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Catégorie : Archives 5ème

  • 6è/5è : Quiz Musical, connaissances et partage

    6è/5è : Quiz Musical, connaissances et partage

    Pas si facile de travailler avec cette chaleur et puis la fin d’année arrive, les conseils de classe sont passés, vous rendez les livres bientôt … difficile de vous motiver à travailler : alors on va jouer !

    Une série de questions sur la musique actuelle, la musique lyrique, les formations instrumentales. Il va falloir aussi se repérer dans les styles de musique, se repérer dans le temps, reconnaître des instruments, des interprètes : le tout en s’amusant.

    Le but est de collaborer et s’entraider

    2 équipes formées par nos fameux Tic et Tac

    Tic fait les équipes

    et Tac choisit l’équipe dans lequel il va être.

    Are you ready ?

  • 5è segpa : Une chanson, une émission

    5è segpa : Une chanson, une émission

    Plus que quelques cours, et pas si facile de se motiver à travailler en cette fin d’année, alors vous allez nous parler des musiques que vous aimez !

    Et comme vous êtes trop forts on va les enregistrer en format Podcast puis les diffuser sur ce blog.

    Mais pour réussir cette mission, il va falloir faire un choix

    • Quelle chanson ?
    • Un travail en solo ou à 2 ?
    • Quel extrait choisir pour parler de cette chanson ?
    • Interviewer une personne qui aime cette chanson ou n’aime pas cette chanson
    • s’entraîner à dire son texte
    • et être prêt pour le 1 er juin 2026 date de l’enregistrement

    Let’s go !

    Pour les collèges passant sur ce site, c’est une année un peu particulière avec un groupe très hétérogène, c’est un essai pour ma part avec ce niveau à défaut d’avoir une baguette magique pour changer l’ambiance de cours.

    du coup je n’ai aucun recul sur la doc ci jointe….elle est sans aucun doute à améliorer… dans l’attente de vous lire

    Salinis On web segpa 2026Télécharger

    un projet qui a permis aux élèves de vraiment évoluer et de gagner en autonomie : bravo !

    anthony

    Brayan

    jalidez

    Micael

    Mourchan

  • 5è, séquence 4

    5è, séquence 4

    Le mérite de cette approche ludifiée pour ouvrir cette séquence revient à nos supers collègues de l’académie de Toulouse : M. Bonzi et Mme Miqueu et membres actifs du groupe GARONE et les pratiques innovantes

    Le jeu ci-dessous sur Moissac est une réflexion collaborative avec d’autres supers collègues présentes au stage ( à savoir Mme Molina, Mme Pingaud et Mme Pujol de l’académie de Toulouse en 2024). Un grand merci à vous 3 pour cette cogitation pédagogique suite au stage, le partage est une richesse.

    1ère séance : Mission Eruditus !

    Bernard , Bernard et Aymeric sont des musiciens.

    aymeric
    Benoit
    Bernard

    Ils sont attendus pour un concert, mais ils ne connaissent pas la ville de Moyssac.

    Vous êtes habitants d’Auscii, de Tolosa et Moysacius , ou des amis de Benoit, Bernard et Aymeric, à l’aide des des cartes de rôle, d’un iPad en peau de chèvre, et de leurs 3 musiques à disposition, réussissez à trouver le lieu où ils pourront se rendre pour interpréter leur musique .

    mission-manuscrit-1-1Télécharger

    pour garder une trace sur cette approche collaborative pour répondre à la problematique sur le lieu définit-il la musique ? Et intégrer une évaluation différenciées en fonction des membres du groupe. Tout le mérite du tableau d’eval revient à nos collègues qui partagent sans compter M. Punsola et M. Olivier lors du stage sur l’évaluation.

    tableau-synthese-eruditusTélécharger

    Pour compléter nos connaissances : L’abbaye de Moissac

    Moissac, et son abbaye du Moyen Age : pour les curieux du blog et pour répondre au Quizz ( lien sur l’ENT)

    PRATIQUE VOCALE : le Dies Irae

    le Dies Irae découvert ensemble la semaine dernière dans le cadre du jeu Eruditus

      La trace écrite 

    moissacTélécharger

    2ème écoute : La musique de Bernard de Ventadour Quan vei la lauzeta mover

    Après une petite validation de vos connaissances via l’application Plickers et puisque vous êtes tellement contents de chanter en latin .. poursuivons dans notre démarche et collaborons pour une polyphonie express !

    Serez vous sensible au chant de l’alouette ? à la douceur qui transperce son coeur ?

    trace écrite distribuée

    bernard-de-VentadourTélécharger

    3ème écoute : Ungaresca la musique selon Aymeric !

    ungarescaTélécharger

    CREATION : Fais tes bagages , nous aussi on part on voyage !

    Un grand nombre de mes élèves vont partir en séjour ski en mars….alors vous chers élèves qui restez au collège faîtes vos bagages nous aussi on part en voyage !

    à nous les plages d’ Ibiza, l’ambiance et les sessions au son de David Guetta …

    Mais j’ai reçu un message sur Snap , David a besoin de nous ! il a besoin d’un son ..

    le tube de l’été de quoi ambiancer les pistes d’Ibiza :

    Mais qui remportera le prix Dies Irae So 2026?

    Et bien … pas de prix cette année , on a manqué de temps… le Dies Irae ne sera pas remixé !

    defi-guettaTélécharger

    l’extrait écouté est à partir d’une minute.

    Trace écrite

    Bilan de séquence

    et si on prenait le temps de réunir toutes les notions abordées dans le cadre de cette séquence…

    sequence-3-MATélécharger

    pour les collègues passant sur ce blog, cette fiche séquence m’a permise aussi de former des groupes de façon aléatoire et sans entendre couiner les habitants..

  • 5è séquence 3

    5è séquence 3

    Tout le mérite de cette séquence revient à ma collègue Mme Punsola de l’académie de Toulouse et elle a été enrichie par un stage sur l’évaluation mené avec un autre super collègue M.Olivier. Le partage est une richesse, cultivons la ensemble.

    1. Introduction : et si on réfléchissait ensemble.. pour trouver le sujet de cette nouvelle séquence pluridisciplinaire

    à l’aide de ses 5 supports ci-dessous, collaborez avec votre îlot pour trouver le sujet de cette nouvelle séquence qui nous permettra de créer des liens entre les cours de géographie et de musique

    1er support:

    2ème support : la performance du pianiste Einaudi

    3ème support : une photo du photographe Gideon Mendel au Pakistan en 2010

    4ème support : Lit de la rivière de Chongquing , Chine. 2022

    5ème support : l’oeuvre du photographe Daniel Beltra

    pour les curieux du blog

    La performance d’Einaudi….et toute l’intendance technique apportée par l’association Greenpeace pour capter ce moment furtif.

    Donc on en est venu à réfléchir ensemble, à formuler la problématique suivante : Comment un compositeur, un artiste, un interprètre peut-il faire réfléchir au réchauffement climatique dans son oeuvre ?

    vous êtes autant de classes différentes … la formulation peut avoir changée… ce n’est pas grave.

    2. Projet collectif : interprétation

    Le cours de géographie et le cours de musique réunis ….. il nous manque plus que chanter ! C’est aussi un moyen de réfléchir sur nos habitudes de consommation…car oui acheter des citrons bio emballés dans le plastique est-ce vraiment logique ? manger de la viande d’Argentine c’est ne pas participer au réchauffement climatique avec des transports sur des milliers de kilomètres?

    Mais la société, la pub donnent envie de tout acheter même si on en n’a pas vraiment besoin …

    Alors allons y avec le sympathique du groupe Tryo et leur chanson Greenwashing

    version clip officiel de la chanson Greenwashing

    pour les élèves qui ont perdu leur document ..

    greenwashingTélécharger

    3. projet collectif de réécriture

    Un nuage de mots pour collaborer et créer un champ lexical autour du réchauffement climatique

    5è4

    5è5

    5è3

    5è2

    Pour les curieux du blog ..

    La trace écrite

    respire réécriture 2026Télécharger

    3. Activité d’écoute : La beauté de la nature dans les oeuvres instrumentales

    à l’aide de l’écoute suivante, collaborez pour trouver l’oeuvre picturale qui pourrait correspondre à cette musique.

    2 arguments sont attendus par binôme

    l’oeuvre du photographe JIM REED

    La Grande Vague de Kanagawa du peintre Hokusai

    L’oeuvre du peintre Manet

    Camille Saint-Saens, 1910.

    Ici point de réchauffement climatique … a l’époque omù a été écrite cette oeuvre , ce problème n’existait pas ..

    ll a voulu lui montrer la beauté de la nature … les reflets de l’eau

    aquarium saint saens 2025Télécharger

  • 5è séquence 2 : La musique peut-elle modifier notre perception d’une image ?

    5è séquence 2 : La musique peut-elle modifier notre perception d’une image ?

    Dans le cadre de cette séquence, nous allons aborder la musique ajoutée aux images d’un film.

    Sa fonction sera donc narrative: c’est à dire qu’elle nous apportera des informations que les images ne nous donnent pas.

    1. La musique narrative dans un film : définition.

    L’effet d’une musique peut changer complètement l’ambiance d’une scène et son sens .
    Regardons ci -dessous un même extrait mais avec une musique différente.

    Question : est ce que ton ressenti personnel change ?

    • 1ère écoute de la scène : sans image.. où nous trouvons nous ? combien de personnages différents ? qui sont -ils ?
    • 2ème écoute : même passage mais avec l’image : qu’apprend-t-on grâce à l’image ?
    • 3ème écoute : est-ce que la musique nous apporte une nouvelle perception de la scène ?
    • 4ème écoute : est- ce que cette musique modifie notre perception de la scène ?

    2. projet collaboratif : la musique narrative en concret .

    2A. Le contexte de création : La firme est bien embêtée elle voulait ressortir sur son site le court métrage drôle d’oiseaux mais la bande son originale est défectueuse, impossible de la mettre en ligne en l’état !

    Ils m’ont chargé de trouver une équipe de jeunes bruiteurs inventifs pour recréer la bande son.

    C’est un challenge pour votre équipe ! En effet vous n’aurez que 2 séance d’1/2heure pour réaliser cette bande son avant la présentation au reste de la classe.

    Soyez efficaces !

    • 1ère projection :comprendre l’histoire de ce court métrage Drôle d’Oiseaux produit par Pixar -Disney
    • 2° lister les actions que l’on souhaiterait illustrer ou souligner
    • 3° chercher le type de son qui conviendrait sur les différentes actions, faciliter le choix des objets et les actions associées.
    • 4° projection pour essayer la sonorisation avec les objets, les instruments en live .. devant les autres élèves

    Pour les élèves curieux du blog

    2B.Découvrez le métier de bruiteur en cliquant sur le lien ci-dessous

    https://www.parcoursmetiers.tv/video/15384-le-bruitage-un-metier-de-lombre

    2C : pour clore cette séquence, suivons le talent de Charlie Chaplin dans la scène du barbier.

    consigne : 1 regardons cette scène ( en ayant coupé le son) , puis regardons cette même scène avec le son

    question : est ce que la musique a rajouté quelques choses la scène ?

    3. Projet vocal : City of Stars extrait du film La la land ( 2017)

    3.A : Repères culturels de la chanson

    City of stars évoque Los Angeles, une ville que le cinéma américain a
    beaucoup filmée, entre autres parce qu’elle constitue
    l’épicentre de sa fabrication (c’est Hollywood) et fait à ce titre
    l’objet de nombreux rêves et fantasmes. Mais aussi décor
    de fictions sur le cinéma, une ville scintillante

    Los Angeles une ville des rêveurs, où chacun
    peut devenir, du jour au lendemain, une étoile ?…

    Laland-Paroles-Télécharger

    3B. Pour les curieux du blog

    La bande annonce du film

    4. Projet BRUIT DE PELLICULE : la musique narrative en live !

    en raison d’une baisse conséquente des subventions gouvernementales pour les projets culturels: ce projet à mon grand regret n’aura pas lieu.

    le PEAC ( Parcours d’éducation artistique et culturel ) et les subventions du sont à présent réduites à des miettes

    Le concert n’aura donc pas lieu en DEC 2026 ..

    pas de petit cadeau musical avant l’heure

    l’association Bruit de pellicule et leur 3 musiciens étaient venus au collège en 2024 et c’était vraiment de qualité.

  • 5ème , seq 1: la musique vocale a-t-elle toujours besoin d’être écrite pour être transmise ?

    5ème , seq 1: la musique vocale a-t-elle toujours besoin d’être écrite pour être transmise ?

    Pour aborder cette nouvelle problématique : commençons par un projet collectif de chanson !

    A. échauffement vocal : pas besoin de paroles !

    Commençons ce début d’année scolaire par changer nos habitudes de travail….nous allons commencer par une chanson qui a la particularité de ne pas avoir de paroles mais des onomatopées.

    B. INTRODUCTION de séquence et un travail collaboratif en îlot

    4 extraits différents et un argumentaire à préparer pour répondre à la question

    Quelles sont les musiques qui ont besoin d’être écrites selon vous et pour quelles raisons ?

    Proposition 1 : JUL Dans tes yeux partie vocale écrite ou non ?

    2ème proposition : le compositeur Verdi et son air Va pensiero, partie vocale écrite ou non ? expliquez

    Placez le curseur à 1 min.

    3ème proposition : Samara Joy – No More Blues 

    Si ob place le curseur à 1 min 20, partie vocale écrite ou non ?

    4ème proposition : Chant traditionnel de Kabylie

    partie vocale écrite ou non ? Argumentez

    C. ACTIVITE D’ECOUTES

    Ella Fitzgerald et Louis Armstrong stomping at the Savoy

    Le duo de chanteurs Ella Fitzgerald et Louis Armstrong : écoutons ensemble cette oeuvre.

    Levez la main lorsque vous pensez qu’il y a des moments improvisés et donc non écrits sur une partition.

    Trace écrite :

    armstrong-ella-Télécharger

    D. PROJET COLLECTIF

    Prenons le temps de chanter ensemble une chanson qui sera au programme cette année de la chorale !

    n’hésites pas à venir essayer ! le lundi et le jeudi en SO avec un projet de concert réunissant 250 élèves des collèges et écoles du département.

    Il s’agit de la chanson France Gall avec son titre Ella, Elle l’a

    Cette chanson met à l’honneur une grande dame du Jazz Ella Fitzgerald qui avait un talent pour l’improvisation vocale.

    Nous l’avons découvert en duo avec Louis Armstrong, retrouvons là ici avec le non moins Talentueux Duke Ellington

    pour les élèves qui ont eu une tornade dans leur cahier..

    France Gall – EllaElleL_aTélécharger

  • VOTEZ !

    VOTEZ !

    Le contexte

    Au mois de février, j’ai été contacté par le DJ David Guetta !

    Coincé à Ibiza , sans son ordinateur , il me demandait si j’avais des sons à lui partager.

    A cette époque de l’année, je travaillais avec mes élèves de 5è sur la musique du du Moyen-Age et notamment sur le Dies Irae. J’ai donc répondu favorablement à David et lancé un défi à mes élèves :

    revisiter cette pièce du 12ème siècle pour en faire un tube de l’été 2024 !

    Mes élèves ont relevé le défi : ils ont collaboré, fait des choix esthétiques, structuré leur discours musical en 3 parties. Une fois les productions terminées, il y a eu une première sélection interne aux élèves de 5è pour qu’une oeuvre représente leur classe.

    A présent nous avons besoin de vous !

    Quelle est selon vous la création la plus réussie ?

    Rien de plus simple :

    1. Ecoutez les 5 créations (d’environ 1 min où sur chacune le dies irae est samplé et remixé )
    2. Laissez-vous porter par cette musique aux sonorités électro.
    3. Puis votez à l’aide du lien ci-dessous

    création A

    création B

    creation C

    création D

    création E

    Je vote en cliquant sur cette image

  • 5ème séquence 4 : le grand débat !

    5ème séquence 4 : le grand débat !

    La polémique a enflammé les réseaux sociaux au mois de mars suite à la possible participation d’Aya Nakamura à la cérémonie d’ouverture des J.O de Paris 2024

    Lors d’un entretien avec le président Emmanuel Macron, elle a expliqué être en admiration pour une chanson d’Edith Piaf.

    L’équipe d’Emmanuel Macron contacte alors les organisateurs des jeux olympiques et propose que la chanteuse reprenne la chanson l’hymne à l’amour.

    Un débat médiatique s’est alors déchaîné sur les réseaux sociaux et la presse sur le fait que cette chanteuse soit choisie pour chanter cette chanson et représente la France.

    Ecoutons le reportage ICI qui met en image qui résume la polémique

    ACTIVITE PREPARATOIRE à la recherche d’arguments.

    Dans le cadre de ce cours, aujourd’hui nous allons préparer le débat qui aura lieu la semaine prochaine à savoir 

     le fait qu’Aya Nakamura interprète cette chanson

    aux J.O cet été lors de la cérémonie

    d ’ouverture des jeux

    Tout débat demande des connaissances sur un sujet : Afin d’avoir des arguments solides et pouvoir être actifs , il vous faut compléter le cours d’aujourd’hui avec quelques recherches sur les points suivants

    Merci aux élèves de 5è1 et de 5è3 qui ont collaboré pour donner du contenu à ce support.

    aya-TEAM-DOCUMENTATIONTélécharger

    Pour préparer vos arguments … la cérémonie d’ouverture :clic sur l’image

    Pour les curieux du blog et les élèves musiciens

    ce podcast très intéressant d’un musicien pour se faire son propre avis.

    et si on chantait nous aussi en reprenant la chanson d’Edith Piaf !

    Sait on jamais que notre président veuille nous recruter pour remplacer Aya Nakamura ! on est ( presque) prêts 😎 au moins à signer les autographes devant le public du monde entier…pas de souci.

    1er choix: La vie en rose interprété par Edith Piaf

    2ème choix : l’hymne à l’amour, chanson interprétée ici par une jeune chanteuse Kiona

  • 5ème séquence 3 : Trouvons ensemble le sujet de notre séquence !

    5ème séquence 3 : Trouvons ensemble le sujet de notre séquence !

    Cette nouvelle approche de la séquence revient à Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola dans le cadre du Stage PAF de l’académie de Toulouse.

    Le partage est une richesse, cultivons la ensemble

    1. Un extrait de film : une supposition

    Après avoir visionné cet extrait, trouvons ensemble le sujet de notre séquence : proposons et débattons !

    Le scriptorium : lieu de savoir et de travail où les moines copient les textes, les enluminent

    Pour retrouver la trace écrite, c’est ci-dessous .

    nom-de-la-rose-2024Télécharger

    Pour les curieux du blog :

    Tu as pu commencé à travailler avec la collègue d’histoire sur l’abbaye de Conques. Embarquez dès à présent avec Stéphane Bern pour découvrir vu du ciel ce joli village de l’Aveyron.

    et découvrez e tympan : un véritable livre ouvert pour les chrétiens du Moyen-Age, surtout destiné aux plus pauvres qui à cette époque ne savent pas lire.

    question : Pourquoi peut-on dire que ce tympan donne une leçon aux chrétiens du Moyen Âge ?

    et de nuit….. le tympan illuminé prend une toute autre ampleur..

    2. ACTIVITE D’ECOUTE

    DIES IRAE à l’époque du Moyen-Age

    pour la trace écrite c’est ci-dessous

    dies-irae-5e-eval-connaissanceTélécharger

    Dies Irae à l’époque de Verdi ( au XIX ème siècle ) .

    pour retrouver la trace écrite c’est ici
    j’ai gardé la même trame de case à cocher pour l’écoute permettant à certains élèves de se retrouver plus facilement en réussite et de s’impliquer plus facilement à l’oral.
    La doc est donc à adapter à vos envies, vos habitudes et à vos élèves.

    Verdi-dies-irae-5e    Télécharger

    Pour les curieux du blog

    retrouvez le DIES IRAE sur vos écrans …

    3. Projet vocal

    Ecoutons

    Nous pourrons par la même occasion répondre à notre problématique ! Musique sacrée, musique profane peuvent-elles coexister dans la même œuvre ?

    Preuve en est avec cette chanson profane qui utilise la mélodie sacrée du Dies Irae . C’est une parodie qui lui permet de critiquer le système féodal.

    Jouons à présent !

    3. QUESTION POUR UN CHAMPION

    Ménestrels du XXIème siècle , que diriez vous tester vos connaissances !

    Serez-vous LE binôme gagnant pour cette session 2024 ?

    Ils ont tenté leur chance en 2023, ont essayé , certains ont échoué près du but, d’autres ont gagné.

    Trouvez ci-dessous les élèves qui avaient été pré-sélectionnés

    en 5è2

    en neurone Pénélope et son Buzzer Amandine

    en 2ème neurone Fabio et son Buzzer Rislain

    en 5è1

    Nina et Irina

    Lilya et Meriem

    en 5è4

    en neurone Anne et son buzzer Juline

    en 2ème Neurone Nino et son buzzer Arthuro

    et

    en 3ème neurone Zoé et son buzzer Florie

    lors de la semaine de Ski Mélanie et son Buzzer ont gagné une pré-selection

    la sélection a été rude le 30 mars …

    et …..où est Chardrien ?

    en 5è3

    Bravo à Lorca et son Buzzer Ylan

    Bravo à Ema et son buzzer Justine qui ont assuré la sélection

    On espère on attend..

    Ils sont prêts à représenter leur classe pour la GRANDE FINALE INTER 5è

    les finalistes de 5è2 sont

    BRAVO A SUPER FABIO ET SON SUPER BUZZER RISLAIN UN DUO DE CHOC QUI VA REPRESENTER LA CLASSE LORS DE LA GRANDE FINAL

    les finalistes de 5è3 sont

    Bravo aux finalistes : Super Lorca et son super Buzzer Super efficace Ylan

    les finalistes de 5è4 sont

    les finalistes sont Adrien en Super Neurone et Matéo en Super Buzzer

  • 5è, séquence II : Pourquoi  le XXè siècle est-il important  pour la création vocale ?

    5è, séquence II : Pourquoi  le XXè siècle est-il important  pour la création vocale ?

    Après ces vacances de la Toussaint,  jouons avec la voix, avec les sons, avec les mots, avec les sonorités et répondons ensemble à cette question

     

     

    Objectif de la séquence :

    • Trouver sa place dans une création collective
    • Découvrir ses possibilités vocales par le jeu et la création
    • Faire un choix et argumenter

    A. NOS CONNAISSANCES

    à l’aide des 4 écoutes ci-dessous et disponible sur le iPad, définissez

    • l’oeuvre vocale qui pourrait appartenir au XXème siècle
    • et argumentez les raisons de votre choix

    extrait 1

    extrait 2

    extrait 3

    extrait 4

    document utilisé

    ecoute-collab-5e-voix-du-20-emeTélécharger

    B. ACTIVITE D’ECOUTES

    1ère  oeuvre: le texte mis en voix

    Thierry Machuel Paroles contre l’oubli.

    Ces âmes nos âmes ( n°6)

    Comment est utilisée la voix ?

    2ème écoute

    3ème écoute

    l’oeuvre de

    C. PROJET COLLECTIF

    Au XXème siècle , la voix peut-elle être source d’improvisation ? 

     1ère création :

    Créons à la manière de Thierry Machuel

    C’est en s’appropriant les notions entendues dans l’oeuvre de ce compositeur que vous aller créer une oeuvre très personnelle à partir d’une oeuvre poétique.

    Retrouvons ensemble les procédés d’écriture qui constituaient son oeuvre :

    homorythmie

    crescendo

    chant sous forme de mélodie

    polyphonie

    écoutons les oeuvres des autres classes

    les élèves de 5è4

    5è4 1 er enregistrement
    5è4 2ème enregistrement
    5è4 3ème enregistrement

    les créations des 5è1

    les créations des 5è3

    5è3 1er groupe
    5è3 2 è groupe

    les créations des 5è2

    2ème création : on explore avec la voix les sons … et ça donne faim !

    une commande … jouer avec le nom des barres chocolatées…

    le jingle de notre commanditaire …il faudra que votre création s’enchaine parfaitement ( au même tempo)

    En direct de la salle de musique …. nos artistes (affamés par ce projet ) on produit des maquette son pour l’hypermarché Carrefour..

    Les artistes de 5è2

    team balisto
    team barre

    team gourmandises

    team moelleux chocolat

    Team Nounou et PB

    Les artistes de 5è3

    Les artistes de 5è4

    team Kikat

    team Mal bouffe

    BounTeam

    team Healty

    team Tiktwix

    les artistes de 5è5

    team choco team

    team bounty choco

    team balisto choco

    team EAT ME

    pour les élèves qui ont perdu leurs cours c’est ici

    techno-barreTélécharger

    3ème création : la voix explorée

    à la manière de Kandisky

    merci à ma collègue Mme Zucchetto de l’académie de Toulouse pour la présentation de cette oeuvre lors d’un stage, une belle découverte pour renouveler mes approches.

    CONSIGNE DONNEE  :ceci est une partition graphique, faîtes-nous entendre cette oeuvre !

    Pour les collègues passant sur ce blog

    Bilan de séquence que je re-teste encore une fois cette année , depuis 2019 elle a pris bien des orientations cette séquence !

    Cette année , je garde en tête (je tâtonne , j’essaye, j’hésite…. c’est une des spécificités de notre métier …toujours en recherche et jamais vraiment satisfaite.. 🙂

    • Comment revenir sur la question posée en début de séquence pour que cela soit concret et pertinent pour les élèves ?
    • Comment favoriser un climat serein pour s’amuser avec sa voix ? créer des moments de collaboration ?
    • Comment être bienveillant envers un camarade plus en difficulté ?
    Kandisky

    pour l’oeuvre graphique , je vais la faire évoluer cette année sur le geste vocal et la direction de choeur car créer à 15 élèves c’était difficile

    • on a pris 3 min avant la fin du cours pour prendre du recul, leur ressenti
      • « c’est difficile de travailler en si grand groupe »
      • « on ne s’écoute pas »
      • « on a des idées mais ils n’en veulent pas »
      • « j’ai pas osé dire les miennes »
    • semaine suivante , ils ont intégré par eux mêmes certains critères de travail
      • « on prend un bâton  de parole ( la trousse) si on veut parler »
      • « on fait un grand cercle pour que tout le monde se voit »
      • et là …certains élèves hyper réservé on pris en main le groupe
      • d’autres ont aidé les copains
      • et d’autres ont aidé les élèves FLE à s’intégrer dans ce projet…

    et vous ? comment faites vous pour les moments de création et d’improvisation ?

    Machuel

    je suis étonnée cette oeuvre fonctionne toujours autant à l’écoute que pour créer à la manière de…le seul problème c’est la gestion du temps de création … ça prend beaucoup de séances avant qu’on arrive à l’évaluation

    le techno barre

    alors j’avais vraiment envie de retrouver sur le jeu.. la mise en contexte, le fait de recevoir un SMS de carrefour qui me passe commande .. les ados y croient tout de suite … cette petit ludification fonctionne très bien , le jingle de l’hypermarché est lui aussi très vocal .

    bref ils accrochent et puis tous ces mots en bouche sont des gourmandises vocales.

    ils n’ont pas eu la version d’oldelaf dans les oreilles en amont, mais j’aurai pu

    c’est moi qui ai lancé les premières directives sonores ..et comme ça parle nourriture twix, kitkat et chocobon ça les fait rigoler de suite ils adhèrent.

    Le fait de rajouter une coupure de 4 temps en plein milieu les oblige à être attentifs…

    la mise en projet est rapide …hâte d’entendre leur création

  • 5ème séquence 1 : Chante-t-on tous de la même manière à travers le monde ?

    5ème séquence 1 : Chante-t-on tous de la même manière à travers le monde ?

    Mes élèves ont un incroyable talent … j’adore leur illustration de fiche de séquence 1

    • 5e

    A. DEfINITION de L’APPAREIL PHONATOIRE

    1. Qu’as-tu appris en regardant cette courte vidéo ?

    2. Note sur ta feuille 3 notions qu’il te semble importantes de retenir pour le prochain cours

    Capsule vidéo 1 : l’appareil phonatoire

    trace écrite , c’est ci-dessous

    5e-sequence-1-appareil-phonatoireTélécharger

    pour les collègues passant sur ce site, je n’ai pas de recul sur ce cours, mais un besoin de réactiver des notions vues à l’oral l’année dernière. J’ai donc changé l’organisation de mes cours et leur contenu. Il faudra très certainement le faire évoluer.

    B. ACTIVITÉ D’ÉCOUTES

    1ère écoute : Mozart Tuba Mirum extrait du Requiem

    1. Quelles sont les notions intéressantes selon nous à dire sur la voix avec cette œuvre ?  ?

    pour récupérer le cours c’est ci-dessous:

    La version concert, personnellement moi je préfère

    2. pour la semaine prochaine :

    Quelles sont les notions dont on a parlé dans le Tuba Mirum écouté en cours qui se retrouvent dans cette vidéo ? 

    2ème écoute:

    une oeuvre Donizetti dont le tire est Lucia de Lammermoor

    1. Quelle est la tessiture de cette chanteuse Jane ZHANG ?

    2. Et Perçois tu des changements au fur et à mesure de son interprétation ?

    pour récupérer le cours c’est ci-dessous:
    5è-élèment-DonizettiTélécharger
    5è-élèment-DonizettiTélécharger

    Air que l’on peut entendre avec la mythique diva Plavalaguna, célèbre scène du film Le Cinquième Élément de Luc Besson

    Pour les curieux du blog : tenir le rôle de la Diva au cinéma ce n’est pas si facile…

    3ème écoute : Humankind de Dhafer Youssef

    évadons nous… vers la musique du monde extra européenne…. avec le joueur de Oud Dhafer Youssef

    1. Que remarques-tu au niveau de la voix ,

    pour récupérer le cours c’est ci-dessous:
    dhafer-YoussefTélécharger

    C. PROJET COLLECTIF

    et si on chantait en cette rentrée scolaire !

    1ère chanson : Oldelaf si on chantait

    Compétences attendues

    • tenir une partie rythmique ( Caracas/oeuf ou Cajun )
    • chanter le refrain à 2 voix
    • et s’amuser avec l’intonation, le timbre et la puissance de notre voix
    • se positionner de manière volontaire sur l’évaluation d’une partie de la chanson

    Compétences validées ?

    Cette chanson d’Oldelaf faite en début d’année est facile … nous allons nous tourner vers une autre chanson

    2ème chanson celle de Soprano mon précieux .

    Compétences attendues

    • chanter à deux voix
    • s’impliquer dans une interprétation collective de qualité
    • se repérer dans la chanson ( chant/ contrechant)
    • se positionner de manière volontaire sur l’évaluation d’une partie de la chanson

    Alors compétences validées ?

    Cette chanson est intégrée au projet chorale 2022/2023 dont le thème est Monde réel , monde virtuel

    alors à ton avis , Soprano parle de quel monde dans sa chanson ?

    D. VALIDONS NOS CONNAISSANCES EN JOUANT !

    Et si on REpartait en vacances avec l’agence SALINIS Evasion !

    clic sur logo suivant

    EMBARQUEMENT IMMEDIAT POUR L’équipage

    carte du monde blog

    EMBARQUEMENT IMMEDIAT POUR LES PASSAGERS

    1. Regardez la planisphère proposé par Salinis Evasion
    2. Définissez quelles sont vos envies ? Choisissez un continent : Puis un des deux pays proposés
    3. Notez qu’Il n’y a pas pas de problème d’argent !….ni de Covid, ni de guerre en Ukraine : tout est possible à présent ! le monde vous attend
    alors prêt(e)s à partir ?

     

     

  • Les cartes de la fraternité

    Les cartes de la fraternité

    Vous avez reçu une carte des élèves de 5è du Collège Salinis ? Retrouvez la mise en voix de leur passage préféré ci-dessous.

    Les élèves de segpa 5è1

    Retrouvez les créations des élèves de la classe de 5è1, ils n’ont pas réussi à choisir …alors ils ont préféré enregistrer deux fois.. Ils sont trop forts !

    sur une musique de Miléna:

    Vous entendez les voix de Léo , Océane, Soukhaina, Léonor , Adrien et Léo

    sur une musique de Léonore :

    vous entendez la voix d’Océane, Soukhaina, Adrien, Léo, Soukhaina, Léo

    Les élèves de 5è2

    Découvrez ici leurs phrases préférées que ce soit en travail préparatoire ou ce qu’ils ont choisi de vous écrire

    Sur une musique de Fahad ( bravo à ce jeune homme qui est arrivé en France il y a 3 semaines …il est allophone et il a trouvé une place grâce aux élèves de cette classe ! Bravo les 5è2 )

    vous entendez les voix de Marilou, Marine, Emilie, Moi Sacha, Paolo, Gauthier, Maya, Moi Sacha 2, Michka,

    Ilan, Liam, Lola, Louna, Lou, Yusra, Imene, Sacha 3è, Germain, Célian, Emma, Rayan et Benjamin

    Les élèves de 5è3

    Découvrez ici les passages préférés à voix hautes… une phrase écrite, une définition de la fraternité .. un moment partagé

    ET Là le drame !!!!

    je viens de m’apercevoir que l’enregistrement n’a pas fonctionné… j’ai une captation mais rien….. je pensais avoir mal chargé leur création, une erreur de téléchargement, on s’en est aperçu en cours, les câbles ? l’ordi ? la connection… mais non c’est le fichier lui même !

    Pourtant la musique était top ! les élèves impliqués…je les ai vu aujourd’hui .. les cartes sont envoyées…lundi prochain lundi de Pâques , puis vacances.. je ne vois ces élèves que dans un mois !

    ô frustration pédagogique .

    Mme CAZAGOU

    Sur une musique créée par Aline, vous entendez dans l’ordre les voix de Lou, Julien, Alice, Lilou, Marine, Elie, Jean , Claire, Paolo, Jade, Leon, Maya-Lou, Quentin,

    Lucien, Félix, Mouslim, Hugo, Agathe, Apoline, Solal et Esteban ….. Léocadie était absente mais elle tout de même sur la photo

    Les élèves de 5è4

    Les élèves de 5è4 ont eu envie de vous transmettre ces quelques mots..

    sur une musique de Léo et Noah vous pouvez entendre Camille , Jannelle, Jade, Lucile, Maxime, Lexie, Evan, Noah, Mahdi, Mahaut, Maialen, Lou, Virgile, jean, Maxime, Antoine

    sur une musique de Maxime et Maxime , vous entendez les paroles de Léo, Camille G, Maram, Lucile, Virgile, Antoine, Lorenzo, Noah, Vatchik, Mahaut, Maialen, Lou, Leny, Jean, Maxime, Paul, Evan, Mahdi, Virgile

    Les élèves de 5è5

    Ecoutez leur oeuvre collaborative, ils ont décidé d’enregistrer le passage qui leur plaisait le plus ou une amorce de phrase extraite de leur travail préparatoire.`

    Sur une musique créée par Angelito et Julien , vous entendez les voix d’Emma , Erin, Maxime, Angelito, Pierre, Julien, Kawtar, Toscane, Léïna et Gabriel

    Et en DJ aujourd’hui nous avons Angelito

    Sur une musique créée par Gabriel et Rami. , vous entendez Lise, Antonin, Mai Lan, Rami, Lilwen, Margot , Leelou Loucas, Paul, Kawtar, Erin, Toscane, Léïna, Max et Suzanne.

    à L’iPad aujourd’hui , nous avons ici Gabriel

    Les élèves de 5è6

    Une envie de transmettre leur émotion, leur ressenti …. leur idée de la fraternité

    Sur une musique créée par Léon , vous entendez aussi des élèves dans la cour .😁 mais aussi…. Lola, Lucas, Clara, Anaya, Rosa, Manuela, Titouan, Orianne, Kirsten, Noa, Julien, Raphael.

    Sur une musique créée par Manuela et Rosa, vous entendez les voix de Emma , Mathis, Pierre, Thadée, Maxime, Alban, Razmik, Gaspard, Charlotte, Romane, Chloé, Léa

  • 5ème séquence 3 : jouons la carte de la fraternité

    5ème séquence 3 : jouons la carte de la fraternité

    Un projet en partenariat avec la ligue de l’enseignement 32

    1ère étape : 1 MOT / 1 IMAGE

    Qu’est ce que je veux laisser apparaître ? dévoiler ? cacher ?..

    réussir à parler de soit à l’aide d’une image

    nous le ferons à l’aide de carte disposées dans toute la salle pour donner des pistes.

    Pour la semaine prochaine :

    je regarde la brève vidéo ci-jointe et je réponds à cette question :

    La fraternité qu’est-ce que c’est ?

    Donnez selon vous la définition de fraternité.

    ACTIVITE D’ECOUTE

    Lorsqu’on parle de fraternité souvent vous l’avez tout de suite en tête..et notamment la notion de Marseillaise. Mais connaissez vous les origines de la Marseillaise ?

    CLIC sur l’image de l’orchestre du célèbre chef françois-Xavier Roth pour retrouver l’interprétation entendue en cours

    Philharmonie de Paris, le 20 novembre 2018. Le LSO dirigé par Philippe Roth.
    • A l’origine 

    -En 1792, la France déclare la guerre à l’empereur d’Autriche.

    C’est le compositeur  Rouget De Lisle (1760- 1836) qui  compose un air en 1792, à la demande du maire de Strasbourg pour donner de l’ardeur aux troupes qui partent affronter les alliés de l’Ancien régime.

    marseillaise

    Son titre est « Chant de guerre pour l’armée du Rhin ou Chant de marche des volontaires de l’armée du Rhin», et il est diffusé à travers tout le territoire

    Ce chant est  adopté par les troupes marseillaises pour  leur entrée à Paris. Les Parisiens le baptisent tout naturellement : « La Marseillaise »

    • Au 19è siècle HECTOR BERLIOZ berliozécrit une version pour orchestre.

    La IIIème République la déclare hymne national de la République en 1879.

    Un hymne c’est quoi ?

    C’est un chant , un poème, une mélodie à la gloire d’un personnage, d’une idée, ou d’un évènement important

    drapeau-national-francais
    • Aujourd’hui  :La fête nationale en France est célébrée le 14 Juillet.

    A Paris, ou à la télé peut être as-tu vu le traditionnel défilé militaire sur les Champs-Élysées.
    Toutes les mairies de France se parent de drapeau tricolore aux trois bandes.

    Le bleu :  c’est la couleur de la ville de Paris.

    le blanc: c’est la couleur de la monarchie française

    le rouge: c’est la  couleur du sang versé pour libérer le peuple.

    Pour les absents

    et les collègues passant par là

    marseillaise-blogTélécharger

    2ème étape : 1 IMAGE / DES MOTS

    pour dire ce que je ressens à partir des cartes disposées dans la salle de cours…peut être choisiras tu parmi ces photos de Vivian Maier dont j’ai découvert le travail pendant les vacances de fin d’année.

    3ème étape : la Chanson de Big Flo et Oli je suis

    je-suis-big-flo-et-oli-parolesTélécharger

    Big Flo et Oli évoquent-ils la fraternité dans cette chanson ? Et abordent- ils la discrimination ?

    pour les absents et les collègues passant par là, le document distribué en classe

    je-suis-big-flo-et-oli-paroles-1Télécharger

    Big flo et Oli pas dispo pour le Zénith ?

    Vous les avez remplacés !

    je suis des 5è5
    JE SUIS NOUS SOMMES 5è3
    je suis nous sommes de 5è6
    je suis nous sommes 5è2

    Pour la semaine prochaine :

    je regarde la brève vidéo ci-jointe et je réponds à cette question :

    La discrimination qu’est-ce que c’est ?

    https://www.1jour1actu.com/monde/169837

    4ème étape : une carte / un ressenti.

    Qu’est-ce que je ressens en regardant ces photos ?

    En découvrant les photos proposées par la ligue de l’enseignement, on va écrire un mot qui nous vient à l’esprit en regardant chacune des cartes, puis une phrase pour évoquer le thème de la fraternité.

    5ème étape : 3 AMORCES DE PHRASE / UN RESSENTI

    A déambuler dans la classe , vous piocherez sur des amorces de phrases…il faut vous entrainer à les lire, à les projeter clairement .. le but à la fin du projet est d’enregistrer …

    l’enregistrement des 5è segpa … trop forts ils sont !

    6ème étape : UNE CARTE / UN MESSAGE

    là le poète qui sommeille en vous , va pouvoir s’exprimer… hâte de les lire… et on enregistre comme des pros, car mine de rien , la fin d’année va arriver à grand pas avec ce confinement …

    7me étape : UNE CARTE / UN ENVOI/ UNE MISE EN VOIX : un acte de fraternité

    pour les collègues passant sur ce blog, j’ai eu la chance d’avoir une formation avec la ligue dans le cadre de cette action, toute la trame de ce cours revient à la formatrice…dont j’ai oublié le nom mais un grand merci à elle ! ce fut très intéressant et cela m’a permis de changer mon approche personnelle..


    Le partage est une richesse,

    cultivons la ensemble ?

    ma doc ci-dessous à améliorer sans aucun doute

    ligue-fraternité-5è-2022Télécharger

  • 5ème, séquence 2 : musique et jeux vidéo

    5ème, séquence 2 : musique et jeux vidéo

    Tout le mérite de cette séquence revient :

    • à mon Collègue M. Salvy, enseignant au collège Carnot à Auch sur l’académie de Toulouse
    • à ma collègue de Technologie Mme Bordes au collège Salinis qui m’a proposé un travail inter-disciplinaire.
    • sans oublier notre collègue Mme Coudriou de l’académie de Paris et son blog pédagogique qui est une richesse.
    • Le partage est une richesse, cultivons-la ensemble !

    A. REPERES CULTURELS: Jeux vidéo.

    merci à Mme Meunier de l’académie de Dijon pour cette ressource trouvée sur son site

    B. ACTIVITE D’ECOUTES:

    1ère œuvre écoutée: La musique de Mario Bros

    Par le compositeur Koji Kondo

    Quels sont les éléments musicaux qui constituent cette célèbre musique du jeu Mario Bros ?

    trace écrite :

    mario-cours-Télécharger

    Pour les collègues passant sur ce blog, ce cours n’a jamais été utilisé..il aura besoin d’ajustement certainement ..et comme vous allez le modifier pour vous l’approprier ça serait chouette de m’envoyer votre propre version…le partage est une richesse: cultivons-la, ensemble ?

    2ème œuvre écoutée : Ezio’s Family, la musique d’Assassin’s creed

    le compositeur Jesper Kyd dans son studio

    Question : Quelle est la finalité de cette musique de jeux vidéo ?

    trace écrite :

    ezios-familyTélécharger

    Collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours c’est une première élaboration suite à une proposition de ma collègue de techno sur mon collège. Cela serait vraiment chouette et intéressant d’avoir (pour une fois ) votre retour.

    pour les curieux du blog : un documentaire très intéressant sur le compositeur Jesper Kyd qu’on n’aura malheureusement pas le temps de visionner en cours !

    C. Projet Collectif : Mario Bros toute une aventure …vocale !

    Et oui on va chanter cette musique ! Ne fuyez pas chers élèves…! Vous allez voir c’est très sympa et on va même l’enregistrer a cappella !

    De quoi valider en toute aisance et de manière ludique les compétences du socle commun !

    Pour ceux qui n’ont jamais joué à Mario Bros , voilà à quoi ressemblait le jeu à l’origine.

    et voilà ci-dessous la version que nous allons chanter !

    D. CREONS: La musique de votre propre jeu vidéo que vous allez élaborer en cours de technologie !

    Tout le mérite de ce travail revient à mon collègue Monsieur Salvy, enseignant au collège Carnot à Auch. Merci à toi pour ce partage !

    Pour les curieux du blog qui sont en vacances :

    Cliquez sur l’image ci-dessous pour découvrir l’application avant les copains.

    trace écrite Attention à MODIFIER !!!

    beepTélécharger

    Pour les collègues passant sur ce blog, je n’ai jamais utilisé ce cours, il est à votre disposition pour que vous l’enrichissiez de vos pratiques. ça serait chouette de voir son évolution avec vos propres pratiques !Car ma plus grande frustration est bien celle-ci … n’avoir aucun retour des collègues passant sur ce blog. Alors n’hésitez plus ! J’ai tellement appris en regardant le cours des autres

    les créations de 5è2

    l’oeuvre de gauthier
    Sacha Elmatal
    Emilie
    l’oeuvre d’Ilan
    Lou
    Liam BG
    L’oeuvre de Maya
    l’oeuvre de Lola
    l’oeuvre de Louna
    Sacha P
    Sacha N°3 ! L
    l’oeuvre de Célian
    marilou
    le chef d’eouvre de Yusra
    l’autre chef d’eouvre ! celui de Germain
    l’eouvre d’emma
    le chef d’oeuvre d’Imene
    michka

    les créations des 5è3

    la création de Marine
    la création d’agathe
    l’art d’Alice
    « le chef d’oeuvre de Lou »
    l’oeuvre de Jade
    L’oeuvre de Lucien
    la création d’Aline
    ON A MÊME UNE TAUPE MUSICIENNE !
    « Le chef d’oeuvre de la taupe »
    l’oeuvre d’Esteban
    le chef d’oeuvre de Maya-Lou
    l’oeuvre de Paolo
    Hugo C alias BG du 99
    le chef d’oeuvre d’Apolline
    « le plus beau des chefs d’oeuvre ! « 
    l’oeuvre du BG Julien
    l’oeuvre de jean
    la musique d’Elie
    chanson de Quentin
    l’oeuvre de léocadie

    les créations des 5è4

    Vatchk
    l’oeuvre de Janelle
    lény
    l’oeuvre de Mahdi
    l’oeuvre de Camille G
    l’oeuvre de Léo
    l’oeuvre d’aurore
    l’oeuvre d’Antoine
    jade
    l’oeuvre de Maxime A
    l’oeuvre de Maram
    l’oeuvre de Maxime B
    l’oeuvre de Virgile

    les créations des 5è5

    l’oeuvre de Maxime
    Lilwen
    Elaia
    Leelou
    Maxime Casassus
    Angelito
    l’oeuvre de Rami
    l’oeuvre de paul
    l’oeuvre de suzanne
    l’oeuvre de gabriel
    loucas
    le chef d’oeuvre d’Emma
    l’oeuvre de margot
    l’oeuvre de Leina
    Erin
    l’oeuvre de Max D
    l’oeuvre de Noa
    julien
    Mail Lan
    l’oeuvre de Lise
    l’oeuvre d’Antonin

    les créations des 5è6

    la création de Pierre
    l’oeuvre de Lucas 5è6
    l’oeuvre de Titouan
    l’oeuvre de Razmik
    l’oeuvre de Clara
    l’oeuvre de Thadée
    Création de Noa !
    L’oeuvre d’Anaya
    l’oeuvre de léon
    l’eouvre de Mathis BG
    la création d’Oriane
    oeuvre de Kirsten
    oeuvre de Lola
    la création de Chloé C
    emma
    maxime
    léa
    l’oeuvre de Romane
    l’oeuvre de Julien
    l’oeuvre d’Alban
    l’oeuvre de Gaspard non terminée
    l’oeuvre de Rosa
    la tribu indienne de Léon
  • 5ème : travail en autonomie

    5ème : travail en autonomie

    Sorciers, sorcières, nous sommes au début de l’automne et vous n’avez toujours pas reçu votre lettre d’admission à Poudlard pour l’année prochaine ? Peut-être l’aurez-vous avec votre bulletin du 1er trim. !

    En tout cas, vous avez écouté les consignes puisque vous êtes arrivés sur ce blog, préparez-vous à écouter à présent 2 nouveaux extraits de la musique que John Williams a composé pour ce film.

    Alors ne tardons plus ! Prenez non pas votre baguette mais vos écouteurs !

    Lisez les consignes attentivement ,

    Veiller à bien regarder le minutage des extraits ( ils sont brefs )

    et répondez aux questions.

    1er EXTRAIT : la world cup de Quidditch (1min 20 à 2 min 04 )

    le Quidditch est un sport fictif présent dans les œuvres littéraires de J.K Rowling

    Pour répondre aux questions de 7 à 10, veille à placer le curseur au bon endroit !

    La world cup de Quidditch dans le film d’Harry Potter est donc un passage mêlant vidéo et rencontre sportive

    Regarde cet extrait et essaye d’entendre (…au delà des images..) l’extrait joué par l’orchestre ( c’est lorsque le petit personnage irlandais apparaît dans le ciel).

    2ème extrait : du début à 1min 13

    et oui cette fois-ci il n’y a pas de vidéo, ni de baguette magique :

    il faut utiliser tes oreilles…pour exprimer ton ressenti.

    Si vous voulez savoir qui était Voldemort…et que vous n’avez pas lu les romans vous pourrez regarder cet extrait à la maison

    Lorsque tu as fini d’analyser ces deux extraits, amène-moi la feuille recto / verso en veillant à avoir bien écrit ton nom , prénom et ta classe.

    Tu peux ensuite choisir ton blason à l’aide du Choixpeau Magique !

    Collègues passant par ce blog, je n’ai pas de recul sur ce travail en autonomie, je vous le met à disposition mais il faudra certainement l’améliorer.

    Le but de ce travail en autonomie c’est

    • d’être en réussite pour des élèves qui souvent ne travaillent pas à la maison. ou n’ont pas les bonnes conditions pour.
    • de travailler sur le même pied d’égalité ( ordinateur à la maison ou pas, calme ou pas…), marre aussi de voir les élèves recopier à l’arrache dans le couloir les réponses 🙂
    • s’approprier le vocabulaire abordé en cours , l’argumentation d’un ressenti)
    • identifier par comparaison les ressemblances et les différences de l’extrait entendu en cours et valider les compétences du socle au passage
    • utiliser ce blog, et être autonome pour y aller ( car j’y mets les réponses à mes questions)
    harry-evalTélécharger
  • fraternité : Moments captés

    fraternité : Moments captés

    Bravo à tous mes élèves de 5è du collège Salinis à Auch qui sont arrivés au bout du processus d’écriture malgré peu de cours en cette fin d’année et qui ont donné leur ressenti sur leur notion de Fraternité.

    Ils ont posé leurs phrases qu’ils trouvaient personnellement LA plus belle pour vous la transmettre de vive voix.

    Merci pour les réponses renvoyées, ils étaient fiers.

    Trouvés ci-joint les moments captés des

    5è1 « la fraternité partagée »

    5è3 « frate’linis »

    5è4 « les dernières minutes de la fraternité »

    5è2 « notre idée de la fraternité »

  • 5è, séquence III : musique et mouvement

    5è, séquence III : musique et mouvement

    Dans le cadre du PEAC et de ciné 32, vous allez (peut-être) enfin ( pas du tout) découvrir le film BILLY ELLIOT

    Dans le cadre du cours de musique, ce film a orienté notre problématique de séquence : La musique est-elle un simple support de danse ?

    A. ACTIVITES D’ECOUTES

    1ère écoute : la musique de ballet

    Plusieurs musiques sont utilisées dans ce film, mais faute de temps nous évoquerons uniquement un extrait du ballet lac des cygnes de Tchaïkovsky

    La première représentation du ballet de Tchaïkovsky fut rejetée par le
    public, il fallut attendre 1895 pour que le lac des cygnes connaisse un vif
    succès et donne naissance à un chef-d’oeuvre de la musique. Vingt ans après sa création, par le chorégraphe Marius Petipa, le Lac des cygnes ne cesse d’être interprété dans le monde entier.

    Mais qu’est ce que le ballet ?

    ça n’a rien à voir avec le ménage à faire dans votre chambre ! quoique vous pouvez toujours faire un peu de ménage (notamment dans votre porte-vues) …ça ne peut pas faire de mal. 🙂 

    Etymologiquement, le mot vient de l’italien ballo (danser) dont le diminutif balletto a donné le mot « ballet ».

    C’est un genre dramatique où l’action est figurée par des pantomimes et des danses.

    Attention , l’extrait écouté en cours est à 1h 49 …..pensez à décaler le curseur

    Dans le cadre du film Billy Elliot, c’est l’adaptation du lac des cygnes par Matthew Bourne que le réalisateur a choisi d’utiliser et non pas la version originale.

    A ce titre, nous pourrons ainsi répondre à deux questions :

    1 La musique dans ce film est-elle un simple support de danse ?

    2 Et débattrons après le visionnage de votre film à Ciné 32: pourquoi avoir utilisé cette adaptation du lac des cygnes dans le cadre du film et non pas la version d’origine ?

    et bien point de débat puis que point de film ! je laisse néanmoins là la trame du cours pour les collègues passant sur ce blog…

    pour les absents, le cours est sur l’ENT ou ici

    Billy-Elliot-et-tchaikovsky-ciné-32Télécharger

    pour les collègues passant sur ce blog,

    une version cours pour mes élèves FLE. C’est une version allégée pour arriver à suivre le cours avec l’aide d’un camarade de classe ( c’est la raison pour laquelle je garde la même structure….)

    Billy-Elliot-et-tchaikovsky-FLE-ciné-32Télécharger

    Pour les curieux du blog

    et si on allait à l’Opéra Garnier à Paris , la scène parisienne où les plus grands ballets ont lieu….entrons dans les coulisses avec les danseurs

     2ème écoute: LULLY

    Pour préparer la prochaine écoute… il te faut revoir quelques notions sur la vie de Louis XIV …. Alors clic sur son portrait ci-dessous pour regarder une brève vidéo

    Le roi LOUIS XIV, arrivé trop jeune sur le trône de France, appréciait les arts ( le théâtre la musique et la danse ) , il les a utilisé pour exalter sa puissance. Tu le vois ci-dessous dans son habit de scène de roi soleil

    Ne pouvant donc pas accéder à la régence étant trop jeune, il donnait des ballets somptueux dans les jardins du château de Versailles, et tenait le rôle principal de danseur . La musique devait mettre en valeur son pouvoir

    Louis XIV  désignera en 1661     J-B Lully . comme compositeur officiel de sa musique en le nommant surintendant et compositeur de la musique de la Chambre du Roi

    Qu’est ce que la comédie ballet ? C’est une forme qui réunit des décors fastueux présentant des allégories ( puissance, justice, nature, gloire ) et véhicule la puissance de ce roi. Il magnifie son image, et impose l’absolutisme. Il apparaitra sur scène vêtu d’or, et d’emblème du soleil

    Notre support de travail pour ce cours :Le film de Corbiau « le Roi danse » qui relate bien cette collaboration.

    Et particulièrement cet extrait de l’Ouverture du Ballet de la nuit de LULLY

    où l’on voit apparaître le jeune Louis XIV sur scène.

    lully-comedie-ballet-2020Télécharger

    3ème écoute:


     Le boléro de Maurice RAVEL          entre rupture et continuité.

    Qu’est ce qu’une chorégraphie ? C’est l’art de composer des danses pour la représentation scénique au moyen de pas et de figure.

    l’étymologie du mot vient du grec ancien χορεία / khoreía ( danse en chœur ») et γραφή / graphế (« écriture »)

    Le terme de chorégraphe est usité à partir du XVIIIè siècle où la chorégraphie était fixée à l’aide d’un système de notation

    Le chorégraphie de Maurice Béjart  a su  magnifier l’ouvre de Maurice RAVEL.

    Pour préparer la prochaine évaluation clic sur le logo de LUMNI ci-dessous

    ravel-boléro-5È-2020-Télécharger

    B. JOUONS ! un escape spécialement construit pour vous !

    Une mission , un chrono…… pour répondre aux énigmes.

    Nous devions le faire en salle informatique le Covid en a décidé autrement ….

    Prenez vos cours sur la séquence la musique comme support de danse. Vous aurez besoin du cours sur

    • le lac des cygnes de Tahcaïkovsky
    • le boléro de Ravel
    • et celui sur Lully

    Prenez un crayon et un papier à côté de vous pour prendre quelques notes au fur et à mesure des vidéos , Branchez le son de votre ordinateur ( écouteurs si vous avez) et amusez vous !

    clic sur le logo ci-contre pour lancer le jeu et le chrono…

    C. PRATIQUE VOCALE ET COLLECTIVE 

    1ère chanson : vivre de Gambi

    Cette chanson n’est pas en rapport avec le mouvement certes mais on va travailler sur la notion de sentir la pulsation pour la partie instrumentale… la base pour tous les danseurs….

    Logiquement 2 groupes pour la pratique instrumentale

    • 2 élèves aux iPads pour le refrain
    • 2 élèves au cajon pour la rythmique sur le refrain

    ci-dessous: La version instrumentale pour s’entrainer à placer la partie du texte que vous avez choisi d’interpréter et arriver ainsi à l’évaluation bien préparé !

    Vivre-gambiTélécharger

    pour les collègues passant par là, La chanson de Gambi a été montée en collaboration avec mon collègue PE qui a les élèves de segpa dans notre établissement. Après avoir construits par eux mêmes les cajon achetés en soldes cet été chez KIKEA 🙂 …du carton à l’instrument….

    il nous a semblé intéressant de l’utiliser …ils ont travaillé dans un premier temps en percussion corporelle puis en pratique instrumentale.

    Et cette chanson a bien fonctionné… c’est cool. Le partage est une richesse…. cultivons là ensemble !

    Je la monte à mon tour !

    2ème chant : la valse de Brel

    Pour découvrir cette chanson , une interprétation originale

    brel-vasle-à-mille-tempsTélécharger

    L’interprétation de Jacques Brel en 1961

  • 5è4 : séquence collaborative sur la musique électro

    5è4 : séquence collaborative sur la musique électro

    Problématique trouvée par les élèves de 5è4 : quelles sont les particularités de la musique électro

     

    Pour commencer en introduction Anouk et Maya proposent ….c’est une bonne idée !

     

    ACTIVITE D ‘ ECOUTE :

     

    Toccata de Jaga Jazziste extrait de l’album One Armed Bandit en 2009

    notre choix : plus proche de l’electro jazz, mélange instrument acoustique et sons électroniques

     

     

     

    la musique en live

     

     

     

     

     

    DJ snake turn down for what

    notre choix:

    c’est de la musique électro

    essentiellement instrumentale

    et aussi parce qu’il est apprécié des jeunes ( dont Rayane Hyper fan ! )

     

    3ème écoute : les Daft Punk 

    pourquoi ce choix :

    parce que c’est un live

    et la musique est festive

     

    Pratique vocale :

    marshmello

     

    happier

     

     

     

     

     

     

    le groupe proposent ce clip pour retrouver les paroles.. merci à eux

     

    et ils préfèrent cette version

     

     

     

     

  • 5è3, séquence collaborative : les femmes dans la société

    5è3, séquence collaborative : les femmes dans la société

    Problématique proposée par les élèves  : quelle place donne-t-on aux femmes dans la musique ?

     

    Activite d’écoutes:

    1ère Ecoute : Neneh Cherry Woman

    pourquoi ce choix:

    car elle évoque la place des femmes dans la société

     

     

    Pour suivre les paroles

     

    2ème écoute: Nina Simone Missippi Goddan

    pourquoi ce choix:

    parce que cela évoque la ségrégation raciale par une femme qui s’est battue toute sa vie pour être entendue sur scène.

     

     

    3ème écoute : Chilla si j’étais un homme

    pourquoi ce choix :

    parce que cette chanson évoque la violence domestique ordinaire.

     

     

     

     

     

    la version live

     

    4ème écoute : Karis tchoin

    pourquoi ce choix :

    pour faire réfléchir à l’image des femmes véhiculées dans ses clips

     

     

     

     

     

    PRATIQUE VOCALE :Angèle Balance ton quoi

     


    pourquoi ce choix :

    car cette chanson évoque le sexisme

     

     

    en live

  • 5è2 séquence collaborative : le rap actuel en France

    5è2 séquence collaborative : le rap actuel en France

    pour les collègues passant par là ...
il s'agit de débattre et de construire une séquence 
commune à la classe.
C'est la première fois que je fais cette séquence ( mis à part
que trop  beaucoup d'élèves ne travaillent plus à la maison 
en cette période)  les débats et réflexions de mes élèves ont été 
très intéressants.

     

     

    Problématique choisie par les 5è 2 :

    Quelle est l’évolution du Rap en France ?

     

    ACTIVITES D’ECOUTE

     

    1ère écoute : les méchants de Heuss

    on  a choisi cette chanson car

    la mélodie est entrainante

    et les paroles sont faciles à retenir

    2ème écoute: Bigflo et Oli, je suis

    on a choisi cette chanson car

    les paroles sont intéressantes

    et aussi parce que souvent BigFlo et Oli

    ne sont pas considérés comme des vrais

    rappeurs…

    le clip officiel

    mais personnellement je préfère  l’interprétation avec un orchestre

    3ème écoute: Soolking Dalida

    on a choisi cette chanson

    car les paroles sont faciles à mémoriser

     

     

     

     

     

    Pratique Vocale : Khapta

     

     

     

    on a choisi cette chanson car

    elle est actuelle

    et représente notre problématique

     

     

     

     

    les élèves au final n’ont pas répondu vraiment à la problématique mais il ne me reste que deux séances avec eux…et les débats pour le choix des oeuvres ont été vraiment intéressants.

    Bravo à vous les 5è2

    Mme Cazagou