Après ces vacances de la Toussaint, jouons avec la voix, avec les sons, avec les mots, avec les sonorités et répondons ensemble à cette question
Objectif de la séquence :
- Trouver sa place dans une création collective
- Découvrir ses possibilités vocales par le jeu et la création
- Faire un choix et argumenter
A. NOS CONNAISSANCES
à l’aide des 4 écoutes ci-dessous et disponible sur le iPad, définissez
- l’oeuvre vocale qui pourrait appartenir au XXème siècle
- et argumentez les raisons de votre choix
extrait 1
extrait 2
extrait 3
extrait 4
document utilisé
B. ACTIVITE D’ECOUTES
1ère oeuvre: le texte mis en voix
Thierry Machuel Paroles contre l’oubli.
Ces âmes nos âmes ( n°6)
Comment est utilisée la voix ?
2ème écoute
3ème écoute
l’oeuvre de
C. PROJET COLLECTIF
Au XXème siècle , la voix peut-elle être source d’improvisation ?
1ère création :
Créons à la manière de Thierry Machuel
C’est en s’appropriant les notions entendues dans l’oeuvre de ce compositeur que vous aller créer une oeuvre très personnelle à partir d’une oeuvre poétique.
Retrouvons ensemble les procédés d’écriture qui constituaient son oeuvre :
homorythmie
crescendo
chant sous forme de mélodie
polyphonie
écoutons les oeuvres des autres classes
les élèves de 5è4
les créations des 5è1
les créations des 5è3
les créations des 5è2
2ème création : on explore avec la voix les sons … et ça donne faim !
une commande … jouer avec le nom des barres chocolatées…
le jingle de notre commanditaire …il faudra que votre création s’enchaine parfaitement ( au même tempo)
En direct de la salle de musique …. nos artistes (affamés par ce projet ) on produit des maquette son pour l’hypermarché Carrefour..
Les artistes de 5è2
team gourmandises
team moelleux chocolat
Team Nounou et PB
Les artistes de 5è3
Les artistes de 5è4
team Mal bouffe
BounTeam
team Healty
team Tiktwix
les artistes de 5è5
team balisto choco
team EAT ME
pour les élèves qui ont perdu leurs cours c’est ici
3ème création : la voix explorée
à la manière de Kandisky
merci à ma collègue Mme Zucchetto de l’académie de Toulouse pour la présentation de cette oeuvre lors d’un stage, une belle découverte pour renouveler mes approches.
CONSIGNE DONNEE :ceci est une partition graphique, faîtes-nous entendre cette oeuvre !
Pour les collègues passant sur ce blog
Bilan de séquence que je re-teste encore une fois cette année , depuis 2019 elle a pris bien des orientations cette séquence !
Cette année , je garde en tête (je tâtonne , j’essaye, j’hésite…. c’est une des spécificités de notre métier …toujours en recherche et jamais vraiment satisfaite.. 🙂
- Comment revenir sur la question posée en début de séquence pour que cela soit concret et pertinent pour les élèves ?
- Comment favoriser un climat serein pour s’amuser avec sa voix ? créer des moments de collaboration ?
- Comment être bienveillant envers un camarade plus en difficulté ?
Kandisky
pour l’oeuvre graphique , je vais la faire évoluer cette année sur le geste vocal et la direction de choeur car créer à 15 élèves c’était difficile
- on a pris 3 min avant la fin du cours pour prendre du recul, leur ressenti
- « c’est difficile de travailler en si grand groupe »
- « on ne s’écoute pas »
- « on a des idées mais ils n’en veulent pas »
- « j’ai pas osé dire les miennes »
- semaine suivante , ils ont intégré par eux mêmes certains critères de travail
- « on prend un bâton de parole ( la trousse) si on veut parler »
- « on fait un grand cercle pour que tout le monde se voit »
- et là …certains élèves hyper réservé on pris en main le groupe
- d’autres ont aidé les copains
- et d’autres ont aidé les élèves FLE à s’intégrer dans ce projet…
et vous ? comment faites vous pour les moments de création et d’improvisation ?
Machuel
je suis étonnée cette oeuvre fonctionne toujours autant à l’écoute que pour créer à la manière de…le seul problème c’est la gestion du temps de création … ça prend beaucoup de séances avant qu’on arrive à l’évaluation
le techno barre
alors j’avais vraiment envie de retrouver sur le jeu.. la mise en contexte, le fait de recevoir un SMS de carrefour qui me passe commande .. les ados y croient tout de suite … cette petit ludification fonctionne très bien , le jingle de l’hypermarché est lui aussi très vocal .
bref ils accrochent et puis tous ces mots en bouche sont des gourmandises vocales.
ils n’ont pas eu la version d’oldelaf dans les oreilles en amont, mais j’aurai pu
c’est moi qui ai lancé les premières directives sonores ..et comme ça parle nourriture twix, kitkat et chocobon ça les fait rigoler de suite ils adhèrent.
Le fait de rajouter une coupure de 4 temps en plein milieu les oblige à être attentifs…
la mise en projet est rapide …hâte d’entendre leur création
)
il correspond à la fois un mouvement artistique et un courant de la « contre-culture ».
.
pour les collègues passant par là, je pense honnêtement qu’il faut alléger ce cours. Ce cours a été rédigé en complément de mon cours, pour faciliter le travail de mes élèves en vue de leur oral d’HDA.
) donc cette musique de dessin animé est dans le même esprit on retrouve les sons électros, la cloche, la formation instrumentale mais pas le thème…écoutez bien..
