6ème

6è, séquence IV : De quelle manière peut-on utiliser la voix ?

6è, séquence IV : De quelle manière peut-on utiliser la voix ?

A. ACTIVITE D’ECOUTES

  • 1ère écoute: 

    ( sans l’aide de  la vidéo en cours) :

L’interprétation en live du talentueux Faada Freddy.

 

 

 

 

Question : Combien de voix ? Ont-elles le même rôle  ?

 

Pour la trace écrite, construisons-la ensemble à l’aide de cette courte vidéo : Qu’est ce qu’il vous semble important de retenir ?

 

 

merci à  Damien Monceaux du collège de Misedon

pour cette capsule vidéo sur les tessiture.

 

  • 2ème écoute  :  la formation du choeur mixte

 

Cette oeuvre a été écrite en 1887 par Gabriel Fauré au XIXè. Il existe deux versions de cette oeuvre :

une pour petite orchestre réunissant des cordes, 2 hautbois, 2 flûtes, 2 clarinettes, 2 bassons et 2 cors)

et une 2ème (celle entendue en cours) est pour choeur Mixte et orchestre.

C’est à dire que c’est un ensemble de voix adultes réunissant des voix soprano, alto, ténor et basse.

 

 

La pavane  : c’est à l’origine une lente danse de cour d’origine espagnole qui se dansait au XVIè siècle sur un rythme de procession: elle permettait aux danseurs de se pavaner, de s’échauffer et de se montrer.

 

Ecoutons à nouveau cette oeuvre et repérons ensemble les différentes hauteurs de voix à l’aide de la feuille donnée en cours

 

fauré pavane

 

3ème écoute : Les tessitures

 

Lorsque le travail de la voix permet d’obtenir certains timbres de voix

Le talent du chanteur Philipe Jaroussky, qui a une tessiture de contre ténor pour interpréter l’oeuvre de Vivaldi.

 

 

La tessiture : c’est l’étendue possible d’une voix. Ce qu’un chanteur ou une chanteuse est capable de chanter de la note la plus grave à la note la plus aiguë

 

Question : Quelle est la particularité de cette voix ?

 

bientôt….j’y travaille encore

 

4ème écoute : les voix dans le monde

 

Et si on partait sur les routes pour partir vers d’autres civilisations et notamment à Kiev en Ukraine avec le groupe Dakhabraka

  1. Retrouve sur ta carte le pays d’origine de ces jolies chanteuses

2. Questions :

Que remarquez vous lors de l’introduction de ce chant ?

Que remarquez vous au niveau du timbre des chanteuses ?

 

 

bientôt….j’y travaille encore

 

 

B. PROJET COLLECTIF

 

 

 

Vous voilà partis en repérage pour vos vacances d’été.

Pas le temps d’écrire une traditionnelle carte postale…celle que vous allez nous envoyer sera vocale !

 

 

Consignes:

  • Créer un paysage sonore évoquant votre voyage et en utilisant uniquement la voix.
  • La production collective doit permettre au reste de la classe d’identifier le lieu sans le connaître au préalablement.
  • Rechercher un moyen graphique de retenir votre création.
  • Et n’oubliez pas de localiser votre destination sur la carte du monde distribuée en cours.

 

Choisissez votre destination à l’aide des photos disponibles ci-dessous.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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bientôt…en attendant la carte du monde de notre agence de voyage

carte du monde blog

 

 

Collègues passant par là
  • Pour la capsule vidéo et cette idée de création de paysages sonores vocaux, tout le mérite à  Damien Monceaux du collège de Misedon.
  • Merci aussi à Romain Cahu pour son excellent site pédagogique qui m’ a donné l’envie de me lancer dans cette séquence !
  • Merci au collègue Ziknico pour la découverte de Faada Freddy…de quoi renouveler mon approche..

 

C. PRATIQUE VOCALE:

Parce qu’on avait lancé une chanson avant les vacances et qu’on manque de temps….

 

là voilà encore sur cette séquence…..

si le temps pouvait s’arrêter !!!

Publié par Mme Cazagou dans 6ème, 0 commentaire
6è, séquence III: l’orchestre c’est pas sorcier !

6è, séquence III: l’orchestre c’est pas sorcier !

Comment s’organise un orchestre ?

 et grâce à Jamie et à son équipe….c'est pas sorcierque ce n’est pas sorcier !
alors suivons-les
et complétons ensemble la fiche

pour les absents et les enrhumés des doigts de pied c’est ici

Si vous voulez regarder l’émission en entier, c’est ci-dessous

Il y a  tout de même beaucoup de notions à retenir …alors nous nous contenterons de connaître et de reconnaître les différences catégories qui constituent l’orchestre:
Cordes frottées
les vents 
et les percussions
et c’est déjà pas si mal !
  • arobase ecritClic sur lien qui se cache derrière cette image pour entendre à la maison les instruments que tu aimes et être prêt pour l’évaluation Plickers
orchestre
Merci à Mme Toupin, une collègue  du  Mans ,
pour le partage de ce lien très intéressant

A. ACTIVITE D’ECOUTES  :

lullyl’orchestre à l’époque Baroque et le compositeur  Lully

 

 

Pour valider sans souci, tu sais que

  • Lully était au service d’un ROI…lequel ?
  • Que ce roi à créé le 1er orchestre pour régner sur le monde des arts de la danse et de la musique. Tu connais son nom à cet orchestre.
  • Tu sais te repérer dans le temps et le placer à la bonne époque
  • Et tu as découvert l’artisan qui fabrique les violons

imprimantes Pour les absents et ceux dont une tornade a emporté le cahier , le cours est ICI

orchestre baroque blog 2015

Pour les collègues passant par là, un p'tit mot, une petite remarque c'est tout de même plus sympa que l'anonymat. A noter que c'est la deuxième  fois que j'ai fait ce cours ( et il a bien fonctionné) ce cheminement du luthier à l'instrument, au musicien, au compositeur a été très riche en échange l'année dernière…même avec les élèves en décrochage, ils ont trouvé des choses sympa.
  • 2ème écoute :  l’orchestre à la fin du XIXè siècle avec Richard Strauss

 

Un compositeur prolifique et un grand chef d’orchestre qui utilise les sonorités de l’orchestre pour raconter une histoire: il a écrit  le poème symphonique  dont les premières mesures évoquent le lever du soleil.

 

 

.

Allez élèves curieux du blog…je vous poserai quelques questions sur :

  • Le nom du compositeur
  • Puis l’époque à laquelle il appartient
  • comment on appelle lorsqu’une musique veut raconter une histoire..
  • l’importance donner aux timbales
  • comment évolue cette oeuvre…entre le début et la fin de l’extrait.

 

imprimantespour les absents  Embarassed et les enrhumés de oreillers  Grimace le cours est ici

Strauss Ainsi parlait Zarathoustra 2016

Pour les collègues passant par là , ma doc pour les élèves FLE ( Français Langue Etrangère) est à disposition mais surtout à améliorer, je n'en suis pas satisfaite...c'est un bout de rustine dans des situations complexes..Où certains élèves arrivent à tenir la tête hors de l'eau....

orchestre FLE

  • 3ème et dernière écoute :  l’orchestre au XXIème sièclecarl Graig

 

 Lorsque Carl Craig utilise les nouvelles technologies pour apporter des nouvelles couleurs orchestrales.

imprimantespour les absents le cours est ici

carl Craig Versus technology

Pour les collègues passant par là,  sachez que la cité de la musique met à disposition sur leur site des captations de concert vraiment intéressant

B. Révisons les notions sur l’orchestre

 

 

Regarde la vidéo ci-dessous…mais tu connais déjà tout, j’en suis persuadée !

Merci à la collègue Sarah Toupin pour son travail

C PRATIQUE VOCALE:  

Vous avez été plusieurs à me demander une chanson de Johnny lors de l’annonce de sa mort.. en y réfléchissant bien ce véritable représentant de la chanson française vaut bien une petite interprétation de votre part..

1ère chanson

 

ALLUMER LE FEU

 

 

 

 

Projet collectif :

  • réaliser l’accompagnement instrumental à l’aide des iPads et du logiciel Audacity.

allumer le feu blog 2018

collègues passant par là …attention il y a 2 erreurs sur ce document …je n’ai pas eu le temps de refaire ma doc, nous avons corrigé en classe

 

un petit clin d’oeil à Johnny… une chanson accompagnée par un orchestre

2ème chanson :

la chanson de Johnny ayant très bien fonctionné …alors on a le temps pour une 2ème chanson.

Big Flo et Oli, Deux chanteurs Toulousains….et leur titre Dommage

 

 

 

 

Projet collectif :

  • Interpréter le refrain à 2 voix
  • Créer une polyphonie à 4 voix différentes pour le dernier refrain.

 

 

 

 

 

D. TRAVAIL EN AUTONOMIE EN SALLE INFORMATIQUE

 

  1. Précise ton nom, ton prénom et ta classe sur la fiche distribuée en cours
  2. Tire au sort un carte instrument.
  3. Et réponds aux questions en t’aidant de ce lien https://www.thinglink.com/scene/749566732120621057

 

tu étais absent(e) , le document est là, tu peux le faire à la maison

eval orchestre autonomie

eval orchestre instrument

Collègues passant par là, adaptez selon vos élèves…car car j’ai construite cette évaluation  en fonction des questions de mes élèves….

Publié par Mme Cazagou dans 6ème, 0 commentaire
6è, séquence II : la musique est-elle toujours identique ?

6è, séquence II : la musique est-elle toujours identique ?

Si on écoute une musique attentivement on s’aperçoit, qu’il y a des changements, des contrastes, des manières de  jouer qui changent le son….il y a des contrastes évidents…et d’autres plus subtils…….Alors tendons l’oreille ensemble pour assimiler  qu’ un contraste c’est un changement.

Et par cette séquence nous allons aborder

1. le contraste de  caractère 

  2. le contraste de  nuance 

  3. et le contraste de jeu instrumental

 

A. ACTIVITE D’ ECOUTE :

  • 1ère écoute:

la musique scénique

 

Questions :

Combien de parties discernez vous dans cette oeuvre ?

et comment est ce qu’on les différencie ?

 

 

 

Ici la notion de contraste c’est lCONTRASTE DE CARACTERE par cette  3ème et dernière oeuvre très connue  de BIZET et sa belle Carmen .

Mais mon choix s’est porté plus particulièrement sur l’ouverture de son opéra, où trois thèmes aux caractères très différents sont exposés ( joués).

 

lair du toréador entendu lors de l’ouverture et que nous avons chanté en cours, vous pouvez à présent l’entendre dans sa représentation scénique ci-dessous. Alors laissez charger un peu la vidéo et positionnez votre curseur à 2min 50 : vous êtes prêts ?

 

Pour les curieux du blog….un petit rappel sur ce qu’il faut retenir pour réussir l’évaluation

 

  • une ouverture c’est ce qui précède un opéra, elle est seulement orchestrale ( on n’entent pas de voix mais l’orchestre joue les mélodies principales de l’opéra.
  • on a abordé par cette oeuvre le contraste de caractère
  • le compositeur s’appelle Bizet
  • et il appartient à l’époque Romantique.

 

2ème écoute

la musique symphonique

 

QUESTIONS:

 

Quel changement percevez-vous ?

et comment le compositeur a-t-il fait ?

 

 

 

 

 

Joseph Haydn avec sa symphonie n°94 ( le 2ème mvt ) va CONTRASTER LES NUANCES

 

Clic sur le portrait d’Haydn si tu veux la réécouter à la maison ( mais attention il te faut mettre le curseur à la 8ème minute )

 

Cette oeuvre vous plaît généralement beaucoup…on se demande pourquoi ?

 

Mais une symphonie qu’est ce que c’est ?

C’est une oeuvre pour orchestre en plusieurs mouvements ( c’est à dire plusieurs parties). 

 

Et dans cet orchestre généralement notre oreille ne distingue que les violons violons1mais il existe d’autres instruments à cordes frottées, et des instruments qui appartiennent à d’autres catégories .

lecture vertUne catégorie: c’est un ensemble d’instrument permettant de  les classer en fonction de leurs spécificités.

orchestre madame musique

image empruntée au site pédagogique de  Madame Musique.

je valide mes acquisitions en:

  • connaissant le nom du compositeur
  • l’époque à laquelle il appartient
  • si je sais expliquer la symphonie
  • et expliquer le contraste abordé dans le cadre de ce cours.

 

imprimantes Retrouve ici les documents si jamais tu as été absent(e)

Haydn Schubert Bizet 2015

 

3ème écoute : 

le  répertoire de musique de chambre.

 

Questions :

Combien d’instruments percevez-vous ?

et jouent-ils toujours de la même manière ?

 

 

 

Vous avez souvent l’impression qu’il y a un 4ème instrument ( voir qu’on a rajouté une guitare si on écoute l’oeuvre sans voir la vidéo)

En fait le violoncelle joue d’une autre manière, il change son JEU INSTRUMENTAL  c’est une technique de jeu Pizzicati .

Dans ce trio en Sib de Franz Schubert le violoniste et le violoncelliste vont pincer les cordes au lieu de les frotter. On obtient ainsi un timbre  complètement différent.

la musique de chambre, qu’est ce que c’est ? Pas besoin de se mettre en pyjama robe de chambre pour cette musique, non, non. C’est une musique pour petit effectif.

 

 

 


B. PROJETS MUSICAUX : 

1. Créons !

En fin de cours , on a rassemblé un peu toutes les notions que nous avions abordées dans la séquence 1 ( nuance, tempo, mélodie, rythmes, hauteur, voix parlée , voix chantée)  et on a improvisé en circle pour jouer avec la voix, les sons. Il ne nous restait pas beaucoup de temps…pour explorer …à peine 10 min

Pour garder une trace…j’ai utilisé l’application Keezy.

 

si vous souhaitez utiliser cette appli

car c’est très simple d’utilisation

clic sur l’image pour ouvrir le lien

 

 

 

 

  • Simple d’utilisation et gratuite…
  • elle permet de manipuler des boucles sonores qu’on enregistre….
  • on peut l’utiliser comme support pour d’autres improvisations…

hum je sens qu’on va revenir sur cette application ..

merci à mon collègue Nicolas pour ses idées

En attendant, et malgré le peu de temps qu’il restait  le résultat est ici.

Bravo au 6è2 et 6è3.. plusieurs élèves ont pu essayer car vous avez été efficaces ! 6è4 peu d’élèves ont pu passer …et 6è1 on a perdu du temps…mais je compte sur eux pour être plus rapide dans la mise en place du travail..

 

2.Chantons et accompagnons

Et si on créait en îlot un accompagnement contrasté sur chaque partie de cette chanson..!

Une chanson de Zaz cette année avec pour consigne : vous devez accompagner une partie de la chanson .

Mais attention ….une et unique consigne

interdit de faire le même rythme que le copains ou la copines qui vous précède.. !

 

Vous êtes prêt(e) ? 

 

on ira Zaz cours 2017


 


3. Créons à nouveau !

Pour répondre à la question de cette séquence une musique est elle toujours identique ?

Nous allons ré-exploiter les notions aperçues dans l’oeuvre de Bizet à savoir le changement de caractère en créant une oeuvre collective en 3 parties aux caractères bien distincts.

 

Nous allons travailler en îlot en 2 X 20 min sur les 3 ipads et en autonomie grâce à un petit jeu de rôle (le reste du groupe travaillant avec moi sur la chanson de ZAZ.)

 

 

 

Le but

Etre sélectionné(e)s pour les

En tant que producteur(e) tu dois présenter une oeuvre en 3 parties de caractères différentes ( la partie du milieu doit être plus mélodique, la partie 1 et 3 caractère rythmique)

 

 

 

En tant qu’assistant(e)  de production tu dois aider à sa concrétisation, en guidant ton groupe.

 

 

 

En tant que secrétaire : tu dois noter les rythmes utilisés et testés qui plaisent à ton groupe…pour que vous retrouviez tout d’une semaine à l’autre.

 

 

En tant que maître du temps : tu dois réduire les conflits dans ton groupe pour tenir le timing serré…car il n’est pas facile de travailler ensemble et en autonomie…attention le temps passe très vite..

 

 

En tant que doigts agiles : tu dois manipuler l’Ipad avec efficacité en écoutant les camarades.

 

 

 

 

Les oeuvres nominées pour les NRJ Music Awards récompensant les meilleures musiques actuelles sont…

 

en 6è1
en 6è2
en 6è3
en 6è4

 

 

Voici les autres créations des différents binômes…ils n’ont pas été sélectionnés car la création devait comporter 3 parties différentes :

la première rythmique

la 2ème partie plus mélodique

la 3ème partie rythmique

Mais comme le rendu est sympa…vous aurez peut être envie de les réécouter.

en 6è3

en 6è2

Il manque l’oeuvre d’ Emmanuel , Eymeric et Abel car ils ont manqué de temps pour enregistrer. Mais sinon nous pouvez entendre

en 6è1
en 6è4:

 

il manque l’oeuvre de Nayil Rayan Flavio et Loïc…car j’ai des soucis techniques pour la mise en ligne sur ce blog,  mais sinon vous pouvez entendre, les oeuvres de :

 

Pour cette approche

Tout le mérite revient à mon collègue Nicolas Olivier...c’est une richesse ce GEEKoProf ! et il partage sans compter.

Concernant, l’approche ludifiée le mérite revient à un autre super collègue Rémi Massé tout aussi joueur et Geek que le premier

 

Pour les élèves absents

et ceux qui ont perdu les feuilles sont là

création 6è Launchpad 2017

IPAD EVAL 6è blog 2017

 

Pour les collègues passant par là

pour l’application LAUNCHPAD

et tout est très bien expliqué  ICI

 

D. Et dans les autres ARTS

Et si on prend le temps de regarder cette oeuvre d’Andy Wharol, quel contraste a-t-il utilisé pour son portrait de Marilyn Monroe ?

warhol marilyn

Publié par Mme Cazagou dans 6ème, 1 commentaire
6è, séquence 1 : Comment décrire la musique ?

6è, séquence 1 : Comment décrire la musique ?

Pour répondre à cette question : il va nous falloir acquérir un peu de vocabulaire .

Objectifs d’acquisition d’un vocabulaire musical :

  1. les nuances
  2. la mélodie
  3. le tempo
  4. le rythme

 

A. L’ACTIVITE D’ECOUTE 

sur cette première séquence on va écouter  3 musiques très différentes en utilisant un vocabulaire précis.

  • 1ère écoute : 

monteverdi-claudioLorsque le compositeur  Claudio Monteverdi écrit son oeuvre  Orféo  en 1607, il voulu la commencer avec puissance.

Les instruments à vent jouent lors de l’ouverture une mélodie imposante sur une NUANCE forte . Ce sont des cuivres ( trompettes , trombones) qui jouent puis l’ensemble de l’orchestre reprend la mélodie.

lecture vert

 

Définition de Nuance : c’est la puissance à laquelle on joue une oeuvre.

 

 

 

si tu as été absent(e), tu peux retrouver  le cours ici. On va l’utiliser sur plusieurs séances. Donc il est important de le coller dans ton cahiernew_1

Monteverdi orféo ouverture trompette blog 2016

monterverdi orféo ouverture trombone blog 2016

Pour les collègues passant sur ce site, c'est la 2ème année que je fais ce cours, donc c'est à  améliorer...à faire évoluer.  Et ça serait super d'avoir votre propre version. J'ai pour ma part tellement appris en regardant les cours des autres !

Monterverdi et Glucke blog 2015

Monteverdi trompette trombone blog 2015

  • 2ème écoute : 

gluck-willibald-christoph-orfeo-Le compositeur Gluck  a adapté  lui le mythe d’Orphée et Eurydice en 1762.

Nous sommes au  XVIIIè siècle

La mélodie chantée ici  J’ai perdu mon Eurydice  est extraite de son opéra Orphée et Eurydice.

Elle possède un caractère triste car elle évoque le passage où Orphée et Eurydice reviennent des enfers vers le monde des vivants.

Orphée se lamente sur son sort et pleure l’absence de sa bien aimée et le deuil terrible pour lequel Orphée va se laisser succomber.

lecture smileLe saviez vous ?

Le rôle d’Orphée entendu en cours est  interprété par une grande chanteuse Maria Callas Maria_Callasmais à l’origine cette mélodie était destinée à une voix de Castrat ( une voix d’homme très aigu ) car le publique appréciait ce type de voix.

A notre époque, il n’est pas rare que les rôles d’homme soient chantés par des femmes…C’est un rôle de théâtre mais chanté.

lecture vert

Définition de la mélodie : c’est quelque chose qu’on peut chanter. Une suite de sons de différentes hauteurs.

Au début du cours, lors de l’échauffement , nous avons chanté cette mélodie, tu la reconnais ?

 

Nous pouvons aussi préciser que le TEMPO est lent ce qui rajoute un caractère très expressif à cette mélodie.

lecture vert

 

 

DEFINITION  : le TEMPO c’est la VITESSE à laquelle on joue une musique. 

C’est sans doute ce qui est le plus difficile à percevoir et à respecter lorsqu’on joue à plusieurs..

La version scénique de l’air chanté en cours ensemble

imprimantes

new_1

 

Gluck orféo thème blog 2016

 

3ème écoute :

Lorsque nous perdons les repères d’une mélodie, d’un tempo, d’un rythme….

henryIl s’agit d’une oeuvre du XXème siècle appelée MUSIQUE CONCRETE réalisée en 1953 par le compositeur Pierre HENRY

 

 

 

Le procédé d’écriture est totalement novateur pour l’époque. Essayons d’expliquer avec nos mots ce que nous entendons.

Nous avons écouté en cours à partir de la 13 min 43

new_1

henry orphée et compétences socle blog 2016


le coin des collègues:
un grand merci à une collègue Joëlle plus connue sous le nom de Madame musique du collège Thomas Mann à Paris 13è pour la mise à disposition de ces cours.....

Cela m'a permis en l'occurence de repenser l'évaluation, de changer mes habitudes (ça fait du bien), de gagner du temps pour la pratique ( je l'espère) , de dynamiser mon cours ( je le pense)...

HDAB. HISTOIRE DES ARTS : le mythe d’Orphée à travers les arts.

 

 

 

lecture vert

Définition du mythe : Le mythe est une légende ou une croyance. Les antiques relatent des aventures entre les dieux, les hommes pour expliquer le monde.

 

Beaucoup de compositeurs se sont intéressés au  mythe d’orphée au fil des siècles permettant de traiter en musique l’amour, la mort, la poésie dans leurs oeuvres.

crayon

Mais reconnais-tu Orphée dans les oeuvres  ci-dessous ?

  • Oeuvre A : Chagall, Orphée. 1913

hda chagall-orphee

OU

  • L’oeuvre B:  Mort d’Orphée, staffons à figures rouges d’Hermonax. Vè siècle avant J-C, musée du Louvre

Mort d'Orphée. exposé au Louvre

 

C. PRATIQUE VOCALE COLLECTIVE:

 

monteverdi-claudioAprès avoir chanté le thème de l’ouverture de l’ORFEO de Monterverdi avec une mélodie très rythmée et dynamique

 

 

gluck-willibald-christoph-orfeo-Puis lors de l’échauffement vocal, la mélodie extraite de l‘opéra de Glück j’ai perdu mon Eurydice, au tempo lent et au caractère mélancolique.

 

 

tom fragerA présent, Tom Frager Lady Melody qui appartient au répertoire de musique actuelle

 

 

 

D. PROJET MUSICAL : une mélodie qui reste dans la tête….et au bout des doigts.

Garageband-icon

new_1pour le refrain:

lady mélody garageband blog 2016

et hop on remonte un coup …trop grave pour nos 6è…

lady mélody garage band 2017

pour les paroles, ça ne bouge pas

lady mélody paroles

pour la rythmique :  voir le cahier du copain

 

un grand merci à mon collègue Nicolas, qui aime tant les pommes, mais surtout qui partage...Une richesse que vous trouvez ICI et à la Team ac-toulouse Jean-Luc et Luc: oui je me lance (enfin) dans cette expérience numérique après avoir lentement appris auprès d'eux.

Et merci à Bernard Bourbier de l'académie d'Amiens pour la mise en ligne de son travail ICI 


 

E. LE COIN DES CURIEUX: 

Tu es capable de définir ce qu’est une mélodie , un tempo, un rythme et une nuance…Alors à toi de jouer, de créer et de cliquer avec cette application ci-dessous
the-beat-lab-

 

Merci à Valentin Leroux , prof de musique au collège Le breil à Nantes pour la mise en ligne de ces idées. Pour ceux qui ne connaissent pas c'est ici  et à consommer sans modération.  http://www.valentinleroux.fr/logiciels/
Publié par Mme Cazagou dans 6ème, 0 commentaire