5è, séquence II : jeux de mots, jeux de sons

Après ces vacances de la toussaint,  jouons avec la voix, avec les sons, avec les mots, avec les sonorités et répondons ensemble à la question: Pourquoi  le XXè siècle est-il important  pour la création vocale ?     Objectif de la séquence : trouver sa place dans une création collective et découvrir ses possibilités vocales. A. ACTIVITE D’ECOUTE […]

4è, séquence I : la musique peut-elle se renouveler ?

Pour répondre à cette question, nous aborderons dans le cadre de cette séquence, la notion de métissage musical en tant que mélange.  En effet dans une même oeuvre on peut fusionner des styles, des époques et des cultures différentes. Ce métissage permet l’enrichissement et le renouvellement de styles musicaux.   Compétences du socle commun validées dans […]

Interprétation et réinterprétation

On a évoqué trop rapidement avec les élèves de 6è la notion de jeu instrumental. Mais on aurait pu aussi insister sur l’importance de l’interprétation… Ecoutez l’oeuvre de Schumann, compositeur de l’époque romantique qui a composé de nombreuses oeuvres pour piano notamment  Traümerei ( qui veut dire en allemand rêverie) L’interprète virtuose ci-dessous, sous les applaudissements […]

3è1 : A nous Paris !

dernière mise à jour des photos: vendredi 16 février 14h23 après 6h de sommeil réparateur Dimanche 11 Février Départ en bus…21H …sous la pluie ..Puisqu’ils n’étaient pas fatigués nous avons lancé notre grand jeu : Paris Express qui s’est déroulé tout au long du séjour !   1ère épreuve du Paris Express ! but : […]

4è, séquence III: le Blues.

 Question transversale : le blues existe-t-il encore de nos jours ? A.  Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1: Pour mieux comprendre ce style de musique nous avons élaboré ensemble une carte mentale en s’aidant d’une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement […]

5è egpa, séquence II : suivons l’orchestre au fil du temps.

Question : est ce que l’orchestre a évolué au fil des époques ? Pour répondre à cette question , les élèves de Mme Montéro travailleront sur 4 axes: des écoutes, des échanges, un projet musical et un jeu !   A. ACTIVITE D’ECOUTES  :  l’orchestre à l’époque Baroque   Louis XIV est arrivé sur le trône […]

5è, séquence II : comment peut-on dialoguer en musique ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES: 1ère écoute: le dialogue   Sous quelle forme apparaît le dialogue ? Questions  : retrouve-t-on la notion de dialogue dans cette oeuvre ?     le concerto n°5 pour piano composé en 1810 par Ludwig Van Beethoven définition du concerto : C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements […]

6è segpa, séquence IV: l’orchestre c’est pas sorcier !

Comment s’organise un orchestre ?  et grâce à Jamie et à son équipe….que ce n’est pas sorcier ! alors suivons-les et complétons ensemble la fiche pour les absents et les enrhumés des doigts de pied c’est ici CPS orchestre Si vous voulez regarder l’émission en entier, c’est ci-dessous Il y a  tout de même beaucoup […]

4è segpa, séquence 2: le blues.

Question transversale : le blues existe-t-il encore  ? A.  Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1: Pour mieux comprendre ce style regardons ensemble une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement connaître. 🙂 Alors regarde  cette vidéo  et réponds aux questions : Définition […]

Ibrahim Maalouf au pays des merveilles….

Les aventures dAlice  au pays des merveilles revisitées dans un univers jazz-rock puissant sur des textes du rappeur Oxmo Puccino sur des compositions d’Ibrahim Maalouf. En partenariat avec les élèves de la maîtrise de Radio France et l’orchestre des jeunes du Conservatoire à Rayonnement Régional de Paris , une expérience musicale à regarder en cliquant […]

4è segpa: La musique peut-elle se renouveler ?

ceci est mon cours adapté pour les élèves de Mme Sao. Le partage est une richesse, cultivons la !   Dans une même oeuvre on peut mélanger des styles, des époques et des cultures différentes. En musique on parle de METISSAGE   A. ACTIVITE D’ECOUTES: 1ère écoute :    question : Stromae, qu’a-t-il gardé de l’oeuvre de Bizet […]

5è segpa, séquence II: jeux de mots, jeux de sons.

Après ces vacances de la toussaint,  jouons avec la voix, avec les sons, avec les mots. Objectif de la séquence : trouver sa place dans une création collective et découvrir ses possibilités vocales. A. ACTIVITE D’ECOUTE 1ère  oeuvre: Thierry Machuel  Paroles contre l’oubli.  Ces âmes nos âmes ( n°6)   machuel ces âmes     […]

petit clin d’oeil…. pianistique

à señor Bardinz pour sa playlist déposée au fond de ma poche… il était question de recherche de timbre lors de mon dernier article avec le clavier étouffé de Nils Frahm et son album Screws ci-dessous le jeu de timbre d’Hiromi lors du festival de Jazz in Marciac en 2010, avec son clavier préparé (une réglette […]

sur mes étagères…..le disque de PACO

Paco de Lucia, guitariste de génie est mort mercredi. J’ai peu l’habitude de m’intéresser aux nécrologies de la semaine….mais cet artiste là…Je le connais depuis une vingtaine d’année.. C’est un artiste qui a diffusé à travers le monde sa passion pour le flamenco, ses mélodies enflammées mais aussi la musique classique, arabe, hindou, blues ou bossa […]

3è, séquence III: Liberté d’interpréter.

  Nous allons travailler sur deux axes pour aborder le choix des interprètes concernant l’interprétation de leur chanson : Le premier, sous forme d’écoute afin d’analyser les moyens utilisés par les chanteurs pour donner vie à leur texte Le second, sous forme de création :  votre mise en bouche de textes et la liberté d’interprétation  que vous allez […]

pour les élèves de 5è… shakti

lors de votre dernière évaluation écrite, élèves de 5è, vous avez pu entendre la danse du bonheur  de Shakti. vous deviez y puiser la notion d’onomatopées, la rythmique de la voix qui est celle des percussions comme pour la danse carnatique hindoue ( voir votre cours) Vous avez été nombreux à l’apprécier ( ça c’est […]

3è, séquence II : l’art du dialogue.

   Peut-on dialoguer en musique ? A. ACTIVITE D’ECOUTE: 1ère écoute : l’art du dialogue à l’époque Baroque avec Jean Sebastien Bach.   A l’époque baroque le CONCERTO GROSSO est une forme importante de la musique instrumentale. Un petit groupe de solistes (souvent au nombre de 3) appelé Concertino dialogue avec un grand groupe (le reste […]

niveau 5è, séquence II : la musique au fil de saisons

    on ne va pas parler de météo…mais de procédés d’écritures musicales. Et répondre à la question Une musique peut-elle être descriptive ? ACTIVITE D’ECOUTE 1ère écoute  Antonio Vivaldi Un compositeur très connu de l’époque baroque Ce compositeur nous a laissé les Quatre saisons, oeuvre devenue très célèbre. Je vais pour ma part vous […]

niveau 4è, séquence 1 : sur les routes du Brésil

Objectif de cette séquence :  Comment définir la musique brésilienne ? A. REPERES CULTURELS: 1. La musique et la danse : la Capoeira.  Ses origines: La Capoeira est un art brésilien d’origine africaine. Elle est apparue au Brésil à l’époque esclavagiste, à cause du traitement brutal subi par les esclaves africains venus généralement du golfe […]