devenue maintenant
Sous cette pluie de fer
De feu d’acier de sang
Et celui qui te serrait dans ses bras
Amoureusement
Est-il mort disparu ou bien encore vivant
Oh Barbara
Il pleut sans cesse sur Brest
Comme il pleuvait avant
Mais ce n’est plus pareil et tout est abimé
C’est une pluie de deuil terrible et désolée
Ce n’est même plus l’orage
De fer d’acier de sang
Tout simplement des nuages
Qui crèvent comme des chiens
Des chiens qui disparaissent
Au fil de l’eau sur Brest
Et vont pourrir au loin
Au loin très loin de Brest
Dont il ne reste rien.3EME POEME : Louis AragonLa rose et le réséda
Merci à ma collègue, Mme Dabezies pour cette proposition.À Gabriel Péri et d’Estienne d’Orves comme à Guy Môquet et Gilbert Dru
Celui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Tous deux adoraient la belle prisonnière des soldats
Lequel montait à l’échelle et lequel guettait en basCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Qu’importe comment s’appelle cette clarté sur leur pas
Que l’un fut de la chapelle et l’autre s’y dérobâtCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Tous les deux étaient fidèles des lèvres du cœur des bras
Et tous les deux disaient qu’elle vive et qui vivra verraCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Quand les blés sont sous la grêle fou qui fait le délicat
Fou qui songe à ses querelles au cœur du commun combatCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Du haut de la citadelle la sentinelle tira
Par deux fois et l’un chancelle l’autre tombe qui mourraCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Ils sont en prison Lequel a le plus triste grabat
Lequel plus que l’autre gèle lequel préfère les ratsCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Un rebelle est un rebelle deux sanglots font un seul glas
Et quand vient l’aube cruelle passent de vie à trépasCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Répétant le nom de celle qu’aucun des deux ne trompa
Et leur sang rouge ruisselle même couleur même éclatCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
Il coule, il coule, il se mêle à la terre qu’il aima
Pour qu’à la saison nouvelle mûrisse un raisin muscatCelui qui croyait au ciel celui qui n’y croyait pas
L’un court et l’autre a des ailes de Bretagne ou du Jura
Et framboise ou mirabelle le grillon rechantera
Dites flûte ou violoncelle le double amour qui brûla
L’alouette et l’hirondelle la rose et le résédaLouis Aragon, mars 1943 (repris dans La Diane française, 1944)
-
LA RESISTANCE PAR LES TRACTS
Merci à ma collègue, Mme Dabezies pour ces documents d’époque.
L’échange est une richesse, cultivons-la !
Affiche du Front patriotique de la Jeunesse du 13e arrondissement à Paris, juin 1944. Document manuscrit inspiré des affiches de mobilisation générale apposées sur les murs de France au début des deux guerres mondiales. - LA RESISTANCE DES SONS :
Trouvez ci-dessous des sons mp3 que vous pourrez utiliser dans votre création. Il suffit juste de les enregistrer dans votre session pour pouvoir les manipuler par la suite….
ATTENTION …afin de gagner en efficacité…..
pensez à ranger au bon endroit ! -
4è segpa: La musique peut-elle se renouveler ?
ceci est mon cours adapté pour les élèves de Mme Sao. Le partage est une richesse, cultivons la !
Dans une même oeuvre on peut mélanger des styles, des époques et des cultures différentes. En musique on parle de METISSAGEA. ACTIVITE D’ECOUTES:
1ère écoute :
question :
Stromae, qu’a-t-il gardé de l’oeuvre de Bizet ?
l’oeuvre de Bizet , c’est le XIX ème siècle on dit à l’époque Romantique- La habanera est une danse d’origine latino-américaine, ou catalane.
- Elle est présente dans l’œuvre de Bizet par ce rythme répété aux cordes créant une sorte de balancement.
- C’est un rythme qu’on va aussi utiliser en percussion pour accompagner la chanson…et qui est présent chez…..
L’oeuvre de Stromae reprenant l’oeuvre de Bizet
ses mélodies, le rythme de l’Habarena
un savant mélange de styles et d’époques.
MUSIQUE ET METISSAGE SEGPA version 2016 blog
2ème écoute :
question :
Quel le point commun entre l’oeuvre de Mozart et l’oeuvre de Hugues Courson ?
Hugues Courson en collaboration Ahmed al Maghreby ont revisité l’oeuvre de Mozart en lui superposant des couleurs orientales.
Vous entendrez donc l’ OUD que nous connaissons en occident sous le nom de LUTH
La vidéo ci-dessous n’est pas l’interprétation entendue en cours, mais vous aurez l’avantage de voir l’Oud interpréter le thème.
Mozart Courson segpa blog 2015Collègues passant par là , n’hésitez pas à adapter cette trame en fonction de vos élèves et de m’en faire un retour… c’est toujours intéressant d’échanger…de partager.
3ème écoute :
2 questions ?
( car vous êtes trop forts ! )
1. Quels sont les points communs entre l’oeuvre de Bach et l’oeuvre de Jacques Loussier ?2. Quels sont les différences ?
l’oeuvre de J-S BACH
et à présent l’oeuvre de Jacques Loussier en formation trio de jazz.soon……B. ACTIVITE DE CHANT:
En essayant de définir ensemble le métissage , vous évoquez souvent la couleur de peau. Alors nous allons utiliser votre idée et cette chanson.
De quoi aussi trouver sa place aux percussions ou bien au couplet RAP de Disiz la peste.à vous d’assurer !
(Merci à mon collègue Michel pour cette idée de chanson extraite de l’album Métisse…le partage est une richesse, cultivons -le)
pour les absents, et les enrhumés des doigts de pieds, si vous avez loupé mon cours, c’est à récupérer ci-dessous
2ème chant : le célèbre Stromae qui plaît tant !
C’est un chant que nous allons chanter à notre tour et chacun aura un rôle à tenirRefrain : tous à l’unisson
Couplet : un soliste et le groupe classe frappe le rythme de l’habanera travaillé lors de l’échauffement corporel.
C. HISTOIRE DES ARTS: après les oreilles ouvrons les yeux !
toujours aussi forts ?
1. Quels sont les points communs entre ces deux tableauxet
2. Quels sont les différences ?
1ère oeuvre : Jean-Auguste-Dominique Ingres Une Odalisque, dite La Grande Odalisque 1814 Musée du Louvre, Paris.
Oeuvre réinterprétée:
Martial Raysse Made in Japan – La Grande Odalisque
1964 Peinture acrylique et objets sur photographie marouflée sur toile, Centre Pompidou, Musée national d’art moderne, Paris
- soon…
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sur mes étagères…..le disque de PACO
Paco de Lucia, guitariste de génie est mort mercredi.J’ai peu l’habitude de m’intéresser aux nécrologies de la semaine….mais cet artiste là…Je le connais depuis une vingtaine d’année..
C’est un artiste qui a diffusé à travers le monde sa passion pour le flamenco, ses mélodies enflammées mais aussi la musique classique, arabe, hindou, blues ou bossa nova…bref un guitariste de génie aux doigts d’or qui se transforme en légende.
Ecoutez-le plutôt lors de son passage à Jazz in Marciac.
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qui a dit « jouer dans un orchestre est ennuyeux » ?
en tout cas pas avec ce violoniste Nigel Kennedy lors du The Proms festival, plus formellement appelées les BBC Proms, présentés par la BBC, saison estivale de huit semaines de concerts d’orchestre classique et d’autres manifestations musicales qui se tiennent chaque année, principalement au Royal Albert Halle à Londres avec un public déchaîné
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stage maïn’ados
A la maison , votre ado aime chanter… ?
Alors inscrivez-le (ou la) à un très bon stage avec Victoria Digon organisé grâce à l’ADDA 32 et Eclats de voix sur l’année scolaire 2013 /2014
Mais il y a peu de places...qu’on se le dise…ça serait dommage de ne pas pouvoir vous inscrire.
C’est un stage de chant pour les collégiens…pas besoin de savoir lire une partition, juste avoir envie de chanter en groupe.
Comment s’organisent ces stages ?
- Les stages 1 et 2 sont dissociés, il est donc possible de participer à l’un et/ ou l’autre. L’objectif de ces stages sera de prendre du plaisir à découvrir divers répertoires (musiques actuelles, classique, contemporain…) à 1 ou plusieurs voix.
- Le stage 3 sera ouvert uniquement aux jeunes qui auront participé au moins à l’un des deux premiers et qui auront obtenu un avis favorable de la chef de choeur.
Dans le cadre du festival Eclats de voix, le dimanche 15 juin sera dédié à D’Artagnan.
Le choeur Maïn’ados participera à la représentation de l’oeuvre Les 3 mousquetaires, de Julien Joubert et Gaël Lépingle, associé aux choeurs du Moulin des Sittelles (Tarn).
Quand ?
Stage 1 : 9-10-11 novembre 2013 à Castelnau-Barbarens (à confirmer)
Stage 2 : 13-14-15 mars 2014 à Pavie (à confirmer)
Stage 3 : 7-8-9 juin 2014 à Auch – Centre Cuzin
Concert le 15 juin à Auch au Dôme de Gascogne
Horaires : 1er et 2ème jours : 10h-17h30
3ème jour : 10h-18h (avec présentation publique à 17h pour les stages 1 et 2)
Concert du 15 juin : à préciser
Coût pédagogique par stage : 50€
Renseignement et inscriptions : Adda 32 – Françoise LAMARQUE 05 62 67 47 49 – flamarque.addagers@cg32.fr
Alors ne tardez pas !
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4è, séquence IV : le romantisme c’est fantastique !
Ne criez pas au désespoir face à ce jeu de mot
je sais mon humour n’est pas terrible 
mais nous allons étudier la symphonie fantastique de Berlioz pour aborder le romantisme en musique 
Mais moi j’aime beaucoup ce titre, je l’ai emprunté à ma collègue Marie Stéphane, c’est assez subtil comme jeu de mot, bravo à toi…
allez courage plus que
3 mois2 mois pour supporter mon humour ET répondre à la question à la fin de cette séquence.Pourquoi cette oeuvre appartient-elle au romantisme ?
- Quelques repères historiques
Ainsi le compositeur Hector Berlioz
a écrit la symphonie fantastique. C’est une oeuvre en 5 mouvements (parties) dans laquelle il exprime son amour pour une comédienne. Cet amour impossible va le hanter pendant 5 années de sa vie et il transcrira dans son œuvre tous ses sentiments:- Forme: On parle d’une musique à programme.
- Procédé d’écriture :Pour évoquer l’amour de cette femme il fera entendre une mélodie ( sorte de ……Leitmotiv !) appellé aussi idée fixe . Cette mélodie apparaîtra tout au long de l’oeuvre…Il changera l’ambiance de son oeuvre…
- Comment va-t-il faire pour exprimer ses sentiments, son obsession pour cette femme ? il va jouer sur des changements de couleurs instrumentales de l’orchestre au fil de l’oeuvre .
- Quelle époque ? le romantisme : Mais le romantisme en musique, qu’est ce que c’est ?
C’est une période esthétique où les artistes expriment leur fascination pour l’amour, la mort, la nuit, la nature, les éléments (le feu, les orages…), le rêve et mettent en scène des personnages surnaturels (Faust, Mephistophélès, Samiel…).Le fantastique se développe aussi au 19e siècle et touche l’opéra et le poème symphonique.
Mais comment reconnaît-on une musique de l’époque romantique ?
- Par l‘orchestre : A l’époque les cuivres et les percussions prennent une importance plus grande dans l’orchestre symphonique
- Par l’argument littéraire : Les compositeurs recherchent à exprimer leurs sentiments et leurs émotions.
- Et comment font-ils ? les compositeurs romantiques mettent en place des contrastes violents ( les nuances très différentes et contrastées). On parle de symphonie à programme.
- Par Le tempo : Cela s’oppose à l’époque classique qui précède où tout était très carré, fixe. Au 19è, on peut ralentir certains passages, les rendre ainsi plus expressifs, le tempo très changeant (il passe de non mesuré, tempo de marche, accélérations, et des ralentis….)
Et dans l’oeuvre de Berlioz, sa symphonie fantastique ?
On retrouve ces notions ?
Oui à plusieurs niveaux- dans l’argumentation
Dans sa symphonie fantastique, Berlioz donne des titres très précis à ses différentes parties
1ère scène : Rêveries, Passions Le musicien est amoureux de la femme qui réunit tous les charmes de l’être idéal que rêvait son imagination. Cette première scène décrit le passage de cet état de rêverie mélancolique, interrompue par quelques accès de joie, à celui d’une passion délirante, avec ses mouvements de fureur, de jalousie, ses retours de tendresse, ses larmes, etc. On connaît pas cette femme elle est liée à une pensée musicale, à une mélodie l’idée fixe.
2ème scène : Un bal L’artiste se trouve dans différents endroits (tumulte d’une fête, foule de gens…) mais l’idée musicale qui représente cette femme ne cesse de le troubler. Il retrouve l’aimée dans un bal au milieu d’une fête brillante….3ème scène : Scène aux champs.Il se trouve un soir à la campagne. Il est tranquille et apaisé. Il espère bientôt ne plus être seul mais une pensée surgit : et si elle le trompait ? Ce mélange d’espoir et de crainte, ces idées de bonheur troublées forment ce 3ème mouvement Adagio4ème scène : Marche au supplice. Il est maintenant certain qu’elle ne répondra pas à son amour et qu’elle est incapable de le comprendre. L’artiste s’empoisonne avec de l’opium. Il tombe dans un sommeil accompagné d’horribles visions. Il rêve qu’il a tué celle qu’il aimait, qu’il est condamné, conduit au supplice, et qu’il assiste à sa propre exécution: un cortège s’avance au son d’une marche tantôt sombre, tantôt farouche dans laquelle un bruit sourd de pas se succède. A la fin de la marche les quatre premières mesures de l’idée fixe réapparaissent comme une dernière pensée d’amour interrompue par le coup fatal.5ème scène : Songe d’une nuit de Sabbat. Il se voit au sabbat (assemblée nocturne de sorcières, diable…), au milieu d’une troupe affreuse d’ombres, de sorciers, de monstres de toute espèce, réunis pour ses funérailles. La mélodie de l’idée fixe apparaît encore mais elle a perdu son caractère de noblesse , ce n’est plus qu’un air de danse ….où se mêles personnages fantasques, diablotins…jusqu’au glas funèbre du Dies Irae, et ronde de sabbat.- Dans l’utilisation de l’orchestre
- Et dans l’emploi de cette mélodie, l’idée fixe pour évoquer la femme aimée à différents passages de sa vie, de son oeuvre et de son obsession.
Mais toutes ces notions sont plus facilement identifiable en musique !
Alors prenons le temps d’écouter plusieurs extraits de cette oeuvre.
pour les absents et les enrhumés des doigts de pieds, le cours c’est ici berlioz fantastique cours blog 2013pour les collègues qui passent sur ce blog soyez sympas, laissez une petite bafouille dans la rubrique who is who….j’ai passé 5 heures à réaliser ce cours orienté HDA pour des élèves pas très motivés en fin d’année
Je ne vais pas leur présenter ainsi, cela va être imbuvable, 
mais répartis en 3 cours ( bien oui la fin d’année arrive…et je n’ai plus que 3 cours avec mes 4è) alors si vous faîtes des modifs, ou si vous l’utilisez …pensez à moi dîtes le moi. Merci.HISTOIRE DES ARTSPour trouver plus d’information sur Berlioz, le site de la BNF ( Bibliothèque Nationale de France) propose un dossier très complet sur ce compositeur et son époque ICI
En cours, nous allons travailler sur une oeuvre de Goya , la ronde de sabbat.
Pour le prochain cours:
Vous devez donc l’imprimer
coller cette feuille dans votre cahier
( et pitié ne me sortez pas votre excuse annualisée… « j’ai pas de cooooooooooooooolle « )Prenez plutôt du temps non pas pour me sortir cette excuse à 2 centimes mais pour trouver la date de sa création et le lieu où est exposée cette oeuvre.
Et enfin répondez aux questions suivantes:
- Quel est le sujet de ce tableau ?
- Pour qu’elle raison un bouc est représenté au centre de ce tableau ?
- Est ce qu’il y a un jeu de couleur ?
pour les enrhumés des doigts de pieds ( il faut la faire cette excuse au mois de mai !
) et pour les absents de tous poils : le cours est ici hda berlioz goya blog 2013Une autre oeuvre exploitable pour votre oral HIstoire des Arts ( le brevet de l’année prochaine….et oui il faut le travailler
maintenant car nous n’y reviendrons pas ! Soyez malin)
La ronde de Sabbat, Victor Hugo « Voyez devant les murs de ce noir monastère
La lune se voiler, comme pour un mystère !
L’esprit de minuit passe, et, répandant l’effroi,
Douze fois se balance au battant du beffroi.
Le bruit ébranle l’air, roule, et longtemps encore
Gronde, comme enfermé sous la cloche sonore,
Le silence retombe avec l’ombre…Ecoutez !
Qui pousse ces clameurs ? qui jette ces clartés ?
Dieu ! les voûtes, les tours, les portes découpées,
D’un long réseau de feu semblent enveloppées,
Et l’on entend l’eau sainte, où trempe un buis bénit,
Bouillonner à grands flots dans l’urne de granit !…
A nos patrons du ciel recommandons nos âmes !
Parmi les rayons bleus, parmi les rouges flammes,
Avec des cris, des chants, des soupirs, des abois,
Voilà que de partout, des eaux, des monts, des bois,
Les larves, les dragons, les vampires, les gnomes,
Des monstres dont l’enfer rêve seul les fantômes,
La sorcière, échappée aux sépulcres déserts,
Volant sur le bouleau, qui siffle dans les airs,
Les nécromants, parés de tiares mystiques
Où brillent flamboyants les mots cabalistiques,
Et les graves démons, et les lutins rusés,
Tous, par les toits rompus, par les portails brisés,
Par les vitraux détruits que mille éclairs sillonnent,
Entrent dans le vieux cloître où leurs flots tourbillonnent !
Debout au milieu d’eux, leur prince Lucifer
Cache un front de taureau sous la mitre de fer ;
La chasuble a voilé son aile diaphane,
Et sur l’autel croulant il pose un pied profane.
Ô terreur ! Les voilà qui chantent dans ce lieu,
Où veille incessamment l’oeil éternel de Dieu.
Les mains cherchent les mains…Soudain la ronde immense
Comme un ouragan sombre, en tournoyant commence.
A l’oeil qu n’en pourrait embrasser le contour,
Chaque hideux convive apparaît à son tour ;
On croirait voir l’enfer tourner dans les ténèbres
Son zodiaque affreux, plein de signes funèbres,
Tous violent, dans le cercle emporté à la fois,
Satan règle du pied les éclats de leur voix ;
Et leur pas, ébranlant les arches colossales,
Troublent les morts couchés sous le pavé des salles. »
BONUS
lorsque le cinéma s’en mêle: la vie de Goya romancée
Pratique Vocale:
Laissons de côté pour une fois les parallèles entre les séquences, les thèmes, l’Hda et chantons une chanson qui n’a rien à voir..
J’aurai pu vous choisir un thème de Berlioz…(ah oui je pouvais
) mais ce sera pour l’année prochaine 🙂
Je préfèrerai chanter en cette fin d’année une chanson de Juliette, remplie de jeu de mots et mots d’oiseaux.C’est une proposition de ma collègue Sophie
( merci à elle..je me lance )
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HARLEM SHAKE
Quel sens peut-on donner au Harlem Shake ?
A priori, cette danse n’en a aucun. C’est un truc aussi inutile et éphémère qu’un tweet. Souvent comparé au Gangnam Style et ses 1 milliard 400 millions de vues, les deux phénomènes n’ont pourtant absolument rien à voir.
Ce phénomène planétaire de 30 secondes de n’importe quoi représente à la fois un moyen de se rassembler, de communiquer, et dans certains pays de contester. Exemple en Egypte ou en Tunisie, le Harlem Shake est considéré comme de contestation du pouvoir et a parfois été réprimée évoquant le chaos dans un monde trop policé, trop policier.
harlem shake à travers le mondeL’origine de ce mouvement:
Le Harlem shake est une danse qui a commencé dans Harlem, un quartier de New York en 1981. Depuis ses débuts, elle s’est étendue à d’autres zones urbaines et est devenue populaire dans les vidéoclips.
L’inventeur auto-prétendu de la danse est « Al B ».
La danse s’appelait à l’origine « albee », mais plus tard est devenue connue sous le nom d’Harlem Shake
Le morceau musical intitulé Harlem Shake a été composé en 2012 par Baueur DJ et producteur américain de « Trap music »
Mais comment y participer à ce phénomène planétaire ?
C’est un clip vidéo de 30 secondes seulement, constitué de deux parties de 15 secondes sur une musique de Baueer « Harlem shake ».
Dans la première partie, une personne généralement masquée s’agite devant un groupe qui l’ignore.Au bout de 15 secondes, c’est le chaos, le groupe entier se met à danser frénétiquement ;
vous pouvez toujours essayé au prochain cours de piscine !
ou au prochain cours de danse classique 🙂
plus modestement….cela devrait donner ceci
Vous l’attendiez toutes et tous, la voilà, la vidéo du Harlem Shake du collège Salinis !
Merci et bravo à tout le monde !
