Un site pour les élèves curieux
Cette séquence est un adaptation pour les élèves de 3è segpa de mon collègue M. Ricaud, PE au collège Salinis, elle est en cours de construction. C’est toujours intéressant de travailler à plusieurs, le plus dur étant de trouver du temps.. Problematique : Est ce que tous les musiciens ont le même rôle dans une […]
Les élèves de 3è1 du collège Salinis ont le projet de créer et présenter un court métrage au festival des rencontres lycéennes de vidéo de Bagnères de Bigorre mai 2019 Ce projet a obtenu le soutien de Ils auront la chance de travailler avec M. Ochiaï Taro, musicien et scénariste audiovisuel pendant le cours de musique […]
Question : Une musique sans parole peut-elle raconter une histoire ? A. Activités d’écoutes: 1ème écoute: la musique narrative à l’époque Baroque l’acte III scène 2 let me, let me freeze du Roi Arthur composé par Purcell (1659 – 1695) Si on admet de mettre de côté le sens paroles, quels sont les procédés […]
Après ces vacances de la toussaint, jouons avec la voix, avec les sons, avec les mots, avec les sonorités et répondons ensemble à la question: Pourquoi le XXè siècle est-il important pour la création vocale ? Objectif de la séquence : trouver sa place dans une création collective et découvrir ses possibilités vocales. A. ACTIVITE D’ECOUTE […]
Pour les collègues passant par là: Ceci est une adaptation de mon cours de 4è pour les élèves de mon collègue M. MOULIE, P E au collège Salinis. Une approche collaborative qui amènera sûrement des aménagements, mais travailler à deux est toujours intéressant enrichissant. Vous l’avez essayé ? adapté ? modifé ? laissez nous un […]
merci à mes collègues Mme Giordano de l’académie de Créteil et à Mme Raouane de l’académie de Lyon pour leurs partages pédagogiques. Question : Comment la musique peut-elle être le reflet d’un engagement ? Repères culturels Les artistes qu’ils soient musiciens, plasticiens, comédiens sont amenés à se positionner face au pouvoir politique de leur temps car ils ont […]
Cette séquence a été préparée en collaboration avec ma collègue Mme Bornancin, PE au collège Salinis, dans le but de préparer ses élèves au spectacle des JMF un air deux violons au mois de janvier. Le choix de certaines écoutes a été influencé par le spectacle lui même afin de les familiariser avec ce répertoire […]
Les élèves du collège Salinis ont fait leur rentrée scolaire en chantant ! bravo à vous tous ! voix 1 La rentrée aujourd’hui, il faut laisser les tongs chez soi […]
Pour répondre à cette question, nous aborderons dans le cadre de cette séquence, la notion de métissage musical en tant que mélange. En effet dans une même oeuvre on peut fusionner des styles, des époques et des cultures différentes. Ce métissage permet l’enrichissement et le renouvellement de styles musicaux. Compétences du socle commun validées dans […]
La musique du continent africain : traditionnelle ou moderne ? Pour répondre à cette question: A.Repères culturels : Cette séquence sera abordée sous 3 axes la musique TRADITIONNELLE jouée avec des instruments traditionnels, des objets de la vie ordinaire détournés et la voix). la musique DE CEREMONIE souvent liée à la danse, à un moment important dans […]
A. ÉCOUTES : Pourquoi utiliser une musique connue dans une publicité ? Cette stratégie consiste à mettre en fond sonore une musique d’artiste connu et reconnu de la cible visée. Cela demande un gros budget pour en acquérir les droits de diffusion, mais cela permet une identification immédiate du produit vendu. Lorsque le consommateur […]
Ceci est une adaptation de mon cours de 3è pour le cours de M. Ricaud, P.E au collège Salinis qui est heureux d’assurer le cours de musique cette année ! 🙂 Yes you can !
Lire la suite de à proposSegpa 3è, séquence 1 : La musique aide à vendre ?…
Ce cours est une adaptation de mon cours de 6ème pour ma collègue Mme Bornancin, PE au collège Salinis qui fonctionnera en Segpa avec un double niveau 6è/5è. Yes you can ! L’orchestre c’est pas sorcier ! et oui Jamie l’orchestre… n’est pas sorcier ! alors suivons-les et complétons ensemble la fiche CPS orchestre Si vous voulez regarder […]
Pour répondre à cette question : il va nous falloir acquérir un peu de vocabulaire . Objectifs d’acquisition d’un vocabulaire musical : les nuances la mélodie le tempo le rythme A. L’ACTIVITE D’ECOUTE sur cette première séquence on va écouter 3 musiques très différentes en utilisant un vocabulaire précis. 1ère écoute : Lorsque le compositeur Claudio Monteverdi écrit […]
Si on écoute une musique attentivement on s’aperçoit, qu’il y a des changements, des contrastes, des manières de jouer qui changent le son….il y a des contrastes évidents…et d’autres plus subtils…….Alors tendons l’oreille ensemble pour assimiler qu’ un contraste c’est un changement. Et par cette séquence nous allons aborder 1. le contraste de caractère 2. […]
ceci est mon cours adapté pour les élèves de Mme Sao. Le partage est une richesse, cultivons la ! Dans une même oeuvre on peut mélanger des styles, des époques et des cultures différentes. En musique on parle de METISSAGE A. ACTIVITE D’ECOUTES: 1ère écoute : question : Stromae, qu’a-t-il gardé de l’oeuvre de Bizet […]