Dans le cadre de cette séquence nous allons monter un projet inter-disciplinaires à l’occasion de l’anniversaire de la convention internationale des droits de l’enfants ( le CIDE), en EMC, au CDI et en éducation musicale .

Nous assisterons à une représentation des lycéens du Garros

Et pour introduire cette représentation des lycéens, nous interpréterons dans cette salle Cuzin, une chanson de Bernard Dimey C’est le droit des enfants.

A. INTRODUCTION

Pour démarrer cette nouvelle séquence nous travaillerons en classe par binôme sur le ressenti personnel à partir de quelques clichés extraits de la série la chambre où je dors

du photographe James Mollison

B. CONTEXTE: la convention internationale

La Convention Internationale des droits de l’enfant ( C I D E ), c’est un texte de lois qui énumère et protège les enfants et leurs droits depuis 36 ans !

C. MES RECHERCHES PERSONNELLES

A l’aide des vidéos ci-dessous , je choisis une vidéo qui raconte la vie d’un enfant et je réponds aux questions sur ma feuille

La vie de Mohamed , 12 ans au Niger.

la vie des petits enfants de Hiam, une grand mère dans la bande de Gaza, Palestine.

La vie d’Asmot Ara 14 ans, communauté de l’ethnie Rohingya réfugiée au Bangladesh

La vie de Kalala 12 ans République démocratique du Congo

La vie de Bijli 10 ans

déplace le curseur à 3 min 12 pour découvrir cette jeune fille qui a commencé à travailler à l’âge de 5 ans

D.PROJET COLLABORATIF: on chante ensemble une chanson de Pierre Dimey

Si il nous reste un peu de temps …..

pour les élèves absents

E. Pour les curieux du blog

parce que nous n’aurons pas le temps de visionner en cours , quelques extraits d’un très beau documentaire dont le sujet est la vie d’enfants qui doivent faire un long chemin pour aller à l’école

la vie de Jackson , 11 ans au Kenya.

Erbol 12 ans pour aller à l’école c’est 3H de cheval pour y aller

Olivier et ses soeurs au Mali, Une heure de vélo dans des conditions difficiles

Devi et ses copines en Inde : un chemin bien difficile pour arriver à l’école

F. EXPOSITION DE NOTRE TRAVAIL au centre Cuzin

bientôt …

Dans le cadre de cette séquence, nous allons aborder la musique ajoutée aux images d’un film.

Sa fonction sera donc narrative: c’est à dire qu’elle nous apportera des informations que les images ne nous donnent pas.

1. La musique narrative dans un film : définition.

L’effet d’une musique peut changer complètement l’ambiance d’une scène et son sens .
Regardons ci -dessous un même extrait mais avec une musique différente.

Question : est ce que ton ressenti personnel change ?

• 1ère écoute de la scène : sans image.. où nous trouvons nous ? combien de personnages différents ? qui sont -ils ?
• 2ème écoute : même passage mais avec l’image : qu’apprend-t-on grâce à l’image ?
• 3ème écoute : est-ce que la musique nous apporte une nouvelle perception de la scène ?
• 4ème écoute : est- ce que cette musique modifie notre perception de la scène ?

2. projet collaboratif : la musique narrative en concret .

2A. Le contexte de création : La firme est bien embêtée elle voulait ressortir sur son site le court métrage drôle d’oiseaux mais la bande son originale est défectueuse, impossible de la mettre en ligne en l’état !

Ils m’ont chargé de trouver une équipe de jeunes bruiteurs inventifs pour recréer la bande son.

C’est un challenge pour votre équipe ! En effet vous n’aurez que 2 séance d’1/2heure pour réaliser cette bande son avant la présentation au reste de la classe.

Soyez efficaces !

• 1ère projection :comprendre l’histoire de ce court métrage Drôle d’Oiseaux produit par Pixar -Disney
• 2° lister les actions que l’on souhaiterait illustrer ou souligner
• 3° chercher le type de son qui conviendrait sur les différentes actions, faciliter le choix des objets et les actions associées.
• 4° projection pour essayer la sonorisation avec les objets, les instruments en live .. devant les autres élèves

2B.Découvrez le métier de bruiteur en cliquant sur le lien ci-dessous

https://www.parcoursmetiers.tv/video/15384-le-bruitage-un-metier-de-lombre

2C : pour clore cette séquence, suivons le talent de Charlie Chaplin dans la scène du barbier.

consigne : 1 regardons cette scène ( en ayant coupé le son) , puis regardons cette même scène avec le son

question : est ce que la musique a rajouté quelques choses la scène ?

3. Projet vocal : City of Stars extrait du film La la land ( 2017)

3.A : Repères culturels de la chanson

City of stars évoque Los Angeles, une ville que le cinéma américain a
beaucoup filmée, entre autres parce qu’elle constitue
l’épicentre de sa fabrication (c’est Hollywood) et fait à ce titre
l’objet de nombreux rêves et fantasmes. Mais aussi décor
de fictions sur le cinéma, une ville scintillante

Los Angeles une ville des rêveurs, où chacun
peut devenir, du jour au lendemain, une étoile ?…

3B. Pour les curieux du blog

La bande annonce du film

Tout le mérite de cette nouvelle séquence revient à M. Chénier de l’académie d’Amiens.

Mes élèves ont de supers pouvoirs pour illustrer leur fiche bilan..

ACTIVITE D’ECOUTES

1ère écoute : Pirates des Caraïbes

pour les élèves qui ont perdu la feuille, ou absents

A.B. Quels sont les procédés d’écriture choisis par le compositeur pour évoquer ce héros ?

C. Repères culturels :

Il faut savoir qu’avant le mythique Jack Sparow, Walt Disney avait en réalité inauguré l’attraction Pirates of the Caribbean à Disneyland en Californie, en 1967 ! et oui 1967 cela ne nous rajeunit pas, même moi je n’étais pas née !

Les chanceux qui ont pu aller à Disneyland ont sans doute fait cette attraction à travers plusieurs scènes de combats à l’épée et de batailles navales, d’une visite dans un village pirate sans oublier les fameuses chutes en bateau à en faire perdre son tricorne aux pirates les plus jeunes.

A la pointe de la technologie !

En effet en 1967, l’attraction permet à Walt Disney de présenter des animatronics aux visiteurs: des robots humanoïdes capables de bouger de façon synchronisée avec une bande-son… et notamment l’hymne de l’attraction, devenu culte chez les amateurs des parcs Disney, « Yo Ho, Yo Ho, A Pirate’s Life for Me »

Mais revenons à notre film…. et cette chanson He’s a pirate fut composée en 2003 par Klaus Badelt et Hans Zimmer lors du premier film de la saga : la malédiction du Black Pearl réalisé par Gore Verbinski

D. je relève le défi de chanter une partie du thème en m’aidant de cette version

E. Et que pensez vous de cette nouvelle version

2ème écoute : une heroïne Wonder Woman

pour les élèves absents, ceux qui perdent leurs feuilles

Pas besoin de bouclier, ni de bracelets mais bien d’oreilles pour analysé l’extrait écouté en cours:

Question : Quels sont les procédés d’écriture utilisés par le compositeur ?

B. Quel est ton ressenti personnel à l’écoute de cette musique ?

C. Repères culturels :

A l’origine

Wonder Woman a fait sa première apparition comme super-héroïne dans une bande-dessinée puis elle a ensuite continué à l’être sur les petits et grands écrans dans un téléfilm, intitulé Wonder Woman en 1974. L’actrice Lynda Carter, revêt le rôle de Diana Prince et ses super-pouvoirs.

Le personnage a gardé ses supers pouvoirs au fil des époques

• des bracelets en or qui lui permettent de dévier des projectiles comme des balles, de créer des champs de force ou même encore de générer des éclairs.
• Son lasso de vérité : plus la personne ment, plus le fouet provoque une brûlure intense ou elle l’utilise comme un lasso, un fouet ou encore une corde.
• Enfin, elle possède également une épée, un bouclier et un diadème qu’elle peut utiliser comme un boomerang pour par exemple désarmer un ennemi très facilement….Trop forte cette Wonder Woman !

La musique quand a elle a évolué au fil des séries télé et épisodes..

Wonder Woman héroïne intemporelle dont la musique a été composée par le compositeur Ruper Gregson-Williams

Pour les curieux du blog, la bande annonce.

D. TRAVAIL PERSONNEL pour la semaine prochaine.

Le point commun de toutes ces musiques est (tu l’as compris) la formation orchestrale !

Le compositeur Ruper Gregson-Williams a décidé de donner le thème principal au violoncelle mais dont il a modifié la sonorité… écoutons plutôt ..

1 et 2. Allons voir de plus prêt cet instrument avec l’orchestre national de Lille

3.La reprise en live de ce thème par la violoncelliste Tina Guo et son instrument un peu particulier. Que remarques tu ?

3ème écoute : Richard Wagner et son héros Siegfried

Merci à mon collègue M. Meunier de l’académie de Lille pour cette ouverture sur ce mythe germanique. Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble.

pour les oublis de feuille

A. Ecoutons : la Marche funèbre de Siegfried (extrait de l’ interlude de son opéra « Le crépuscule de Dieux »). Oeuvre composée par Richard Wagner

Quelle ambiance générale de cette oeuvre ? Quels sont les procédés d’écriture utilisés pour évoquer ce héros ?

pour récupérer la feuille

B. Pour les élèves curieux du blog

Le mot « héros »     vient  du grec ancien qui signifiait à l’origine « chef de guerre » ou « protecteur », avant de désigner un demi-dieu.

Le terme apparaît dans la langue écrite française au XIVe siècle via le latin, d’abord pour désigner un demi-dieu. Et à l’époque moderne, le sens s’élargit pour désigner la personne courageuse qui accomplit des exploits, puis le personnage principal d’une œuvre littéraire ou artistique

C. Pour la semaine prochaine

Tournons nous à nouveau vers une musique de film celle de Gladiateur

PROJET COLLECTIF

tout le mérite du choix cette chanson revient à Mme Chenu, une collègue qui partage sans compter de quoi renouveler mon approche.. et ça, ça du bien. Elle a super pouvoir cette prof !

1ère chanson : pouvoirs pourris .

Une petite chanson, fun assez rapide d’ Aldebert qui évoque aussi le monde de l’enfance.. qui n’est pas vraiment passé pour un super héros aux yeux de son petit neveu… !

pour récupérer la feuille

2ème chanson : à nos héros du quotidien de Soprano

Vous avez peut être rencontré un jour une personne qui a pris du temps pour vous aider, pour partager, vous apprendre quelque chose. Et grâce à cette personne, vous avez surmonté parfois une épreuve, réussi quelque chose , partagé un bon moment.

C’est ce que le chanteur Soprano a voulu écrire dans sa chanson à nos héros du quotidien : mettre en avant ces personnes ordinaires qui pour nous ont été importantes.

pour récupérer la feuille distribuée en cours

Le but de cette première séquence est d’arriver à exprimer son ressenti personnel en écoutant une musique, et en trouvant sa place dans un projet collectif.

Ce n’est pas si facile en début d’année, on n’ose pas, il y a le groupe classe, la peur de se tromper, la prof qui vous regarde, on n’arrive pas à trouver les bons mots, et oser prendre la parole devant tout le monde….

Alors …NO STRESS

On va prendre le temps, découvrir différentes activités pour trouver sa place, se sentir bien et laisser exprimer notre ressenti sur la musique

1. LES ACTIVITES D’ECOUTE:

EXTRAIT 1

1. Ecoutons ensemble le morceau Oblivion du compositeur Piazzolla

2. Avec votre binôme, collaborez pour compléter les informations

Pour les élèves qui n’ont pas la feuille

3. le vocabulaire musical qui permet de nous exprimer clairement

• La formation instrumentale c’est un quatuor à cordes
• les 4 instruments qui composent ce quatuor : 2 violons , 1 violon alto et un violoncelle
• le nom du 5ème instrument qui est à Vent de la catégorie des bois : la clarinette
• La formation instrumentale pour 5 instruments : le quintette.
• et le nom du compositeur c’est Astor Piazolla

Pour les curieux du blog

3 min top chrono pour découvrir cet instrument

EXTRAIT 2

1. Ecoutons ensemble le morceau Esperanza par le groupe les Egarés.

2. Avec votre binôme, collaborez pour compléter les informations

Pour les élèves qui ont oublié leur feuille

le vocabulaire à retenir pour la semaine prochaine:

• La formation instrumentale de quatre instruments : le quatuor
• l’instrument à cordes du continent africain la Kora
• l’instrument à vent de la famille des bois malgré son apparence en métal et entendu dans cette oeuvre : le saxophone
• l’instruments à vent de la famille des bois et à clavier : l’accordéon
• le nom de l’instrument à cordes frottées qu’on avait déjà entendu dans l’oeuvre de Piazzola : le violoncelle.

EXTRAIT 3

1. Ecoutons ensemble le morceau Carmina Burana du compositeur Orff

2. Collaborons avec la classe pour compléter les informations le compositeur Orff et son oeuvre Carmina Burana

le vocabulaire à retenir pour la semaine prochaine:

• La formation instrumentale d’un grand groupe d’instrument : l’orchestre
• les instruments à percussion : les timbales
• la formation vocale d’un groupe groupe de voix: le choeur et les différentes tessitures
• la puissance du son : les nuances
• le nom du compositeur : Carl Orff

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est ici

2. LE PROJET COLLECTIF : chanter ensemble

Pas si facile de rentrer au collège, peur d’être moqué, d’oublier des choses, de se tromper, d’être en décalage, de s’opposer à un groupe… mais vous n’êtes pas seul il faut en parler ! Ce n’est pas une honte: on a le droit d’être différent :

Alors RESISTE en chanson !

France Gall a interprété en 1981 cette chanson écrite par Michel Bergern c’est un appel à vivre en étant libre, en pouvant s’affirmer. Cette chanson a eu beaucoup de succès et a été écrite par Michel Berger.

Imaginons que Michel Berger vit encore actuellement et te demande ce à quoi tu voudrais résister:

• complète les 2 phrases sur ta feuille
• entraîne toi à les dire à voix haute
• et tu les placeras ( si tu as envie pendant la coda )

pour les élèves qui ont perdu leur feuille…

BILAN DE SEQUENCE : EVALUATION DE MES ACQUISITIONS

Bravo pour tes efforts pour participer à l’oral, exprimer ton ressenti personnel devant toute une classe, ce n’est pas si facile. Mais tu as des supers pouvoirs. Pour clore cette séquence , je vais vérifier à l’écrit tes acquisitions.

No Stress je te ferai entendre des morceaux qui ont des points communs avec ceux entendus en cours. Et pour les curieux du blog : vous savez que je piocherai parmi un des extraits ci-dessous. Amusez vous à trouver d’ores et déjà les points communs, et si vous ne trouvez pas , regardez vos feuilles de cours

Extrait A :

Le concerto pour violoncelle d’Anton Dvořák

Je mettrai l’extrait à partir de 16 min 22

Extrait B :

Ballaké Sissoko & Vincent Ségal jouent N’Kapalema

Extrait C :

Le morceau SHOSHOLOZA par le choeur South African Song

Extrait D:

le morceau Libertango de Piazzolla revisité par le groupe Layers Classic

mes élèves ont du talent !

le thème imposé pour la fiche bilan :

Un mur libre expression : réalise une fresque évoquant la ville et la musique à l’aide de collages, photos, images, dessins, d’artistes, danseurs et musiciens pour créer une fresque personnelle sur le mur virtuel de ta ville et l’illustration de ta fiche séquence.

Trouvez les réalisations des élèves de 4è3

En 4è4 , celles et ceux qui se donnés la peine de réaliser une oeuvre de street art l’ont fait avec talent , preuve en est ci -dessous…

A. ACTIVITE D’ECOUTES

Pour les collègues passant sur ce blog,

les écoutes sont réalisées sans vidéo, le blog est un support complémentaire de cours

1ère écoute : city life de Steve Reich.

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille

Lorsque le tumulte de la ville devient le matériau musical d’un compositeur

1. Steve Reich est considéré comme l’un des plus grands compositeurs américains actuels. Il nous amène à travers son œuvre City Life dans la ville trépidante de New York.
2. Ci-dessous tu peux retrouver les instruments que nous avons détaillés ensemble en cours.

3. Pour la semaine prochaine : J’assimile les notions abordées en cours en regardant un extrait du documentaire ci-dessous ( jusqu’à 4 min 30 ) et je complète les questions sur la feuille

4. en cours, à l’aide du travail vidéo réalisé à partir de l’œuvre de Steve Reich, trouvons les points communs entre l’image et cette oeuvre musicale.

2ème écoute : Thru Tokyo de Kutiman

pour les élèves absents et les collègues passant par ce blog

question : comment le compositeur a-t-il fait pour évoquer musicalement la ville de Tokyo ?

3ème écoute

le choix de cette oeuvre revient à ma collègue Mme Nortes du collège de Leguevin. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble.

Comment cette adaptation de l’opéra de Rameau par Clément Cogitore peut elle intégrer cette séquence de  » la ville source de création ?

pour récupérer le cours en cas d’absence

.

pour les curieux du blog

B. PROJET VOCAL : enfant de la ville

pour les élèves absents et les collègues passant par ce blog

Une chanson : 2 projets.

Le 1er

l’interprétation de la chanson un enfant de la ville de Grand Corps malade.

Le 2ème

Grand Corps Malade en concert au Zenith à Toulouse recherche de nouveaux interprètes pour faire la 1^ère partie de son concert en janvier 2027.

Sa chanson datant de 2008, il veut la faire évoluer. Vous avez du talent pour écrire : tentez votre chance !

Pour les élèves qui ont perdu leur feuille

C. CULTURE GENERALE

Quand l’art prend possession des rues et de ton cahier …. tu as sur ta fiche séquence un mur de libre expression…..le dessin, les collages de photos, d’illustration … Le mur est à toi pour le thème : la ville et la musique.

Pour te donner un peu d’inspiration

Pour les collègues passant par là .

La fiche bilan séquence distribuée à mes élèves.

Le but ?

• être en capacité de retrouver des informations sur un document.
• une séquence c’est au final une progression étalée sur 2 mois… ça permet de créer des liens entre les oeuvres.
• permet de répondre à la problématique posée en début de séquence, qui peut ne pas être évocatrice pour nos élèves.
• et là cette année j’ai intégrée des contraintes pour l’ illustration .. qu’elle soit plus plus réfléchie.. et je ne regrette pas .. ça me permet de voir aussi mes élèves autrement … et ça j’aime bien. Mais certains se sont creusés la tête et c »est très réussi.

D’habitude , je les laissais faire pour la fiche séquence, mais il me manquait beaucoup d’informations, = prof frustrée plus qu’autre chose..

du coup j’imprime… #adieu #forêtdévastée #photocopies