Pas si facile de travailler avec cette chaleur et puis la fin d’année arrive, les conseils de classe sont passés, vous rendez les livres bientôt … difficile de vous motiver à travailler : alors on va jouer !
Une série de questions sur la musique actuelle, la musique lyrique, les formations instrumentales. Il va falloir aussi se repérer dans les styles de musique, se repérer dans le temps, reconnaître des instruments, des interprètes : le tout en s’amusant.
On profite de cette fin d’année pour se mettre la tête au soleil, les tongs aux pieds et découvrir ensemble de nouvelles cultures musicales utilisant la voix chantée.
On se posera la question : chantons tous de la même façon dans le monde ?
Mais un voyage ça se prépare ! et comme dirait mon papa 😊 » informe toi pour ne pas voyager comme une valise ! » Alors on va suivre ses conseils ! Pour la semaine prochaine complète le document distribué en cours
A. Repères culturels : sur le continent et le pays de ton choix
mais les voyages réservent parfois des surprises …..alors tant que tu n’as pas ton billet en main…ton voyage peut connaître des surprises…..
B. Salinis Evasion : le jeu !
Bientôt il te faudra cliquer sur ce lien ci-dessous .. mais attention à ne pas oublier pas tes écouteurs pour le prochain cours !!!
alors ce mois de mai est très compliqué :
je n’ai pas vu certains élèves depuis avril et en mai n’auront qu’une seule séance avec le spectacle de la chorale puis vox salinis !…😱 Bref , frustrant.
Donc certaines classes auront choisi leur destination, d’autres vont débarquer ou embarquer pour une destination inconnue à l’aide de la route du hasard….
embarquons néanmoins ..
Pour les collègues passant par là … je vais sans doute modifier ma doc après ces séances complètement différentes….difficile de garder une cohérence en les voyant si peu ! 😱
Le but est de parler de la voix et de la musique du monde… car au final cette année j’en ai très peu parler mes écoutes étaient souvent instrumentales…
Le jeu Salinis évasion nous a permis de nous rendre compte qu’on n’a pas tous les mêmes techniques vocales à travers le monde : la langue change, l’espace entre les notes, certaines musiques sont traditionnelles (= on ne peut les entendre que dans certaines régions), d’autres sont des jeux vocaux… autant de techniques vocales que de pays.
D. UNE TECHNIQUE VOCALE : LE CHANT LYRIQUE
A présent on va parler des oeuvres » classiques » occidentales qui utilisent le chant lyrique
Le chant lyrique c’est une technique vocale très travaillée et puissante qui permet de chanter accompagnée d’un orchestre sans utiliser de micro
Aujourd’hui la musique de variété n’utilise pas cette voix car les micros permettent d’amplifier, de transformer , d’améliorer la voix.
Mais la musique dite « écrite/savante » continue à employer le chant lyrique
A. Découvrons ensemble les différentes terminologies grâce à notre collègue Sara Toupin
B. Pour la semaine prochaine
Choisissez d’écouter la tessiture de votre choix où ils chantent en tant que soliste
Exprimez votre ressenti personnel
Puis descendez plus bas et choisissez une formation vocale parmi : duo, ensemble, choeur que vous avez envie de découvrir
Les oeuvres pour reconnaître les différentes les tessitures
La tessiture soprano de la chanteuse Renée Fleming
La tessiture alto la chanteuse Marie Nicole Lemieux
la tessiture Ténor du chanteur Pavarotti
La voix de basse baryton de Samson Setu
Les oeuvres pour distinguer les formations vocales
Le duo
Ici tu as deux chanteurs, c’est une formation duo, accompagné d’un ensemble instrumental, une oeuvre très connue le Stabat Mater de Pergolèse.
Tu pourras remarquer qu’il y a un duo où la voix d’homme est de tessiture très proche de la voix de femme. Il s’agit de la voix Contre Ténor. Le chanteur Philippe Jaroussky a réussi à obtenir cette hauteur de voix ( cette tessiture après de très nombreuses années d’études et de formation)
L’ensemble vocal réunissant les voix de soprano, alto, ténor et basse
On peut aussi avoir un ensemble vocal où les parties sont tenues par des enfants
Un choeur dans sa grande formation
attention Pour entendre l’extrait prévu, déplacez le curseur à 19 min 10 secondes
pour ceux qui sont déjà allés à Barcelone vous reconnaîtrez la Sagrada Familia
Pour les collègues passant sur ce blog, il ne me restait que très peu de séances pour ce niveau ..les scènes avec les chorales, les élèves engagés dans Vox salinis .. et il nous reste 2 cours.. bref .. il me fallait aborder la terminologie de la voix et la formation vocale … ce cours en mode lance pierre est tout sauf satisfaisant ….on y reviendra en 5è assurément. ça me permet de valider au passage quelques participations orales sur l’expression d’un ressenti personnel et l’acquisition du vocabulaire
A. APPROCHE COLLABORATIVE pour définir l’orchestre
Une mission en ce début d’année
Trouver parmi les extraits proposés LA musique la plus appropriée pour faire découvrir les instruments de l’orchestre.
Il est attendu de
S’exprimer un ressenti personnel sur une musique et le partager à ses camarades
être capable d’écouter ses camarades et de respecter un avis différent du sien
Collaborer pour faire un choix.
Utiliser un vocabulaire précis pour mettre en valeur ses idées.
Pour réussir cette mission :Tirage au sort de son rôle dans le groupe. Tout le monde à un rôle, tout le monde fait avancer le groupe car ensemble on est plus fort.
Renard malin... rusé comme un renard tu sais que le temps est court, l’absence de matériel , la lenteur du groupe .. on a besoin de toi
Gold Finger tu es le seul à utiliser l’iPad / laziqacaz /séquence 4
Scripte : prends en note les arguments de génie de ton groupe
Dominus Temporis veille à ce que tous les extraits proposés soient écoutés en faisant bien attention à la puissance du son.
Définissez ensemble quel serait l’extrait le plus approprié pour faire aimer la musique pour orchestre à des élèves de 6è
Choisissez ensemble 2 arguments pour expliquer votre choix.
Dixit 1 et 2 transmettront à l’oral vos idées de génie
je n’hésite pas à piocher dans le VOCA BOX à disposition du groupe
pour les collègues passant par là … une proposition de rôles et le voca box qui permet de faire remonter quelques notions à l’oral.
Extrait 1 : la 5ème symphonie de Beethoven
Extrait 2 : la fanfare du Bono Freed from Desire
extrait 3 : Orchestre de Jerusalem Est – Ouest
La musique n’a pas de frontières….
Extrait 4 : Symphony Opus par Eric Prydz
B. Un orchestre : un ensemble d’instruments à découvrir
Clic sur le schéma représentant l’orchestre symphonique
Choisis de découvrir un instrument en cliquant sur le lien
Réponds aux questions du document
Choisis d’écouter parmi les extraits proposés l’oeuvre de ton choix
C. ACTIVITE D’ECOUTES : l’orchestre est-il toujours identique ?
C1. 1ère oeuvre écoutée : L’orchestre à l’époque Baroque le compositeur Lully et son oeuvre La cérémonie des Turcs
Avancer le curseur à 0.43 pour retrouver la musique de Lully entendu dans le film tous les matins du monde
question : Quels seraient les indices pour dire que c’est un orchestre de l’époque ancienne de Louis XIV ?
Louis XIV avait son propre orchestre appelé les 24 violons du Roi mais il n’y avait pas que des violons….! et depuis l’époque baroque l’orchestre a bien évolué..
Pose ces questions à l’un de tes parents et on verra bien qui est le plus malin des deux….
toi ou lui ?
et par la même occasion tu auras en avance les questions et les réponses de l’évaluation…trop cool
Le compositeur Lully était au service d’un ROI…lequel ?
Le roi Louis XIV a créé le 1er orchestre pour régner sur le monde des arts de la danse et de la musique. Tu connais le nom donné à cet orchestre?
A quelle époque vivait Lully ?
Et comment appelle-ton l’artisan qui fabrique les violons ?
alors qui est le plus malin 🙂 ?
C4. La 2ème oeuvre écoutée: l’oeuvre de Richard STRAUSS dont le titre est Ainsi parlait Zarathoustra
Richard Strauss est compositeur prolifique et un grand chef d’orchestre qui utilise les sonorités de l’orchestre pour raconter une histoire : en musique on dit que c’est un poème symphonique . Les premières minutes de cette oeuvre évoquent le lever du soleil sur la vallée, on passe de l’obscurité à l’éclaircissement de la vallée lorsque les rayons de soleil passent la chaîne de montagne.
Quelles catégories d’instruments le compositeur a-t-il utilisées pour que sa musique raconte une histoire ?
C5. 3ème et dernière écoute : celle de WAX TAILOR et son oeuvre Sometimes
Comment sait-on que cette musique pour orchestre a été écrite au XXIème siècle ?
C6 Révisons : nos notions acquises
en cliquant sur le lien ci-dessous, révisons les notions abordées sur cette séquence
Nous avons travaillé sur l’orchestre dans le cadre de cette séquence et bien nos chanteurs Toulousains préférés Big Flo et Oli aussi !
écoutons cette version d’ Aujourd’hui , ils sont accompagnés par l’orchestre symphonique de Radio France dans le cadre du projet annuel HipHop symphonique que vous pouvez retrouver ICI
Ici au contraire avec cette 2ème chanson , pas besoin d’un orchestre pour s’accompagner mais des sons électro-pop pour nous mettre dans une ambiance fort sympathique .
Pas d’angoisse à avoir il y a de nombreuses répétitions et soliste si et seulement si vous en avez envie .
une paire d’instruments identiques à réunir…. et venir me nommer ces instruments et leur catégorie
puis à l’aide de tes connaissances sur les instruments de l’orchestre et les oeuvres entendues dans cette séquence je te propose de faire une partie de jeu de l’oie pour clore cette séquence !
Tout le mérite de ce jeu revient à un collègue Valentin Leroux, merci à lui pour son partage.
Pour les collègues passant par là : le partage est une richesse cultivons la ensemble ?
je mets à votre disposition mes documents en laissant un commentaire en bas de cette page
La période de fêtes, de cadeaux, de vacances qui arrivent …Une période gaie pour certains ou difficile pour d’autres, alors oui je sais vous ne croyez plus au père Noël, mais on peut prendre aussi le temps tout simplement de dire des mots doux aux personnes qu’on aime, qu’elles nous soient proches ou lointaines..
Une chanson de Louis Chedid pour attendre les vacances..
pour l’idée de cette chanson … tout le mérite revient à notre collègue Nicolas Olivier qui a présenté cette chanson il y a quelques années…j’aime bien faire cette chanson en fin d’année … séquence roudoudou .. dire aux gens qu’on les aime, c’est important et cela fait du bien.
le partage est une richesse , cultivons la ensemble..
A. COLLABORONS: à partir de ce que nous connaissons.
à l’aide des extraits ci-dessous , collaborons et réunissons nos connaissances sur les instruments
GROUPE 1 : les TROUVETOUT
vous avez écouté en cours l’extrait Technology de Jim Casella- 2017
Pour la semaine prochaine :Les élèves du groupe TROUVETOUT doivent regarder la vidéo ci-dessous afin de bien connaître le nom des instruments de cette catégorie.
GROUPE 2 : les NEURONAGITATO
Vous avez écouté en cours l’ Adagio pour cordes du compositeur Barber
Pour la semaine prochaine : les élèves de ce groupe NORNAGITATO doivent regarder la vidéo ci-dessous afin de bien connaître le nom des instruments de cette catégorie.
Groupe 3: Les ADOPRESTO
Vous avez écouté en cours Putting on the Ritz composé par Irving Berlin
Pour la semaine prochaine: les élèves de ce groupe ADOPRESTO doivent regarder la vidéo ci-dessous afin de bien connaître le nom des instruments de cette catégorie.
GROUPE 4 les ADOMALIN
Eux ils ont écouté en cours l’ Andantino du compositeur Bozza extrait des pièces pour une musique de nuit.
Pour la semaine prochaine : les élèves de ce groupe ADOMALIN doivent regarder la vidéo ci-dessous afin de bien connaître le nom des instruments de cette catégorie.
B. COLLABORONS pour VALIDER NOS CONNAISSANCES
DEFINITION : Lorsqu’on réunit un ensemble de musiciens pour interpréter des œuvres musicales cela forme un orchestre.
Les instruments sont rangés par CATEGORIE
Nous avons découvert la catégorie des VENTS, les CORDES ( bois ou cuivres) et les PERCUSSIONS
Il existe aussi plusieurs types d’orchestres : orchestre de chambre, ensemble baroque, orchestre symphonique , big band . ça dépend de leur taille , de l’époque ou du style de musique
5ème extrait : la légende de Zelda composée par Minako Hamano et Kozue Ishikawa
Question : collaborons pour retrouver les différentes catégories d’instruments au fur et à mesure de cet extrait
et préparer le fameux duel …
le Give me Five tant attendu par certains élèves !
Un duel entre 2 élèves,
celui ou celle qui dégaine le plus rapidement 5 réponses à mes questions ….remporte le duel
C. ELARGISSONS NOS CONNAISSANCES
Découvrons ensemble le génie de Ludwig Van Beethoven (1770–1827) avec sa 5ème symphonie.
Pour les curieux du blog Cliquez sur le lien ci-dessous
orchestre de chambre à l’époque de Mozart (1756–1791)
Question :
– Comment peut on reconnaître que nous sommes à une période ancienne de la musique ?
–Quels sont les indices ?
et si on essayait de suivre la musique sur la partition …. comme si nous étions des musiciens de l’orchestre !
pour les curieux du blog : l’orchestre c’est comme le sport ! c’est du collectif
Nous voilà transposé à l’époque Baroque :
Question :
– Comment peut-on reconnaître que nous sommes à une période ancienne de la musique ?
–Quels sont les indices ?
Question :
– Comment peut on reconnaître que nous écoutons un orchestre Big Band ?
–Quels sont les indices ?
D. Projet collaboratif : happy together
Nous avons travaillé sur le notion de jouer ensemble dans le cadre d’un orchestre, nous le ferons à notre tour avec cette chanson du groupe the Turtles Happy Together écrite en 1967 !
A cette époque … deux groupes s’opposent les tortues aux scarabées : The Turtles contre The Beatles.
Les Beatles ont beaucoup de succès avec leur chanson “Penny Lane”, où ils chantent la nostalgie de leur enfance, les Turtles annoncent eux leur futur : la gaieté, le soleil de Californie, l’insouciance, tout ça. Ils chantent l’amour, c’est pas garanti.… Les paroles disent bien que cette histoire est surtout un rêve.
Dans la version originale
pour les collègues passant par ce blog,
j’essaye de trouver une nouvelle approche pour la découverte de l’orchestre notamment pour éviter la lassitude me concernant
et aussi pour travailler la confiance dans la prise de parole
Nous allons parler dans cette nouvelle séquence de la musique narrative c’est à dire lorsque la musique raconte une histoire.
Mais panique ! je m’aperçois que tous mes extraits sont mélangés sur mon ordinateur !
A. COLLABORONS
DES RÔLES
Maître du temps
The Voice
maître de la sagesse
le scribe
Maître de la parole
Gold Finger
Notez sur la feuille le rôle de chacun.
Maître de la parole, lis le récit qui a été déposé sur votre table
DES HISTOIRES
UN BUT
ll vous faut aujourd’hui collaborer pour retrouver la musique qui correspond à votre récit, car tous les titres de mes extraits ont disparu : j’ai besoin de vous
Mais attention rapides et efficaces vous devez être : vous n’avez que 15 min
DES EXTRAITS
Maintenant qu’on a terminé la séquence et pour compléter la fiche séquence demandée pour la semaine prochaine je vous ai rajouté le titre et le nom des compositeur
EXTRAIT 1 : c’était le compositeur Schubert et son Lieder évoquant la fuite de son père et son fils..
EXTRAIT 2 c’était la musique de personnage de Link musique composée par Minako Hamano et Kozue Ishikawa pour le jeu Zelda que beaucoup connaissent 😏
EXTRAIT 3 c’était le compositeur Vivaldi avec son oeuvre les 4 saisons qui évoquait l’arrivée de l’orage
EXTRAIT 4 c’était le compositeur John Williams et cette musique qui évoquait la présence du requin dans le film les dents de la mer
EXTRAIT 5 c’était le compositeur Berlioz dans sa symphonie fantastique et le passage du Bal qui évoquait un rêve où il voyait sa femme aimée danser.
EXTRAIT 6 c’était le compositeur Saint Saëns et la musique évoquant le cygne qui appartient au Carnaval des animaux
B. ECOUTONS ENSEMBLE
B1. 1ère écoute : Vivaldi et son mouvement Presto du concerto l’été extrait de ses 4 saisons
Revenons aujourd’hui sur une oeuvre importante dans l’histoire de la musique celle de Vivaldi
Certains d’entre vous, ont déjà écouté cette oeuvre: écoutons-les nous donner leur ressenti
B4: De la musique à la danse : il n’y a qu’un pas avec l’oeuvre de Camille Saint Saens extrait de son carnaval des animaux.
Rappelez vous en début de séquence, certains d’entre vous ont eu un récit qui évoquait un cygne.
écoutons-les nous donner leurs ressentis
il s’agissait de l’oeuvre de Camille Saint Saens extrait de son Carnaval des animaux. Le compositeur avait souhaité évoquer un cygne évoluant sur une eau calme . Réécoutons la .
le duel Give me five a très bien fonctionné.. ll s’agit d’être le plus rapide à donner 5 notions de vocabulaire en répondant à mes question. Le duel se fait entre 2 cow-boys volontaires.. et les vainqueurs n’ont pas été ceux qui étaient attendus… D’ailleurs une élève assez réservée en cours de musique a fait tomber un adversaire avec un 5-0 ! Elle a dégainé très vite et a été très drôle dans son rôle Cow-girl ( elle se reconnaitra…on a beaucoup rigolé .. pour finir le cours c’était très fun) je renouvellerai car le Give me five a été réclamé..
question : Comment le danseur Lil’Buck arrive-t-il a raconter cette histoire du cygne inventé par le compositeur Camille Saint Saens ?
C. PROJET VOCAL :
Thomas Fersen nous raconte ici l’histoire d’un pauvre lion …
un moyen aussi de parler du harcèlement de dire STOP !
Nous avons profité d’une exposition organisée par notre collègue documentaliste dans les couloirs du collège pour aborder tous les harcèlements possibles et cela ne se limite pas qu’au collège: preuve en est en lisant les témoignages …
Nous avons aussi construit le mur de la parole: sur nos petits coeurs abimés il y a de noté des mots , des insultes, des actions que certains ont subi, certains ont vu : il faut en parler.
Et la collègue documentaliste nous a prêté quelques livres qui évoquent le sujet .
Nous avons réussi à enregistrer cette semaine ! Bravo à mes élèves.. c’était très intéressant de prendre du recul sur sa pratique
est ce que je dis mon texte clairement , assez fort ?
collaborer à 28 élèves c’est difficile, cela demande la concentration de tous
certains ont dit un conseil pour lutter contre le harcèlement
Vous pouvez être fiers du résultat !
Les 6è2 : des artistes en réussite ! 😉
Les 6è3 : les nouveaux musiciens de Soprano ? 😊
les 6è4 eux aussi ils sont trop forts ! 👍
D. TOUS AU CONCERT ! le 23 JANVIER 2025
Dans le cadre du PEAC ( Parcours d’éducation artistique et culturelle)
Nous allons conclure notre séquence par un concert VERSANT VIVANT au dôme de Gascogne avec l’association les JMF (Jeunesse Musicale de France)
Nous y rencontrerons ( en plus les élèves du collège Mathalin )
Emilie Tarascou: pour le dessin et l’animation graphique
et Simon Kansara multi instrumentistes : puisqu’il joue des flûtes irlandaises, du banjo, de la mandoline, de l’accordéon chromatique, du violon, des guitares, des percussions, du clavier, du mélodica, du xylophone, et il utiliser un looper
A la suite du concert, nous exprimerons nos ressentis personnels face à cette expérience de concert.
j’ai souvent abordé la musique narrative dans le cadre de mes cours, mais jamais par ce biais . Cette séquence est donc à améliorer. La fiche séquence me permet surtout d’avoir un retour de mes élèves de ce qu’ils ont vécu, ressenti, et acquis. De garder une trace. La séquence s’est étirée dans le temps …. elle est trop longue ..mais j’ai essayé, testé, des cours ont été annulé, le concert aussi … bref les aléas.
Si on écoute une musique attentivement on s’aperçoit qu’il y a des changements, des contrastes, des manières de jouer qui captent notre attention, nous font même parfois hésiter sur un instrument !
Il y a des changements évidents et d’autres plus subtils… alors tendons l’oreille ensemble pour assimiler qu’un contraste c’est un changement .
Dans le cadre de cette séquence, et par différentes activités nous allons aborder :
le contraste de caractère
le contraste de nuance
et le contraste de jeu instrumental
A ACTIVITE D’ECOUTE
1ère oeuvre :
Percevez vous un ou des changements dans cette musique ?
2ème oeuvre de BIZET
Question :
Combien de parties discernez vous dans cette oeuvre ?
et comment est ce qu’on les différencie ?
Ici la notion de contraste c’est le CONTRASTE DE CARACTERE par cette oeuvre très connue de BIZET et sa belle Carmen .
Mais mon choix s’est porté plus particulièrement sur l’ouverture de son opéra, où trois thèmes aux caractères très différents sont exposés ( joués).
l’air du toréador entendu lors de l’ouverture et que nous avons chanté en cours, vous pouvez à présent l’entendre dans sa représentation scénique ci-dessous. Alors laissez charger un peu la vidéo et positionnez votre curseur à 2min 50 : vous êtes prêts ?
Pour les curieux du blog….je vous poserai les questions sur les mots suivants
une ouverture c’est ce qui précède un opéra, elle est seulement orchestrale ( on n’entent pas de voix mais l’orchestre joue les mélodies principales de l’opéra.
on a abordé par cette oeuvre le contraste de caractère
question : Combien d’instruments percevez vous ?et jouent-ils tous de la même manière ?
Pour les curieux du blog
Vous saurez que la semaine prochaine je vérifierai vos connaissances à l’aide d’un grille de mots croisés. Il faudra placer les mots suivants
Quatuor , musique de chambre, Pavane, Fauré, Pizzicati.. bref tous les mots que nous avons abordé dans cette écoute où le contraste de jeu instrumental a été abordé … trop facile pour vous les curieux du blog !
On peut retrouver le violon dans un plus petit effectif , on parle de musique de chambre
tu as remarqué que le violoncelle et l’alto ne frottait pas leur cordes mais jouait en tirant les cordes, on dit jouer en Pizzicato ( rien à voir avec la dernière Pizza que tu as mangé …c’est une technique de jeu)
4ème écoute : la musique pour orchestre, l’oeuvre de Haydn et sa 94ème symphonie.
QUESTIONS: Quel changement percevez-vous ? et comment le compositeur a-t-il fait ?
Cette oeuvre vous plaît généralement beaucoup…on se demande pourquoi ?
Mais une symphonie qu’est ce que c’est ?
C’est une oeuvre pour orchestre en plusieurs mouvements ( c’est à dire plusieurs parties).
Et dans cet orchestre généralement notre oreille ne distingue que les violons mais il existe d’autres instruments à cordes frottées, et des instruments qui appartiennent à d’autres catégories .
je valide mes acquisitions en:
connaissant le nom du compositeur
l’époque à laquelle il appartient
si je sais expliquer la symphonie
et expliquer le contraste de nuance abordé avec cette écoute
Retrouve ici les documents si jamais tu as été absent(e)
Nous avons chanté cette chanson en introduction de la séquence ..en créant un accompagnement contrasté sur chaque couplet de cette chanson..et sur le refrain.
Une chanson du groupe LA RUE KETANOU cette année avec pour consigne :
Trouvons différentes manières pour accompagner cette chanson !
Utilisons les percussions de la sale
caisse claire et des balais..rien à voir avec le balais pour faire le ménage il s’agit de frotter la peau de la caisse pour obtenir une petite rythmique sympa.
quoique vous pouvez toujours faire le ménage de votre chambre ! c’est l’occasion
ET AU MOINS SUR CETTE CHANSON certains 6è n’auront PAS LE TEMPS DE PARLER !
Pour répondre à la question de cette séquence une musique est-elle toujours identique ?
Nous allons ré-exploiter les notions aperçues dans l’oeuvre de Bizet à savoir le changement de caractère en créant une oeuvre collective en 3 parties aux caractères bien distincts.
Nous allons travailler en îlot en 2 X 20 min sur les 5 ipads
et en autonomie grâce à un petit jeu de rôle
Le but
Etre sélectionné(e)s pour les
Comment être sélectionnés ?
créer une musique actuelle de la même structure et de même caractère que l’oeuvre de Bizet
1ère partie : rythmique et rapide
2ème partie : plus mélodique, simple …comme pour Bizet
3ème partie : retour de la même partie rythmique et rapide
En attendant de savoir quel groupe a créé l’oeuvre la plus aboutie, vous pouvez écouter les créations de nos DJ ! qui vont ambiancer votre après midi.
On a débattu, échangé leur ressenti sur des créations dans le style électro.
pour la création de ……………. , ses potes et potines un score de : …
pour la création de……… , ses potes et potines un score de :….
pour la création de ………. , ses musiciens et musiciennes un score de : …..
pour la création de ……. , et ses Dj un score de :
pour la création de …………, ses potes et potines un score de : ………
Bravo au groupe de …………….. ses potes et ses potines qui sont sélectionnés à la grande finale qui aura lieu la semaine prochaine…
en classe de 6è3
en attendant la sélection officielle de l’œuvre la plus réussie, vous pouvez écouter les œuvres créées par les 5 groupe pendant ce cours…. la sélection va être rude ..car « ça ambiance » comme dirait mes élèves..On avait bien envie de danser en cours…
résultat
pour la création de ……………. , ses potes et potines un score de : …
pour la création de……… , ses potes et potines un score de :….
pour la création de ………. , ses musiciens et musiciennes un score de : …..
pour la création de ……. , et ses Dj un score de :
pour la création de …………, ses potes et potines un score de : ………
Et c’est la création de……………………., ses potes et ses potines qui sont sélectionnés pour la grande finale… BRAVO
en classe de 6è4
en attendant la sélection officielle pour les Nrj Music Awards 2022 trouvez celles des 5 groupes de musiciens…. »ça ambiance ! » comme dirait mes élèves
Aujourd’hui c’est débat et ce n’est pas si facile … on a écouté, débattu
les votes ont parlé
pour la création de ……………. , ses potes et potines un score de : …
pour la création de……… , ses potes et potines un score de :….
pour la création de ………. , ses musiciens et musiciennes un score de : …..
pour la création de ……. , et ses Dj un score de :
pour la création de …………, ses potes et potines un score de : ………
Au final c’est le groupe de …………. ! Bravo pour le groupe ……………….. vous représenterez la classe à la sélection 2022
collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours, il faudra l’ajuster sans aucun doute. Je me suis aperçue que je ne prenais pas le temps en début de 6è de parler de voix, d’expliquer les différences tout en faisant de la pub pour la chorale et pourtant on aborde la tessiture, le souffle, les cordes vocales, le diaphragme , le contrechant.
2ème cours, feuille 2 : LA VIDEO UTILE POUR COMPRENDRE LA NOTION DE TESSITURE.
tu as besoin de revoir les notions pour préparer l’évaluation ?
génial tu as ici tous les éléments pour la réussir il te suffit de regarder la capsule vidéo ci-dessous
de la notion à l’audition : Appliquons ce que nous savons !
2ème écoute : Mozart et son Tuba Mirum extrait du Requiem
Quelles sont les différentes tessitures des solistes utilisées par Mozart dans son oeuvre ?
Écoutons en cours un extrait du Requiem, la dernière œuvre de Wolfgang Amadeus Mozart, c’est un compositeur du 18ème siècle, en musique on dit qu’il appartient à l’époque classique.
Tu vas entendre dans le fameux Tuba Mirum un trombone jouer le début du tuba mirum mais nous ce qui nous intéresse ce sont les voix ! Essaye de les distinguer en entourant leurs spécificités
3ème écoute : les voix d’enfants et une chanson de Céline Dion, s’il suffisait d’aimer
Perçois- tu différentes tessitures dans ce choeur d’enfants qui interprète la chanson de Céline Dion ?
clic sur le logo ci-dessous pour retrouver la vidéo étudiée en cours.
pour les curieux du Blog : des images de synthèse très réelles. Les termes sont très techniques alors place le curseur à 3 min 30 tu pourras ainsi répondre à la question demandée sur le cours.
C. PROJET COLLECTIF:
BIG FLO et Oli et leur chanson Dommage
Nous avons commencé cette rentrée scolaire en chantant et bien continuons ! On va même pouvoir la chanter à deux voix !
c’est une chanson qui fait partie du projet chorale 2022/2023 mais que nous découvrirons aussi en cours
si tu veux en savoir plus : n’hésite pas ! les autres chansons travaillées sont sur le blog dans le MENU / ATELIER CHORAL et le thème sera Monde Virtuel / monde réel…Alors viens vite les découvrir .
Dans cette chanson , à ton avis c’est le monde virtuel qui est abordé ou le monde réel ?
Comment évoquer notre ressenti personnel à l’écoute d’une musique ?
C’est un cours créé pour les élèves 6è et de segpa en collaboration avec ma collègue Mme Bornancin, PE au collège Salinis et tout le mérite de cette séquence revient à M.Monceaux du Collège de Misedon.
Pour les élèves ayant perdu leurs cours (oui ça arrive ! ) c’est ci-dessous et aussi dans le classeur de l’ENT c
Tissé un peu comme une toile d’araignée, l’attrape rêve a pour fonction de filtrer tous les rêves.
La légende veut qu’ils traversent la toile, les bons rêves se dirigent vers les plumes et ressortent pour rester dans la chambre,les mauvais rêves y sont emprisonnés jusqu’au lever du soleil.
1. Réussirez vous la mission du Sorcier Lakota ?
Vous devez démontrer que vous êtes un attrape-rêve efficace.
Nous allons écouter ensemble différentes musiques
Vous devrez identifier le caractère de chaque rêve musicalafin d’attraper les plus nocifs à l’aide de la fiche de caractères
Vous les positionnerez ensuite sur votre carte des rêves en argumentant vos réponses.
B. ECOUTES
extrait 1 Sonate pour Piano et Flûte traversière de Français Poulenc composée en 1957
je me souviens
En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide !
à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement de la flûte traversière entendu dans l’oeuvre de Poulenc, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
2ème extrait La tempête de Tchaikovsky composée en 1873
écoute à partir de la 6ème min
je me souviens
En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide !
à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement du violon entendu dans l’oeuvre de Tchaïkovski, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
3ème extrait : l’Orféo composé en 1601 par Monteverdi
écoute de l’introduction seule
je me souviens
En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide !
à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement du trombone entendu dans l’oeuvre de Monteverdi, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
C. PROJET COLLECTIF :
Notre 2ème chant en ce début d’année Sou Wélé de Régine Gesta
le chant travaillé ensemble
le chant dans son intégralité
Pour écouter la partie A
partie 1 rythme A partie 1 contre chant partie 1 Mélodie A
Tout le mérite de cette séquence revient à notre collègue Véronique Chenu qui essaye, propose et partage sans compter. Un grand merci à elle , cette agitatrice de neurone et pédago-geek.
A.ACTIVITE D’ECOUTES
1ère œuvre : un extrait du roi Lion
Qu’est ce que la chanson Stand by me apporte au personnage ?
Pour les absents et les collègues passant par ce blog
bientôt….
pour les curieux du blog : cette musique est très régulièrement reprise mais à l’origine ce fut B.E King le premier interprète…
Qu’est ce que la bande dessinée de Tintin nous apporte comme informations sur cette chanteuse ?
Nous regarderons qu’un extrait du fameux album Les bijoux de la Castafiore.. que je recommande de lire au CDI ou à la bibliothèque à moins qu’il ne soit déjà sur les étagères dans votre chambre
Il s’agit de l’extrait à 17min06 lorsque l’enregistrement de l’émission commence
Pour les absents et les collègues…
pour la trace écrite il faut attendre encore un peu
et si on écoutait la version originale au delà du personnage de la castafiore..avec la jolie interprète Anna Netrebko loin de l’image de la castafiore !
Et si vous ne vous laissiez guider que par le son… point d’image mais une mise en voix..
3ème écoute : c’est vous qui allez la créer !
Image, sons et dialogues, iPad…. à vous de créer !
Mais j’y travaille encore alors Patience !
B. PROJET VOCAL COLLECTIF
Quel lien entre le personnage de Bd Mortelle Adèle et la musique ?
Et oui dans le contexte actuel il est difficile de partager ces moments en groupe, et pourtant avec les collègues on aimerait vous voir dans les couloirs ! Échanger avec vous.. car tout était bien calmes ce matin.
Et puis les ordis, la continuité pédagogique sur l’ENT , les classes virtuelles sont loin de nous satisfaire à nous aussi !
Bref ! il faut faire avec !
Certains d’entre vous m’ont croisée ce matin au collège pendant que d’autres sont restés à la maison. Alors avec ma collègue de SVT et professeure principale des 6è4 on vous propose de prolonger et de partager ce moment, de chanter ensemble sans se voir.
PROJET COLLECTIF
semaine du 18 mai / PARTAGEONS LA MUSIQUE PAS LE VIRUS
1ère étape :
Je fais la liste de mes envies, de ce qui m’a plu, de ce que j’ai aimé faire depuis le début du confinement à l’aide du document joint.
si je n’ai pas d’imprimante, ce n’est pas grave, je note les réponses sur une feuille que je glisse dans mon porte vues de musique
3ème étape : Vous trouvez des paroles pour remplacer le couplet 6…
si vous avez plein d’idée n’hésitez pas à remplacer celles des couplets 7 et 8 .
Je fais attention à bien respecter le nombre de syllabes pour que je puis placer mes paroles.
La classe virtuelle n’a pas pu avoir lieu … ce n’est pas bien grave on va trouver une solution….
En attendant la 2ème classe virtuelle inter 6è avec certains élèves 6è4 croisés au collège la semaine dernière nous avons fait un enregistrement … Ils sont top ces 6è4 ! Ecoutez-les plutôt
Retrouvez leurs paroles écrites au collège en attendant de rajouter celles de la classe virtuelle
Cette chanson je l’ai découverte pendant le confinement dans cette version là…et comme le monde est petit ..j’y ai retrouvé un ami… Nicolas le contrebassiste qui accompagne les spectacles de la chorale…
ceci une séance pour la classe de Mme Bornancin,
PE au collège Salinis qui a le mérite d'ouvrir
ses élèves à d'autres cultures...
c'est un cours à 4 mains et en constante évolution....
Question :
Chante-t-on de la même manière à travers le monde ?
Nous allons découvrir plusieurs cultures vocales à travers le monde….. attachez vos ceintures nous allons parcourir des milliers de km grâce à la musique
Partir sur le continent AFRICAIN
Chant traditionnel
Kabyle, Algérie
Chant du Mali
La kora est constituée d’une grosse demi-calebasse de 40 à 60 cm de diamètre, évidée et percée d’un trou de 10 cm de diamètre en guise d’ouïe
Deux autres trous (au-dessus et en dessous) permettent de faire passer le manche à travers la calebasse sur lequel est tendu des cordes
Elle est recouverte d’une peau de vache
Décider de rester en Europe
Pour écouter un chant des pyrénées
ou se laisser porter par un
chant espagnol
PARTIR EN ASIE
Pour écouter un chant de
Mongolie
ce musicien s’accompagne d’une vièle .
ou un chant
traditionnel Russe
Le monastère de Valaam est un monastère orthodoxe Russe qui se trouve sur une île au nord ouest de la russie
L’île est coupée du continent par les glaces près de neuf mois par an.
Partir en Océanie
Pour découvrir un chant
traditionnel du Vanuatu
le Vanuatu est un groupement d’îles au nord-est de la nouvelle Calédonie
ou aller en Australie
pour écouter le chants des
arborigènes
Partir en
Amerique
du Sud
Pour découvrir le chant du
Brésil qui accompagne la
capoira
la copiera est un mélange entre une danse et un art de combat . Il s’agit de réaliser une combinaison de gestes au sol
Cette oeuvre a été écrite en 1887par Gabriel Fauré au XIXè. Il existe deux versions de cette oeuvre :
une pour petite orchestre réunissant des cordes, 2 hautbois, 2 flûtes, 2 clarinettes, 2 bassons et 2 cors)
et une 2ème (celle entendue en cours) est pour choeur Mixte et orchestre.
C’est à dire que c’est un ensemble de voix adultes réunissant des voix soprano, alto, ténor et basse.
La pavane : c’est à l’origine une lente danse de cour d’origine espagnole qui se dansait au XVIè siècle sur un rythme de procession: elle permettait aux danseurs de se pavaner, de s’échauffer et de se montrer.
Ecoutons à nouveau cette oeuvre et repérons ensemble les différentes hauteurs de voix à l’aide de la feuille donnée en cours
Lorsque le travail de la voix permet d’obtenir certains timbres de voix
Le talent du chanteur Philipe Jaroussky, qui a une tessiture de contre ténor pour interpréter l’oeuvre de Vivaldi.
La tessiture : c’est l’étendue possible d’une voix. Ce qu’un chanteur ou une chanteuse est capable de chanter de la note la plus grave à la note la plus aiguë
Question : Quelle est la particularité de cette voix ?
bientôt….j’y travaille encore
4ème écoute : les voix dans le monde
Et si on partait sur les routes pour partir vers d’autres civilisations et notamment à Kiev en Ukraine avec le groupe Dakhabraka
Retrouve sur ta carte le pays d’origine de ces jolies chanteuses aux chapeaux
2 questions :
Que remarquez vous lors de l’introduction de ce chant ?
Que remarquez vous au niveau du timbre des chanteuses ?
bientôt….j’y travaille encore
B. PROJET COLLECTIF
Vous voilà partis en repérage pour vos prochaines vacances d’été.
Consignes:
Créer un paysage sonore évoquant votre voyage et en utilisant uniquement la voix.
Ce sera une production collective qui permettra au reste de la classe d’identifier le lieu.
Ecrivez sur votre cahier un moyen graphique de retenir votre création.
Localiser votre destination sur la carte du monde distribuée en cours.
Quelle destination ?
tirez une carte !
bientôt…en attendant la carte du monde de notre agence de voyage
Pour répondre à cette question : il va nous falloir acquérir un peu de vocabulaire .Objectifs d’acquisition d’un vocabulaire musical :
les nuances
la mélodie
le tempo
le rythme
A. L’ACTIVITE D’ECOUTE
sur cette première séquence on va écouter 3 musiques très différentes en utilisant un vocabulaire précis.
1ère écoute :
Lorsque le compositeur Claudio Monteverdi écrit son oeuvre Orféo en 1607, il voulu la commencer avec puissance.
Les instruments à vent jouent lors de l’ouverture une mélodie imposante sur une NUANCE forte . Ce sont des cuivres ( trompettes , trombones) qui jouent puis l’ensemble de l’orchestre reprend la mélodie.
Définition de Nuance : c’est la puissance à laquelle on joue une oeuvre.
si tu as été absent(e), tu peux retrouver le cours ici. On va l’utiliser sur plusieurs séances. Donc il est important de le coller dans ton cahier
Pour les collègues passant sur ce site, c'est la 2ème année que je fais ce cours, donc c'est à améliorer...à faire évoluer. Et ça serait super d'avoir votre propre version. J'ai pour ma part tellement appris en regardant les cours des autres !
Le compositeur Gluck a adapté lui le mythe d’Orphée et Eurydice en 1762.
Nous sommes au XVIIIè siècle
La mélodie chantée ici J’ai perdu mon Eurydice est extraite de son opéra Orphée et Eurydice.
Elle possède un caractère triste car elle évoque le passage où Orphée et Eurydice reviennent des enfers vers le monde des vivants.
Orphée se lamente sur son sort et pleure l’absence de sa bien aimée et le deuil terrible pour lequel Orphée va se laisser succomber.
Le saviez vous ?
Le rôle d’Orphée entendu en cours est interprété par une grande chanteuse Maria Callasmais à l’origine cette mélodie était destinée à une voix de Castrat ( une voix d’homme très aigu ) car le publique appréciait ce type de voix.
A notre époque, il n’est pas rare que les rôles d’homme soient chantés par des femmes…C’est un rôle de théâtre mais chanté.
Définition de la mélodie : c’est quelque chose qu’on peut chanter. Une suite de sons de différentes hauteurs.
Au début du cours, lors de l’échauffement , nous avons chanté cette mélodie, tu la reconnais ?
Nous pouvons aussi préciser que leTEMPO est lent ce qui rajoute un caractère très expressif à cette mélodie.
DEFINITION : le TEMPO c’est la VITESSE à laquelle on joue une musique.
C’est sans doute ce qui est le plus difficile à percevoir et à respecter lorsqu’on joue à plusieurs..
La version scénique de l’air chanté en cours ensemble
Gluck orféo thème blog 2016
3ème écoute :
Lorsque nous perdons les repères d’une mélodie, d’un tempo, d’un rythme….Il s’agit d’une oeuvre du XXème siècle appelée MUSIQUE CONCRETE réalisée en 1953 par le compositeur Pierre HENRY
Le procédé d’écriture est totalement novateur pour l’époque. Essayons d’expliquer avec nos mots ce que nous entendons.
Nous avons écouté en cours à partir de la 13 min 43
le coin des collègues:
un grand merci à une collègue Joëlle plus connue sous le nom de Madame musique du collège Thomas Mann à Paris 13è pour la mise à disposition de ces cours.....Cela m'a permis en l'occurence de repenser l'évaluation, de changer mes habitudes (ça fait du bien), de gagner du temps pour la pratique ( je l'espère) , de dynamiser mon cours ( je le pense)...
B Créons !
En fin de cours , on a rassemblé un peu toutes les notions que nous avions abordées dans la séquence 1 ( nuance, tempo, mélodie, rythmes, hauteur, voix parlée , voix chantée) et on a improvisé en circle pour jouer avec la voix, les sons. Il ne nous restait pas beaucoup de temps…pour explorer …à peine 10 min
Pour garder une trace…j’ai utilisé l’application Keezy.
si vous souhaitez utiliser cette appli
car c’est très simple d’utilisation
clic sur l’image pour ouvrir le lien
Simple d’utilisation et gratuite…
elle permet de manipuler des boucles sonores qu’on enregistre….
on peut l’utiliser comme support pour d’autres improvisations…
merci à mon collégo-geek Nicolas pour ses idées
En attendant, et malgré le peu de temps qu’il restait le résultat est bientôt ici.
LES CREATIONS DES 6è2 ( bravo à eux pour votre efficacité )
LES CREATIONS DES 6è 1 tous aussi efficaces ! parfait..
LES CREATIONS DES 6è 3 tous aussi créatifs ! mais coincés par la pluie et du coup du manque d’epace pour enregistrer… et à 28 personnes c’est vite très compliqué ! Désolée les artistes d’avoir enregistré dans ces conditions !
les 6è4 ont réussi la mission en un seul cours : créer ! BRAVO
C. PRATIQUE VOCALE COLLECTIVE:
Après avoir chanté le thème de l’ouverture de l’ORFEO de Monterverdi avec une mélodie très rythmée et dynamiquePuis lors de l’échauffement vocal, la mélodie extraite de l‘opéra de Glück j’ai perdu mon Eurydice, au tempo lent et au caractère mélancolique.A présent, Toma les bâtisseurs de France qui appartient au répertoire de musique actuelle
D. PROJET MUSICAL : une mélodie que nous avons découvert le jour de la rentrée
E. LE COIN DES CURIEUX:
Tu es capable de définir ce qu’est une mélodie , un tempo, un rythme et une nuance…Alors à toi de jouer, de créer et de cliquer avec cette application ci-dessous
Merci à Valentin Leroux , prof de musique au collège Le breil à Nantes pour la mise en ligne de ces idées. Pour ceux qui ne connaissent pas c'est ici et à consommer sans modération. http://www.valentinleroux.fr/logiciels/
collègue passant par là , c'est un cours un peu "adapté" à la programmation 2016 de collègiens au cinéma...si vous l'avez travaillé dans une autre approche je suis preneuse ! car là mon cours n'est pas bien ficelé.
B. PRATIQUE VOCALE ET INSTRUMENTALE
C Pour les élèves curieux :
lorsque les séries télé s’approprient la comédie musicale
et Tac
Pour entendre l’extrait prévu, déplacez le curseur à 19 min 10 secondes 
Il est attendu de
Pour réussir cette mission :Tirage au sort de son rôle dans le groupe. Tout le monde à un rôle, tout le monde fait avancer le groupe car ensemble on est plus fort.
Avancer le curseur à 0.43 pour retrouver la musique de Lully entendu dans le film tous les matins du monde
question : Quels seraient les indices pour dire que c’est un orchestre de l’époque ancienne de Louis XIV ?
Louis XIV avait son propre orchestre appelé les 24 violons du Roi mais il n’y avait pas que des violons….! et depuis l’époque baroque l’orchestre a bien évolué..
.
Pour les collègues passant par là : le partage est une richesse cultivons la ensemble ?
Pour la semaine prochaine :Les élèves du groupe TROUVETOUT doivent regarder la vidéo ci-dessous afin de bien connaître le nom des instruments de cette catégorie.
DEFINITION : Lorsqu’on réunit un ensemble de musiciens pour interpréter des œuvres musicales cela forme un orchestre. 
Découvrons ensemble le génie de Ludwig Van Beethoven (1770–1827) avec sa 5ème symphonie.
contre The Beatles
. 
pour la trace écrite :
il s’agissait de l’oeuvre de Camille Saint Saens extrait de son Carnaval des animaux. Le compositeur avait souhaité évoquer un cygne évoluant sur une eau calme . Réécoutons la . 
En attendant de savoir quel groupe a créé l’oeuvre la plus aboutie, vous pouvez écouter les créations de nos DJ ! qui vont ambiancer votre après midi.
en attendant la sélection officielle de l’œuvre la plus réussie, vous pouvez écouter les œuvres créées par les 5 groupe pendant ce cours…. la sélection va être rude ..car « ça ambiance » comme dirait mes élèves..On avait bien envie de danser en cours…
en attendant la sélection officielle pour les Nrj Music Awards 2022 trouvez celles des 5 groupes de musiciens…. »ça ambiance ! » comme dirait mes élèves 
en tout cas le rendu est très sympa ! 
1er cours : trace écrite c’est ici ou sur l’ENT !
2ème cours, feuille 2 : LA VIDEO UTILE POUR COMPRENDRE LA NOTION DE TESSITURE.
de la notion à l’audition : Appliquons ce que nous savons !
je valide ! 
Qu’est ce que la chanson Stand by me apporte au personnage ?
pour les collègues passant sur ce blog
Et vous aurez à jouer un solo guitare iPad façon Funky Moumoute ! 
semaine du 18 mai / PARTAGEONS LA MUSIQUE PAS LE VIRUS
si je n’ai pas d’imprimante, ce n’est pas grave, je note les réponses sur une feuille que je glisse dans mon porte vues de musique
Nous allons découvrir plusieurs cultures vocales à travers le monde….. attachez vos ceintures nous allons parcourir des milliers de km grâce à la musique
Chant du Mali
ou un chant 
Pour découvrir un chant 
ou aller en 
A présent, 
Question :
