Dans le cadre de cette séquence nous allons monter un projet inter-disciplinaires à l’occasion de l’anniversaire de la convention internationale des droits de l’enfants ( le CIDE), en EMC, au CDI et en éducation musicale .
Nous assisterons à une représentation des lycéens du Garros
Mais pour introduire cette représentation des lycéens, nous interpréterons dans cette salle Cuzin une chanson de Bernard Dimey.
INTRODUCTION
Pour démarrer cette nouvelle séquence nous travaillerons par binôme sur le ressenti personnel à partir de quelques clichés de la série la chambre où je dors
La Convention Internationale des droits de l’enfant ( C I D E ), c’est un texte de lois qui énumère et protège les enfants et leurs droits depuis 36 ans !
B. MES RECHERCHES PERSONNELLES
A l’aide des vidéos ci-dessous , je choisis une vidéo qui raconte la vie d’un enfant et je réponds aux questions sur ma feuille
La vie de Mohamed , 12 ans au Niger.
la vie des petits enfants de Hiam, une grand mère dans la bande de Gaza, Palestine.
La vie d’Asmot Ara 14 ans, communauté de l’ethnie Rohingya réfugiée au Bangladesh
La vie de Kalala 12 ans République démocratique du Congo
La vie de Bijli 10 ans
déplace le curseur à 3 min 12 pour découvrir cette jeune fille qui a commencé à travailler à l’âge de 5 ans
C.PROJET COLLABORATIF: on chante ensemble une chanson de Pierre Dimey
parce que nous n’aurons pas le temps de visionner en cours , quelques extraits d’un très beau documentaire dont le sujet est la vie d’enfants qui doivent faire un long chemin pour aller à l’école
la vie de Jackson , 11 ans au Kenya.
Erbol 12 ans pour aller à l’école c’est 3H de cheval pour y aller
Olivier et ses soeurs au Mali, Une heure de vélo dans des conditions difficiles
Devi et ses copines en Inde : un chemin bien difficile pour arriver à l’école
A.B. Quels sont les procédés d’écriture choisis par le compositeur pour évoquer ce héros ?
C. Repères culturels :
Il faut savoir qu’avant le mythique Jack Sparow, Walt Disney avait en réalité inauguré l’attraction Pirates of the Caribbean à Disneyland en Californie, en 1967 ! et oui 1967 cela ne nous rajeunit pas, même moi je n’étais pas née !
Les chanceux qui ont pu aller à Disneyland ont sans doute fait cette attraction à travers plusieurs scènes de combats à l’épée et de batailles navales, d’une visite dans un village pirate sans oublier les fameuses chutes en bateau à en faire perdre son tricorne aux pirates les plus jeunes.
A la pointe de la technologie !
En effet en 1967, l’attraction permet à Walt Disney de présenter des animatronics aux visiteurs: des robots humanoïdes capables de bouger de façon synchronisée avec une bande-son… et notamment l’hymne de l’attraction, devenu culte chez les amateurs des parcs Disney, « Yo Ho, Yo Ho, A Pirate’s Life for Me »
Mais revenons à notre film…. et cette chanson He’s a pirate fut composée en 2003 par Klaus Badelt et Hans Zimmer lors du premier film de la saga : la malédiction du Black Pearl réalisé par Gore Verbinski
D. je relève le défi de chanter une partie du thème en m’aidant de cette version
E. Et que pensez vous de cette nouvelle version
2ème écoute : une heroïne Wonder Woman
pour les élèves absents, ceux qui perdent leurs feuilles
Pas besoin de bouclier, ni de bracelets mais bien d’oreilles pour analysé l’extrait écouté en cours:
Question : Quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ?
B. Quel est ton ressenti personnel à l’écoute de cette musique ?
C. Repères culturels :
A l’origine
Wonder Woman a fait sa première apparition comme super-héroïne dans une bande-dessinée puis elle a ensuite continué à l’être sur les petits et grands écrans dans un téléfilm, intitulé Wonder Woman en 1974. L’actrice Lynda Carter, revêt le rôle de Diana Prince et ses super-pouvoirs.
Le personnage a gardé ses supers pouvoirs au fil des époques
des bracelets en or qui lui permettent de dévier des projectiles comme des balles, de créer des champs de force ou même encore de générer des éclairs.
Son lasso de vérité : plus la personne ment, plus le fouet provoque une brûlure intense ou elle l’utilise comme un lasso, un fouet ou encore une corde.
Enfin, elle possède également une épée, un bouclier et un diadème qu’elle peut utiliser comme un boomerang pour par exemple désarmer un ennemi très facilement….Trop forte cette Wonder Woman !
La musique quand a elle a évolué au fil des séries télé et épisodes..
Wonder Woman héroïne intemporelle dont la musique a été composée par le compositeur Ruper Gregson-Williams
Pour les curieux du blog, la bande annonce.
D. TRAVAIL PERSONNEL pour la semaine prochaine.
Le point commun de toutes ces musiques est (tu l’as compris) la formation orchestrale !
Le compositeur Ruper Gregson-Williams a décidé de donner le thème principal au violoncelle mais dont il a modifié la sonorité… écoutons plutôt ..
1 et 2. Allons voir de plus prêt cet instrument avec l’orchestre national de Lille
3.La reprise en live de ce thème par la violoncelliste Tina Guo et son instrument un peu particulier. Que remarques tu ?
3ème écoute : Richard Wagner et son héros Siegfried
Merci à mon collègue M. Meunier de l’académie de Lille pour cette ouverture sur ce mythe germanique. Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble.
Le mot « héros » vient du grec ancien qui signifiait à l’origine « chef de guerre » ou « protecteur », avant de désigner un demi-dieu.
Le terme apparaît dans la langue écrite française au XIVe siècle via le latin, d’abord pour désigner un demi-dieu. Et à l’époque moderne, le sens s’élargit pour désigner la personne courageuse qui accomplit des exploits, puis le personnage principal d’une œuvre littéraire ou artistique
C. Pour la semaine prochaine
Tournons nous à nouveau vers une musique de film celle de Gladiateur
PROJET COLLECTIF
tout le mérite du choix cette chanson revient à Mme Chenu, une collègue qui partage sans compter de quoi renouveler mon approche.. et ça, ça du bien. Elle a super pouvoir cette prof !
1ère chanson : pouvoirs pourris .
Une petite chanson, fun assez rapide d’ Aldebert qui évoque aussi le monde de l’enfance.. qui n’est pas vraiment passé pour un super héros aux yeux de son petit neveu… !
2ème chanson : à nos héros du quotidien de Soprano
Vous avez peut être rencontré un jour une personne qui a pris du temps pour vous aider, pour partager, vous apprendre quelque chose. Et grâce à cette personne, vous avez surmonté parfois une épreuve, réussi quelque chose , partagé un bon moment.
C’est ce que le chanteur Soprano a voulu écrire dans sa chanson à nos héros du quotidien : mettre en avant ces personnes ordinaires qui pour nous ont été importantes.
Le but de cette première séquence est d’arriver à exprimer son ressenti personnel en écoutant une musique, et en trouvant sa place dans un projet collectif.
Ce n’est pas si facile en début d’année, on n’ose pas, il y a le groupe classe, la peur de se tromper, la prof qui vous regarde, on n’arrive pas à trouver les bons mots, et oser prendre la parole devant tout le monde….
Alors …NOSTRESS
On va prendre le temps, découvrir différentes activités pour trouver sa place, se sentir bien et laisser exprimer notre ressenti sur la musique
et on va le faire ENSEMBLE: s’écouter, partager et trouver sa place dans le groupe sans stresser
1. LES ACTIVITES D’ECOUTE:
EXTRAIT 1
1. Ecoutons ensemble le morceau Oblivion du compositeur Piazzolla
2. Avec votre binôme, collaborez pour compléter les informations
Pas si facile de rentrer au collège, peur d’être moqué, d’oublier des choses, de se tromper, d’être en décalage, de s’opposer à un groupe… mais vous n’êtes pas seul il faut en parler ! Ce n’est pas une honte: on a le droit d’être différent :
Alors RESISTE en chanson !
France Gall a interprété en 1981 cette chanson écrite par Michel Bergern c’est un appel à vivre en étant libre, en pouvant s’affirmer. Cette chanson a eu beaucoup de succès et a été écrite par Michel Berger.
Imaginons que Michel Berger vit encore actuellement et te demande ce à quoi tu voudrais résister:
complète les 2 phrases sur ta feuille
entraîne toi à les dire à voix haute
et tu les placeras ( si tu as envie pendant la coda )
BILAN DE SEQUENCE : EVALUATION DE MES ACQUISITIONS
Bravo pour tes efforts pour participer à l’oral, exprimer ton ressenti personnel devant toute une classe, ce n’est pas si facile. Mais tu as des supers pouvoirs. Pour clore cette séquence , je vais vérifier à l’écrit tes acquisitions.
No Stress je te ferai entendre des morceaux qui ont des points communs avec ceux entendus en cours. Et pour les curieux du blog : vous savez que je piocherai parmi un des extraits ci-dessous. Amusez vous à trouver d’ores et déjà les points communs, et si vous ne trouvez pas , regardez vos feuilles de cours
Extrait A :
Le concerto pour violoncelle d’Anton Dvořák
Je mettrai l’extrait à partir de 16 min 22
Extrait B :
Ballaké Sissoko & Vincent Ségal jouent N’Kapalema
Extrait C :
Le morceau SHOSHOLOZA par le choeur South African Song
Extrait D:
le morceau Libertango de Piazzolla revisité par le groupe Layers Classic
Lorsque le tumulte de la ville devient le matériau musical d’un compositeur
Steve Reich est considéré comme l’un des plus grands compositeurs américains actuels. Il nous amène à travers son œuvre City Life dans la ville trépidante de New York.
Ci-dessous tu peux retrouver les instruments que nous avons détaillés ensemble en cours.
3. Pour la semaine prochaine : J’assimile les notions abordées en cours en regardant un extrait du documentaire ci-dessous ( jusqu’à 4 min 30 ) et je complète les questions sur la feuille
4. en cours, à l’aide du travail vidéo réalisé à partir de l’œuvre de Steve Reich, trouvons les points communs entre l’image et cette oeuvre musicale.
2ème écoute : Thru Tokyo de Kutiman
pour les élèves absents et les collègues passant par ce blog
Quand l’art prend possession des rues et de ton cahier …. tu as sur ta fiche séquence un mur de libre expression…..le dessin, les collages de photos, d’illustration … Le mur est à toi pour le thème : la ville et la musique.
Une belle ambiance dans certaines classes, de la collaboration , des notions révisées, des rires, et ça a chanté ! … et une revanche a été demandée…
alors let’s go !
Bien entendu bonus Karaoké proposé par une classe de 3è (une belle initiative… bravo à vous ) est ajouté …donc 2 points de bonus pour le groupe qui souhaite chanter l’extrait proposé dans ce sujet
et si toute la classe coopère … 1 point pour chaque équipe : on partage ..
Pas si facile de travailler avec cette chaleur et puis la fin d’année arrive, les conseils de classe sont passés, vous rendez les livres bientôt … difficile de vous motiver à travailler : alors on va jouer !
Une série de questions sur la musique actuelle, la musique lyrique, les formations instrumentales. Il va falloir aussi se repérer dans les styles de musique, se repérer dans le temps, reconnaître des instruments, des interprètes : le tout en s’amusant.
Chers élèves : Vous m’aviez demandé de refaire un jeu collaboratif pour le dernier cours , dans le même esprit qu’aux vacances de Noël alors let’s go ! Jouons
2 équipes :
Tic fait la répartition des élèves en 2 équipes
et Tac choisit l’équipe qu’il préfère en premier.
Ensuite le jeu a un peu évolué : musique actuelle, musique classique, et repérage dans le temps..
on retrouve un timer, une sonnette et une basket… et grâce à mes élèves de 3ème une option Karaoké ! c’est chouette je n’y avais pas pensé, si l’équipe décide de chanter l’extrait proposé dans le jeu : c’est 2 points pour l’équipe ! … si tous les 2 équipes participent on attribue un point à chaque équipe …
Une idée bien sympa et une super ambiance dans certaines classes !
let’s go !
pour les collègues passant sur ce blog
Tout le monde peut trouver sa place dans ce jeu puisque le but est de collaborer .
ça demande des connaissances, un neurone réactif mais aussi de l’adresse et de l’entraide.. si l’élève veut pourvoir donner la réponse il faut être agile et être le ou la première à lancer sa basket sur la table basse de la classe pour donner la réponse du groupe…ça permet aussi d’inclure mes élèves ULIS , mes élèves FLE qui n’ont pas eu accès à la même culture générale mais qui peuvent tout de même s’impliquer dans le jeu quand il faut lancer la chaussures pour obtenir la parole. l’élève doit alors allez voir ses camarades pour avoir la réponse.
Bref, c’est fun et ça permet de passer un chouette moment avec ses élèves tout en révisant certaines notions musicales..
Les élèves de CM2 de l’école Pont National de la ville d’Auch ont participé au projet inter- établissements de cette année.
Ils sont revenus une dernière fois au collège pour vous expliquer le projet et exprimer leurs ressentis.
Ce n’est pas un exercice si facile, il faut être attentif, s’approcher du micro, intégrer en direct en jingle , gérer sa posture face au micro sachant que nous étions 2 par micros…
Bravo à ces élèves.
2ème groupe
1er groupe
Ces élèves avaient aussi prévu une série de questions sur ce qu’ils avaient fait sur l’année dans leur école
et là encore plus technique côté console … une vingtaine d’élèves à passer et seulement 4 micros …😅 et 3 techniciens différents.
On profite de cette fin d’année pour se mettre la tête au soleil, les tongs aux pieds et découvrir ensemble de nouvelles cultures musicales utilisant la voix chantée.
On se posera la question : chantons tous de la même façon dans le monde ?
Mais un voyage ça se prépare ! et comme dirait mon papa 😊 » informe toi pour ne pas voyager comme une valise ! » Alors on va suivre ses conseils ! Pour la semaine prochaine complète le document distribué en cours
A. Repères culturels : sur le continent et le pays de ton choix
mais les voyages réservent parfois des surprises …..alors tant que tu n’as pas ton billet en main…ton voyage peut connaître des surprises…..
B. Salinis Evasion : le jeu !
Bientôt il te faudra cliquer sur ce lien ci-dessous .. mais attention à ne pas oublier pas tes écouteurs pour le prochain cours !!!
alors ce mois de mai est très compliqué :
je n’ai pas vu certains élèves depuis avril et en mai n’auront qu’une seule séance avec le spectacle de la chorale puis vox salinis !…😱 Bref , frustrant.
Donc certaines classes auront choisi leur destination, d’autres vont débarquer ou embarquer pour une destination inconnue à l’aide de la route du hasard….
embarquons néanmoins ..
Pour les collègues passant par là … je vais sans doute modifier ma doc après ces séances complètement différentes….difficile de garder une cohérence en les voyant si peu ! 😱
Le but est de parler de la voix et de la musique du monde… car au final cette année j’en ai très peu parler mes écoutes étaient souvent instrumentales…
Le jeu Salinis évasion nous a permis de nous rendre compte qu’on n’a pas tous les mêmes techniques vocales à travers le monde : la langue change, l’espace entre les notes, certaines musiques sont traditionnelles (= on ne peut les entendre que dans certaines régions), d’autres sont des jeux vocaux… autant de techniques vocales que de pays.
D. UNE TECHNIQUE VOCALE : LE CHANT LYRIQUE
A présent on va parler des oeuvres » classiques » occidentales qui utilisent le chant lyrique
Le chant lyrique c’est une technique vocale très travaillée et puissante qui permet de chanter accompagnée d’un orchestre sans utiliser de micro
Aujourd’hui la musique de variété n’utilise pas cette voix car les micros permettent d’amplifier, de transformer , d’améliorer la voix.
Mais la musique dite « écrite/savante » continue à employer le chant lyrique
A. Découvrons ensemble les différentes terminologies grâce à notre collègue Sara Toupin
B. Pour la semaine prochaine
Choisissez d’écouter la tessiture de votre choix où ils chantent en tant que soliste
Exprimez votre ressenti personnel
Puis descendez plus bas et choisissez une formation vocale parmi : duo, ensemble, choeur que vous avez envie de découvrir
Les oeuvres pour reconnaître les différentes les tessitures
La tessiture soprano de la chanteuse Renée Fleming
La tessiture alto la chanteuse Marie Nicole Lemieux
la tessiture Ténor du chanteur Pavarotti
La voix de basse baryton de Samson Setu
Les oeuvres pour distinguer les formations vocales
Le duo
Ici tu as deux chanteurs, c’est une formation duo, accompagné d’un ensemble instrumental, une oeuvre très connue le Stabat Mater de Pergolèse.
Tu pourras remarquer qu’il y a un duo où la voix d’homme est de tessiture très proche de la voix de femme. Il s’agit de la voix Contre Ténor. Le chanteur Philippe Jaroussky a réussi à obtenir cette hauteur de voix ( cette tessiture après de très nombreuses années d’études et de formation)
L’ensemble vocal réunissant les voix de soprano, alto, ténor et basse
On peut aussi avoir un ensemble vocal où les parties sont tenues par des enfants
Un choeur dans sa grande formation
attention Pour entendre l’extrait prévu, déplacez le curseur à 19 min 10 secondes
pour ceux qui sont déjà allés à Barcelone vous reconnaîtrez la Sagrada Familia
Pour les collègues passant sur ce blog, il ne me restait que très peu de séances pour ce niveau ..les scènes avec les chorales, les élèves engagés dans Vox salinis .. et il nous reste 2 cours.. bref .. il me fallait aborder la terminologie de la voix et la formation vocale … ce cours en mode lance pierre est tout sauf satisfaisant ….on y reviendra en 5è assurément. ça me permet de valider au passage quelques participations orales sur l’expression d’un ressenti personnel et l’acquisition du vocabulaire
Ils sont venus sur la pause méridienne toute l’année mais toujours avec le sourire aux lèvres et l’envie de chanter … et voilà … la restitution scénique …
un beau moment partagé avec mes élèves, un petit projet à 7 établissements et sur beaucoup de plaisir !
Trouvez ci joint les magnifiques photos d’ Elodie Sacilotto qui n’a même pas d’enfants dans la chorale mais chez les danseurs et qui depuis plusieurs années nous offre son travail… sincèrement merci ❤️🩷❤️
Plus que quelques cours, et pas si facile de se motiver à travailler en cette fin d’année, alors vous allez nous parler des musiques que vous aimez !
Et comme vous êtes trop forts on va les enregistrer en format Podcast puis les diffuser sur ce blog.
Mais pour réussir cette mission, il va falloir faire un choix
Quelle chanson ?
Un travail en solo ou à 2 ?
Quel extrait choisir pour parler de cette chanson ?
Interviewer une personne qui aime cette chanson ou n’aime pas cette chanson
s’entraîner à dire son texte
et être prêt pour le 1 er juin 2026 date de l’enregistrement
Let’s go !
Pour les collèges passant sur ce site, c’est une année un peu particulière avec un groupe très hétérogène, c’est un essai pour ma part avec ce niveau à défaut d’avoir une baguette magique pour changer l’ambiance de cours.
du coup je n’ai aucun recul sur la doc ci jointe….elle est sans aucun doute à améliorer… dans l’attente de vous lire
Nous allons utiliser cette fin d’année scolaire pour découvrir ou redécouvrir différents styles de musiques actuelles ou plus anciennes grâce à vous chers élèves !
Cela nous permettra de répondre aussi à la problématique : Peut-on se raconter sans se la raconter ?
Le titre de cette problématique revient à Mme Morandini de l’académie de Poitiers . Merci à elle
En introduction de séquence
la chanson l’Enfer de Stromae
Qui évoque par le biais d’une mélodie simple, posée , un mal être, une dépression, l’impression d’être seul à traverser ce moment difficile.
je remercie au passage notre Collègue IA-PR de l’académie de Poitiers, M. Charton pour ce travail partagé autour de cette chanson dans le cadre du séminaire de le FNCS
Projet podcast : à chacun son style ! une musique qui me correspond.
Pour répondre à cette problématique : se raconter sans se la raconter ou comment utiliser la musique que j’écoute comme reflet mon identité, de ma personnalité, de ce qui m’arrive dans ma vie nous allons utiliser le format podcast.
à 14 ans : côté musique on suit souvent les potes , on s’identifie à un groupe d’élèves, à une star vue à la télé , sur les réseaux mais la 3ème c’est aussi le moment où vous vous forgez peu à peu vos propres goûts musicaux, ou vous vous différenciez du groupe …. ou vous vous forgez votre propre personnalité, l’entrée au lycée va vous y aider aussi.
Une date fixée au tirage au sort : pour vous ou votre duo de chroniqueurs
Une émission podcast à préparer sur la chanson de votre choix.
Un enregistrement » one shot /direct » pas le temps de retravailler l’enregistrement, il nous reste peu de cours en cette fin d’année.. et puis c’est un peu le fonctionnement de l’oral du brevet … 5 min pour convaincre
Il est attendu
d’être efficaces, synthétique
avoir un articulation claire
de structurer son discours
respecter une date précise, s’organiser…d’avoir vos documents, prêts et lisibles
et de s’engager personnellement dans la réussite de ce projet ou de collaborer.
une démarche d’écoute, d’entraide et de partage
et une autre manière de se préparer à l’oral pour le brevet
si vous n’êtes pas présent le jour de l’enregistrement , il vous faut nous l’envoyer au moins une heure avant le cours de musique ( via L’ENT) afin qu’on puisse le diffuser en classe et ainsi l’évaluer.
– 4 points pour les élèves qui décalent le jour de l’émission
Les premiers enregistrements sont arrivés !
3è3 Pierre, Gaspard et Makhete3è3 Ahmat3è3 Anaelle Victoire et Ysée3è3 Lola MIa et luna3è3 Margau célia cléa3è4 ?3è4 lea , jeanne , soline et anouk3è4 Mélodie Julia et Manon3è3 Yasser3è3. charlotte et Elyne3è4 Princia3è4 Anna3è4 lea , jeanne , soline et anouk
Sortons du cliché du rasta , fumeur de joints. Le terme Rasta désigne en fait le nom d’une religion née à la Jamaïque. Le reggae va être un des vecteurs de transmission de la religion rasta apparue dans les années 1930.
Les afro-jamaïcains (les descendants des esclaves) se sentent abandonnés et subissent de nombreuses discriminations. Ils vivent la plupart dans une grande pauvreté. Ils vont partir à la recherche de leur identité et commencent à rêver d’un retour vers l’Afrique, terres de leurs ancêtres.Ils suivent un homme nommé Marcus Garvey qui annonça la prophétie suivante :“Regardez vers l’Afrique, lorsqu’un homme noir sera couronné roi, le jour de la délivrance sera proche”
En 1930, Hailé Sélassié, de son vrai nom TAFARI Makonnen (1892-1975) devient l’empereur d’Ethiopie
Le reggae est donc un mouvement musical d’origine populaire qui se caractérise par des mélodies simples, un accompagnement régulier à la guitare ou au piano en contretemps ( c’est-à-dire accentuation du temps faible) et une ligne de basse .
2. BOB MARLEY , un de représentants du reggae.
En 2024 est sorti sur les écrans de cinéma un biopic sur Bob Marley et nous allons l’utiliser !
Découvrons-le ensemble et listons les éléments de sa vie mis en avant dans cette bande annonce
Quels traits de personnalité est mis en avant pour ce chanteur ?
Il y a 3 chansons dans cette bande annonce, tentons de les reconnaître
Et si on chantait ! No woman no cry de bob Marley
ici une reprise de One love par un des ses fils
trace écrite
Pour préparer à la maison :
LE STYLE METAL :
Le Métal , ce n’est qu’une mode passagère de l’adolescence ?
Allez dire ça à Iron Maiden, Metallica ou Ramnstein qui jouent à guichets fermés depuis des décennies ! Le metal est une passion qui traverse les âges. Ce n’est pas juste une musique, c’est un véritable mode de vie.Un concert de metal est une expérience physique. Ici et là, des « moshs pit » éclatent dans le public : danse musclée, dérivée des pogos des concerts punks des années seventies, où on se bouscule. frénétiquement.
Autre rite : le slam, technique consistant à se laisser porter par la foule en s’allongeant sur elle.
Avant que ne se hisse un certain « mur de la mort ». Ce « ballet » réside à séparer la foule en deux et à se rassembler en courant au top départ. Il n’est pas rare de croiser ces pratiques extrêmes au Hellfest.
Bref Le metal regroupe en fait une diversité de sous genre comme le hardcore, le punk, black métal et le heavy rock, métal progressif, le doom, le metalcore, le thrash….une diversité qu’on peut découvrir si on peut s’offrir le pass pour le festival HELLFEST
Pour découvrir la diversité de ce festival Hellfest
Le rock : l’énergie brute. Le métal et le rock sont associés à la rébellion, au besoin d’indépendance et à la soif d’aventure. Les fans du genre rock sont généralement pétris d’un esprit indépendant et non conformiste. Ils recherchent l’aventure et ont tendance à être plus extravertis.
Mais il existe en fait de nombreux sous genre :
rock, classique, punk , métal, le grunge.
Ce style te donne une énorme liberté pour exprimer tes émotions.
Instruments clés : Guitares électriques, basse, batterie. Inspiration : Les Rolling Stones, Nirvana, Foo Fighters. Pour qui ? Ceux qui aiment jouer fort et transmettre une énergie explosive.
allez on va rire un peu , ça fait du bien aux zygomatiques et au moral…et on révisera pleins de notions sans s’en apercevoir sans compter créer une reprise de chanson … bref de quoi s’amuser un peu en cette fin d’année…!
A. ACTIVITES D’ECOUTES
1ère écoute : Bugs Sunny dirige le London Philharmonie Orchestra
question : En utilisant le farfelu et l’irrationnel ce dessin animé a abordé des notions techniques propre à l’opéra et la scène lyrique, quelles seraient-elles ?
Bug BUNNY rentre dans la fosse d’orchestre, c’est un espace assez restreint où les musiciens sont placés en dessous du niveau de la scène afin de ne pas être vus du public.
Pour les élèves curieux : 2 vidéos
ça vous rappellera votre jeunesse….suivez la fine équipe de c’est pas sorcier dans les coulisses de l’opéra
Elève curieux : le métier de cheffe d’orchestre…
.
Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est sur l’ENT ou ici
pour les collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours, je ne sais pas si il faut le modifier et si il fonctionne…à vous de le me le dire .
3ème écoute
Tournons nous cette fois-ci vers le répertoire de musique de chambre .. petit rappel pour jouer de la musique de chambre pas besoin d’être en pyjama ! c’est une musique pour petit effectif
Question : à l’écoute de cet extrait Gad Elmalehque veut-il mettre en avant par le biais de l’humour ?
B. PROJET COLLECTIF
tout le mérite de cette séquence revenant à Mme Canet de l’académie de Marseille, y compris de revisiter une chanson de Cabrel. Le partage est une richesse , cultivons la ensemble
Découvrons ensemble la chanson de Françis CabrelJe l’aime à mourir datant de 1979 ! C’est l’une des plus grosse vente de ce chanteur .
Elle est également connue à l’étranger ! Enregistrée en italien par l’artiste sous le nom de « Io l’amo cosi », le titre connaîtra aussi du succès dans sa version espagnole « La quiero a morir » et s’est envolé pour les pays sud-américains puis en Amérique latine, aux Caraïbes et même aux États-Unis !
Si la version espagnole de la chanson n’a jamais cessé d’être reprise, « Je l’aime à mourir » connaît un énorme coup de projecteur international en 2011 avec l’interprétation de Shakira.
Dans le cadre de cette séquence où l’humour nous a permis de réinvestir des notions, je vous propose d’écrire de nouvelles paroles à cette chanson de Cabrel dont le thème sera votre vie au collège ! de quoi rire un peu je pense …. Ecoutez plutôt
En espérant que certains d’entre vous relèvent le défi proposé à la 2ème écoute
en tant que professeur stagiaire en collège et il te faut trouver une vidéo mêlant humour et musique pour ton prochain cours.Pour cela il faut m’envoyer ton lien youtube sur la messagerie de l’ENT et argumenter ton choix en 2 idées en répondant à ces deux questions :
Quel intérêt musicalement apportait cette vidéo ?
Et qu’est ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?
Pour les collègues passant par là :
ce défi est un essai pour ma part et j’ai eu des propositions très intéressantes. Cela leur a permis aussi d’écrire un mail avec les formules de politesse d’usage ( ce qui n’est pas validé pour tous, mais c’est ainsi qu’on apprend) , de savoir intégrer un lien dans un message, d’argumenter (en n’oubliant pas la consigne de départ) . Ce n’était pas obligatoire mais sous forme de bonus et les élèves qui ont relevé le défi ont répondu à mes demandes de correction , d’amélioration du contenu ou du message en lui même. Et ils ont répondu à mes demandes, ont attendu mon mail.. et ça aussi c’est intéressant car parfois , ils envoient un mail , c’est acquis et ne retournent pas voir la réponse envoyée…
Ma contribution personnelle en attendant de découvrir les vôtres !
la compagnie Stomp : polyrythmies et objet..
Le personnage de Mister Bean : très fort …
Pour ma part j’aime bien ce M. Bean aux jeux olympiques de 2012
Les propositions de mes élèves
Titouan de 4è2
nous propose cette vidéo car la musique apporte comme une voix et du rythme dans la vidéo qui est un extrait d’un film et La connaissance musicale que l’on peut en tirer concerne les musiques de films muets qui étaient jouées en direct dans les salle de cinéma lors des projections.
La proposition d’ Anaïs en 4è 2
– L’intérêt musical de cet extrait est de découvrir le répertoire classique sous une forme plus décontractée en sortant du cadre imposé par ce style de musique. On peut parler de la formation musique de chambre.
– Elle permettrait de faire découvrir à mes élèves les différentes façons de jouer, les différents instruments utilisés pour les musiques classiques et de se rendre compte que l’on peut réinterpréter les musiques classiques en ajoutant une touche humoristique.
Et pour ma part , je pourrais rajouter que l’archet a toute son importance ! on n’a pas du tout le même timbre , la même sonorité ainsi jouée….
La proposition de Tabatha
J’ai beaucoup aimé le faite de mélanger deux styles de chant dans 1 musique. C’était une parodie, j’ai trouvé ça assez drôle.
Que l’on peut changer les paroles, sans changer la mélodie, et ça m’a fais penser au texte que l’on fait sur Francis Cabrel : « Je l’aime à mourir », on l’on devait changer les paroles mais garder la mélodie.
Pour ma part, je peux rajouter qu’elle est très bien réalisée, très bien interprétée et le texte est drôle : parfait !
La proposition de Coline
C’est une musique sur un orchestre.
Je l’ai choisie tout d’abord car elle parle d’un orchestre symphonique donc la musique choisie est de la musique classique et je l’ai aussi choisie car elle permettrait d’acquérir les différents instruments dans un orchestre symphonique et les différentes manières de jouer d’un instrument.
Je rajouterai qu’on peut alors parler de style de musique.
Une proposition de Mylan de 4è2
Mais là aussi quel dommage , il n’a pas argumenté … alors dites moi pourquoi sa proposition est intéressante
Une proposition d ‘Alice de 4è2
bravo pour son argumentation ! ci-dessous . Un plaisir à lire, et la plus détaillée de mes 4 classes de 4è ❤️
Les gestes de Tom ou de Jerry sont synchronisés avec des sons ou accents ( de.crescendo, pian.o.issimo, fort.e.issimo…), cela renforce l’effet de surprise, d’émotion et d’absurdité que le réalisateur veut faire comprendre.
La musique peut aussi remplacer parfois presque les dialogues car dans beaucoup d’épisodes, la musique accompagnant Tom est plus orchestrale et dramatique tandis que celle de Jerry, beaucoup plus vive et légère.
Cela donne aussi une personnalité aux deux personnage. Tom est perçu comme grand, ferme dans ses actions, Jerry, lui serait plus rapide disant même malicieux.
Et qu’est-ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?
Elle permet premièrement de découvrir de la musique classique et de nouveaux instruments.
Ensuite, la musique accompagne les actions et les émotions des personnages, ce qui permet de comprendre comment le rythme, les répétitions et les variations musicale peuvent annoncer une intention, un mouvement ou l’arrivée d’un personnage.
En conclusion, ce dessin animé permet d’apprendre la musique de maniere amusante et accessible. Dans ce cas, l’histoire humoristique de Jerry faisant croire à Tom qu’il est malade pour pouvoir lui faire subir des remèdes douloureux.
Une proposition d’Achille élève de 4è2
J’ai choisi cette vidéo la car elle apporte comme intérêt musical la musique classique au piano et le solo en musique.
Elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales le fait que les pianos sont des instrument à cordes frappées et que les chefs d’orchestres peuvent ou non avoir une baguette pour diriger l’orchestre. Ce cartoon est drôle car les son du piano renforce les actions comme les sauts, les coups, les attrapes, etc..
Salomé de 4è2 nous propose cette vidéo
elle nous explique son argumentation.
1/ au lieu de jouer des instruments, il utilise une machine à écrire. Il marque le rythme de la musique avec les touches de sa machine à écrire et une sonnette.
2/ cela montre qu’on peut faire de la musique avec toute sorte d’objets….je rajouterai qu’on peut le faire si on joue une « sorte » de mélodie qui est coordonnée avec le reste de l’orchestre
Léo de 4è3 propose bobo Quinoa
son argumentation est sur le texte, le jeu de mots et le fait que l’élève peut percevoir le changement de rythme , de caractère.
pour ma part : je trouve qu’on pourrait rajouter la notion de featuring… car il y a pleins d’invités qui jouent un rôle dans ce clip
Une proposition de Maïssane en 4è3
pour cette musique qui évoque l’humour British et une émission Benny Hill qui a bercé mon enfance ! Le caractère drôle de cette musique évoque le personnage burlesque.
Dieuveille en classe 4è5 propose une parodie
sur le 49.3 … si on oublie certaines vulgarité , une proposition mêlant humour et politique : parfait !
Thomas de 4è5
nous propose un humoriste mêlant sketch et chanson et qui passe avec aisance de la voix chantée à la voix parlée.
Une proposition de Louison de 4è5
Une proposition de Noémie de 4è3
Par contre elle a oublié de me mettre l’argumentation… alors à vous de trouver..
une proposition d’Esteban en 4è5
mais sans argumentation … dommage ! où est l’humour ? et qu’est ce que les élèves apprendraient par le biais de cette vidéo ?
Une proposition de Léa en 4è 5
Alors léa a perdu une partie de la consigne en cours de route .. il n’y a pas d’humour ici mais c’est une vidéo qui permet d’apprendre .. alors on partage
Une proposition de clément élève de 4è5
Malgré le fait que la vidéo soit un peu longue,je l’ai choisie car c’est un orchestre et je l’ai trouvée drôle.Je pense qu’elle permettrait aux élèves d’apprendre du nouveau vocabulaire car il y en a beaucoup dans cette vidéo.Ils pourraient également apprendre qu’il est possible de jouer 2 morceaux avec la même gamme (série de notes).
Et je pourrais rajouter le fait d’improviser sur scène … et ici avec un orchestre : il est très fort ! une super proposition
Une proposition d’Edouard en 4è5
Une proposition très intéressante d’Édouard mais quel dommage il n’a pas écrit l’argumentation dans son mail. A vous de me le dire !
Une proposition de Rachida de 4è5
mais quel dommage là aussi il nous manque l’argumentation …. serez vous le ou la première à l’aider pour l’argumentation ….car il y a de l’humour et en musique ???
Une proposition de chanson par Douglas
Au delà du clip vidéo qui est déjà très sympa ..son argumentation l’est tout autant !
Cette vidéo apporte un intérêt musical grâce à son texte humoristique et son rythme entraînant. Mes élèves pourront travailler l’écoute des paroles et le lien entre l’animation et la musique.
Elle permettra d’étudier la chanson humoristique, le rythme, la structure d’une chanson (couplet refrain) et les répétitions de la mélodie pour mémoriser plus facilement
Le mérite de cette approche ludifiée pour ouvrir cette séquence revient à nos supers collègues de l’académie de Toulouse : M. Bonzi et Mme Miqueu et membres actifs du groupe GARONE et les pratiques innovantes
Le jeu ci-dessous sur Moissac est une réflexion collaborative avec d’autres supers collègues présentes au stage ( à savoir Mme Molina, Mme Pingaud et Mme Pujol de l’académie de Toulouse en 2024). Un grand merci à vous 3 pour cette cogitation pédagogique suite au stage, le partage est une richesse.
1ère séance : Mission Eruditus !
Bernard , Bernard et Aymeric sont des musiciens.
aymericBenoitBernard
Ils sont attendus pour un concert, mais ils ne connaissent pas la ville de Moyssac.
Vous êtes habitants d’Auscii, de Tolosa et Moysacius , ou des amis de Benoit, Bernard et Aymeric, à l’aide des des cartes de rôle, d’un iPad en peau de chèvre, et de leurs 3 musiques à disposition, réussissez à trouver le lieu où ils pourront se rendre pour interpréter leur musique .
pour garder une trace sur cette approche collaborative pour répondre à la problematique sur le lieu définit-il la musique ? Et intégrer une évaluation différenciées en fonction des membres du groupe. Tout le mérite du tableau d’eval revient à nos collègues qui partagent sans compter M. Punsola et M. Olivier lors du stage sur l’évaluation.
2ème écoute : La musique de Bernard de VentadourQuan vei la lauzeta mover
Après une petite validation de vos connaissances via l’application Plickers et puisque vous êtes tellement contents de chanter en latin .. poursuivons dans notre démarche et collaborons pour une polyphonie express !
Serez vous sensible au chant de l’alouette ? à la douceur qui transperce son coeur ?
CREATION : Fais tes bagages , nous aussi on part on voyage !
Un grand nombre de mes élèves vont partir en séjour ski en mars….alors vous chers élèves qui restez au collège faîtes vos bagages nous aussi on part en voyage !
à nous les plages d’ Ibiza, l’ambiance et les sessions au son de David Guetta …
Mais j’ai reçu un message sur Snap , David a besoin de nous ! il a besoin d’un son ..
le tube de l’été de quoi ambiancer les pistes d’Ibiza :
Mais qui remportera le prix Dies Irae So 2026?
Et bien … pas de prix cette année , on a manqué de temps… le Dies Irae ne sera pas remixé !
pour les collègues passant sur ce blog, cette fiche séquence m’a permise aussi de former des groupes de façon aléatoire et sans entendre couiner les habitants..
Un programme d’histoire, des compétences en français et un chant des partisans : un projet pour croiser des liens entre les matières et préparer votre oral.
Problématique : De quelle manière un projet collaboratif peut montrer son engagement personnel à réussir ?
A. Un chant des partisans d’Anna Marly : un engagement d’un peuple face à l’occupation
On dit qu’une chanson est engagée lorsque celle-ci vise principalement à défendre un point de vue, à faire valoir une position critique par rapport à une réalité du monde.
Etre un résistant(e) c’est un engagement personnel, une action pour s’opposer à une occupation étrangère
la période historique à laquelle a été écrite cette chanson.
En juin 1940, la France est battue par l’Allemagne. L’armistice du 22 juin 1940 marque la fin de la troisième République. C’est le début de “l’Occupation”.
Le pays est alors divisé en deux zones :
la zone nord est occupée directement par l’Allemagne.
la zone sud, dite “zone libre”, est dirigée par le régime de Vichy du maréchal Pétain. Ce régime met en place une politique autoritaire. Il réprime les opposants et collabore avec l’occupant allemand.
Comment s’organise la Résistance ?
Face à cette situation, la Résistance s’organise dès 1940. Depuis Londres, le général Charles de Gaulle lance son célèbre appel du 18 juin 1940 à la radio. Il encourage les Français à poursuivre le combat et à refuser la capitulation (l’abandon) après la défaite de l’armée française face à l’Allemagne.
En France et à l’étranger, des réseaux clandestins se forment pour diffuser des tracts, saboter les infrastructures allemandes et transmettre des renseignements aux Alliés.
En 1943, Jean Moulin réussit à unifier ces mouvements en créant le Conseil National de la Résistance (CNR). Les groupes armés de la Résistance, appelés les Forces Françaises de l’Intérieur (FFI), participent activement à la libération du pays aux côtés des armées alliées.
En image , ça permet aussi de retenir l’essentiel.
B. Le chant des partisans revisité.
LE GROUPE ZEBDA
Question : que remarquez-vous en écoutant cette chanson Motivés du groupe Toulousain Zebda ?
Adaptée par les trois chanteurs du groupe Zebda (des figures de la scène musicale toulousaine), la chanson a été enregistrée en huit jours avec l’intégralité du disque Chants de lutte, sur lequel on retrouve entre autres Le temps des cerises, La Cucaracha ou Hasta siempre.
Ce disque est destiné à l’origine au milieu militant, le contexte musical est favorable pour le collectif centré autour de Zebda et les quartiers nord de Toulouse: Des concerts, une coupe du monde de football et le rêve d’une intégration républicaine , le mythe «black, blanc, beur» s’est imposé comme l’emblème d’une France
Motivés, un chant militant et une liste aux élections municipales :
Ces artistes participaient aussi à des manifestations contre le Front national, pour les sans-papiers et pour l’amélioration des conditions de travail. Au plan local, Motivés devient un mouvement citoyen qui s’écrit désormais Motivé-e-s. C’est une liste qui recueillit 12,38 % des voix au premier tour des élections municipales Toulouse en 2001.
« Mes parents, arrivés en France dans les années 60, étaient impliqués dans la vie politique, confie Hakim Amokrane. Mon père, qui était ouvrier, n’avait pas le droit de vote parce qu’il était algérien, mais il était syndiqué. Il nous a inculqué ces valeurs de travail.Ces Chants de lutte, ce sont les CGTistes, les copains de mon père, c’est aussi mon grand frère. Mais c’est aussi une idée collective : trouver ses idées et la force chez ceux qui nous entourent. »
C. Projet collectif : Le grenier à souvenirs et un oral du brevet assuré
Tout le mérite de cette approche revient à Déborah , collègue de français qui partage sur son site flaubertandco.fr, un grand merci à elle pour son partage qui m’a permis d’évoluer dans ma propre approche pédagogique en cours d’éducation musicale autour du chant des partisans et du travail réalisé par mes collègues d’histoire. Contrairement à Déborah, qui a fait évolué son projet sur 4 ans , je n’ai pas du tout de recul sur le mien. C’est donc à adapter, modifier et enrichir….et à partager ?
Merci à Céline de la bandeabaudelaire.fr pour cette même richesse de partage, ces idées, le visuel, c’est toi….. vos idées sont précieuses et faire évoluer nos approches pédagogiques : cela fait du bien.
Un chant des partisans dans un projet collectif et une préparation à l’oral du brevet.
De nombreux cours ont sauté en ce mois de février / mars … alors faisons un petit point sur l’avancement de votre projet
Mes élèves ont du talent !
explique à l’oral leur choix esthétiques, littéraires, créer des liens entre la musique , l’histoire et les cours de français c’est ce qu’on leur demande à l’oral
Une répétition de l’orchestre de Toulouse, un moyen de s’approprier l’oeuvre de Berlioz mais pas seulement !Profitons de cette sortie scolaire pour parler Orientation
Et l’orientation … pour la réussir : il faut la préparer !
Après la 4ème un choix possible
DECOUVERTE DES METIERS :
Découvrons les métiers de la scène et des arts mais aussi de ces métiers indispensables et qu’on ne voit pas forcément le jour d’un concert.
James Mollison 
pour les élèves absents 
Mais revenons à notre film…. et cette chanson He’s a pirate fut composée en 2003 par Klaus Badelt et Hans Zimmer lors du premier film de la saga : la malédiction du Black Pearl réalisé par Gore Verbinski
Pour les curieux du blog, la bande annonce.
3. le vocabulaire musical qui permet de nous exprimer clairement
le vocabulaire à retenir pour la semaine prochaine: 
et Tac
Pour entendre l’extrait prévu, déplacez le curseur à 19 min 10 secondes 
question : En utilisant le farfelu et l’irrationnel ce dessin animé a abordé des notions techniques propre à l’opéra et la scène lyrique, quelles seraient-elles ? 
dans les coulisses de l’opéra
1ère séance : Mission Eruditus !
3ème écoute : Ungaresca la musique selon Aymeric !
On dit qu’une chanson est engagée lorsque celle-ci vise principalement à défendre un point de vue, à faire valoir une position critique par rapport à une réalité du monde.
