A. APPROCHE COLLABORATIVE pour définir l’orchestre
Une mission en ce début d’année
Trouver parmi les extraits proposés LA musique la plus appropriée pour faire découvrir les instruments de l’orchestre.
Il est attendu de
S’exprimer un ressenti personnel sur une musique et le partager à ses camarades
être capable d’écouter ses camarades et de respecter un avis différent du sien
Collaborer pour faire un choix.
Utiliser un vocabulaire précis pour mettre en valeur ses idées.
Pour réussir cette mission :Tirage au sort de son rôle dans le groupe. Tout le monde à un rôle, tout le monde fait avancer le groupe car ensemble on est plus fort.
Renard malin... rusé comme un renard tu sais que le temps est court, l’absence de matériel , la lenteur du groupe .. on a besoin de toi
Gold Finger tu es le seul à utiliser l’iPad / laziqacaz /séquence 4
Scripte : prends en note les arguments de génie de ton groupe
Dominus Temporis veille à ce que tous les extraits proposés soient écoutés en faisant bien attention à la puissance du son.
Définissez ensemble quel serait l’extrait le plus approprié pour faire aimer la musique pour orchestre à des élèves de 6è
Choisissez ensemble 2 arguments pour expliquer votre choix.
Dixit 1 et 2 transmettront à l’oral vos idées de génie
je n’hésite pas à piocher dans le VOCA BOX à disposition du groupe
pour les collègues passant par là … une proposition de rôles et le voca box qui permet de faire remonter quelques notions à l’oral.
Extrait 1 : la 5ème symphonie de Beethoven
Extrait 2 : la fanfare du Bono Freed from Desire
extrait 3 : Orchestre de Jerusalem Est – Ouest
La musique n’a pas de frontières….
Extrait 4 : Symphony Opus par Eric Prydz
B. Un orchestre : un ensemble d’instruments à découvrir
Clic sur le schéma représentant l’orchestre symphonique
Choisis de découvrir un instrument en cliquant sur le lien
Réponds aux questions du document
Choisis d’écouter parmi les extraits proposés l’oeuvre de ton choix
C. ACTIVITE D’ECOUTES : l’orchestre est-il toujours identique ?
C1. 1ère oeuvre écoutée : L’orchestre à l’époque Baroque le compositeur Lully et son oeuvre La cérémonie des Turcs
Avancer le curseur à 0.43 pour retrouver la musique de Lully entendu dans le film tous les matins du monde
question : Quels seraient les indices pour dire que c’est un orchestre de l’époque ancienne de Louis XIV ?
Louis XIV avait son propre orchestre appelé les 24 violons du Roi mais il n’y avait pas que des violons….! et depuis l’époque baroque l’orchestre a bien évolué..
Pose ces questions à l’un de tes parents et on verra bien qui est le plus malin des deux….
toi ou lui ?
et par la même occasion tu auras en avance les questions et les réponses de l’évaluation…trop cool
Le compositeur Lully était au service d’un ROI…lequel ?
Le roi Louis XIV a créé le 1er orchestre pour régner sur le monde des arts de la danse et de la musique. Tu connais le nom donné à cet orchestre?
A quelle époque vivait Lully ?
Et comment appelle-ton l’artisan qui fabrique les violons ?
alors qui est le plus malin 🙂 ?
C4. La 2ème oeuvre écoutée: l’oeuvre de Richard STRAUSS dont le titre est Ainsi parlait Zarathoustra
Richard Strauss est compositeur prolifique et un grand chef d’orchestre qui utilise les sonorités de l’orchestre pour raconter une histoire : en musique on dit que c’est un poème symphonique . Les premières minutes de cette oeuvre évoquent le lever du soleil sur la vallée, on passe de l’obscurité à l’éclaircissement de la vallée lorsque les rayons de soleil passent la chaîne de montagne.
Quelles catégories d’instruments le compositeur a-t-il utilisées pour que sa musique raconte une histoire ?
C5. 3ème et dernière écoute : celle de WAX TAILOR et son oeuvre Sometimes
Comment sait-on que cette musique pour orchestre a été écrite au XXIème siècle ?
C6 Révisons : nos notions acquises
en cliquant sur le lien ci-dessous, révisons les notions abordées sur cette séquence
Nous avons travaillé sur l’orchestre dans le cadre de cette séquence et bien nos chanteurs Toulousains préférés Big Flo et Oli aussi !
écoutons cette version d’ Aujourd’hui , ils sont accompagnés par l’orchestre symphonique de Radio France dans le cadre du projet annuel HipHop symphonique que vous pouvez retrouver ICI
Ici au contraire avec cette 2ème chanson , pas besoin d’un orchestre pour s’accompagner mais des sons électro-pop pour nous mettre dans une ambiance fort sympathique .
Pas d’angoisse à avoir il y a de nombreuses répétitions et soliste si et seulement si vous en avez envie .
une paire d’instruments identiques à réunir…. et venir me nommer ces instruments et leur catégorie
puis à l’aide de tes connaissances sur les instruments de l’orchestre et les oeuvres entendues dans cette séquence je te propose de faire une partie de jeu de l’oie pour clore cette séquence !
Tout le mérite de ce jeu revient à un collègue Valentin Leroux, merci à lui pour son partage.
Pour les collègues passant par là : le partage est une richesse cultivons la ensemble ?
je mets à votre disposition mes documents en laissant un commentaire en bas de cette page
quelles sont les fonctions de la musique à cette époque ?
Vous avez abordé avec vos professeurs d’histoire géographie l’époque du Moyen-âge sous différentes facettes.
Je vais pour ma part vous proposer d’aborder la musique de cette période en l’articulant autour de
LA MUSIQUE RELIGIEUSE
LA MUSIQUE PROFANE
En ce retour de vacances, je vais vous faire travailler en ilot :
La moitié de la classe en autonomie sur courte vidéo sur les ipad
Mission: réaliser par groupe une carte mentale
le reste du groupe avec moi à apprendre un texte chanté
Mission : interpréter un chant à l’époque du Moyen-âge.
Pour les curieux du blog vous pouvez d’ores et déjà regarder la vidéo pour être plus à l’aise….
A. Consolidons nos connaissances
Repères culturels sur :
LA MUSIQUE RELIGIEUSE
La musique religieuse permet de propager la religion.
La messe est une office religieuse qui se déroule dans la chapelle de l’ abbaye comme par exemple ci contre à l’abbaye de Flaran.
La chapelle est spacieuse, avec un haut plafond et des murs de pierres et des voûtes.
Cela confère à la pièce une excellente acoustique
favorable à l’interprétation et à une bonne diffusion du son
souvenez vous dans la vidéo regardée dans le premier cours
les moines ont trouvé un système d’écriture pour mémoriser la hauteur des notes. Ce sytème de notation porte le nom de NEUMES à partir du IXème siècle ( le terme neume provient du grec neuma : signe )
Au XIIème siècle,on y ajoute des lignes pour préciser la hauteur et la notation est plus carrée car on utilise des calames ou des plumes d’oie.
Puis on y ajoute des lettrines pour enluminer le texte.
C’est l’art de la calligraphie
un long travail minutieux , trouvez ci-dessous une brève vidéo sur le Codex
1ère écoute:
LA MUSIQUE RELIGIEUSE ,
Le DIES IRAE
A l’époque du Moyen-Age, seuls les moines savaient lire et écrire, ils nous ont donc transmis les premières partitions (écrites à la main MANUSCRITS dont celles du CHANT GREGORIENque vous allez chanter…mais si tout est possible 🙂
est-ce une petite crispation que je vois sur votre visage ?
En complément du cours, je valide mes connaissances si je sais :
expliquer à quoi sert la musique religieuse à cette époque
donner la définition de la messe
pourquoi on chante dans une chapelle
qu’est ce qu’un neume
l’origine du Dies Irae
B. Repères culturels sur:
LA MUSIQUE PROFANE
C’est un musique de divertissement, une musique qu’on pratiquait en dehors de l’église.
Ainsi dans les cours et dans les campagnes des musiciens itinérants appelés ménestrels (mais aussi très souvent poètes, jongleurs ou montreurs d’ours !) qui interprètent des CHANSONS.
Contrairement au chant grégorien, ces chansons sont accompagnées par un ou plusieurs instruments appelés bas ou hauts instruments en fonction de leur utilisation.
Ce sont les TROUBADOURS dans le SUD
(qui chantent en langue d’OC)
et les TROUVERES dans le NORD
(chantant en langue d’OÏL)…Ils ont diffusé leur chanson à travers toute la France.
je sais expliquer la fonction de la musique populaire
si je connais la différences entre troubadours et de trouvères
et la langue dans laquelle ils chantent
si je connais la vièle à roue.
2è écoute:
ce fut en mai de Moniot d’Arras.
Nous allons évoquer lors de l’écoute la musique profane des troubadours
Sachez que le terme troubadour vient de l’occitan « trobador », qui signifie « celui qui trouve », le troubadour c’est celui compose sa musique.
C’est une musique où le texte décrit un amour pour une gente dame: On parle d’amour courtois.
Notre dernière écoute s’orientera donc vers une chanson courtoise ce fut en maide Moniot d’Arras , trouvère du XIIIème s.
Dans la version entendue en cours, le chanteur est accompagné par un psaltérion.
Clic sur l’image si tu veux en savoir plus sur cet instrument
le psaltérion de la cathédrale de Saintes
mais aussi d’une vielle à roue, un instrument que l’on croise de temps à autre dans les festivals de musique occitane de la région et qui était très apprécié au Moyen Age.
et vous ne le savez pas encore mais vous voilà inscrits au jeu de culture générale
Questions pour un champion
spéciale édition : la musique médiévale !
Le jeu « les points gagnants» sera divisé en 2 manches sur le thème de la musique profane à l’époque médiévale ou de la musique religieuse ( en fonction de votre groupe )
4 candidats doivent répondre le plus rapidement à une série de question afin d’obtenir 5 points.
L’animateur de ce jeu emblématique ayant la grippe… il m’a demandé de trouver un remplaçant afin que les quatre candidats puissent s’affronter autour de questions de culture générale sur la musique médiévale.
Il faut sur le plateau télé de
2 remplaçants « julien Lepers » qui liront les questions
1 compteur de points ( pas de triche autorisée…)
4 buzzers efficaces.
1 juge qui permettra de différencier quel est le candidat qui a demandé en premier la parole.
Le reste du groupe comme public, applaudissement et bonne ambiance assurée !
Aborder la musique du Moyen-âge par le biais de ce jeux a beaucoup plus ( c’est sans compter les super Buzzer, les juliens, les caméramans et le juge…)
Félicitations aux neurones et à leur buzzer !
5è4
Bravo à Gaspard et son Buzzer Matéo, Coralie et son buzzer Emma , et Lisa et son Buzzer Alycia qui ont gagné leur sélection
rendez vous pour la demi-finale : QUI sera le neurone de la classe ?
5è3
Bravo à tous ! Les sélectionnés sont Rayyan et son buzzer Nicolas, Sasha ( qui ne voulait pas participer… ) et son buzzer Moi Gaétane, Louis et son buzzer Noah. Pendant ce temps Oscar dormait.
rendez vous pour la demi finale
5è2 Bravo à mes 11 neurones !!!! qui ont voulu participer: c'est impressionnant , le nombre de neurones dans cette classe ! Sont sélectionnés Zoé et son buzzer Ines, Alexandre et son buzzer Mathis, Jelena et son Buzzer Scarlett qui a failli avoir une crise cardiaque vu l'intensité du jeu ....
rendez-vous la semaine prochaine ! Qui sera LE neurone des 5è2 ?
5è1
On a eu première partie de jeu pleine de rebondissements… bravo Morgane et son Buzzer Adelaïde, Nino et son buzzer Jihanne et pour finir à l’arraché François et son Buzzer Anna pour leur sélection. Rendez vous pour la demi-finale : qui sera le neurone gagnant ?
la demie finale est remportée par
pour les 5è1
C’est Morgane et son Buzzer Adelaïde qui l’a emporté dans la douleur… à savoir ils n’avaient travaillé, ni révisé à l’aide des vidéos ….et la grande finale risque d’être douloureuse pour ce neurone….
pour les 5è2
C’est le neurone Zoé aidée de son buzzer Ines qui a remportée la sélection de la demie finale ! Bravo Zoé !
bravo aussi à Jelena et Alexandre !
Pour les 5è3
Bravo à Louis et son buzzer Noah qui a remonté la pente raide contre deux autres supers neurones ( surtout Sasha dit-il en toute modestie 🙂 )
Pour les 5è4 une demie finale impressionnante emportée sans aucune hésitation par SUPER Gaspard et son SUPER Buzzer Matéo.
Il a été rapide et efficace…
bravo tout de même à Coralie et Lisa pour leur participation !
RENDEZ VOUS POUR LA GRANDE FINALE MERCREDI 25 MARS SUR LA RECREATION DE 10H en salle 108
PUBLIC ET FAN VENEZ SOUTENIR LE NEURONE DE VOTRE CLASSE !!
qui sera le SUPER champion ?
C . POUR LE NEURONES et les curieux du blog…
Pour réviser sur le chant grégorien
pour la musique religieuse et musique profane
sous forme d'une carte mentale c'est aussi bien..
Merci aux collègues Mme Bordereau, à Sara Toupin, isabelle Gianiconi, Florence Deneux et Nicolas Olivier pour le partage de leurs vidéos.
E. PROJET COLLECTIF :
1èr projet : la fille du roi Louis
C’est trop et croustillant… au fur et à mesure du récit.
grand et beau soleil sur le Gers , les sacs sont bouclés , la musique chargée … plus que quelques heures ..,
On est prêts !
Départ en bus…
50 ados confinés dans un Bus
5 encadrants
750 km…..
un arrêt toutes les deux heures et des » j’suis pas fatigué… » bref la nuit fut courte…
mais vos enfants ont été sympa.
JEUDI 14 FEVRIER
Matin 7H
après une bonne nuit dans le bus, arrivée au centre Louis Lumière sans encombre
et en pleine forme
Une petite dédicace à Mme Malange dont le mari a encore passé une fois de plus la Saint Valentin à Paris avec 4 de ses collègues….
( cela fait 4 fois qu’il lui fait le coup 🙂 )
On vide le bus des « petites » valises…
petit déjeuner dans le hall … Mme Cullet a sorti le gâteau maison au chocolat, la brioche de mon mari, clémentines et café … Le temps d’avaler deux doses de café pour les profs ( une pour chaque oeil)
les paniers repas récupérés du midi à la résidence internationale juste à côté et à nous paris…
nous voilà dans le métro parisien !
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Nous avons croisé hier dans le métro Mme KOLINKA ! Cette femme est intervenue l’année dernière au collège Salinis pour transmettre à nos élèves de 3è le fait qu’elle ait survécu aux atrocités des camps de concentration pendant la seconde guerre mondiale.
Une grande dame plein d’humanité….une infatigable du devoir de mémoire…
Paris est petit !
elle courrait a un rendez vous auprès de lycéens…nous avons échangé quelques mots le temps de deux arrêts..Une grand Dame.
1ère visite 10H30
le musée d’histoire naturelle et la galerie de l’évolution.
TRAVAIL ATTENDU
document à compléter de Mme Cullet
et qui sera réinvesti en cours.
Super groupe ! Vos enfants ont été très impliqués !
un élève : « Mme mais là je travaille plus qu’en cours ! «
moi : » super ! bravo »
lui : » ah mais non je suis fatigué psychologiquement , ça m’épuise.. »
Fondé en 1793 en continuité du jardin royal des plantes, le museum d’histoire naturelle est l’un des plus anciens établissements mondiaux de ce type !
Il est composé de 13 sites dont un jardin botanique, écologique et zoologique, plusieurs galeries scientifiques, des laboratoires et des serres à Paris et mais aussi dans différentes régions de France.
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Déjeuner : 12H dans le jardin du museum
pas un beau temps ensoleillé…
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on a échangé les lieux entre les deux groupes.
et là encore Bravo… bon d’accord c’était un peu difficile mais nous n’avons pas eu de problèmes à gérer.. c’est que du plaisir pédagogique..
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Après midi :
16H on nous attend pour visite de la cité de la musique
au pas de course nous avons rejoint la cité de la musique dans un métro bondé… supers élèves…ils ont été très attentifs aux consignes sachant que nous étions un adulte de moins…une ado bien malade.. nous avons réparti les élèves en 4 groupes..Heureusement que nous étions partis à 5 encadrants… cela a permis d’assurer la continuité des visites en veillant à leur sécurité.
TRAVAIL ATTENDU
document à compléter de Mme Cazagou
et qui sera évalué et ramassé à l’issue de la visite.
ce bâtiment est un CHOIX POSSIBLE pour votre ORAL du BREVET en l’orientant dans 3 axes:
Description de l’architecture
Fonction du bâtiment et volonté de l’architecte
Et votre ressenti lors de la visite.
Architecte : Christian de Portzamparc
Le Musée de la musique (anciennement cité de la musique ) rassemble au sein de la Philharmonie de Paris une collection de plus de 7 000 instruments et objets d’art.
Près de 1 000 en sont présentés dans l’espace d’exposition permanente, dont des trésors nationaux ou des instruments mythiques comme un piano de Chopin ou une guitare de Brassens, permettant de relater l’histoire de la musique occidentale du XVIe siècle à nos jours
C’est un musée où l’on déambule avec des casques sur les oreilles et qui permettent d’entendre l’instrument qu’on voit dans la vitrine..
La saint Valentin au Mac DO avec 50 ados on en avait toutes 4 rêvé..
le gérant du mac do nous a offert une rose 🙂
bon ce fut un peu compliqué de récupérer toutes les commandes… mais nous étions tout de même 55 à servir en heure au milieu d’un Mac do , du monde qui passait, des consignes qui se croisaient … nous y sommes arrivés. On avait listé la veille chaque commande de chaque gamins…car mine de rien entre les frites les potatoes, les nuggets les big mac X 55 …plus les » j’ai oublié ce que j’avais commandé…. » 🙂 sans compter que cela faisait 24 h debout avec très (trop)peu de sommeil…
Pas besoin de prendre en photo….
ils ont tous bu de l’eau, mangé une salade et mange un pomme en dessert…au Mac do
Soirée :
concert à la Philharmonie de Paris !
C’est une salle conçue en 2015
pour accueillir les orchestres symphoniques du monde entier
Cette visite est conseillée pour votre ORAL du BREVET, 3 axes possibles pour structurer votre oral :
Description de l’architecture
Fonction du bâtiment et volonté de l’architecte
Et votre ressenti en ayant assisté à un concert dans cette salle prestigieuse.
Sur scène ce sera l’orchestre de Paris qui fête cette année ses 51 ans d’existence cette année.
Bon certes nous n’étions pas placés au 1er rang…mais plutôt au 5ème étage de cette salle mais cela n’a pas empêché d’être juste au dessus de l’orchestre…et là ce fut un beau moment partagé..
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Impressionnante cette salle … ?
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Nous écouterons des oeuvres symphoniques de Beethoven, Schubert, Barber et Britten. Même si le programme est parfois un peu difficile au premier abord nous avons écouté ensemble quelques extraits en amont selon les disponibilités des différentes classes et les miennes.
Nous aurons la chance aussi d’écouter la chanteuse de renommée internationale Renée Flemming
TRAVAIL ATTENDU
Se souvenir des extraits attendus et apprécier le concert.
Attention les documents travaillés en cours doivent être collés et complétés dans votre cahier de musique , pas besoin de les prendre à Paris à moins que vous ayez envie de les relire avant le concert
Vérification au retour de vos vacances.
la soirée fut belle, même si le répertoire était un peu difficile et la fatigue en a attrapé certains…Pour ma part j’ai deux supers élèves sur ma gauche, avec qui on a échangé nos impressions… ce fut un réel plaisir de vous avoir à mes côtés les garçons. Merci à vous.
Pour votre ORAL du BREVET, si vous souhaitez choisir une oeuvre musicale je vous conseille de choisir :
la 5ème symphonie de Beethoven en 3 axes :
le compositeur et son époque
la 5ème symphonie de Beethoven
et votre ressenti lors du concert
FIN DE Soirée : retour au centre Louis Lumière vers 23h
on peut toujours compter sur SUPER KENY ! notre sauveteur…il ne la quitte plus la malette 🙂
Retour au centre Louis Lumière
restauration
entrée
chambre
Mission après cette bonne journée
Ranger ses quelques affaires) les filles nous ne partons que 4 jours et non pas 15 jours...Paris capitale de la mode certes..mais n’exagérez pas..
faire son lit ( et là je pense que nous allons bien rigoler…
car la conception de » faire son lit » pour un ado est parfois très éloignée de celle des adultes….).
ils devaient se coucher tôt…..rentrés à 23H…00H48…toujours là…
Ensuite domir ( ….enfin) après cette journée… nous aussi surtout après une nuit passée dans le bus…réviser le contenu de la visite du Marais …toucher enfin l’oreiller n’a été que bonheur…
VENDREDI 15 FEVRIER
Le matin / 7H30
Après un petite déjeuner au centre Louis Lumière,
puis les pique nique récupérés
départ à 8H20
Un élève : » Madame c’est pas normal !! »
moi : » de quoi ? »
lui : » il va falloir qu’on travaille encore aujourd’hui ? »
moi 🙂
Malgré la fatigue accumulée ils sont là prêts , chaudement habillé ( ou presque… quoi tu n’as pas ton manteau !!!) et hop sur le départ. Nolwen est clouée au lit…. Mme Sereillac l’ayant gardé hier, c’est mon tour…Les collègues m’envoient leur photos au fur et à mesure de leur visite…
9H Découverte du quartier du Marais
répartition en Groupe 1/ groupe 2
cours de Mme Jeannin et M. Malange
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10H30 Visite guidée du mémorial de la Shoah ( groupe 1/groupe 2)
TRAVAIL ATTENDU
cours de Mme Jeannin et M. Malange
à compléter au fur et à mesure de la visite guidée
Ce bâtiment est conseillé pour votre ORAL du BREVET, 3 axes possibles :
Description de l’architecture extérieure / intérieure
fonction du bâtiment : la commémoration.
Et votre ressenti lors de la visite.
midi : 12H30
pique nique place des Vosges…
lieu sympathique dans un des quartiers les plus huppés de Paris qui a l’avantage d’avoir des arcades où nous pourrons nous réfugier en cas de pluie pour déguster notre pique nique de collectivité….
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂
L’après midi : 14H EMC en pratique !
TRAVAIL ATTENDU
cours de M. Malange
à compléter au fur et à mesure de la visite.
Cette visite peut rentrer dans votre ORAL du BREVET avec 3 axes possibles pour structurer votre oral:
Description de l’architecture extérieure / intérieure
Le Sénat et le pouvoir législatif français
Votre ressenti lors de la visite.
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂
FIN d’après midi si le groupe est sympa et impliqué :
clic sur le lien pour connaître les 127 boutiques….
attention , nous ne serons pas tenus responsable des sommes dépensées
au final les gamins avaient peu de temps mais ils ont assuré ils étaient là à l’heure. Heureux d’avoir fait des amplettes
18h
répartition en groupe 1 et 2
dîner 18H15
:-)pas besoin de photo ils ont tous pris des haricots verts, un filet de poisson et en fruit en dessert
soirée 20H
puis on file au théâtre de la Contrescarpe pour assister à la représentation de
Cette pièce est conseillée pour votre ORAL BREVET:
voir cours de Mme Sereillac
TRAVAIL ATTENDU
Apprécier la représentation et l’interprétation de comédiens.
La pièce sera exploitée en cours pour les élèves qui ont Mme Sereillac .
Ce diaporama nécessite JavaScript.
OU
Dîner
à l’hippopotamus menu identique poulet/ pomme de terre, accueil très sympa et mousse au chocolat ! trop bon on a du temps et nous sommes assis….ça fait du bien.
Soirée 21H
puis on file au théâtre Rive Gauche pour assister à la représentation de
TRAVAIL ATTENDU
apprécier la représentation et l’interprétation de comédiens.
La pièce sera exploitée en cours pour les élèves qui ont Mme Sereillac .
Cette pièce est conseillée pour votre ORAL BREVET:
voir cours de Mme Sereillac
ils sont au top dans le métro : super attentifs, font attention. C’est un vrai plaisir ces ados là !
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FIN DE Soirée :
retour au centre Louis Lumière vers 23h 30
logiquement votre enfant commencera à fatiguer et nous aussi…
une bonne nuit de sommeil réparatrice
SAMEDI 16 FEVRIER
Le Matin 9H
état critique de fatigue avancée….
10H30 La fontaine Stravinsky
C’est un retour dans le quartier du marais pour vous présenter cette fontaine qui est dans le quartier vivant de beaubourg…et qui est en fait le toit d’un immeuble souterrain…celui de l’IRCAM ( centre de Recherches de Coordination Acoustique et Musicale) haut lieu de la création musicale du XXè et XXI ème siècle.
Il s’agit d’une oeuvre de Niki de Saint Phalle et Jean Tinguely
Niki de Saint-Phalle et Jean Tinguely se rencontrent à Paris en 1955, dans l’effervescence artistique de l’après-guerre.
Durant quarante ans, au fil de ses voyages, ce couple nomade n’a pas fait d’enfants, mais des sculptures, monumentales de préférence, partout dans le monde. Des totems, disait Niki de Saint-Phalle, « pour rendre les gens heureux ». De l’Europe au Japon, leurs oeuvres ont su conquérir un public immense, enchantant petits et grands avec de sacrées animées et des créatures multicolores.
encore un groupe très sympa ce matin , quand il faut travailler ils sont là … bon évidement les yeux sont fatigués, ce n’est pas toujours évident. Mais ils sont respectueux et volontaire chacun avec leurs moyens. C’est chouette.
PTRAVAIL ATTENDU
document à compléter au fur et à mesure de l’ explication de Mme Sereillac
Cette oeuvre est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles pour structurer votre oral :
Description de la fontaine
présentation de Niki de Saint Phalle , l’oeuvre dans la ville.
Votre ressenti lors de sa découverte.
une vidéo pour se remémorer les sculptures que nous aurons vu à Paris mais sans eau ni mouvement
11H Le centre Pompidou
Explication réalisée par M. Malange
document à compléter au fur et à mesure de son explication.
Ce bâtiment est conseillé pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles :
Description de l’architecture extérieure
Fonction de l’oeuvre et contexte historique
Votre ressenti lors de votre découverte du bâtiment.
pour préparer votre oral si vous choisissez cette oeuvre un document PDF synthétique et très bien fait trouvé sur le net…… ICI
Plus communément appelé Centre Beaubourg , inauguré en 1977 c’est un établissement poly-culturel né de la volonté du président Georges Pompidou grand amateur d’art moderne, de créer au cœur de Paris une institution culturelle originale entièrement vouée à la création moderne et contemporaine. Réunissant un musée d’art moderne, une bibliothèque médiathèque, une salle d’arts et d’essais, l’Ircam et l’atelier Brancusi.
dans le quartier du marais
particularité du bâtiment
façades colorées mais avec une fonction
le musée d’art moderne au dernier étage du centre
le midi : 12H
déjeuner sur le parvis du centre Pompidou
on a eu le beau temps et ils étaient tous à l’heure au rendez vous fixé ! …génial.
12H30 :
visite guidée au musée d’art moderne du centre Pompidou
Répartition en groupe 1/ groupe 2
Puis à la suite de la visite guidée il vous sera demandé de travailler en autonomie sur une oeuvre pré-selectionnée par Mme Cazagou à l’aide d’un document distribué
Une des quatre oeuvre est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
Description de l’oeuvre choisie
Contexte esthétique, accueil de l’oeuvre par le public
Votre ressenti lors votre découverte de l’oeuvre en question.
visite guidée / et travail en autonomie : pour choisir une oeuvre de leur choix dans le cadre de l’oral du brevet ( structuration du contenu: en introduction le ressenti, en developpement le contexte historique et la description de l’oeuvre en conclusion= expliquer leur choix)
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Beaubourg , de jolies touristes et les toits de Paris
suite de l’après midi : 16H
les passages couverts
une visite menée par Mme Jeannin et M. Malange à travers les passages couverts de Paris…ou comment plonger dans la première moitié du XIXème siècle…
Colonnes de Burenne derrière la Comédie Française… Petit quartier bourgeois, familial et quelques appartements de rêve…des colonnes et des ados en pleine forme .
Dîner : 18H15
on repasse en configuration groupes 1 et 2
Au Flunch ou à Hippopotamus pour un repas équilibré bien entendu..ça nous permet aussi de manger assis et au chaud… car les pique nique c’est sympa mais au mois de février …ça l’est beaucoup moins !
Soirée: Théâtre !
toujours en groupe 1 et 2 on change de pièce de théâtre
ou en fonction du groupe
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retour au centre 23H30 ….. pour (enfin)DORMIR !
DIMANCHE 17 FEVRIER
Matin 8H
après une bonne nuit de sommeil
il nous faut rendre les chambre, trier les draps et …
boucler les valises ! et les déposer dans le centre qui est à côté...le tout en 1h top chrono !
bref il va falloir être efficace….
c’est la raison pour laquelle cher(e)s élèves faites vous même votre valise au départ
comme ça vous saurez la faire au retour !!!
bientôt quelques photos souvenirs du groupe 2019 🙂
9H répartition en groupe 1 et 2
petit changement de programme …pas d’Arc de triomphe ni de Champs Elysées… un peu jaune…
.
cours de M. Malange et Mme Jeannin
à compléter au fur et à mesure de la visite
Ce bâtiment historique est conseillé pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
Description de l’arc de triomphe et localisation
Fonction du bâtiment
Votre ressenti lors de votre visite
on se retrouve tous au parvis de la défense pour déjeuner tous ensemble.
Après midi : 13H LE QUARTIER DES AFFAIRES DE LA DEFENSE
cours de M. Malange et Mme Jeannin
à compléter au fur et à mesure de la visite
La grande arche est conseillée pour votre ORAL BREVET, 3 axes possibles d’approche :
Description de l’architecture de la grande Arche et sa localisation
Fonction du l’art dans la ville avec l’esplanade de la Défense
Votre ressenti lors de votre visite
La construction de grande Arche s’inscrit dans un axe du Louvre / Arc de triomphe / la défense…l’architecture au fil du temps dans un Paris en éternelle construction.
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suite de l’après midi : comme nous avons eu un petit changement de planning à cause des gilets jaune…un petit détour par ..
la tour Eiffel pour s’assurer qu’elle n’ait pas été démontée durant la nuit…
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16H le quartier Montmartre.
des escaliers , beaucoup d’escalier car à pied c’est très sympa à découvrir.
des petites ruelles qui nous font oublier le bruit de Paris
et en bons touristes nous déambulerons Place du Tertre avec ces artistes peintres.
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Diner : 19H retour au centre Louis Lumière… Diner à la résidence internationale qui se trouve juste à côté.
et hop dans le bus.. FIN DU PERIPLE PARISIEN….
reste plus que 9 h de bus
On vous rend vos enfants au petit matin du lundi 18..
avec un peu ( beaucoup ) de fatigue,
des km dans les pattes ( ça va être douloureux pour certains… )
pensez aux chaussures ..confortables, prenez des pansements avec vous pour les ampoules éventuelles.
Parents, si vous avez un souci le lundi matin et que vous risquez d’être en retard lundi matin ….pensez à nous prévenir par téléphone
car nous serons de notre côté pas loin de…
M. Malange , Mmes Cullet, Jeannin , Sereillac et Cazagou
Cette oeuvre a été écrite en 1887par Gabriel Fauré au XIXè. Il existe deux versions de cette oeuvre :
une pour petite orchestre réunissant des cordes, 2 hautbois, 2 flûtes, 2 clarinettes, 2 bassons et 2 cors)
et une 2ème (celle entendue en cours) est pour choeur Mixte et orchestre.
C’est à dire que c’est un ensemble de voix adultes réunissant des voix soprano, alto, ténor et basse.
La pavane : c’est à l’origine une lente danse de cour d’origine espagnole qui se dansait au XVIè siècle sur un rythme de procession: elle permettait aux danseurs de se pavaner, de s’échauffer et de se montrer.
Ecoutons à nouveau cette oeuvre et repérons ensemble les différentes hauteurs de voix à l’aide de la feuille donnée en cours
Lorsque le travail de la voix permet d’obtenir certains timbres de voix
Le talent du chanteur Philipe Jaroussky, qui a une tessiture de contre ténor pour interpréter l’oeuvre de Vivaldi.
La tessiture : c’est l’étendue possible d’une voix. Ce qu’un chanteur ou une chanteuse est capable de chanter de la note la plus grave à la note la plus aiguë
Question : Quelle est la particularité de cette voix ?
bientôt….j’y travaille encore
4ème écoute : les voix dans le monde
Et si on partait sur les routes pour partir vers d’autres civilisations et notamment à Kiev en Ukraine avec le groupe Dakhabraka
Retrouve sur ta carte le pays d’origine de ces jolies chanteuses aux chapeaux
2 questions :
Que remarquez vous lors de l’introduction de ce chant ?
Que remarquez vous au niveau du timbre des chanteuses ?
bientôt….j’y travaille encore
B. PROJET COLLECTIF
Vous voilà partis en repérage pour vos prochaines vacances d’été.
Consignes:
Créer un paysage sonore évoquant votre voyage et en utilisant uniquement la voix.
Ce sera une production collective qui permettra au reste de la classe d’identifier le lieu.
Ecrivez sur votre cahier un moyen graphique de retenir votre création.
Localiser votre destination sur la carte du monde distribuée en cours.
Quelle destination ?
tirez une carte !
bientôt…en attendant la carte du monde de notre agence de voyage
Bravo à tous les élèves que vous soyez solistes, chanteurs, slameurs, rapeurs, interprètes , danseurs.. un très beau spectacle où tout a fonctionné.
Autant dans la journée ce fut long , compliqué… vous avez répété dans des conditions difficiles ( par terre, dehors, au soleil) à défaut d’avoir une scène prête. Il n’y a eu qu’un et unique filage du spectacle…autant vous dire qu’avec la collègue nous n’étions pas très rassurées…
Autant le soir , vous avez été autonomes , attentifs, réactifs et tous les morceaux sont passés !
Bon on a eu quelques problèmes techniques, une scène pas prête le matin, des estrades absentes, le soir du spectacle des micros mal placés ou qui descendaient … 🙂 , des phrases oubliés..et moi je me suis trompée dans la direction sur Jackson j’ai lancé voix 1 alors que c’était la voix 2 …. 🙂 mais c’est un spectacle vivant,….un live
Pour ma part ce fut un réel plaisir de vous diriger, un grand merci pour ce moment partagé. Et mme Pujol a eu le même plaisir à vous accompagner. Bref :
un grand bravo à tous !
C’est un réel plaisir
de vous avoir comme élèves. Merci.
Mme Cazagou et Mme Pujol
quelques photos … Merci à l’autre Caz pour ses photos
10 élèves de 4è du collège Salinis présentent demain leur court métrage » Vi(e)de toi ».
Rencontres Lycéennes de Vidéo – 10 11 12 Mai 2018
Le thème proposé cette année estRENCONTRES
Les élèves ont travaillé sur la notion de portrait en musique
puis ils ont travaillé sur cette même notion de portrait mais par le biais des arts plastiques » ma vie dans une boîte »
Vous pouvez retrouver toute la démarche pédagogique ICI
Ensuite, par rapport à la qualité de leurs créations qu’elles soient musicales ou plastiques nous avons proposé de réunir leurs oeuvres sous forme d’une vidéo.
Je remercie vivement l’oeil experte de ma collègue Mme Cabanillas (AED au collège) pour la prise vidéo et le montage ainsi que M. Boulanger ( AED Tice ) pour l’aide au montage son ou comment ne plus galérer avec Audacity.
Et bravo à nos élèves je suis très fière d’eux et en plus c’est un groupe très agréable à gérer..bref que du plaisir !
Arrivée mercredi soir à Bagnères de Bigorre
Après la présentation de l’association qui nous accueille….Les concurrents viennent de toute la France et même de Bosnie et du Cambodge.. ! ( bon eux question budget ..impossible donc le film est parvenu mais pas les lycéens…)
puis soirée improvisation au Foyer du Lycée
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Jeudi matin..
frais et dispo (au moins les élèves 🙂 )
du coup en pleine forme ils se prennent au jeu des Non sens et des Vidéophages…
pour un…. court métrage réalisé pendant le festival
Atelier du jeudi après midi
jeu et direction d’acteurs
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ou animation
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Petite pause avec des Bosniaques ! et oui il y a des lycées français à travers le monde…
Vendredi
Notre court métrage est visionné à vers 10H… les élèves ont prévu une mise en espace pour présenter leur film…
Suspens..la tension monte..au lit tôt….00H23 ou presque mais par rapport aux lycéens, c’est tôt…
vendredi après midi
atelier sur le court métrage par un scenariste et réalisateur.
Même si c’était un peu dur vos enfants ont été super réactifs, ils ont posé des questions et interagis avec l’intervenant : bref ils ont été super.
Vendredi 17H
visionnage des derniers courts métrages de la sélection
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soir
ils sont cuits ! et n’ont pas souhaité ressortir pour visionner un long métrage …. ils sont restés dans la chambre à jouer, discuter… et nous dormiiiiiiiiiiir
samedi matin
on a voté pour les 3 courts métrages les plus réussis
là on va à la disupte lycéenne ( débat entre lycéens sur certains films …. )
C’est le projet d’une séquence conçue en collaboration par et pour les élèves de 4è du collège Salinis.
But :
Concevoir intégralement une séquence ( écoutes, projets collectifs et évaluation)
Créer une musique actuelle
Contraintes :
Trouver une problématique
Choisir les oeuvres de références pour les écoutes.
Créer un rap
L’interpréter à l’aide de l’application Music Maker Jam
A. Ecoutes :
1ère écoute : Nekfeu « Rêve d’avoir des rêves ».
Question : Pourquoi Nekfeu aborde la rêve dans son oeuvre ?
Paroles : analysons ensemble
Est-ce que tu t’es déjà senti vivre ou est-ce que t’essayes d’te persuader?
Dès le réveil avec des schémas scientifiques, la vie, un débat sans limite
Quand j’anticipe, souvent, j’aperçois les signes
J’aimerais me faire soigner mais, ici, y’a personne et
C’est la même chose pour tous les passants qui filent
On est tous uniques, désunis par les coups subis que Satan distille
« Tu verras quand tu seras grand, tu vas apprendre », disent-ils
Expliquez-moi pourquoi, l’adolescence, ça rend si triste
Quand le cadran se dissipe, faut qu’on avance si vite
Des combats insipides, malchance cyclique
Toi qui rêvais de grands espaces et n’as eu que des fenêtres
Aimerais-tu renaître et déserter ces rangs d’esclave?
La frontière est étroite entre ton rêve et les lois
Si tu les crois, commence à t’enterrer pour tempérer tes joies
On est dans le flou, au fil du jour en perpétuel flottement
Oui, mais je m’en fous, c’est carpe diem, on perd ses rêves au vent
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Est-ce que tu vois le ciel?
Peut-être que tu crois que t’essayes en plongeant dans les ténèbres
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Ne crains plus les défaites
Les as-tu cru quand ils te disaient que toutes les luttes étaient vaines?
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Est-ce que tu vois le ciel?
Peut-être que tu crois que t’essayes en plongeant dans les ténèbres
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves?
Celle qui m’a senti naître et m’a vu grandir centimètre par centimètre
M’a toujours dit « Rien ne sert d’avoir des projets sans t’y mettre »
Ma destination, un voyage, peu importe où le sentier mène
Leur liberté n’est qu’un mirage, les caméras, des sentinelles
Et j’en ai lu des livres, j’en avais des idées pourtant
Mais, voter, c’est décider de qui va décider pour toi
Et y’a plus d’aventures, les zones sont quadrillées
Même les professeurs ne sont plus bons qu’à trier
Alors faudra me dire, quel espoir d’avenir
Pour un gamin qui part dans le bâtiment en quatrième?
Dis-moi, que fait l’école à part te dompter?
Ils te diront que je suis naïf quand je parle de bonté
J’aime accompagner ceux d’mon clan qui graffent, certains titubent encore
À cause des matraques en titane des brigades anti-tag
Je fais du son pour plusieurs raisons
La première, c’est rendre les frérots fiers
C’est comme un sérum, mes pas résonnent dans le réseau ferroviaire
Graver des skeuds, faire groover son corps et graffer
Sensible à la beauté, même nos checks sont chorégraphiés
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Est-ce que tu vois le ciel?
P’t-être que tu crois qu’t’essayes en plongeant dans les ténèbres
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Ne crains plus les défaites
Les as-tu cru quand ils te disaient que toutes les luttes étaient vaines?
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves?
Écoute, hier, j’étais petit, c’était tranquille, j’étais heureux
Cousin, avec mes coudières recousues, et puis j’ai grandi
J’ai vu les moyens m’flanquer une rouste, un frère s’noyer dans l’flacon
J’rêve qu’on ait nos maillots floqués, qu’il neige d’la maille en flocons
Les grands rackettent les petits blancs, moi, j’ai tout mis dans l’çon-cale
Et j’lâcherai rien, l’important, c’est d’garder son calme
J’t’avoue, j’ai fui des fois, et oui, j’ai pris des claques
Et, quand je rentrais en sang sous les cri des parents, j’étais privé d’parc
Maintenant, j’écris des pages, on m’a dit « Fais-le bien. »
Quand j’ai besoin de faire le vide, je fais le plein
Seul sur mon canap’ ‘vec une main sur le chibre
Je maudis le jour où j’ai commencé le shit
Trou d’mémoire avec la came, du mal à rester calme
Trop d’mes potes pètent des câbles, on nous ment sur les chiffres
Combien des miens finissent en cellule capitonnée?
À ma mort, je n’aurai rien, je veux être celui qu’a pu donner
J’ai fui leur vision maussade pour rejoindre les hommes sages
Les pieds enfouis sous le sable, je peux dormir sur mon sac
Sans un sous en poche, on trouve le moyen d’se laver quand même
J’aime vagabonder, j’me sens meilleur quand j’suis seul avec moi-même
J’ai emporté toute sorte de paquetage, j’ai fait du stop
Ceux qu’ont plus rien en stock ont toujours la notion de partage
Pour changer de vie, il suffit d’un choix
Parfois, faut fuir les grandes villes où personne ne vit la joie
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Est-ce que tu vois le ciel?
P’t-être que tu crois qu’t’essayes en plongeant dans les ténèbres
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves? Ne crains plus les défaites
Les as-tu cru quand ils te disaient que toutes les luttes étaient vaines?
Est-ce que tu rêves d’avoir des rêves?
Padlet collaboratifd’écoutes complémentaires
construit par les élèves de 4è pour les élèves
1er groupe:
Alain , Raf , Cameron, Baptiste et Rusila.
God’s plan DRAKE I been movin’ calm, don’t start no trouble with me Tryna keep it peaceful is a struggle for me Don’t pull up at 6 AM to cuddle with me You know how I like it when you lovin’ on me I don’t wanna die for them to miss me Yes I see the things that they wishin’ on me Hope I got some brothers that outlive me They gon’ tell the story, shit was different with me
God’s plan, God’s plan I hold back, sometimes I won’t, yuh I feel good, sometimes I don’t, ay, don’t I finessed down Weston Road, ay, ‘nessed Might go down a G.O.D., yeah, wait I go hard on Southside G, yuh, Way I make sure that north-side eat And still
Bad things It’s a lot of bad things That they wishin’ and wishin’ and wishin’ and wishin’ They wishin’ on me Bad things It’s a lot of bad things That they wishin’ and wishin’ and wishin’ and wishin’ They wishin’ on me Yuh, ay, ay
She say, « Do you love me? » I tell her, « Only partly » I only love my bed and my momma, I’m sorry Fifty Dub, I even got it tatted on me 81, they’ll bring the crashers to the party And you know me Turn the O2 into the O3, dog Without 40, Oli’, there’d would be no me Imagine if I never met the broskies
God’s plan, God’s plan I can’t do this on my own, ay, no, ay Someone watchin’ this shit close, yep, close I’ve been me since Scarlett Road, ay, road, ay Might go down as G.O.D., yeah, wait I go hard on Southside G, ay, Way I make sure that north-side eat, yuh And still
Bad things It’s a lot of bad things That they wishin’ and wishin’ and wishin’ and wishin’ They wishin’ on me Yeah, yeah Bad things It’s a lot of bad things That they wishin’ and wishin’ and wishin’ and wishin’ They wishin’ on me Yeah
Drake. God’s plan
Ouais, ils font des vœux, des vœux, des vœux, des vœux Ils font des vœux pour moi
J’ai été calme, ne commence pas à me chercher des noises Essayer de garder mon calme est un combat pour moi Ne passe pas à 6 heures du mat pour me faire des câlins Tu sais combien j’aime ça quand tu m’aimes Je ne veux pas mourir pour pouvoir leur manquer Je crois voir les choses qu’ils souhaitent pour moi J’espère avoir des frères qui me survivront Ils raconteront l’histoire, différemment de moi
Le projet de Dieu, le projet de Dieu Je me retiens, parfois il n’en est rien (ouais) Je me sens bien, parfois moyen (oui, pas mieux) Avec élégance, j’ai parcouru Weston Road (oui, avec élégance) Je pourrais faire une pipe à un dieu du désir (c’est ça, patience) Je joue à fond les « beaux gosses » kéké (c’est ça, patience) Je m’assure de bien manger dans les quartiers nord Et encore…
De mauvaises choses C’est beaucoup de mauvaises choses Qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent Qu’ils me souhaitent Des mauvaises choses Ça fait beaucoup de mauvaises choses Qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent Qu’ils me souhaitent
Ouais, oui, oui
Elle me dit : « Tu m’aimes ? » ; je lui réponds : « En partie, seulement » J’aime seulement mon lit et ma maman, désolé « Fifty dub », je l’ai même fait tatouer sur moi Ils sont 81, ils amèneront des mecs qui s’incrusteront à ma soirée Et tu me connais Le chimiste le jour devient fêtard la nuit Sans Forty, Oli, je ne serais pas ce que je suis Imagine si je n’avais jamais rencontré un frérot comme lui
Le projet de Dieu, le projet de Dieu Je ne peux pas faire ça seul (oui, non, oui) Quelqu’un surveille ça de près (ouais, de près) Depuis Scarlett Road, je suis moi (oui, Road, oui)
Je pourrais faire une pipe à un dieu du désir (c’est ça, patience) Je joue à fond les « beaux gosses » kéké (c’est ça, patience) Je m’assure de bien manger dans les quartiers nord Et encore…
De mauvaises choses C’est beaucoup de mauvaises choses Qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent Qu’ils me souhaitent Des mauvaises choses Ça fait beaucoup de mauvaises choses Qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent, qu’ils me souhaitent Qu’ils me souhaitent Ouais
2ème groupe:
Damien, Mattéo, Justin, Edouard Malvin et Loïs
3ème groupe :
Nathan , Maximilien, Zakaria, Mathieu qui s’est rajouté 🙂 . Merci à Nathan pour le message + le lien + les paroles…il assure … lui 🙂 dommage il est pas en cours !
Paroles « Yeux disent » :
On sait très bien comment ça va finir
Recharge mes batteries, j’ai besoin de ton regard
Recharge mes batteries, recharge mes batteries
Enchanté, Antoine, je brise les rêves et les cœurs mais j’ai un bon fond, promis
Je voulais plus d’air, plus de distance, j’en ai juste un peu trop mis
Assis ensemble sans se dire un seul mot dans le tro-mé
Je pouvais devenir un artiste, alors je l’ai fait
Mais j’ai vu qu’elle avait mal sous le plexus, et mes excuses n’avaient plus un seul effet
Aïe, attention à ce que les cerveaux agités promettent
J’ai déjà menti, oui mais le jour où je lui ai dit que j’étais honnête, j’étais honnête
Aïe, comment on a fait pour atteindre ce stade ?
Ok, je suis peut-être peu stable, je sais plus si je veux renaître ou juste être une star
J’me suis perdu comme les lettres de Stan (aïe)
Un jour, elle m’a dit qu’elle souffrait, qu’c’était terrible dans sa tête
Mais ce jour là, je l’ai pas écoutée, j’avais des rimes dans la tête
Je parle trop souvent de ma musique, ça a peut-être un peu empiété
Je lui ai dit qu’elle était pas unique, ce soir elle dort avec sa fierté
Pas de vengeance, pas de sourires forcés
Yeux disent le contraire, yeux disent le contraire
J’ai craché des mots tranchants, fille n’a pas été blessée
Yeux disent le contraire, yeux disent le contraire
Oups, je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Hey
J’ai la belle vie, j’fais des bons morceaux, j’fais des bons concerts
J’écoute mes maquettes à fond, j’entends plus les bons conseils
J’ai la dalle comme ce con d’Luffy, faut que je comble le vide
L’image de soi-même, c’est précieux, quelques doutes et mes démons revenaient
Elle est belle mais si je regarde ses yeux, c’est peut-être juste pour y voir mon reflet
On a marché sans se dire un mot pendant des heures à Paris, aïe aïe aïe
Elle est irremplaçable, mais je m’en rendrai compte seulement quand elle sera partie
On profite jamais de ce qu’on a
J’ai cherché la réponse en fixant le plafond jusqu’à cinq heures
Le genre de problème qui casse un cœur
Merde
Pas de vengeance, pas de sourire forcés
Yeux disent le contraire, yeux disent le contraire
J’ai craché des mots tranchants, fille n’a pas été blessée
Yeux disent le contraire, yeux disent le contraire
Oups, je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
Je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Oups, je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Oups, je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Je l’ai touché dans l’cœur
Oups, je l’ai touché dans l’cœur, aïe aïe
4è groupe : Bigflo et Oli – Papa avec leur père Fabian
Emilie Adam, Margaux Martin, Alexandre et Hadrien
5ème groupe
Gwladys, Ninon, Eline, Tiphaine, Elisa et Mister Mo qui travaille même pas avec nous mais passe d’un groupe à un autre !!!
B. Projet Vocal :
1ère étape
Pour lancer l’envie d’écrire , il a bien fallu trouver un thème . Ils ont eu à tirer aux hasard 5 images complètement différentes et écrire pour chaque image une phrase
c’est la première fois que j’utilise ce moyen pour lancer le thème.
On a distribué une carte par élève au hasard face cachée , ils devaient la retourner au même moment et écrire la phrase qui leur venait à l’esprit en regardant la photo.
On a fait ainsi pour 4 cartes, la 5è ils l’ont choisi par eux même.
Ils avaient ainsi sur leur cahier 5 phrases différentes.
2ème étape : structurer ses idées
La semaine suivante ( bein oui le temps passe à une vitesse ! ) ils ont expliqué le principe aux élèves absents ( c’est facile à rattraper pour eux) et ont du choisir une phrase ou une photo qui leur plaisait pour constituer le sujet du couplet 1
on a fait germer leur idée….c’est devenu un arbre ( procédé qui fonctionne bien, notamment avec des 3è)..un thème est constitué de 2 idées ( tronc) puis les branches poussent (5 branches) puis les rameaux ..( 3 nouvelles idées sur chaque branche) on se retrouve avec une quinzaine de mots.
3ème étape :
choisir quelle sera l’idée principale pour le couplet 1
donner son avis dans le couplet 2 .
et rajouter une contrainte d’écriture permettant de créer un lienavec la chanson de Nekfeu Rêve d’avoir des rêvesen insérant la phrase » j’ai un rêve… » ou en anglais » I have a dream… »
4ème étape : Trouver un beat pour poser votre rime.
Utilison vos portables en cours
car en cours de musique on BYOD ! ( Bring Your Own Device )
charger cette application sur ton téléphone pour s’entrainer tranquillement chez soi
On a évoqué trop rapidement avec les élèves de 6è la notion de jeu instrumental.
Mais on aurait pu aussi insister sur l’importance de l’interprétation…
Ecoutez l’oeuvre de Schumann, compositeur de l’époque romantique qui a composé de nombreuses oeuvres pour piano notamment Traümerei ( qui veut dire en allemand rêverie)
L’interprète virtuose ci-dessous, sous les applaudissements et avant de quitter définitivement la scène joue un dernier morceau….( c’est la raison pour laquelle il y a un orchestre mais qu’il ne joue pas ) joue une dernière oeuvre… Traümerei.
Ecoutez plutôt…
un petit clin d’oeil musical à Axel…
Ici une adaptation pour violoncelle et piano
dont l’interprétation est très belle
et ici pour les oreilles les plus fines, une réinterprétation subtile où ce musicien William Green rajoute de nouveaux accords sous la mélodie et lui donne une « couleur » jazz
Toutes mes séquences sont structurées en 3 activités :
On écoute (musique traditionnelle essentiellement, travail identitaire avec le vécu de nos élèves ou en rapport avec le projet de spectacle)
On chante (on explore la voix, ses paramètres, on varie l’intensité, hauteur, on superpose : on joue avec ..on la découvre)
On échangegrâce à la boîte à mots ( on acquiert du vocabulaire basé sur les émotions, le ressenti, les ateliers ( fle / théâtre / musique)
La boîte à mots ?
Qu’est ce que c’est ?
C’est le passage à l’écrit de 2 mots qui ont retenu l’attention des élèves et que l’on transmet à un autre groupe ( et dans le cadre de projet à un autre enseignant.)
Quel avantage ?
C’est l’appropriation de la notion par l’élève.
l’enrichissement du vocabulaire..on cherche d’autres mots , on joue sur la racine du mot lui même.
et l’échange entre les élèves et nous ( les différents intervenants cours de Fle/ comédienne et atelier musique)
Tout le mérite de cette approche revient à une équipe d’enseignants… qui partage sur un excellent site.
A la fin des années 1970 dans les fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs.
Naissent de véritables chansons qui décrivent la vie quotidienne dans ces quartier où la vie est difficile.
C’est la naissance d’un véritable style musical.
En France: il faut attendre le milieu des années 1980 pour entendre du rap sur les radios libres qui se créent .
A. ACTIVITE D’ECOUTES
Comprendre le rapport texte et musique.
Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti sur le thème de la propagande.
Maitriser le passage de l’écrit à l’oral .
S’approprier les contraintes du genre poétique.
Produire, interpréter et enregistrer un rap à l’aide de samples téléchargés
A. ECOUTES: Ménélik liquide
1ère écoute:
Question : La partie instrumentale est une oeuvre pour piano du compositeur Liszt du 19ème. Comment Menelik a-t-il réussi à en faire un RAP ?
Pour les curieux du blog, Menelik explique son oeuvre sur une matinale d’Europe 1
l’oeuvre de Liszt empruntée par Ménélik pour son Rap Liquide
2ème écoute:LEO FERRE L’affiche rouge
question: Pourquoi léo Ferré peut il s’intégrer à cette séquence ?
il a dit “La poésie est une clameur. Elle doit être entendue comme la musique. Toute poésie destinée à n’être que lue et enfermée dans sa typographie n’est pas finie”
L’affiche rouge : C’est le poème le plus touchant d’Aragon ( écrivain, poète, résistant français ).
Léo Ferré a été le premier chanteur à parler de son temps et de ses tares et à s’insurger contre ce qui l’horrifiait, donc à prôner, à sa manière, en marge, en rage, la rébellion et la révolte”.
A l’occasion de l’inauguration en 1955 d’une rue portant le nom du « Groupe Manouchian », le poète Louis Aragon rédige un poème en hommage aux résistants de « l’affiche rouge ».
Ce poème, inspiré de la dernière lettre écrite par Michel Manouchian à sa femme Mélinée est publié dans Le roman inachevé en 1956.
Léo Ferré en a fait sa chanson la plus engagée. Pendant la Résistance les poèmes d’Aragon, signés François La Colère, circulaient de bouche à bouche, recopiés sur des bouts de papier…
Contexte historique
Manouchianfaisait partie d’un groupe partisans communistes qui luttait pour la libération de la France. Il fut dénoncé et arrêté avec ses vingt-deux camarades. Quelques heures avant leur exécution, de sa prison de Fresnes, il écrit une lettre d’adieu à sa femme Mélinée.
Ma chère Mélinée, ma petite orpheline bien-aimée,Dans quelques heures, je ne serai plus de ce monde. Nous allons être fusillés cet après-midi à 15 heures. Cela m’arrive comme un accident dans ma vie, je n’y crois pas mais pourtant je sais que je ne te verrai plus jamais. Que puis-je t’écrire ? Tout est confus en moi et bien clair en même temps. Je m’étais engagé dans l’Armée de Libération en soldat volontaire et je meurs à deux doigts de la Victoire et du but. Bonheur à ceux qui vont nous survivre et goûter la douceur de la Liberté et de la Paix de demain. Je suis sûr que le peuple français et tous les combattants de la Liberté sauront honorer notre mémoire dignement. Au moment de mourir, je proclame que je n’ai aucune haine contre le peuple allemand et contre qui que ce soit, chacun aura ce qu’il méritera comme châtiment et comme récompense. Le peuple allemand et tous les autres peuples vivront en paix et en fraternité après la guerre qui ne durera plus longtemps. Bonheur à tous… J’ai un regret profond de ne t’avoir pas rendue heureuse, j’aurais bien voulu avoir un enfant de toi, comme tu le voulais toujours. Je te prie donc de te marier après la guerre, sans faute, et d’avoir un enfant pour mon bonheur, et pour accomplir ma dernière volonté, marie-toi avec quelqu’un qui puisse te rendre heureuse. Tous mes biens et toutes mes affaires je les lègue à toi à ta sœur et à mes neveux. Après la guerre tu pourras faire valoir ton droit de pension de guerre en tant que ma femme, car je meurs en soldat régulier de l’armée française de la libération. Avec l’aide des amis qui voudront bien m’honorer, tu feras éditer mes poèmes et mes écrits qui valent d’être lus. Tu apporteras mes souvenirs si possible à mes parents en Arménie. Je mourrai avec mes 23 camarades tout à l’heure avec le courage et la sérénité d’un homme qui a la conscience bien tranquille, car personnellement, je n’ai fait de mal à personne et si je l’ai fait, je l’ai fait sans haine. Aujourd’hui, il y a du soleil. C’est en regardant le soleil et la belle nature que j’ai tant aimée que je dirai adieu à la vie et à vous tous, ma bien chère femme et mes bien chers amis.Je pardonne à tous ceux qui m’ont fait du mal ou qui ont voulu me faire du mal sauf à celui qui nous a trahis pour racheter sa peau et ceux qui nous ont vendus. Je t’embrasse bien fort ainsi que ta sœur et tous les amis qui me connaissent de loin ou de près, je vous serre tous sur mon cour. Adieu.Ton ami, ton camarade, ton mari.Michel Manouchian.
Dans la foulée des exécutions de Manouchian et de ses camarades,la propagande allemande placarde 15 000 exemplaires de cette fameuse affiche rouge portant en médaillons noirs les visages de dix fusillés. Au centre, la photo de Manouchian, avec cette inscription : « Arménien, chef de bande, 56 attentats, 150 morts, 600 blessés. ».
Mais cette propagande sur les murs de Paris par l’ennemi produit l’effet contraire à celui escompté : pour toute la Résistance, elle devient l’emblème du martyre.
comme dit ma collègue Véronique Chenu ( merci à elle, le partage est une richesse.)
« Un rap qui claque, sans se presser et sans vulgarité »
Repères culturels : brève histoire du hip-hop
Différents styles :
le rap variété (par exemple Doc Gynéco ou celui » bling bling » plein de clichés, autour de l’argent des voitures vombrissantes et de filles aguichantes).
Le rap hardcore ( par exemple NTM ou Assassin) violent et ultra revendicatif, véhiculant beaucoup de haine, mais dans lequel la jeunesse se retrouve qui raconte la banlieue, le sexisme, le racisme, l’esclavage moderne, ou les inégalités.
Le slam( par exemple Grand Corps Malade), avec ses paroles plus compréhensibles, moins ponctuées de mots d’argot, avec son flow plus lent. Les mots y sont plus déclamés et plus proche de la poésie contemporaine pour peux qu’on s’attarde sur le sens de certains textes.
C. Projet musical: créer, interpréter et enregister son rap.
Thème proposé: approprions nous la notion de propagandeEPI
Vous avez pu travailler avec Mme Jeanin et les autres collègues d’histoire du collège sur la notion de propagande et notamment en étudiant un interview de Lepen alors leader du Front National tenant des propos négationniste.
Pour retrouver l’extrait de cet interview, travaillé en cours, clic sur le portrait de Jean-Marie Lepen ce dirigeant du Front National.
Ce dirigeant dit que le génocide des juifs appelé Shoah ou Holocauste ayant fait plus de 5 millions de morts n’a pas existé et n’était qu’un détail.
Le négationnisme: c’est une doctrine niant la réalité du génocide des Juifs par les nazis, notamment l’existence des chambres à gaz
et pourtant…..
UN SURVIVANT DU SONDERKOMMANDO D’AUSCHWITZ RACONTEE
Déposition faite le 17 octobre 1963, dans le cadre du procès d’Auschwitz.
Je m’appelle Dow Paisikovic, né le 1er avril 1924 à Rakowec (Tchécoslovaquie) actuellement dornicilié à Hedera, lsraël. En mai 1944, je fus amené de Munkacs (ghetto) au camp de concentration d’Auschwitz et j’y reçus le numéro de détenu A-3.076, qui me fut tatoué sur l’avant-bras gauche.
L’arrivée à Auschwitz
Notre convoi fut soumis à une sélection. Environ 60 % d’entre nous furent sélectionnés pour les chambres à gaz, les autres furent dirigés sur le camp. Ma mère et mes cinq frères et soeurs furent aussitôt envoyés aux chambres à gaz. Au moment de la sélection nous ignorions à quoi servait cette répartition. Mon père et moi furent affectés au camp C de Birkenau avec les aptes au travail, où nous devions, sans raison, porter des pierres.
Incorporation dans le Sonderkommando
Le troisième jour arriva en civil dans notre partie du camp le SS-Hauptscharführer Moll, accompagné d’autres SS. Nous dûmes tous nous présenter à l’appel et Moll choisit les plus forts d’entre nous, exactement 250 au total. On nous amena sur la route qui traversait le camp ; nous devions y prendre des pelles et d’autres outils. On nous amena à proximité des crématoires III et IV, où nous fûmes accueillis par des SS armés. Nous dûmes nous mettre en rang et cent d’entre nous furent détachés et amenés au crématoire 111. Les autres durent continuer la marche en direction du bunker V (une maison de paysans où il était également procédé à des gazages) ; c’est là que le SS-Hauptscharführer Moll, arrivé à motocyclette, nous reçut dans son uniforme blanc. Il nous accueillit avec ces mots : « Ici vous aurez à bouffer, mais il vous faudra travailler. » On nous mena de l’autre côté du bunker V ; la façade de ce bunker ne nous révélait rien de particulier, mais l’arrière nous fit voir à quoi il servait.
Découverte du « travail »
Il y était entassé un amas de cadavres nus : ces cadavres étaient tout gonflés et on nous commanda de les porter jusque dans une fosse de six mètres de largeur et de trente mètres de longueur environ, où se trouvaient déjà des cadavres en train de brûler. Nous fîmes tous nos efforts pour amener ces cadavres au lieu indiqué. Mais les SS nous trouvaient trop lents. On nous battit terriblement et un SS nous ordonna : « Un seul homme par cadavre. » Ne sachant comment exécuter cet ordre, nous fûmes encore battus et un SS alors nous montra qu’il fallait que nous prenions le cadavre par le cou avec la partie recourbée de la canne et l’amener ainsi de l’autre côté. Nous devions nous livrer à ce travail jusqu’à 18 heures. A midi, nous avions une demi-heure d’interruption. On nous apporta à manger, mais aucun de nous n’avait faim. Puis nous dûmes reprendre le travail. On nous amena au bloc 13 de la section D du camp de Birkenau, un bloc isolé. Ce soir-là, on nous tatoua (sur le bras) nos numéros de détenus.
extrait de
http://shoah-solutionfinale.fr/commandosfours.htm
La propagande:
En latin, propaganda est l’adjectif verbal de propagere signifiant littéralement ce qui doit être propagé.
La propagande est une action exercée par le pouvoir politique sur l’opinion public pour faire accepter certaines idées notamment dans le domaine politique, social et religieux. C’est le fait d’influencer, la faculté de décider des individus, et les orienter dans le sens où l’on veut les mener.
Mais la propagande peut être dans d’autres supports insoupçonnés (par exemple la mode) comme abordé dans la chanson de MC Solaar,
la propagande des diktats de la mode
l’exigence d’un corps maltraité pour arriver à certaines normes
Le corps devant correspondre aux diktats de la mode.
car pour correspondre à la puissance financière des marques , dans la réalité cela pousse à se mettre en danger de vie.
ou à modifier le corps par traitement de l’image
car la mannequin ci-dessous est bien une seule et même personne .
à gauche pour un affichage à droite lors d’un défilé
A vous de choisir à présent de prendre un axe de propagande (culturel, sociologique, politique, sociétale) et de donner votre avis, votre ressenti
Il est parfois difficile de s’exprimer…. alors prends ton stylo et pose ton flow
D. BYOD :
Il va vous être demandé chers élèves d’utiliser vos portables….
non pas pour envoyer des SMS
mais aux prochains cours de musique nous utiliserons le BYOD
Bring Your Own Device : » apportez vos appareils personnel »….trop cool !
afin de poser votre flow sur une boucle….
application à charger sur votre téléphone pour vous entraîner.
Merci à ces élèves qui ont accepté de revenir enregistrer leur rap de qualité en dehors du cours pour enregistrer dans de bonnes conditions et sans stress..( ou presque..) mais en tout cas les oeuvres ci-dessous sont de qualité.
Merci à vous de les partager ici.
3è1
3è2
3è3
Bientôt…en ligne pour le reste des artistes…en attendant il y a déjà Moana
3è4
G. Réalisations et post production des artistes de 2017 :
Réalisation des élèves :
A écouter ci-dessous une sélection d’oeuvres. Cette sélection a été réalisée par les élèves eux même: Ils ont trouvé certains Rap vraiment intéressants , et ont été surpris du résultat.
Moi aussi ….
c’est mon moment préféré dans cette séquence…
je peux entendre ( enfin ) leur création .
Et c’est un réel plaisir.
Bravo à vous !
Certains enregistrements mériteraient d’être refaits car c’est mal équilibré entre la voix et l’accompagnement (c’est le problème de cette application )… on manquait aussi de temps…Mais certains élèves ont vraiment peaufiné leur interprétation malgré quelques soucis techniques…bref de belles surprises et des petits moments de bonheur dans la vie d’une prof.
un grand merci :
à mon collègue Nicolas, de l’académie de Toulouse qui m’a permis de diversifier l’année dernière mes approches pédagogiques et l’utilisation des TICE via un site à parcourir http://edmustech.fr/une richesse.. et à Laetitia , une collègue de français de l’académie de Strasbourg qui a utilisé l’application et détaillé son approche pédagogique pour le passage à l’écrit http://posetonflow3ppcorbu.weebly.com/. Qui m’a permis d’y voir un peu plus clair et de structurer mes attentes pour la production écrite… à ma collègueMarjorie, PE dans mon établissement avec laquelle nous construisons certaines séances, l’échange est une richesse, cultivons-la
Question transversale : le blues existe-t-il encore de nos jours ?
A. Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1:
Pour mieux comprendre ce style de musique nous avons élaboré ensemble une carte mentale en s’aidant d’une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement connaître. 🙂
Définition
A l’origine : le blues est une forme musicale chantée et accompagnéequi exprime les sentiments les plus profond de l’homme : Amour, peine, espoir..
Le blues est toujours construit de la même façon12 mesures à 4 temps que l’on répète indéfiniment : c’est ce qu’on appelle la grille.
Sur cette grille sont indiqués des accords symbolisés par des chiffres romains (Un accord est un ensemble de 3 ou 4 sons joués en même temps) et c’est sur cette grille que reposera la mélodie du blues…
Il existe bien sûr d’autres blues aux harmonies plus ou moins évoluées, mais un musicien de blues ou de jazz sera capable d’improviserdans son propre style tout en respectant la grille.
Il apporte sa touche, son style de jeu, sa version.
C’est pourquoi, par sa structure répétitive, il est facile de reconnaître un blues !
B. ACTIVITE D’ECOUTE : 1ère écoute: Comment peut-on définir le blues traditionnel ?
Robert Johnson, bluesman noir américain du début du XXème siècle
Né en 1911, Robert Johnson parcourt les routes du Sud et subit de plein fouet la crise économique de son pays. Il subsiste alors grâce à sa guitare qui lui permet de distraire les badauds rencontrés sur son passage.
Ses progrès à la guitare avaient été si rapides que les rumeurs les plus folles commencèrent à circuler…Pour devenir virtuose aussi rapidement, une seule possibilité : avoir vendu son âme au diable.
Le musicien, loin de se sentir vexé par ces rumeurs, en fera même son fonds de commerce et les alimentera grâce à des titres tels que « Me and the devil blues« , « Cross road blues » ( à écouter..)
Pour notre part nous allons écouter son célèbre Sweet home Chicago devenu un standard du blues.
Ce fameux blues « Sweet home Chicago » sera repris plus tard dans de nombreuses versions entre autre par Muddy Waters, les Rolling Stones,
les Blues Brothers ….
et même Obama !
pour les absents et les enrhumés du doigt de pied, le cours ici
un grand centre industriel où de nombreux Noirs du sud émigrèrentdès le début du 20e siècle.
Ces Noirs apportèrent dans leurs bagages le blues du delta du Mississippi qui devait donner dès 1919 le Chicago Blues appelé aussi Chicago Sound (le son de Chicago) ou le City Blues (le blues urbain).
Par la suite, cette forme de blues utilisera les moyens de l’amplification électrique. Le Chicago Blues révèla de nombreux artistes noirs tels que Muddy Waters, B. B. King ou encore Buddy Guy.
mais on en regardant un extrait de la vidéo ci -dessous c’est encore plus facile.
pour les collègues passant par là , allez sur la rubrique APIE de ce blog. Il s’agit d’un travail inter établissements avec mes collègues du Gers sur la notion de classe inversée…c’est le début d’une autre approche pédagogique.
Grâce au travail d’une collègue de l’académie de Paris, merci Joëlle pour tes idées, nous allons écouter Black, Brown and Whitede big bill Broonzy qui dénonce avec force la ségrégation dans la vie de tous les jours.
si le sujet vous intéresse et si vous souhaitez aller plus loin sur cette douloureuse histoire des Etats Unis, laissez vous tenter par la sélection de Mme Davoine au CDI.
Elle saura vous guider sur 3 ouvrages
3ème écoute : est ce que le blues a encore une importance de nos jours ?
la musique électronique actuelle de MOBY
un blues de Vera Hall
une interprétation très personnelle et réussie, écoutez plutôt
collègues qui passez par là…soyez sympas..échangeons !
J’ai tellement appris en regardant les cours des autres que je mets à présent mes cours à votre disposition….et vous, vous me proposez quelque chose ? 🙂
C PRATIQUE COLLECTIVE
Notions à acquérir dans cette pratique vocale et instrumentale.
notion de grille
se repérer dans la chanson
accompagner aux claviers
Pour se préparer à l’interprétation , trouvez ci-joint le karaoké
D. BILAN CARTE MENTALE
préparée par les 4è1 de l’année dernière ….classe de choc ! 🙂
le coin des curieux , laissez traîner vos oreilles….Un peu de musique ça ne peut pas faire de mal
un très bon blues lors d’un très bon film, à écouter et à regarder…
Le film retrace l’histoire de deux soeurs, Célie et Nettie, dans le cadre du Sud profond des Etats-Unis. Elles ont été séparées dès leur adolescence à cause de la brutalité de ‘Monsieur’, un fermier qui a acheté Célie plus qu’il ne l’a épousé. Au fil des années longues et difficiles qui passent, Célie endure les pires vexations et subit l’humeur intolérante de son maitre.
le majordome ,un autre film, si le sujet vous intéresse
et La couleur des sentiments, sur la vie des femmes de ménage dans une Amérique ségrégationniste .
Je n’ai pas pour habitude de vous faire chanter avec un karaoké…. mais pour une fois je trouve celui là bien fait…alors profitez !
Pour réviser la chanson c’est plus sympa.
C. JOUONS !
Te voilà embauché pour la célèbre émission :
Ils ont un problème : les jeunes téléspectateurs ne connaissent pas vraiment les Beatles !
La production a besoin de toi ! et te demande de réaliser un court article sur ce groupe mythique.
Prends une carte de rôle…Lis ta mission… Vas-tu la réussir ?
As tu cet incroyable talent ?
Qui étaient les Beatles ?
les Beatles sont les inventeurs de la « pop music » vers les année 1970.
Avant eux, on parlait de rock, folk, jazz, blues . Après eux, on parlera de pop music
On parle encore d’eux à votre époque (comme pour Bob Dylan et les Rolling Stones) car ils ont marqué leur époque et l’histoire de la musique électrifiée alors qu’ils n’ont enregistré ensemble de 1962 à 1970 .
Ils ont enregistré douze albums originaux et ont composé plus de 200 chansons.
D’où viennent-ils ?
Tous les membres sont nés à Liverpool en Angleterre.
Quels étaient les membres du groupe ?
Paul McCartney (chant, guitare basse, guitare, claviers),
John Lennon (chant, guitare, claviers),
George Harrison (chant, guitare)
et Ringo Starr(chant, batterie).
collègues passant par là , je n’ai pas utilisé cette approche ludifiée. C’est une approche proposée à Mme Montéro, enseignante PE au collège Voltaire. C’est elle qui en fera le retour…bientôt…j’espère 🙂
Merci à Mme Nicolo et à M. Bourbier pour le partage
de leurs approches pédagogiques
A. ECOUTES
1ère oeuvre :
la répétition dans la musique minimaliste
Philip Glasscompositeur de musique minimaliste et son oeuvre
North Star(1977)
questions:
Combien il y a de voix différentes ?
et
comment les différencier ?
Pour les absents et les collègues passant par là :
bientôt…je travaille encore sur la trace écrite
2ème écoute :
la répétition dans la musique électro
Daft Punk , le duo mythique de musique électronique qui connaît un succès planétaire en 1997 avec son titre Around The world
Questions:
Pourquoi cette musique plaît tant ?
et
Comment appelle-t-on ce style de musique ?
en live c’est sympa aussi
Pour les absents et les collègues passant par là :
bientôt…je travaille encore sur la trace écrite
3ème écoute :
la répétition dans la musique pour orchestre
le Boléro composé en 1928
par Maurice Ravel
Questions:
Est-ce que cette musique se répète ?
et
Mais perçois tu des différences ?
les collègues passant par là : je n’ai jamais travaillé cette séquence avec les élèves donc il y a très certainement des points à améliorer et deux points à tenir compte…j’ai un super groupe de 3è que je suis depuis 3 ans…c’est que du plaisir pédagogique…tout passe !
Tu peux voir sur cette vidéo le groupe Olodum qui est un grand groupe de musiciens qui jouent des percussions.
On dit que c’est une BATUCADA.
Ils sont devenus mondialement connu quand Michael Jackson les a choisis pour tourner dans son clip “They don’t care about us”
Pour les absents et les collègues passant par là :
bientôt…je travaille encore sur la trace écrite
C. Jouons ! Apprenons.
Dans le rôle des producteurs :
GWENDOLINE HOFFMANN
ET FLORENTIN- EMMANUEL NAULT
Ils nous renseignent sur le lieu où il habitait :
à Hollywood
Sa date de naissance et de mort
Il est né à Indiana en 1959 et il est décédé le 25 juin 2009
Il est mort à 50 ans.
Comment est-il décédé ?
D’une overdose qui a provoqué d’un arrêt cardiaque.
Son métier était :
Chanteur , danseur et compositeur.
A-t-il créé autre chose que de la musique :
Un parc d’attraction.
Etait-il marié?
oui il a été marié avec la fille d’Elvis Presley.
A t-il eu des enfants :
oui deux enfants
Dans le rôle des JOURNALISTES
Ines et Amandine.
Anthony et Styven.
Laura et Thibaut
Nous avons interviewé : les surveillantes Léa et Audrey
Elles ont entendu à la radio Michael Jackson quand elles étaient enfant et avaient entre 7 et 8 ans.
Elles n’étaient pas trop fan.
Nous avons interviewé : Mme Bornancin notre professeure d’histoire géo au collège Salinis.
» Oui j’aimais bien ce chanteur et j’ai écouté quand j’avais entre 18 et 19 ans » c’était donc une jeune adulte.
Aviez vous une chanson qui vous a marquée ?
« j’aimais bien Thriller bad »
Etiez-vous fan de lui ?
« Ce n’était pas mon style préféré. »
Nous avons interviewé :M.Pietranico, principal adjoint du collège Salinis
Est-ce que vous aimiez Michael Jackson ?
Il aimait bien Michael Jackson. Quand il l’écoutait, il avait 12 ans.
La chanson que vous aimiez ?
Bad
Nous avons interviewé : Mme Trap, la secrétaire du collège.
Est-ce que vous aimiez Mickael Jackson ?
« Oui ça va. »
Quelle est votre chanson préférée ?
« oui ma chanson préférée Triller, mais il y en a beaucoup d’autres qui sont bien. »
Quel âge aviez vous quand vous écoutiez Mickael Jackson ?
« Pas d’âge précis, mais depuis mon enfance, ça fait environ 20 ans. »
Etiez-vous fan de lui ?
« Non pas trop. »
Nous avons interviewé : Mme Duque-Diaz, l’autre secrétaire du collège.
Est-ce que vous aimiez Mickael Jackson ?
« Oui ça va »
A quel âge vous écoutiez Mickael Jackson ?
» j’avais 20 ans. »
Etiez- vous fan de lui ?
» pas trop »
Quelle est votre chanson préférée ?
« Beat it »
Pour les élèves qui avaient tiré la carte du rôle de détective,
Ils ont pu utiliser le blog pour leurs recherches
sur Mickael Jackson.
Mickael Jackson, enfant il vit dans une famille nombreuses de 9 ans .
Son père qui est très sévère, et colérique voit en certains de ses enfants un don pour la musique.
il forme les Jackson Five.
Mickael Jackson à alors 5 ans, ils ont beaucoup de succès.
Mais ce fut dans la peur, les coups et les larmes pour arriver à un tel niveau.
En 1971 il entame en 1971 une carrière solo
et enregistre dix albums studio,
Dans les années 80 ,
Mickael a toujours beaucoup de succès grâce à ces clips musicaux, ses courts métrages et ses concerts. C’est un très bon danseur. Tout le monde veut l’imiter
Surnommé « The King of Pop » (« Le Roi de la Pop »),
Michael Jackson a battu nombre de records de vente de disques
et amasse une quantité d’argent.
Il change aussi peu à peu de physique et de couleur de peau.
La fin de sa vie est plus tragique le surdosage de médicaments puissant provoque un arrêt cardiaque, il meurt en 2009.
Les élèves de 3è5 ont sélectionné les chansons suivantes pour décrire les meilleures musiques de M. Jackson.
retrouve-t-on la notion de dialogue dans cette oeuvre ?
le concerto n°5 pour piano composé en 1810
par Ludwig Van Beethoven
définition du concerto :
C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements (parties) lent / vif / lent.
A partir du XVIIIè siècle, cette forme est destinée à mettre en avant la virtuosité(pour le 1er et le 3è mouvement) avant un dialogue très codifié entre le soliste et l’orchestre. Pour le 2ème mouvement du concerto c’est plutôt la sensibilité de l’interprète soliste qui est mise en avant
Le saviez-vous ?
L’étymologie du mot concerto vient de Concertare:
en italien : concertaer signifie se rejoindre , se réunir , réunir plusieurs instruments » les concerti a piu stromente »
en latin : concertare signifie lutter, s’opposer.
Pour valider tes acquisitions, tu dois savoir :
Que le compositeur de concerto est L.V Beethoven
Qu’il lui a donné le nom de concerto dit l’empereur
Qu’il appartient àl’époque romantique
Qu’un concerto permet le dialogue entre le soliste et l’orchestre
Qu’un dialogue vocal dans ce style de musique s’appelle un chant responsorial
Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste
soon
B. PROJET MUSICAL
Puisque nous avons improvisé lors de circle song, puis différencié lors des écoutes la notion de dialogue il ne reste plus qu’à l’appliquer dans un projet collectif commun.
la chanson de Black M
sur ma route.
Comme je faisais remarquer à Super Elève Léo : cette chanson tout le monde l’a connaissait ! pas besoin de moi… Et bien grâce à sa persévérance on va l’utiliser pour dialoguer à notre tour entre des solistes aux couplets ( ceux qui veulent et qui sont fans de cette chanson …) et le groupe classe pour chanter le refrain en polyphonie .
SUR LA ROUTE DE SALINIS avec les 5è1
aux Ipads Monsieur Mo qui a toujours la tête dans l’oreiller sauf pour les blagues ! 🙂 , Lolo et Jenny
solistes 1 : Poema , Lola et Niki le kiwi
solistes 2 : Juliette, Elise et Louna
solistes 3: Kiki de luxe, Léandre, Didac et jojo 21,
solistes 4 : Le Samu, Arthur et Lélé
Pour les élèves absents et ceux qui perdent leur feuille.
Question : comment peux-tu définir son interprétation ?
il a dit “La poésie est une clameur. Elle doit être entendue comme la musique. Toute poésie destinée à n’être que lue et enfermée dans sa typographie n’est pas finie”
Léo Ferré a été le premier chanteur à parler de son temps et de ses tares et à s’insurger contre ce qui l’horrifiait, donc à prôner, à sa manière, en marge, en rage, la rébellion et la révolte”.
voir trace écrite stravinsky
3ème écoute :
I am petit frère
Question : qu’est ce que le flow ?
Repères culturels : brève histoire du hip-hop
A la fin des années 1970 dans les fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs.
Naissent de véritables chansons qui décrivent la vie quotidienne dans ces quartier soù la vie est difficile. C’est la naissance d’un véritable style musical.
En France: il faut attendre lemilieu des années 1980 pour entendre du rap sur les radios libres qui se créent .
Différents styles :
le rap variété (par exemple Doc Gynéco ou celui » bling bling » plein de clichés, autour de l’argent des voitures vombrissantes et de filles aguichantes).
Le rap hardcore ( par exemple NTM ou Assassin) violent et ultra revendicatif, véhiculant beaucoup de haine, mais dans lequel la jeunesse se retrouve qui raconte la banlieue, le sexisme, le racisme, l’esclavage moderne, ou les inégalités.
le slam, ( par exemple Grand Corps Malade), avec ses paroles plus compréhensibles, moins ponctuées de mots d’argot, avec son flow plus lent. Les mots y sont plus déclamés et plus proche de la poésie contemporaine pour peux qu’on s’attarde sur le sens de certains textes.
Projet musical: créer, interpréter et enregister son rap.
Thème proposé: vous, vos états d’âmes.
Il est parfois difficile de s’exprimer sur ce qu’on ressent…. alors prends ton stylo et pose ton flow
trouve ici les documents distribués en cours
soon
BYOD :
Il va vous être demandé chers élèves d’utiliser vos portables….non pas pour envoyer des SMS mais aux prochains cours de musique nous utiliserons le BYOD (Bring Your Own Device : » apportez vos appareils personnel »….trop cool !
afin de poser votre flow sur une boucle….
Une appli gratuite à télécharger ICI dès que possible.
Evaluation :
Un copain va écouter et évaluer ton oeuvre.
Nous validerons à l’aide de l’application Plickers, les compétences suivantes
Concernant la forme, il est attendu
2couplets / 1 refrain.
cinq figures de styles.
des vers libres.
Concernant l’interprétation, il est attendu:
la maîtrise du flow .
La qualité de la diction.
La respiration placée.
Le timbre de la voix.
Concernant la gestion du matériel:
Vous devez avoir l’application sur votre portable ou trouver une personne qui puisse vous le prêter le temps de l’enregistrement
Vos écouteurs.
Votre texte.
tout est détaillé ci-dessous
soon..
un grand merci :
à mon collègue Nicolas, de l'académie de Toulouse qui m’a permis de diversifier l'année dernière mes approches pédagogiques et l’utilisation des TICE via un site à parcourir http://edmustech.fr/une richesse..
et à Laetitia , une collègue de français de l'académie de Strasbourg qui a utilisé l'application et détaillé son approche pédagogique pour le passage à l'écrit http://posetonflow3ppcorbu.weebly.com/. Qui m'a permis d'y voir un peu plus clair et de structurer mes attentes pour la production écrite...
à ma collègueMarjorie, PE dans mon établissement avec laquelle nous construisons certaines séances,
l'échange est une richesse, cultivons-la
Il est attendu de
Pour réussir cette mission :Tirage au sort de son rôle dans le groupe. Tout le monde à un rôle, tout le monde fait avancer le groupe car ensemble on est plus fort.
Avancer le curseur à 0.43 pour retrouver la musique de Lully entendu dans le film tous les matins du monde
question : Quels seraient les indices pour dire que c’est un orchestre de l’époque ancienne de Louis XIV ?
Louis XIV avait son propre orchestre appelé les 24 violons du Roi mais il n’y avait pas que des violons….! et depuis l’époque baroque l’orchestre a bien évolué..
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Pour les collègues passant par là : le partage est une richesse cultivons la ensemble ?
Architecte : Christian de Portzamparc
le gérant du mac do nous a offert une rose 🙂
