Chers élèves : Vous m’aviez demandé de refaire un jeu collaboratif pour le dernier cours , dans le même esprit qu’aux vacances de Noël alors let’s go ! Jouons
2 équipes :
Tic fait la répartition des élèves en 2 équipes
et Tac choisit l’équipe qu’il préfère en premier.
Ensuite le jeu a un peu évolué : musique actuelle, musique classique, et repérage dans le temps..
on retrouve un timer, une sonnette et une basket… et grâce à mes élèves de 3ème une option Karaoké ! c’est chouette je n’y avais pas pensé, si l’équipe décide de chanter l’extrait proposé dans le jeu : c’est 2 points pour l’équipe ! … si tous les 2 équipes participent on attribue un point à chaque équipe …
Une idée bien sympa et une super ambiance dans certaines classes !
let’s go !
pour les collègues passant sur ce blog
Tout le monde peut trouver sa place dans ce jeu puisque le but est de collaborer .
ça demande des connaissances, un neurone réactif mais aussi de l’adresse et de l’entraide.. si l’élève veut pourvoir donner la réponse il faut être agile et être le ou la première à lancer sa basket sur la table basse de la classe pour donner la réponse du groupe…ça permet aussi d’inclure mes élèves ULIS , mes élèves FLE qui n’ont pas eu accès à la même culture générale mais qui peuvent tout de même s’impliquer dans le jeu quand il faut lancer la chaussures pour obtenir la parole. l’élève doit alors allez voir ses camarades pour avoir la réponse.
Bref, c’est fun et ça permet de passer un chouette moment avec ses élèves tout en révisant certaines notions musicales..
allez on va rire un peu , ça fait du bien aux zygomatiques et au moral…et on révisera pleins de notions sans s’en apercevoir sans compter créer une reprise de chanson … bref de quoi s’amuser un peu en cette fin d’année…!
A. ACTIVITES D’ECOUTES
1ère écoute : Bugs Sunny dirige le London Philharmonie Orchestra
question : En utilisant le farfelu et l’irrationnel ce dessin animé a abordé des notions techniques propre à l’opéra et la scène lyrique, quelles seraient-elles ?
Bug BUNNY rentre dans la fosse d’orchestre, c’est un espace assez restreint où les musiciens sont placés en dessous du niveau de la scène afin de ne pas être vus du public.
Pour les élèves curieux : 2 vidéos
ça vous rappellera votre jeunesse….suivez la fine équipe de c’est pas sorcier dans les coulisses de l’opéra
Elève curieux : le métier de cheffe d’orchestre…
.
Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est sur l’ENT ou ici
pour les collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours, je ne sais pas si il faut le modifier et si il fonctionne…à vous de le me le dire .
3ème écoute
Tournons nous cette fois-ci vers le répertoire de musique de chambre .. petit rappel pour jouer de la musique de chambre pas besoin d’être en pyjama ! c’est une musique pour petit effectif
Question : à l’écoute de cet extrait Gad Elmalehque veut-il mettre en avant par le biais de l’humour ?
B. PROJET COLLECTIF
tout le mérite de cette séquence revenant à Mme Canet de l’académie de Marseille, y compris de revisiter une chanson de Cabrel. Le partage est une richesse , cultivons la ensemble
Découvrons ensemble la chanson de Françis CabrelJe l’aime à mourir datant de 1979 ! C’est l’une des plus grosse vente de ce chanteur .
Elle est également connue à l’étranger ! Enregistrée en italien par l’artiste sous le nom de « Io l’amo cosi », le titre connaîtra aussi du succès dans sa version espagnole « La quiero a morir » et s’est envolé pour les pays sud-américains puis en Amérique latine, aux Caraïbes et même aux États-Unis !
Si la version espagnole de la chanson n’a jamais cessé d’être reprise, « Je l’aime à mourir » connaît un énorme coup de projecteur international en 2011 avec l’interprétation de Shakira.
Dans le cadre de cette séquence où l’humour nous a permis de réinvestir des notions, je vous propose d’écrire de nouvelles paroles à cette chanson de Cabrel dont le thème sera votre vie au collège ! de quoi rire un peu je pense …. Ecoutez plutôt
En espérant que certains d’entre vous relèvent le défi proposé à la 2ème écoute
en tant que professeur stagiaire en collège et il te faut trouver une vidéo mêlant humour et musique pour ton prochain cours.Pour cela il faut m’envoyer ton lien youtube sur la messagerie de l’ENT et argumenter ton choix en 2 idées en répondant à ces deux questions :
Quel intérêt musicalement apportait cette vidéo ?
Et qu’est ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?
Pour les collègues passant par là :
ce défi est un essai pour ma part et j’ai eu des propositions très intéressantes. Cela leur a permis aussi d’écrire un mail avec les formules de politesse d’usage ( ce qui n’est pas validé pour tous, mais c’est ainsi qu’on apprend) , de savoir intégrer un lien dans un message, d’argumenter (en n’oubliant pas la consigne de départ) . Ce n’était pas obligatoire mais sous forme de bonus et les élèves qui ont relevé le défi ont répondu à mes demandes de correction , d’amélioration du contenu ou du message en lui même. Et ils ont répondu à mes demandes, ont attendu mon mail.. et ça aussi c’est intéressant car parfois , ils envoient un mail , c’est acquis et ne retournent pas voir la réponse envoyée…
Ma contribution personnelle en attendant de découvrir les vôtres !
la compagnie Stomp : polyrythmies et objet..
Le personnage de Mister Bean : très fort …
Pour ma part j’aime bien ce M. Bean aux jeux olympiques de 2012
Les propositions de mes élèves
Titouan de 4è2
nous propose cette vidéo car la musique apporte comme une voix et du rythme dans la vidéo qui est un extrait d’un film et La connaissance musicale que l’on peut en tirer concerne les musiques de films muets qui étaient jouées en direct dans les salle de cinéma lors des projections.
La proposition d’ Anaïs en 4è 2
– L’intérêt musical de cet extrait est de découvrir le répertoire classique sous une forme plus décontractée en sortant du cadre imposé par ce style de musique. On peut parler de la formation musique de chambre.
– Elle permettrait de faire découvrir à mes élèves les différentes façons de jouer, les différents instruments utilisés pour les musiques classiques et de se rendre compte que l’on peut réinterpréter les musiques classiques en ajoutant une touche humoristique.
Et pour ma part , je pourrais rajouter que l’archet a toute son importance ! on n’a pas du tout le même timbre , la même sonorité ainsi jouée….
La proposition de Tabatha
J’ai beaucoup aimé le faite de mélanger deux styles de chant dans 1 musique. C’était une parodie, j’ai trouvé ça assez drôle.
Que l’on peut changer les paroles, sans changer la mélodie, et ça m’a fais penser au texte que l’on fait sur Francis Cabrel : « Je l’aime à mourir », on l’on devait changer les paroles mais garder la mélodie.
Pour ma part, je peux rajouter qu’elle est très bien réalisée, très bien interprétée et le texte est drôle : parfait !
La proposition de Coline
C’est une musique sur un orchestre.
Je l’ai choisie tout d’abord car elle parle d’un orchestre symphonique donc la musique choisie est de la musique classique et je l’ai aussi choisie car elle permettrait d’acquérir les différents instruments dans un orchestre symphonique et les différentes manières de jouer d’un instrument.
Je rajouterai qu’on peut alors parler de style de musique.
Une proposition de Mylan de 4è2
Mais là aussi quel dommage , il n’a pas argumenté … alors dites moi pourquoi sa proposition est intéressante
Une proposition d ‘Alice de 4è2
bravo pour son argumentation ! ci-dessous . Un plaisir à lire, et la plus détaillée de mes 4 classes de 4è ❤️
Les gestes de Tom ou de Jerry sont synchronisés avec des sons ou accents ( de.crescendo, pian.o.issimo, fort.e.issimo…), cela renforce l’effet de surprise, d’émotion et d’absurdité que le réalisateur veut faire comprendre.
La musique peut aussi remplacer parfois presque les dialogues car dans beaucoup d’épisodes, la musique accompagnant Tom est plus orchestrale et dramatique tandis que celle de Jerry, beaucoup plus vive et légère.
Cela donne aussi une personnalité aux deux personnage. Tom est perçu comme grand, ferme dans ses actions, Jerry, lui serait plus rapide disant même malicieux.
Et qu’est-ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?
Elle permet premièrement de découvrir de la musique classique et de nouveaux instruments.
Ensuite, la musique accompagne les actions et les émotions des personnages, ce qui permet de comprendre comment le rythme, les répétitions et les variations musicale peuvent annoncer une intention, un mouvement ou l’arrivée d’un personnage.
En conclusion, ce dessin animé permet d’apprendre la musique de maniere amusante et accessible. Dans ce cas, l’histoire humoristique de Jerry faisant croire à Tom qu’il est malade pour pouvoir lui faire subir des remèdes douloureux.
Une proposition d’Achille élève de 4è2
J’ai choisi cette vidéo la car elle apporte comme intérêt musical la musique classique au piano et le solo en musique.
Elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales le fait que les pianos sont des instrument à cordes frappées et que les chefs d’orchestres peuvent ou non avoir une baguette pour diriger l’orchestre. Ce cartoon est drôle car les son du piano renforce les actions comme les sauts, les coups, les attrapes, etc..
Salomé de 4è2 nous propose cette vidéo
elle nous explique son argumentation.
1/ au lieu de jouer des instruments, il utilise une machine à écrire. Il marque le rythme de la musique avec les touches de sa machine à écrire et une sonnette.
2/ cela montre qu’on peut faire de la musique avec toute sorte d’objets….je rajouterai qu’on peut le faire si on joue une « sorte » de mélodie qui est coordonnée avec le reste de l’orchestre
Léo de 4è3 propose bobo Quinoa
son argumentation est sur le texte, le jeu de mots et le fait que l’élève peut percevoir le changement de rythme , de caractère.
pour ma part : je trouve qu’on pourrait rajouter la notion de featuring… car il y a pleins d’invités qui jouent un rôle dans ce clip
Une proposition de Maïssane en 4è3
pour cette musique qui évoque l’humour British et une émission Benny Hill qui a bercé mon enfance ! Le caractère drôle de cette musique évoque le personnage burlesque.
Dieuveille en classe 4è5 propose une parodie
sur le 49.3 … si on oublie certaines vulgarité , une proposition mêlant humour et politique : parfait !
Thomas de 4è5
nous propose un humoriste mêlant sketch et chanson et qui passe avec aisance de la voix chantée à la voix parlée.
Une proposition de Louison de 4è5
Une proposition de Noémie de 4è3
Par contre elle a oublié de me mettre l’argumentation… alors à vous de trouver..
une proposition d’Esteban en 4è5
mais sans argumentation … dommage ! où est l’humour ? et qu’est ce que les élèves apprendraient par le biais de cette vidéo ?
Une proposition de Léa en 4è 5
Alors léa a perdu une partie de la consigne en cours de route .. il n’y a pas d’humour ici mais c’est une vidéo qui permet d’apprendre .. alors on partage
Une proposition de clément élève de 4è5
Malgré le fait que la vidéo soit un peu longue,je l’ai choisie car c’est un orchestre et je l’ai trouvée drôle.Je pense qu’elle permettrait aux élèves d’apprendre du nouveau vocabulaire car il y en a beaucoup dans cette vidéo.Ils pourraient également apprendre qu’il est possible de jouer 2 morceaux avec la même gamme (série de notes).
Et je pourrais rajouter le fait d’improviser sur scène … et ici avec un orchestre : il est très fort ! une super proposition
Une proposition d’Edouard en 4è5
Une proposition très intéressante d’Édouard mais quel dommage il n’a pas écrit l’argumentation dans son mail. A vous de me le dire !
Une proposition de Rachida de 4è5
mais quel dommage là aussi il nous manque l’argumentation …. serez vous le ou la première à l’aider pour l’argumentation ….car il y a de l’humour et en musique ???
Une proposition de chanson par Douglas
Au delà du clip vidéo qui est déjà très sympa ..son argumentation l’est tout autant !
Cette vidéo apporte un intérêt musical grâce à son texte humoristique et son rythme entraînant. Mes élèves pourront travailler l’écoute des paroles et le lien entre l’animation et la musique.
Elle permettra d’étudier la chanson humoristique, le rythme, la structure d’une chanson (couplet refrain) et les répétitions de la mélodie pour mémoriser plus facilement
Une répétition de l’orchestre de Toulouse, un moyen de s’approprier l’oeuvre de Berlioz mais pas seulement !Profitons de cette sortie scolaire pour parler Orientation
Et l’orientation … pour la réussir : il faut la préparer !
Après la 4ème un choix possible
DECOUVERTE DES METIERS :
Découvrons les métiers de la scène et des arts mais aussi de ces métiers indispensables et qu’on ne voit pas forcément le jour d’un concert.
Tout le mérite de cette séquence réactualisée revient à mon collègue Christophe Toinel, un grand merci à lui pour ses idées qui m’ont permis de retravailler à nouveau cette séquence en la faisant évoluer.
Explorons ensemble différents domaines artistiques pour répondre à cette problematique.
A. ACTIVITES D’ECOUTE
On commence l’activité d’écoute par petit clin d’oeil aux musiciens bruit de pellicule, et leur concert du mois de décembre 2024 . Vous étiez en 5è et c’était le dernier cours du mois de décembre, une salle de cours, des musiciens venus jouer sur des films muets…souvenirs, souvenirs.
1ère oeuvre : Le film le dictateur de Charlie Chaplin ( 1940 )
question: Quel lien percevez vous entre la musique et le personnage de Charlie Chaplin dans ce film ?
Pour la semaine prochaine
Ecoutez la version instrumentale de la danse hongroise N°5 de Brahms jusqu’à 2.36 et complètez la partie C de la feuille distribuée en cours en exprimant votre ressenti personnel sur cette oeuvre.
Pour la semaine prochaine à l’aide de la vidéo ci-dessous qui présente le contenu théorique, note sur ton document distribué la définition du sample et du plagiat.
Il est attendu que tu sois capable d’expliquer les 2 définitions avec tes propres mots sans lire les définitions que tu auras écrites sur ta feuille
Sweat dreams du groupe Pamplemoosse
Nous allons ainsi mettre en pratique ces 2 notions du sample et du plagiat par le biais de cette chanson.
Ce fut la 5ème année que le collège Salinis se mobilise !
et vous avez été nombreux à participer à la collecte en faveur de la banque alimentaire organisée par les élèves de 4è3 ce mercredi 26 mars et nous vous en remercions sincèrement.
Au total 247kg de dons récoltés en 2H .
Les élèves ont aussi trié les denrées comme le font chaque jour les bénévoles de cette association car c’est aussi la solidarité : donner de son temps , s’impliquer dans une cause qui nous semble importante.
Dans le cadre du PEAC et grâce au partenariat avec l’Orchestre nationale du Capitole, les élèves du 4è3 assisteront à la répétition du Boléro et de la Rapsodie espagnole de Maurice Ravel le jeudi 6 février 2025 à Toulouse
1ère partie : Repères culturels de l’oeuvre
Ecoutons certains passages de la rapsodie espagnole pour préparer notre concert.
1er mouvement :
nous avons écouté du début jusqu’à 3 min 2O
Question : Quel est le caractère général de cet extrait ?
2ème mouvement :
Changeons d’orchestre et positionnons le curseur à 5min 20 dans cette interprétation
Question : Le caractère de ce 2ème mouvement est complètement différent : pour quelles raisons selon toi ?
3ème mouvement
à 7min 50 à 10 min 20
question : A quelle catégorie d’instruments le compositeur a-t-il décidé de donner de l’importance ?
4ème mouvement
On change d’orchestre à nouveau … et cette fois ci on se tourne vers un festival de musique orchestrale qui a lieu chaque année à Londres.
Question : quelle est ton impression personnelle sur ce dernier mouvement de cette oeuvre ?
Pour les collègues passant sur ce blog :
les heures de cours avec cette classe sont comptées, plusieurs projets se bousculent.
1 heure pour découvrir cette rapsodie et réactiver des connaissances sur l’orchestre ..c’est peu… donc le cours ci-dessous sera certainement incomplet.
2ème partie : QuizTest spécial Ravel 2025 !
3 équipes, des neurones en effusion, des connaissances acquises ….
serez vous l’équipe gagnante de cette série de questions ?
Les questions posées seront aussi sur la carte mentale que nous avons réalisé ensemble en cours.. et qui est résumé ci-dessous
3ème partie : révisons nos notions de l’orchestre
Quitte à rencontrer l’Orchestre National du Capitole, autant bien maîtriser nos connaissances sur l’orchestre ..
Daft Punk, le duo mythique de musique électronique qui connaît un succès planétaire en 1997avec son titre Around the world
Le saviez vous : au tout début de leur carrière ils arpentent les scènes Berlinoises et se font alors traiter de « Daft Punk » (punk timbré)… 🙂
Quels sont les procédés d’écriture commun avec Philipp Glass
3ème écoute : Maurice Ravel boléro
nous avons écoute le dé
Malgré la répétition d’un même motif mélodique et rythmique percevez-vous des changements ?
écoute fractionnée: début , puis 6 min 45 et 11 min 51
Une version parmi tant d’autres ! mais celle de la BBC a l’avantage d’avoir un cameraman et un producteur musiciens…les plans vidéos sont souvent judicieux
C. PROJET MUSICAL:
réutilisons la notion d’ostinato et d’accumulation abordée lors des écoutes dans un projet musical
avec le groupe DAFT PUNK et leur morceau Get Lucky
Ceci est un projet inter disciplinaire à l’initiative de notre collègue documentaliste du Collège Salinis, un moyen de connaître les différents paramètres de la migration que ce soit en documentation , en EMC, en français , en arts plastiques et en éducation musicale.
Concernant ma matière , la séquence n’aura pas de problématique réelle mais va évoluer au fil du ressentis des élèves, de mises en voix de textes, des envies de création , de l’équipe enseignante , et de la manière dont mes différentes 4è vont s’approprier le projet.
Projet collectif: l’émotion d’un texte chanté
La chanson Kwibuka de Gaël Faye qui évoque l’histoire de sa famille qui a subi le génocide du Rwanda , l’exil au Burundi puis en Europe.
pour les curieux du blog : une présentation du documentaire ici
Il y a actuellement sur les écrans de ciné 32 un très beau film MOI, capitaine : une leçon de vie, d’humanité
qui relate la vie de 2 enfants avant leur départ,
le passage en Lybie et la traversée en Méditerranée.
la bande annonce ci-dessous.
Jeu collaboratif :
Habitants du village de trifouille les oies , vous êtes membres actifs du conseil municipal l’état vous annonce l’ouverture d’un C.A.D.A au sein de votre village. Vous avez besoin d’en savoir plus pour exprimer votre ressenti et vous decidez de lire les Unes de le presse locale et nationale pour exprimer votre ressenti sur l’arrivée de migrants sur votre village
2ème groupe : habitants actifs de la commune de Trifouilli les oies, vous êtes adhérents à une association les COEURS SOLIDAIRES. Vous rencontrez le jeune Sow et découvrez son parcourt de vie pour exprimer votre ressenti personnel.
A l’aide des documents présentés, nous allons crée une oeuvre vocale collective dont le terme sera migrants
suite de la séquence en
Pour les collègues passant sur site,
mon support de chanson provient de l’excellent travail des enfants de la zique
Dans le cadre d’une approche pluridisciplinaire nous allons travailler sur un projet d’écriture et d’interprétation d’un slam portant sur la révolte de tout un peuple et la répression en Iran.
A. Contexte d’écriture
Pour découvrir le contexte d’écriture , nous allons travailler en ilot de 2/3 élèves et répondre à 3 questions principales
Quelle est la personne évoquée sur votre document ?
Quels faits lui sont ils reprochés ?
Quel est votre ressenti personnel face à cette histoire ?
Mahsa Amini
artin rahmani
Armita Garawand
Nika Chakarmi
Toomaj
on en parle sur France Inter le 4 dec 2023
Pour écouter d’autres émissions sur l’iran
= clic sur le logo de radio France
B. Projet collectif de création d’un slam
Un projet, 3 postures
Qui nous permettent de valider les compétences du socle commun et préparer l’oral du brevet par la même occasion. !
MUSICIENS : à l’aide du tutoriel disponibles sur les iPads vous allez créer un instrumental sur lequel vous ou un des copains de la classe allez poser un texte
AUTEUR.E.S : Vous allez écrire, structurer, porter vos mots pour exprimer votre ressenti personnel sur la répression Iranienne.
Les élèves de 3è3 auront fait la démarche d’écriture dans le cadre du cours de français de Mme Domenech
INTERPRETES: c’est une mise en voix en sons de mots devant un public
des lycéens pour les rencontres artistiques avec l’adda 32)
des parents d’élèves dans le cadre de Vox Salinis en juin 2024
ou devant un jury dans le cadre de votre oral du brevet.
Comment définir le slam ?
Le slam est une pratique de l’écriture et de l’art oratoire mêlant poésie et spectacle vivant.
Le texte raconte une histoire qu’il soit vécu ou avec un caractère universel. L’histoire est le point de départ de la création il est souvent ancré dans le réel , dans le vécu , dans le ressenti.
le texte de slam doit avoir un message à passer. Le texte doit être dense.
Même si le vocabulaire peut être familier, il n’en reste pas moins poétique avec des figures de style et des procédés appartenant à la poésie.
C’est un art oratoire que l’on transmet à un public , son style d’élocution se rapproche de celui d’un rappeur. les deux arts sont pourtant différents : Le premier est un tournoi de poésie et l’autre un genre musical.
Le slam a ainsi pour vocation d’être partagé.
Il a été popularisé par ses scènes ouvertes (dans des bars, cafés-concerts, MJC, théâtres…) et ses tournois où s’affrontent des slameurs aux noms de scène singuliers, où les juges sont choisis dans le public et où la session est animée par un Maître de cérémonie qui rythme la session et distribue la parole.
C. COLLEGE AU CINEMA : à la croisée des arts
Dans le cadre de ce projet pluridisciplinaire nous allons utiliser 2 extraits de Persepolis que vous découvrirez cette année dans le cadre de collège au cinéma.
1er extrait sur lequel nous échangerons nos ressentis pour savoir
comment la répression pour les femmes est-elle évoquée ?
2ème extrait à regarder pour la semaine suivante
Comment Marjane Satrapi dénonce la dictature en Iran et de l’absence de liberté ?
Pour les curieux du blog… un petit clin d’oeil musical ayant écouté cette chanson dans un tout autre contexte ..
D. Instrumental pour poser sa voix.
Allez une fois n’est pas coutume je conseille vivement l’excellent travail et approche pédagogique de mon collègue Nicolas
choisissez votre style, vos envies, explorez créer en complément du cours de musique…
E. EN PANNE POUR ECRIRE ?
Suivons le talentueux Elemo …. et à vous de jouer !
… il va falloir patienter …
F. EXPRIME TON RESSENTI
Ecoutons 2 brefs extraits de 2 interprètes.
Questions :
Comment le texte est mis en avant dans ce slam ?
2. Qu’est ce qui te touche dans cette interprétation ?
3. Décrits la partie instrumentale ? Perçois-tu une évolution ?
G. LA MUSIQUE TRADITIONNELLE EN IRAN :
Parce que le temps me manque, et parce que la musique n’ a pas de frontières…. un document très interessant pour découvrir la musique iranienne traditionnelle.
G Pour les collègues passant sur ce site..
Vous trouverez ci-dessous les différentes doc élèves dont la trame est identique sur les feuilles 2 et 3 ( les jeux d’approche pour créer, jouer avec les mots , les sonorités et dégager peu à peu un texte poétique). Ce sujet est nouveau ( encore une fois…j’y ai passé un temps fou ! ) cela mérite de prendre du recul, à vous de l’améliorer.
Je trouve la mise en route longue et parfois difficile ( notamment pour les élèves en difficulté à l’écrit) alors je varie beaucoup mes approches ( jeux, débat, ilot, vidéo) et parfois, il y a des textes qui sortent, des interprétations très touchantes..
Ecoutons ensemble ces 3 oeuvres différentes et trouvons le point commun
SOULEYMANE DIAMANKA si on te parle avec des flammes , réponds avec de l’eau
Grand Corps Malade, Ben Mazué, Gaël Faye La Cause
3ème œuvre : Léo Ferré , Tu penses à quoi ( 1977)
Question : que remarques que dans la structure de ce texte ?
Léo Ferré (1916- 1993) a été le premier chanteur à parler de son temps, à s’insurger contre ce qui l’horrifiait, à exprimer à sa manière, une sorte de révolte dans certaines de ses chansons. On dit que c’est un chanteur engagé.
Il est précurseur du Rap et du Slam par sa manière d’interpréter ses textes à son époque.
Le slam est une pratique de l’écriture et de l’art oratoire mêlant poésie et spectacle vivant.
Le texte raconte une histoire qu’il soit vécu ou avec un caractère universel. L’histoire est le point de départ de la création il est souvent ancré dans le réel , dans le vécu , dans le ressenti.
le texte de slam doit avoir un message à passer. Le texte doit être dense.
Même si le vocabulaire peut être familier, il n’en reste pas moins poétique avec des figures de style et des procédés appartenant à la poésie.
C’est un art oratoire que l’on transmet à un public , son style d’élocution se rapproche de celui d’un rappeur. les deux arts sont pourtant différents : Le premier est un tournoi de poésie et l’autre un genre musical.
Le slam a ainsi pour vocation d’être partagé.
Il a été popularisé par ses scènes ouvertes (dans des bars, cafés-concerts, MJC, théâtres…) et ses tournois où s’affrontent des slameurs aux noms de scène singuliers, où les juges sont choisis dans le public et où la session est animée par un Maître de cérémonie qui rythme la session et distribue la parole.
Pour les élèves curieux :
le documentaire Slam ce qui nous brûle de Pascal TESSAUD (2007)
Pour les curieux du blog une sélection de certains passages à visionner au gré de vos envies.
1 min 35 : Souleymane Diamanka et son texte sur l’amour
2 min 23 : pour l’intérêt de Slamer par Grand Corps Malade et John Pucc’
5 min : le slam de Nëggus pour l’analyse de la société en évoquant son quartier
13 min : pour une définition du slam par Pilote Le Hot
15 min 23 : pour Julien Delmaire et une définition du slam art actuel populaire
20 min 13 : pour son goût de la littérature
24 min 53 : pour un extrait du film Slam
26 min 30 : Hocine Ben et son texte en hommage à sa mère
30 min 24 : pour sa vision de l’écriture
32 min 04 : pour l’interprétation de Poète Vos Papiers de Léo Ferré
36 min 46 : pour la notion d’interprète/ auditeur
37 min 47 : pour l’interprétation de Luciole et ce que lui a apporté le Slam, son texte évoquant l’amour.
40 min 20 : pour une technique d’écriture collective
42 min 32: une définition du slam
46 min 47 : pour l’interprétation d’Hayet et ces jeux de mots qui roucoulent
47 min 47: pour l’interprétation de Grands Corps Malade
C. PROJET VOCAL
Avant les vacances de Pâques, nous avons abordé cette séquence par le biais d’une chanson celle de CamilleJe ne mâche pas mes mots dont nous ne reprendrons au final que le refrain de cette chanson .
c’est son « JE NE MÂCHE PAS LES MOTS « qui m’intéressait dans le sens : écoutez moi j’ai quelque chose d’importants à vous dire….des pistes d’exploration pour exprimer le ressenti personnel .
Pour les élèves curieux du blog:
Vous vous êtes aperçus que nous n’avons utilisé qu’une toute petite partie de sa chanson et en rajoutant des percussions corporelle. J’ai sorti volontairement le refrain de son contexte pour s’autoriser à exprimer un ressenti et ça a fonctionné.. il y des mots très forts qui sont sortis parfois..
Nous avons travaillé sur le champ lexical des émotions, des ressentis en improvisant au gré de vos envies quelques phrases sur un ostinato rythmique et corporel.
C’est à vous à présent de prendre la plume et vous laissez porter par votre ressenti, votre émotion. De passer d’auditeurs à créateur et interprète : trop forts vous êtes ! Et en plus vous allez créer votre instru ! Les tutos sont ci-dessous
Pour les élèves absents , le cours est ICI
Pour les collègues passant sur ce blog, ce cours est un long processus de construction au grès des écrits de mes élèves… pour les mener jusqu’à l’interprétation et l’évaluation…Je n’ai pas de recul sur ce cours: il est donc à ajuster.
fonctionner sur n’importe quel iPhone, iPad, Macbook : on peut tout faire ….
mais
on doit avoir un outil Apple
ou vendre le rein de son petit frère pour en avoir un…
ou supplier ses parents
ou sa grande sœur chérie de lui prêter car vous êtes L’ARTISTE de la famille. Et aussi parce que vous avez besoin de créer votre propre musique pour votre slam ( c’est la prof qui l’a dit ! 🙂 )
Allez zouh en complément de la description faite en cours avec quelques élèves
le tuto de Nicolas un super collègue … qui diffuse, partage sans compter.
ci-dessous un auto de base permettant d’utiliser live Loops, il date de quelques années mais toujours efficace et clair !
Pour les collègues passant sur blog, pour la trame de cette séquence le mérite revient au collègue du collège de Saint-Amarin (68) le partage est une richesse, cultivons la ensemble;
Mes élèves ont du talent !
Trouvez ci-joint les dessins réalisés par certains élèves pour illustrer leur fiche séquence ..
A. Ecoutes
Définissons ce style en chantant et en retrouvant le thème dans
Ecoutons Big Bill Broonzy et son blues Black , Brown and White dénonçant la ségrégation
Que remarques-tu entre le caractère de ce blues et le sens des paroles ?
LE NEGRO SPIRITUAL ET LE GOSPEL feuille 5
Regardons ce bref documentaire
Chantons à notre tour un gospel OH happy day …
est un titre culte qui a marqué de nombreuses générations , on le retrouve en autre dans Sister Act 2 mais les exemples sont très nombreux
Le Jazz c’est aussi de grandes formations instrumentales
le big band feuille 6
5.0.2Ec
Ecoutons Duke Ellington and son orchestre avec son swing inimitable dans Take the A train
B. Projet Collaboratif: On collabore pour synthétiser nos acquisitions sous forme de SKETCHNOTE
Trouvez ci-joint quelques réalisation d’élèves de 4ème sur ce projet de faire une synthèse en 10 min top chrono de nos acquisitions.
Autant ce fut laborieux à mettre en place en début de trimestre, autant ils ont tous énormément évolué et davantage collaboré entre eux …appréciez plutôt.
C. Bilan de séquence : Donnons notre ressenti personnel, argumentons.
je n’ai aucun recul sur ce cours …mais je peux vous dire que je m’approprie les supers idées de mes collèges Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola lors de leur stage. Pour cette doc, c’est donc à améliorer, à adapter en fonction de vous, de vos approches pédagogiques et de vos élèves.
Extrait écouté en cours est à 2 min 36 sur cette vidéo jusqu’à 6 min 34
C. Projet Vocal : Je ne mâche pas mes mots de Camille.
1ère étape : apprentissage de la chanson.
j’explore cette chanson …aussi visuellement …. à vous de vous déplacer dans l’espace au fil de cette chanson de Camille pour entendre la chanson autrement .
Repères culturels: dans les années 40, le rock était un style de R’n B’ : de nombreux chanteurs noirs revendiquent ce mouvement comme Ike et Tina Turner et un autre dieu de la scène Chuck Berry
clic sur la pochette de disque si tu veux entendre…
Ceux sont eux qui inventent le langage du Rock’n’Roll, mais ce sont les musiciens blancs ( comme Bill Haley, Pat Boone) qui passent à la télé et vendent des disques
Dans les années 50, Le rock n’ roll débutera réellement avec les premiers chanteurs à succès blanc notamment
Bill Halley et Elvis Presley The King (1935/1977)
Il connait un succès rapide car on n’a jamais chanté et dansé de cette façon ce qui lui ouvre les portes pour
La diffusion à la radio
Une carrière cinéma ( il a tourné dans 33 films )
Des contrats de disques mirobolants,
Du merchandising…
Des concerts télévisés où le chanteur avec ses cheveux « longs » (pour l’époque ) et son déhanché inégalé connaît un vif succès auprès des jeunes..
= 67 albums produits entre 1956 et 1977.
1ère écoute : Hount Dog d’Elvis Presley
le saviez vous ?
Lors d’un premier passage à la télévision, Elvis Presley interprète « That’s all right mama » ce qui vaut à la chaîne NBC plus de 600 000 lettres de protestations !
La moitié émane de Blancs du sud qui lui reprochent de chanter comme les Noirs,l’autre moitié d’habitants de la Nouvelle-Orléans qui ne supportent pas ses emprunts au jazz.
C’est sans compter son déhanchement provocateur qui lui vaudront les foudres de l’Amérique puritaine, les cameramen seront obligé de cadrer au dessus de la ceinture.
Comment peut on définir le rock de cette époque ?
et pourquoi l’amplification du son a été nécessaire ?
Depuis sa mort , Elvis Presley a rapporté 40 millions de dollars obtenus grâce à :
ses continuelles ventes d’albums (un million par an)
mais surtout avec les revenus de Graceland
et la construction d’un nouveau complexe intitulé Elvis Presley’s Memphis, contenant plusieurs musées.
Certains pensent même qu’il n’est pas mort !
La rock’ attitude :
La réaction des adultes : cette musique du diable a perverti la jeunesse américaine avec son look !
Les jeunes portent
Des cheveux considérés comme « longs »
De la gomina pour les lisser en arrière
Un cuir perfecto
Des Santiags
les jeunes y voient un moyen d’expression identitaire car à cette époque, aux Etats-Unis, le mode de vie est plutôt strict et très sage.
Mais pour la 1re fois de nombreux adolescents commencent à se rebeller et le rock va les y aider :
Ils ont envie de s’amuser,
de danser, de faire la fête.
C’est dans cet élan que naît le rock’n’roll, qui signifie balancer et rouler… des hanches en entendant la musique.
2ème écoute :
lorsque la technologie et l’électronique ouvrent les portes au phénomène Jimi Hendrix
La jeunesse contestataire hippie s’empare du rock n’ roll et pousse le volume !
Les Etats Unis connaissent la guerre froide et les conflits interminables au Viet Nâm, le rock est devenu un style engagé politiquement. Ils vont le dire bien fort !
De nouveaux codes vestimentaires apparaissent. Face aux « Bons garçons » en costumes/cravates,
les « bad boys » porteront désormais les cheveux longs,
les pantalons de cuir
et les torses nus
les fleurs fleurissent sur la moindre affiche
Le festival Woodstock
Le Festival de Woodstock est un concert de musique rock organisé du 15 au 17 août 1969 à Bethel aux Etats-Unis, près de Woodstock (état de New York). Ce festival, prévu pour 50 000 spectateurs et qui en accueillit plus de 450 000 constitue le paroxysme de la culture Hippie des années 1960.
il y avait tellement de monde que
La circulation fut impossible
De nombreux artiste bloqués dans la circulation n’atteindront pas à temps la scène
L’armée fut appelée à l’aide pour
pourvoir aux besoins de la foule en eau,
nourriture
et médicaments.
À la fin de la première journée, quand les barrières qui délimitaient le site eurent disparu, les organisateurs décidèrent d’en rendre l’accès gratuit
en écoutant l’extrait de la vidéo à partir de 1 min 50
comment pourrais tu définir le rock de cette époque ?
le saviez vous ?
La carrière de Jimi Hendrix n’a duré que quatre ans (de 1966 à 1970), de son vivant le guitariste n’a sorti que quatre albums officiels dont un live. Depuis plus de 300 disques sont sortis et Jimi est devenu une légende
l’innovation technologique va bouleverser l’histoire du rock :
Tendons l’oreille pour mieux comprendre…
Définitions à savoir pour la semaine prochaine …. c’est un conseil 🙂
Un riff : courte phrase mélodico-rythmique indépendante, jouée plusieurs fois de suite. En rock, le terme est utilisé essentiellement pour définir un motif de guitare permettant à lui seul de reconnaitre la chanson.
Une distorsion : est un effet obtenu par la saturation d’un amplificateur et permet d’obtenir un son plus ou moins agressif à la guitare électrique
Une pédale d’effet : appareil électronique enclenché ou arrêté au pied, servant à appliquer un effet au son émis par un instrument de musique amplifié.
Après la révolution Jimi Hendrix le rock va considérablement évolué …on recherche l’extrême dans le jeu, la distorsion et l’ amplification.
3ème écoute : Iron Maiden the Trooper
Originaire de Londres, Iron Maiden s’est formé en décembre 1975
Le groupe aurait vendu plus de 85 millions d’albums depuis sa création , Iron Maiden a été parmi les pionniers de ce qui est appelé le Heavy Metal
répartis en îlot de 5 personnes 4 seront sur l’émission de radio, 2 sur les iPads pour réaliser le fichier pour la nouvelle sonnerie.
1. ROCK N’p’Auch
Elèves de 4è vous projetez de faire votre stage de 3è dans une radio. Vous souhaiteriez animer la nouvelle émissionRock en p’Auch’ . Le problème c’est qu’il y a beaucoup d’élèves qui ont déposé leur CV à cette radio !
Alors avec 3 autres copains vous proposez de vous démarquer en réalisant une maquetteaudio d’une œuvre clé pour l’ histoire du rock n’ roll
Le producteur est d’accord pour écouter…à vous l’antenne !
Parce que le cours de musique ne dure que 55 min…
votre exposé doit être prêt et se dérouler dans les 5 premières minutes du cours,
installation pendant que le groupe classe s’installe et que je fais l’appel/ vérification du matériel.
merci de respecter le planning car c’est un casse tête pour faire passer tout le monde sans réduire le cours de 55min à une peau de chagrin….
aidez vous de la feuille distribuée en cours pour structurer votre oral
et vérifier que vous ayez tous les éléments qui seront validés à l’aide de la grille d’évaluation.
Y’a plus qu’à choisir parmi la pré-sélection d’œuvres incontournables du rock listées ci-dessous.
si tu clic sur le titre de ta chanson un lien s’ouvre pour trouver des informations supplémentaires.
pour le jeu : tout le mérite revient à Mme Giordano la collègue de Cachan qui met en ligne et partage…de quoi faire évoluer mes pratiques pédagogiques..
Pour répondre à cette question, nous aborderons dans le cadre de cette séquence, la notion de métissage musical en tant que mélange. En effet dans une même oeuvre on peut fusionner des styles, des époques et des cultures différentes.
Ce métissage permet l’enrichissement et le renouvellement de styles musicaux.
Compétences du socle commun validées dans le cadre de cette séquence
Domaine 2 les méthodes et les outils pour apprendre : écouter, comparer , construire une culture commune
Analyser des oeuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis
situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés
identifier par comparaison les différences et ressemblances dans une oeuvre donnée
A. ACTIVITE D’ECOUTES:
1ère oeuvre : lorsque les styles se mélangent et se renouvellent
La chanson Bella Ciao
Écoute comparée avec la version de d’origine.
2ème oeuvre :
lorsque l'Orient rencontre l'Occident.
Hugues Courson en collaboration Ahmed al Maghreby ont revisité l’oeuvre de Mozart.
Ce métissage permetl’enrichissement de couleurs orientales et le renouvellement de styles musicaux.
Vous entendez donc le OUD que nous connaissons en occident sous le nom de LUTH .
La vidéo ci-dessous n’est pas l’interprétation entendue en cours, mais vous aurez l’avantage de voir l’Oud interpréter le thème.
( Je trouve pour ma part que l’interprétation dansée n’apporte rien. Mais c’est un choix tout à fait personnel)
Vous avez reconnu le thème chanté en cours lors de l’échauffement ?
C’est le thème du 23e concerto pour piano de Mozart…
C’est une oeuvre pour orchestre de l’époque classique où un soliste ( ici le piano) est mis en avant.
si vous voulez le réécouter c’est ici
Pour les élèves pianistes,
vous trouverez ici le thème de cet adagio entendu en cours
On écrit généralement « Wolfgang Amadeus Mozart », mais ce n’est pas ainsi que Mozart se présentait lui-même !
A son baptême, c’est Johannes Chrysotomus Wolfgangus Theophilus Mozart mais il s’amusait à déguiser et à déformer ses différents noms, se faisant appeler tour à tour Wolfie, Wolfgango, Gangflow ( précoce le petit Mozart…il parle le verlan 🙂 ), Mozartini, Mozartus et Mozarty.
Mais il n’a pratiquement jamais utilisé le nom « Amadeus » !
D’où sort donc cet « Amadeus » sous lequel on le nomme au 20ème siècle ?
La réponse est simple pour qui possède, comme Mozart, des notions de grec ancien et de latin : Amadeus est la version latinisée du nom grec Théophilus, qui signifie « ami de Dieu ».
Cependant, Mozart utilisait des variantes du nom latin qu’il transformait en Amadeo, Amadè ou, le plus souvent, Amadé.
La habanera est une danse de rythme binaire à 2 temps d’origine latino-américaine, ou catalane.
Elle est présente dans l’œuvre de Bizet par ce rythme répété aux cordes créant une sorte de balancement.
C’est un rythme qu’on va aussi utiliser en percussion pour accompagner la chanson…et qui est présent chez…..
La chanson de Stromae car il reprend certains éléments de Bizet notammentses mélodies, le rythme de l’Habarena = un savant mélange de styles et d’époques.
Pour répondre aux questions, n’oubliez pas de relire la trace écrite du dernier cours sur Bizet sinon vous allez oublier des notions.
De très nombreux chanteurs ont interprété ce chant … mais il va falloir faire choisir une version et argumenter votre choix ! Vous aurez 4 MIN maximum de passage à l’oral par groupe : réussissez cette mission et vous validerez les compétences du socle.
C1 : la chanson Bella Ciao à l’origine
Vous devez :
Définir les éléments clés qu’il vous semble important de retenir pour cette chanson
Poser une problématique et y répondre dans le cadre de votre Mission
Structurer votre oral de telle manière que tous les élèves prennent la parole.
Donner votre opinion concernant une autre version de cette même chanson
Outils disponibles
vidéo ci-dessous
les paroles traduites des différentes versions entendues encours
le document distribué sur les repères cultures.
Et les badges collaboratifs
Pour les collègues passant sur ce site , tout le mérite de l’approche collaborative sous forme de badge revient à Mme Aurore Maciejczak @AuroreCoiret Prof HG-EMC, et formatrice. Projets, EMI, interdisciplinarité et innovation numérique, pédagogie éclectique. Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble.
Depuis 30 ans, Ciné32 propose aux enfants et adolescents du Gers d’appréhender les films comme objets de plaisir, d’émotion mais aussi d’analyse et de réflexion sur le cinéma et sur le monde qui les entoure,tout en fréquentant leurs cinémas de proximité.
Cette année, les élèves de 4ème découvriront un film mythique la mort aux trousses de Hitchcock (1959)
Dans le cadre du cours de musique, nous nous poserons la question : La musique peut-elle suggérer une action scénique ?
A. REPERES CULTURELS
ALFRED HITCHCOCK
Hitchcock est un réalisateur, scénariste et producteur de cinéma britannique
Alfred Hitchcock (1899 et mort en 1980)
Ses films présentent souvent des personnages innocents entraînés dans des situations qu’ils ne contrôlent pas en mettant un accent particulier sur la peur, l’imagination et l’humour
Bernard Herrmann (né en 1911 mort en 1975)
Bernard Herrmann est un compositeur et chef d’orchestre.
Il doit sa réputation internationale aux musique qu’il écrivit pour les films d’Alfred Hitchcock mais écrivit aussi pour la radio et la télévision
2) TES CONNAISSANCES PERSONNELLES
il te faudra pour la semaine prochaine faire quelques recherches et aller chercher certaines notions auprès des adultes de ton entourage…. lis les questions sur la fiche distribuée en cours…
3) LE SYNOPSIS
à la suite d’un malentendu, Roger Thornhill, publicitaire new-yorkais, est pris par erreur pour un certain George Kaplan que des agents secrets cherchent à éliminer. Accusé à tort du meurtre de Lester Townsend, un membre des Nations unies, il prend la fuite. Poursuivi à la fois par la police et les espions, Roger Thornhill décide alors d’enquêter afin de prouver son innocence et confondre les véritables criminels. Sautant dans un train pour Chicago, il tombe bientôt sous le charme d’une blonde voyageuse, Eve Kendall, qui l’aide à se cach
4. LE COIN DES CURIEUX
À l’origine, un synopsis était un document de travail destiné à présenter un projet de film aux producteurs, voire au réalisateur et aux acteurs pressentis. Il a par la suite été utilisé par la presse pour présenter succinctement un film et cet usage est resté.
B. ACTIVITE D’ECOUTES
1ère écoute : LE GENERIQUE
Question : Quel est ton ressenti à l’écoute de cet extrait ?
Le titre original Noth by Northwest qui apparait souligne l’incohérence d’une direction qui n’existe sur aucune boussole, un parallèle avec la vie du personnage principal contraint à traverser les États-Unis pour une raison tout aussi absurde.
2ème écoute : LA SCENE DE LA ROUTE NATIONALE
Travail personnel pour la semaine prochaine :
Visionnez à la maison le 1er extrait qui permet de mettre la scène dans son contexte
Puis en visionnant le 2ème extrait répondez aux questions et notamment: Qu’est-ce qu’apporte la musique à cette scène mythique ?
Nous quittons la scène de l’avion auquel Thornhill tente d’échapper.
Il est à présent aux mains des malfrats qui le contraignent de boire par la force une bouteille de bourbon, Thornhill est laissé ivre au volant de sa voiture dans le but disparaître dans un accident de voiture
Question : Quel est votre ressenti ? Et quels sont les procédés d’écriture utilisés par Herrmann ?
En visionnant l’extrait, qu’est ce qu’apporte la musique aux images ?
MISSION HITCHCOCK : Nous voilà au dernier cours de cette séquence et panique sur le plateau : Bernard Herrmann a perdu les bandes son ! Il se tourne alors vers vous et vous demande de réaliser une nouvelle bande son dans les 20 min qui reste du cours…
Détaillez l’extrait où vous pourriez entendre du son, des paroles, des bruitages
Répartissez-vous les rôles et hop Action !
Enregistrement de la bande son dans 20 min…..
aux élèves curieux passant sur ce blog , soyez sympa…. enlevez le son de cet extrait vidéo …. pour préserver votre esprit créatif…Je compte sur vous !
LE COIN DES CURIEUX
Le Mont Rushmore, c’est un lieu mythique ou les personnages sculptés atteignent 18 m de haut. Ils sont le symbole de la constitution américaine avec les portraits de Washington , Jefferson, Roosevelt et Lincoln
saviez-vous qu’ Alfred Hitchcock disposait d’abord d’un permis de filmer autour et sur le mont Rushmore mais la rumeur entourant la production du film laissait entendre que le scénario prévoyait des scènes de bagarre et même plusieurs morts sur la tête des présidents… Les fonctionnaires du gouvernement décidèrent alors de ne pas l’autoriser à tourner sur le site.
Cette séquence emblématique de La mort aux trousses fut donc tournée dans les
locaux de la MGM, en Californie, bien loin du Dakota du Sud, où se trouve le
vrai Mont Rushmore
C. Pour les curieux du blog
D. PROJET COLLECTIF
On parlait de thème dans l’oeuvre de Bernard Herrmann et notamment de Leitmotiv… alors on va se tourner vers un autre film d’action… les fameux James Bond
Votre Mission ? interpréter ce thème en groupe….. réussirez vous cette mission ?
1ère écoute:
lorsque les sonorités de l’orchestre évoque une civilisation lointaine
Dans les steppes de l’Asie centrale
de Borodine
bientôt..
2ème écoute : La fanfare Ciocarlia
lorsqu’un peuple s’imprègne des cultures qu’ils croisent pour créer une musique populaire
bientôt..
3ème écoute:
lorsqu’une musique laisse une impression poétique
Reflets dans l’eau.
L’impressionnisme est une école picturale française, née de l’association de quelques artistes français de la seconde moitié du XIXème siècle. C’est une peinture de l’instant, qui n’a pas pour but de copier fidèlement le modèle, mais plutôt de transcrire les impressions que procure cette image.
Cette peinture impressionniste est faite en plein air, sans esquisse préalable, pour mieux restituer l’impression immédiate d’un climat, d’une atmosphère ressentie, une vision spontanée de la Nature observée.
Le peintre Monet en est son meilleur représentant
bientôt..
Projet Vocal : on Ira de Zaz
bientôt..
Création
EPI : un carnet de voyage partagé
Dans le cadre de votre cours d’ EMC de Mme Jeannin, heureux 4è2 et 4è4 vous êtes entrain de réaliser un carnet de voyage mélangeant un récit vivant, personnel, sensible et esthétique d’un périple avec ses aléas, ses bonnes et ses moins bonnes expériences.
Pour répondre aux attentes de Mme Jeannin, vous avez choisi en amont de :
Vous créer une identité
Choisir un pays de départ
un pays d’accueil
et une étape intermédiaire (au moins) de la migration effectuée :
une carte de la migration doit être effectuée
Vous choisir
un nom
un prénom
un âge une famille qui soit en accord avec le pays d’origine.
Choisir des motivations à la migration (en fonction de ce que l’on sait sur le pays de départ). Une recherche sur les lieux traversés semble indispensable pour donner une crédibilité au carnet.
Les consignes d’écriture étaient…
Les textes à caractère :
narratifs,
descriptifs
et explicatifs doivent respecter un ordre chronologique : le trajet de la migration.
Que raconter ?
Des souvenirs liés au parcours,
des émotions,
des expériences,
des rencontres,
des anecdotes…
Que décrire ?
Les lieux (paysages, rues, habitations, monuments, architecture…),
les habitants,
les coutumes,
la gastronomie…
Quel vocabulaire faut-il développer ?
– Le lexique des 5 sens
goût,
odorat,
vue
ouïe
toucher
– Le champ lexical du voyage, du déplacement (balade, promenade, excursion, périple, exploration, parcours, …)
L’évocation des impressions, des émotions (joie- peur- angoisse- étonnement…) peut s’appuyer sur des citations de poèmes, de chansons, des extraits de romans.
Dimension esthétique indispensable
Inclure tout élément lié à la migration qui présente un intérêt tant culturel que décoratif : tickets de bus, une addition d’un restaurant, photographie, dessins, cartes postales, collage, montages, petits objets…
Et la musique dans tout ça !? Me direz vous !
Dimension musicale attendue.
Puisque vous avez réalisé votre parcourt avec ma collègue.., il va vous falloir penser à la dimension sonore de votre récit
Quelle musique pour votre pays de départ ?
quels sons pour évoquer un pays d’accueil ?
et comment amener une transition entre ces deux musiques pour évoquer la migration effectuée ?
Consignes de créations
2 musiques différentes
dont la première doit évoquer une musique traditionnelle du pays
la transition musicale doit se faire progressivement en utilisant le procédé d’écriture de Tuilage permettant de « cheminer » entre les deux pays, les deux cultures.
Comme par exemple l’extrait d’ Ibrahim Maalouf Missin’ya que nous avons analysé à l’oral en présentation du projet
Vous aurez ensuite à fusionner les deux supports visuels et sonores
à prendre en photo vos pages du carnet de voyage à l’aide des iPads disponibles en cours
et de l’intégrer dans un montage vidéo et son…
bientôt..
j’y travaille encore
Exemple de carnet de voyage …en attendant le votre…
merci à mes collègues
Mme Giordano de l'académie de Créteil
et à Mme Raouane de l'académie de Lyon pour leurs partages pédagogiques.
Question :
Comment la musique peut-elle être le reflet d’un
engagement ?
Repères culturels
Les artistes qu'ils soient musiciens, plasticiens, comédiens sont amenés à se positionner
face au pouvoir politique de leur temps car ils ont des convictions, des idées
et surtout les moyens de les exprimer.
Ils peuvent servir une cause, s'y opposer ou l'ignorer. Leur création peut être
une critique, dénoncer ou amener à réfléchir sur la société qui nous entoure.
Nous le public que nous sommes, regarde ou écoute leurs oeuvres pour y trouver
une conviction ou un rejet, un moyen d'y réfléchir.
Dans le cadre de cette séquence, nous aborderons cette approche par lachanson engagée.
A. ACTIVITE D’ECOUTE
1ère oeuvre
John Adams ( 1947- )
On the Transmigration of Souls
2002
Cette oeuvre étant une commande pour honorer les victimes du 11 septembre à New York, quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ?
Concernant l’oeuvre d’ Adams
C’est une commande d’un donateur anonyme New-yorkais, souhaitant une oeuvre originale honorant les victimes du 11 septembre. Mais pour vous jeunes adolescents ce fait remonte à loin..
Contexte historique sur le 11 septembre en autonomie
John Adams, compositeur déjà très sollicité, accepte d’entreprendre cette nouvelle composition sans hésitation: « Bien que je n’aie eu absolument aucune intention d’écrire un tel morceau, affirme John Adams, le jour où la demande m’est parvenue, j’ai su immédiatement que non seulement je voulais le faire mais que je devais le faire. »
Le compositeur américain a utilisé les messages simples et sincères trouvés sur les affiches qui ont couvert les rues de Manhattan dans les semaines suivant les attaques, des expressions intimes de la perte et de la peine de leur entourage.
Les textes énoncent dans une sorte de litanie
des noms de victimes
des citations,
des commentaires des familles ou des personnes disparues,
Mais aussi un procédé d’écriture particulier
Une bande magnétique préenregistrée mixe les bruits quotidiens de la ville
Un grand orchestre
Un choeur d’adultes et un choeur d’enfants
Ainsi qu’une série de 50 minuscules haut-parleurs placés derrière le public, et qui plongent l’assistance dans un paysage urbanisé étourdissant, mixé avec les textes
De ce paysage sonore émergent les premières notes de musique, le calme des tenues infinies des cordes à l’orchestre et le premier mot distinct « missing » (disparu), également répété de nombreuses fois.
Par le biais d’un personnage Diego, Michel Berger évoque un opposant comme tant d’autres qui lutte contre une dictature (celle de Pinochet au Chili )qui connaît l’emprisonnement et la mort. Sa seule faute , s’être opposé.
Une autre version tout à fait interessante qui possède une autre force par son interprète Johnny Halliday
La mythique chanson de John Lennon, Imagine sortie en 1971
Contexte historique pour les élèves curieux :
Au moment de sa sortie en 1971, le single « Imagine » a connu un joli succès. une mélodie agréable jouée au piano sur un tempo lent.
Mais c’est une chanson qu’on pourrait définir comme engagée car Lennon y distille des propos qui vont à l’encontre des principales valeurs de la société Américaine.. « Imaginez qu’il n’y ait pas de pays », « Ce n’est pas si difficile », « Rien qui nécessite de tuer et de mourir », « Et pas de religion non plus ».
A ce sujet, John Lennon a confié : « Si tu peux imaginer un monde en paix, sans dénominations de religions – non pas sans religion mais sans ce truc de « Mon Dieu est plus grand que le tien » – alors ça peut être vrai.
artiste Blu , Bologne ( clic sur image pour plus d’info)
Dans le cadre de cette séquence, nous avons échangé des idées sur la notion d’engagements, de conviction personnelle et d’implication pour des causes qui semblent justes.
à présent Créez !
Utilisez les phrases que vous avez écrites sur votre cahier à l’aide de votre arbre
Montrez votre engagement pour une cause, un fait de société.
Pour vous aider à écrire et à choisir un thème posez vous la question : qu’est ce que je veux aborder dans ma création ? Je veux dénoncer ? je veux rendre hommage ? Je veux faire réagir mon auditeur ?
Outils proposés à votre disposition
les iPads du collège ou sur votre iPhone ( uniquement )avec le logiciel : GargageBand
ou
sur votre téléphone offert par le père noël avec l’application Musik Maker Jamque vous avez à télécharger en amont du cours
Contrainte :
Travail en autonomie ( binôme éventuellement si le travail préparatoire est sérieux)
Gestion du temps : dernière semaine avant les vacances de février
Thème proposé : Nous venons tous d’ailleurs….
soutenir l’action d’
clic sur le logo
Enregistrement :
chez vous à l’aide de votre portable, dans la cour si vous n’avez pas de portable
Interprétation :
dans le cadre du spectacle de la chorale,mon slam doit comporter la phrase nous venons tous d’ailleurs….et si je suis selectionné(e) par le groupe et/ou l’enseignante je peux l’interpréter le mardi 4 juin devant un public de parents d’élèves au Dôme Gascogne.
dans le cadre de Vox Salinis, si je suis selectionné(e) par le groupe et/ou l’enseignante je peux l’interpréter devant un public de parents d’élèves à la salle Cuzin le vendredi 7 juin .
dans le cadre de la journée des talents, si je suis sélectionné(e) au casting je peux l’interpréter devant les autres élèves du collège
pour les élèves ayant perdu leur feuille
pour les collègues passant par là et puiser des idées.
Comme toute création à son importance, vos oeuvres bientôt en partage …..ci-dessous
4è1
4è2
4è3 bravo à cette classe, vous avez été dans l’ensemble très impliqués !
4è4
Pour les collègues passant par là:
une séquence jamais réalisée avec ce niveau , et un peu particulière car elle ne pourra se dérouler que sur le mois de novembre...
bref je ne sais pas si cette séquence fonctionne, et si j'aurai le temps d'aller au bout de mes intentions pédagogiques...
question : En utilisant le farfelu et l’irrationnel ce dessin animé a abordé des notions techniques propre à l’opéra et la scène lyrique, quelles seraient-elles ? 
dans les coulisses de l’opéra
Elève curieux : le métier de cheffe d’orchestre…
Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est sur l’ENT ou ici 
Dans le cadre de cette séquence où l’humour nous a permis de réinvestir des notions, je vous propose d’écrire de nouvelles paroles à cette chanson de Cabrel dont le thème sera votre vie au collège ! de quoi rire un peu je pense …. Ecoutez plutôt
question: Quel lien percevez vous entre la musique et le personnage de Charlie Chaplin dans ce film ? 
Pour la semaine prochaine 
Sweetbox everything’s gonna be alright 
CLASSE INVERSEE : 
pour les élèves sérieux et volontaires 
l’état vous annonce l’ouverture d’un C.A.D.A au sein de votre village. Vous avez besoin d’en savoir plus pour exprimer votre ressenti et vous decidez de lire les Unes de le presse locale et nationale pour exprimer votre ressenti sur l’arrivée de migrants sur votre village 
. Vous rencontrez le jeune Sow et découvrez son parcourt de vie pour exprimer votre ressenti personnel.
MUSICIENS : à l’aide du tutoriel disponibles sur les iPads vous allez créer un instrumental sur lequel vous ou un des copains de la classe allez poser un texte
AUTEUR.E.S : Vous allez écrire, structurer, porter vos mots pour exprimer votre ressenti personnel sur la répression Iranienne.
INTERPRETES: c’est une mise en voix en sons de mots devant un public 
Dans le cadre de ce projet pluridisciplinaire nous allons utiliser 2 extraits de Persepolis que vous découvrirez cette année dans le cadre de collège au cinéma. 
Vous trouverez ci-dessous les différentes doc élèves dont la trame est identique sur les feuilles 2 et 3 ( les jeux d’approche pour créer, jouer avec les mots , les sonorités et dégager peu à peu un texte poétique). Ce sujet est nouveau ( encore une fois…j’y ai passé un temps fou ! ) cela mérite de prendre du recul, à vous de l’améliorer.
pour les élèves absents 
C.COMMENT DEFINIR LE SLAM
Pour les curieux du blog une sélection de certains passages à visionner au gré de vos envies. 
Avant les vacances de Pâques, nous avons abordé cette séquence par le biais d’une chanson celle de Camille Je ne mâche pas mes mots dont nous ne reprendrons au final que le refrain de cette chanson .
l’application Musik Maker Jam !
SLAM-iPad-iPhone-GarageBand
Pour les curieux du blog : 
j’explore cette chanson …aussi visuellement …. à vous de vous déplacer dans l’espace au fil de cette chanson de Camille pour entendre la chanson autrement .
WHITE-STRIPES-PAROLES
il te faudra pour la semaine prochaine faire quelques recherches et aller chercher certaines notions auprès des adultes de ton entourage…. lis les questions sur la fiche distribuée en cours…
à la suite d’un malentendu, Roger Thornhill, publicitaire new-yorkais, est pris par erreur pour un certain George Kaplan que des agents secrets cherchent à éliminer. Accusé à tort du meurtre de Lester Townsend, un membre des Nations unies, il prend la fuite. Poursuivi à la fois par la police et les espions, Roger Thornhill décide alors d’enquêter afin de prouver son innocence et confondre les véritables criminels. Sautant dans un train pour Chicago, il tombe bientôt sous le charme d’une blonde voyageuse, Eve Kendall, qui l’aide à se cach
À l’origine, un synopsis était un document de travail destiné à présenter un projet de film aux producteurs, voire au réalisateur et aux acteurs pressentis. Il a par la suite été utilisé par la presse pour présenter succinctement un film et cet usage est resté.
Le titre original Noth by Northwest qui apparait souligne l’incohérence d’une direction qui n’existe sur aucune boussole, un parallèle avec la vie du personnage principal contraint à traverser les États-Unis pour une raison tout aussi absurde.
aux élèves curieux passant sur ce blog , soyez sympa…. enlevez le son de cet extrait vidéo …. pour préserver votre esprit créatif…Je compte sur vous !
LE COIN DES CURIEUX
