MERCI ! - Ce fut la 5ème année que le collège Salinis se mobilise ! et vous avez été nombreux à participer à la collecte en faveur de la banque alimentaire organisée par les élèves de 4è3 ce mercredi 26 mars et nous vous en remercions sincèrement. […]
4è séquence 3 - Tout le mérite de cette séquence revient à ma collègue Mme Punsola de l’académie de Toulouse et elle a été enrichie par un stage sur l’évaluation mené avec un autre super collègue M.Olivier. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble. 1. Introduction : et si on réfléchissait ensemble à l’aide de ses 3 supports […]
4è3: à nous le capitole ! - Dans le cadre du PEAC et grâce au partenariat avec l’Orchestre nationale du Capitole, les élèves du 4è3 assisteront à la répétition du Boléro et de la Rapsodie espagnole de Maurice Ravel le jeudi 6 février 2025 à Toulouse 1ère partie : Repères culturels de l’oeuvre Ecoutons certains passages de la rapsodie espagnole pour préparer […]
4ème séquence 2 : La ville peut-elle être source de création ? - A. ACTIVITE D’ECOUTES Pour les collègues passant sur ce blog, les écoutes sont réalisées sans vidéo, le blog est un support complémentaire de cours. 1ère écoute : city life de Steve Reich, Lorsque le tumulte de la ville devient le matériau musical d’un compositeur 3. Pour la semaine prochaine : J’assimile les notions abordées en […]
4è, séquence 1 : La répétition peut-elle permettre la création ? - Merci à Mme Nicolo et à M. Bourbier pour le partage de leurs approches pédagogiques sur leur site. A. ECOUTES Philip Glass compositeur de cette musique minimaliste de l‘époque contemporaine question : Quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ? Daft Punk , le duo mythique de musique électronique qui connaît un succès […]
4è séquence 3 : Tous migrants. - Ceci est un projet inter disciplinaire à l’initiative de notre collègue documentaliste du Collège Salinis, un moyen de connaître les différents paramètres de la migration que ce soit en documentation , en EMC, en français , en arts plastiques et en éducation musicale. Concernant ma matière , la séquence n’aura pas de problématique réelle mais […]
3ème : une mèche de cheveux, un bout de tissu, une vie. - Dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire nous allons travailler sur un projet d’écriture et d’interprétation d’un slam portant sur la révolte de tout un peuple et la répression en Iran. A. Contexte d’écriture Pour découvrir le contexte d’écriture , nous allons travailler en ilot de 2/3 élèves et répondre à 3 questions principales on en […]
4è , séquence 3 : le Slam peut-il être un outil d’expression très personnel ? - A. ACTIVITE D’ÉCOUTES Ecoutons ensemble ces 3 oeuvres différentes et trouvons le point commun SOULEYMANE DIAMANKA si on te parle avec des flammes , réponds avec de l’eau Grand Corps Malade, Ben Mazué, Gaël Faye La Cause 3ème œuvre : Léo Ferré , Tu penses à quoi ( 1977) Question : que remarques que […]
4ème séquence 2 :l’opéra est-il un art du passé ou peut-on le rendre plus moderne ? - 
4è Séquence 1 : comment peut on définir le jazz ? - Pour les collègues passant sur blog, pour la trame de cette séquence le mérite revient au collègue du collège de Saint-Amarin (68) le partage est une richesse, cultivons la ensemble; Mes élèves ont du talent ! Trouvez ci-joint les dessins réalisés par certains élèves pour illustrer leur fiche séquence .. A. Ecoutes Définissons ce style […]
Un site pour les élèves curieux.