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  • soprano 6è segpa, séquence III -    Une musique est-elle toujours identique ? Si on écoute une musique attentivement on s’aperçoit, qu’il y a des changements, des contrastes, des manières de  jouer qui changent le son….  il y a des contrastes évidents…et d’autres plus subtils…….Alors tendons l’oreille ensemble pour assimiler  qu’ un contraste c’est un changement. Et par cette séquence nous allons […]
  • rap-in-classe 3è SEGPA séquence 2: le rap c’est de la musique ou de la poésie ? -  Objectifs de la séquence Comprendre le rapport texte et musique. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion. Maitriser le passage de l’écrit à l’oral . s’approprier certaines contraintes du genre poétique. Produire et enregistrer un rap à l’aide d’une application  « pose ton flow ». A. ECOUTES: question : est ce qu’il […]
  • en-scene 6è segpa, séquence 2: en scène ! - Question : Est ce que le musicien qu’on voit sur scène est le seul élément important ? objectifs de cette séquence :  Assimiler la notion de thème et la notion d’accompagnement. Distinguer les époques et les styles et se  repérer dans le temps. s’approprier une chanson entendue dans le cadre de collégiens au cinéma A.  ACTIVITE D’ECOUTE : 1ère écoute le stabat mater de Pergolèse. Question : La voix […]
  • guitare gros plan 4è segpa, séquence 2: le blues. - Question transversale : le blues existe-t-il encore  ? A.  Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1: Pour mieux comprendre ce style regardons ensemble une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement connaître. 🙂 Alors regarde  cette vidéo  et réponds aux questions : Définition […]
  • rap-in-classe 3è, séquence 2 : le RAP. - Question : C’est de la musique ou de la poésie ?  Objectifs de la séquence Comprendre le rapport texte et musique. Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion. Maitriser le passage de l’écrit à l’oral . s’approprier les contraintes du genre poétique. Produire et enregistrer un rap à l’aide d’une application […]
  • boris-Taslitzky-dessins-guerre-1944-Buchenwald 3è, séquence 1: la musique peut-elle faire passer un message ? - Question: Une oeuvre musicale peut-elle faire passer un message ? Pour y répondre nous aborderons la notion de création musicale. Nous définirons quel matériau musical utiliser et par quels procédés d’écriture peut on faire passer un message pour évoquer la barbarie des hommes pendant la seconde guerre mondiale. Objectifs à atteindre : – En musique : cerner quelques […]
  • en-scene 6è, séquence II : En scène ! - Question : Est ce que le musicien qu’on voit sur scène est le seul élément important ?   objectifs de cette séquence : Assimiler la notion de thème et la notion d’accompagnement. Distinguer les époques et les styles et se  repérer dans le temps. s’approprier une chanson entendue dans le cadre de collégiens au cinéma A.  ACTIVITE D’ECOUTE […]
  • notes5 6è, séquence III : Les contrastes -    Une musique est-elle toujours identique ? Si on écoute une musique attentivement on s’aperçoit, qu’il y a des changements, des contrastes, des manières de  jouer qui changent le son….  il y a des contrastes évidents…et d’autres plus subtils…….Alors tendons l’oreille ensemble pour assimiler  qu’ un contraste c’est un changement. Et par cette séquence nous allons […]
  • france visage 3è segpa: chantons un hymne ! - Un hymne c’est quoi ? C’est un chant , un poème, une mélodie à la gloire d’un personnage, d’une idée, ou d’un évènement important.   Question :  Pourquoi lorsqu’on entend un hymne on le rattache à un pays ? A. ACTIVITE D’ECOUTES:     1ère oeuvre : la Marseillaise. A l’origine  En 1792, la France déclare […]
  • stromae 4è segpa: La musique peut-elle se renouveler ? -   Dans une même oeuvre on peut fusionner des styles, des époques et des cultures différentes. En musique on parle de METISSAGE   A. ACTIVITE D’ECOUTES: 1ère écoute : le mélange de styles, d’époque  l’oeuvre de Bizet à l’époque Romantique  La habanera est une danse à 2 temps d’origine latino-américaine, ou catalane.  Elle est présente dans l’œuvre de Bizet par […]

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