Tout le mérite de cette nouvelle séquence revient à M. Chénier de l’académie d’Amiens.

ACTIVITE D’ECOUTES

1ère écoute : Pirates des Caraïbes

pour les élèves qui ont perdu la feuille, ou absents

A.B. Quels sont les procédés d’écriture choisis par le compositeur pour évoquer ce héros ?

C. Repères culturels :

Il faut savoir qu’avant le mythique Jack Sparow, Walt Disney avait en réalité inauguré l’attraction Pirates of the Caribbean à Disneyland en Californie, en 1967 ! et oui 1967 cela ne nous rajeunit pas, même moi je n’étais pas née !

Les chanceux qui ont pu aller à Disneyland ont sans doute fait cette attraction à travers plusieurs scènes de combats à l’épée et de batailles navales, d’une visite dans un village pirate sans oublier les fameuses chutes en bateau à en faire perdre son tricorne aux pirates les plus jeunes.

A la pointe de la technologie !

En effet en 1967, l’attraction permet à Walt Disney de présenter des animatronics aux visiteurs: des robots humanoïdes capables de bouger de façon synchronisée avec une bande-son… et notamment l’hymne de l’attraction, devenu culte chez les amateurs des parcs Disney, « Yo Ho, Yo Ho, A Pirate’s Life for Me »

Mais revenons à notre film…. et cette chanson He’s a pirate fut composée en 2003 par Klaus Badelt et Hans Zimmer lors du premier film de la saga : la malédiction du Black Pearl réalisé par Gore Verbinski

D. je relève le défi de chanter une partie du thème en m’aidant de cette version

E. Et que pensez vous de cette nouvelle version

2ème écoute : une heroïne Wonder Woman

pour les élèves absents, ceux qui perdent leurs feuilles

Pas besoin de bouclier, ni de bracelets mais bien d’oreilles pour analysé l’extrait écouté en cours:

Question : Quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ?

B. Quel est ton ressenti personnel à l’écoute de cette musique ?

C. Repères culturels :

A l’origine

Wonder Woman a fait sa première apparition comme super-héroïne dans une bande-dessinée puis elle a ensuite continué à l’être sur les petits et grands écrans dans un téléfilm, intitulé Wonder Woman en 1974. L’actrice Lynda Carter, revêt le rôle de Diana Prince et ses super-pouvoirs.

Le personnage a gardé ses supers pouvoirs au fil des époques

• des bracelets en or qui lui permettent de dévier des projectiles comme des balles, de créer des champs de force ou même encore de générer des éclairs.
• Son lasso de vérité : plus la personne ment, plus le fouet provoque une brûlure intense ou elle l’utilise comme un lasso, un fouet ou encore une corde.
• Enfin, elle possède également une épée, un bouclier et un diadème qu’elle peut utiliser comme un boomerang pour par exemple désarmer un ennemi très facilement….Trop forte cette Wonder Woman !

La musique quand a elle a évolué au fil des séries télé et épisodes..

Wonder Woman héroïne intemporelle dont la musique a été composée par le compositeur Ruper Gregson-Williams

Pour les curieux du blog, la bande annonce.

D. TRAVAIL PERSONNEL pour la semaine prochaine.

Le point commun de toutes ces musiques est (tu l’as compris) la formation orchestrale !

Le compositeur Ruper Gregson-Williams a décidé de donner le thème principal au violoncelle mais dont il a modifié la sonorité… écoutons plutôt ..

1 et 2. Allons voir de plus prêt cet instrument avec l’orchestre national de Lille

3.La reprise en live de ce thème par la violoncelliste Tina Guo et son instrument un peu particulier. Que remarques tu ?

3ème écoute : Richard Wagner et son héros Siegfried

Merci à mon collègue M. Meunier de l’académie de Lille pour cette ouverture sur ce mythe germanique. Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble.

pour les oublis de feuille

A. Ecoutons : la Marche funèbre de Siegfried (extrait de l’ interlude de son opéra « Le crépuscule de Dieux »). Oeuvre composée par Richard Wagner

Quelle ambiance générale de cette oeuvre ? Quels sont les procédés d’écriture utilisés pour évoquer ce héros ?

pour récupérer la feuille

B. Pour les élèves curieux du blog

Le mot « héros »     vient  du grec ancien qui signifiait à l’origine « chef de guerre » ou « protecteur », avant de désigner un demi-dieu.

Le terme apparaît dans la langue écrite française au XIVe siècle via le latin, d’abord pour désigner un demi-dieu. Et à l’époque moderne, le sens s’élargit pour désigner la personne courageuse qui accomplit des exploits, puis le personnage principal d’une œuvre littéraire ou artistique

C. Pour la semaine prochaine

Tournons nous à nouveau vers une musique de film celle de Gladiateur

PROJET COLLECTIF

tout le mérite du choix cette chanson revient à Mme Chenu, une collègue qui partage sans compter de quoi renouveler mon approche.. et ça, ça du bien. Elle a super pouvoir cette prof !

1ère chanson : pouvoirs pourris .

Une petite chanson, fun assez rapide d’ Aldebert qui évoque aussi le monde de l’enfance.. qui n’est pas vraiment passé pour un super héros aux yeux de son petit neveu… !

pour récupérer la feuille

2ème chanson : à nos héros du quotidien de Soprano

Vous avez peut être rencontré un jour une personne qui a pris du temps pour vous aider, pour partager, vous apprendre quelque chose. Et grâce à cette personne, vous avez surmonté parfois une épreuve, réussi quelque chose , partagé un bon moment.

C’est ce que le chanteur Soprano a voulu écrire dans sa chanson à nos héros du quotidien : mettre en avant ces personnes ordinaires qui pour nous ont été importantes.

pour récupérer la feuille distribuée en cours

Le but de cette première séquence est d’arriver à exprimer son ressenti personnel en écoutant une musique, et en trouvant sa place dans un projet collectif.

Ce n’est pas si facile en début d’année, on n’ose pas, il y a le groupe classe, la peur de se tromper, la prof qui vous regarde, on n’arrive pas à trouver les bons mots, et oser prendre la parole devant tout le monde….

Alors …NO STRESS

On va prendre le temps, découvrir différentes activités pour trouver sa place, se sentir bien et laisser exprimer notre ressenti sur la musique

1. LES ACTIVITES D’ECOUTE:

EXTRAIT 1

1. Ecoutons ensemble le morceau Oblivion du compositeur Piazzolla

2. Avec votre binôme, collaborez pour compléter les informations

Pour les élèves qui n’ont pas la feuille

3. le vocabulaire musical qui permet de nous exprimer clairement

• La formation instrumentale c’est un quatuor à cordes
• les 4 instruments qui composent ce quatuor : 2 violons , 1 violon alto et un violoncelle
• le nom du 5ème instrument qui est à Vent de la catégorie des bois : la clarinette
• La formation instrumentale pour 5 instruments : le quintette.
• et le nom du compositeur c’est Astor Piazolla

Pour les curieux du blog

3 min top chrono pour découvrir cet instrument

EXTRAIT 2

1. Ecoutons ensemble le morceau Esperanza par le groupe les Egarés.

2. Avec votre binôme, collaborez pour compléter les informations

Pour les élèves qui ont oublié leur feuille

le vocabulaire à retenir pour la semaine prochaine:

• La formation instrumentale de quatre instruments : le quatuor
• l’instrument à cordes du continent africain la Kora
• l’instrument à vent de la famille des bois malgré son apparence en métal et entendu dans cette oeuvre : le saxophone
• l’instruments à vent de la famille des bois et à clavier : l’accordéon
• le nom de l’instrument à cordes frottées qu’on avait déjà entendu dans l’oeuvre de Piazzola : le violoncelle.

EXTRAIT 3

1. Ecoutons ensemble le morceau Carmina Burana du compositeur Orff

2. Collaborons avec la classe pour compléter les informations le compositeur Orff et son oeuvre Carmina Burana

le vocabulaire à retenir pour la semaine prochaine:

• La formation instrumentale d’un grand groupe d’instrument : l’orchestre
• les instruments à percussion : les timbales
• la formation vocale d’un groupe groupe de voix: le choeur et les différentes tessitures
• la puissance du son : les nuances
• le nom du compositeur : Carl Orff

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est ici

2. LE PROJET COLLECTIF : chanter ensemble

Pas si facile de rentrer au collège, peur d’être moqué, d’oublier des choses, de se tromper, d’être en décalage, de s’opposer à un groupe… mais vous n’êtes pas seul il faut en parler ! Ce n’est pas une honte: on a le droit d’être différent :

Alors RESISTE en chanson !

France Gall a interprété en 1981 cette chanson écrite par Michel Bergern c’est un appel à vivre en étant libre, en pouvant s’affirmer. Cette chanson a eu beaucoup de succès et a été écrite par Michel Berger.

Imaginons que Michel Berger vit encore actuellement et te demande ce à quoi tu voudrais résister:

• complète les 2 phrases sur ta feuille
• entraîne toi à les dire à voix haute
• et tu les placeras ( si tu as envie pendant la coda )

pour les élèves qui ont perdu leur feuille…

BILAN DE SEQUENCE : EVALUATION DE MES ACQUISITIONS

Bravo pour tes efforts pour participer à l’oral, exprimer ton ressenti personnel devant toute une classe, ce n’est pas si facile. Mais tu as des supers pouvoirs. Pour clore cette séquence , je vais vérifier à l’écrit tes acquisitions.

No Stress je te ferai entendre des morceaux qui ont des points communs avec ceux entendus en cours. Et pour les curieux du blog : vous savez que je piocherai parmi un des extraits ci-dessous. Amusez vous à trouver d’ores et déjà les points communs, et si vous ne trouvez pas , regardez vos feuilles de cours

Extrait A :

Le concerto pour violoncelle d’Anton Dvořák

Je mettrai l’extrait à partir de 16 min 22

Extrait B :

Ballaké Sissoko & Vincent Ségal jouent N’Kapalema

Extrait C :

Le morceau SHOSHOLOZA par le choeur South African Song

Extrait D:

le morceau Libertango de Piazzolla revisité par le groupe Layers Classic

A. ACTIVITE D’ECOUTES

Pour les collègues passant sur ce blog,

les écoutes sont réalisées sans vidéo, le blog est un support complémentaire de cours.

1ère écoute : city life de Steve Reich.

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille

Lorsque le tumulte de la ville devient le matériau musical d’un compositeur

1. Steve Reich est considéré comme l’un des plus grands compositeurs américains actuels. Il nous amène à travers son œuvre City Life dans la ville trépidante de New York.
2. Ci-dessous tu peux retrouver les instruments que nous avons détaillés ensemble en cours.

3. Pour la semaine prochaine : J’assimile les notions abordées en cours en regardant un extrait du documentaire ci-dessous ( jusqu’à 4 min 30 ) et je complète les questions sur la feuille

4. en cours, à l’aide du travail vidéo réalisé à partir de l’œuvre de Steve Reich, trouvons les points communs entre l’image et cette oeuvre musicale.

2ème écoute : Thru Tokyo de Kutiman

pour les élèves absents et les collègues passant par ce blog

question : comment le compositeur a-t-il fait pour évoquer musicalement la ville de Tokyo ?

3ème écoute

le choix de cette oeuvre revient à ma collègue Mme Nortes du collège de Leguevin. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble.

Comment cette adaptation de l’opéra de Rameau par Clément Cogitore peut elle intégrer cette séquence de  » la ville source de création ?

pour récupérer le cours en cas d’absence

.

pour les curieux du blog

B. PROJET VOCAL : enfant de la ville

pour les élèves absents et les collègues passant par ce blog

Une chanson : 2 projets.

Le 1er

l’interprétation de la chanson un enfant de la ville de Grand Corps malade.

Le 2ème

Grand Corps Malade en concert au Zenith à Toulouse recherche de nouveaux interprètes pour faire la 1^ère partie de son concert en janvier 2027.

Sa chanson datant de 2008, il veut la faire évoluer. Vous avez du talent pour écrire : tentez votre chance !

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille

C. CULTURE GENERALE

Quand l’art prend possession des rues et de ton cahier …. tu as sur ta fiche séquence un mur de libre expression…..le dessin, les collages de photos, d’illustration … Le mur est à toi pour le thème : la ville et la musique.

Pour te donner un peu d’inspiration