pour les collègues passant sur ce site
il s'agit d'un projet de fin d'année permettant
de construire aux élèves de construire une séquence.
1ère étape : proposition d'une séquence
par petit groupe avec une problématique
à trouver et une chanson à proposer au reste de la classe
apportant des débats des interrogations.
2ème étape: vote individuel et anonyme ( plickers)
pour choisir une des 4 séquences sélectionnées.
3ème étape: construction collaborative : 3 écoutes +
justification de leur choix (voir doc)
1 chant à apprendre pour la classe et par des élèves.
4ème étape: mise en ligne sur ce blog de la séquence permettant
aux élèves de s'interroger, d'avoir un autre regard sur le
travail des autres classes
Problématique proposée par les élèves de 5è1 :
Pourquoi les jeunes sont attirés vers la musique actuelle ?
Bravo à la classe de 5è1 ! les élèves sont arrivés au but du processus… super séquence, efficaces, bref parfait !
Activité d’écoute :
1ère écoute Ta reine de Angèle:
car
elle aborde le thème de l’homosexualité très peu abordé dans les chansons.
version clip vidéo officiel
2ème écoute : Con Calma de Daddy
Pourquoi ce titre ?
car chaque année il y a un « tube » de l’été…Comment fonctionne ce procédé commercial
version paroles car le clip est « chaud » aux dires des élèves..
3ème écoute : silence Damso
Pourquoi ce titre ?
parce qu’il est simple mais sans aucun intérêt au niveau du texte,
mais la chanson plaît beaucoup.
PRATIQUE VOCALE
Balance ton quoi d’Angèle
Pourquoi ce titre ?
parce qu’elle parle du sexisme et du harcèlement de rue
Ce clip vidéo a été demandé car il est super intéressant
quelles sont les fonctions de la musique à cette époque ?
Vous avez abordé avec vos professeurs d’histoire géographie l’époque du Moyen-âge sous différentes facettes.
Je vais pour ma part vous proposer d’aborder la musique de cette période en l’articulant autour de
LA MUSIQUE RELIGIEUSE
LA MUSIQUE PROFANE
En ce retour de vacances, je vais vous faire travailler en ilot :
La moitié de la classe en autonomie sur courte vidéo sur les ipad
Mission: réaliser par groupe une carte mentale
le reste du groupe avec moi à apprendre un texte chanté
Mission : interpréter un chant à l’époque du Moyen-âge.
Pour les curieux du blog vous pouvez d’ores et déjà regarder la vidéo pour être plus à l’aise….
A. Consolidons nos connaissances
Repères culturels sur :
LA MUSIQUE RELIGIEUSE
La musique religieuse permet de propager la religion.
La messe est une office religieuse qui se déroule dans la chapelle de l’ abbaye comme par exemple ci contre à l’abbaye de Flaran.
La chapelle est spacieuse, avec un haut plafond et des murs de pierres et des voûtes.
Cela confère à la pièce une excellente acoustique
favorable à l’interprétation et à une bonne diffusion du son
souvenez vous dans la vidéo regardée dans le premier cours
les moines ont trouvé un système d’écriture pour mémoriser la hauteur des notes. Ce sytème de notation porte le nom de NEUMES à partir du IXème siècle ( le terme neume provient du grec neuma : signe )
Au XIIème siècle,on y ajoute des lignes pour préciser la hauteur et la notation est plus carrée car on utilise des calames ou des plumes d’oie.
Puis on y ajoute des lettrines pour enluminer le texte.
C’est l’art de la calligraphie
un long travail minutieux , trouvez ci-dessous une brève vidéo sur le Codex
1ère écoute:
LA MUSIQUE RELIGIEUSE ,
Le DIES IRAE
A l’époque du Moyen-Age, seuls les moines savaient lire et écrire, ils nous ont donc transmis les premières partitions (écrites à la main MANUSCRITS dont celles du CHANT GREGORIENque vous allez chanter…mais si tout est possible 🙂
est-ce une petite crispation que je vois sur votre visage ?
En complément du cours, je valide mes connaissances si je sais :
expliquer à quoi sert la musique religieuse à cette époque
donner la définition de la messe
pourquoi on chante dans une chapelle
qu’est ce qu’un neume
l’origine du Dies Irae
B. Repères culturels sur:
LA MUSIQUE PROFANE
C’est un musique de divertissement, une musique qu’on pratiquait en dehors de l’église.
Ainsi dans les cours et dans les campagnes des musiciens itinérants appelés ménestrels (mais aussi très souvent poètes, jongleurs ou montreurs d’ours !) qui interprètent des CHANSONS.
Contrairement au chant grégorien, ces chansons sont accompagnées par un ou plusieurs instruments appelés bas ou hauts instruments en fonction de leur utilisation.
Ce sont les TROUBADOURS dans le SUD
(qui chantent en langue d’OC)
et les TROUVERES dans le NORD
(chantant en langue d’OÏL)…Ils ont diffusé leur chanson à travers toute la France.
je sais expliquer la fonction de la musique populaire
si je connais la différences entre troubadours et de trouvères
et la langue dans laquelle ils chantent
si je connais la vièle à roue.
2è écoute:
ce fut en mai de Moniot d’Arras.
Nous allons évoquer lors de l’écoute la musique profane des troubadours
Sachez que le terme troubadour vient de l’occitan « trobador », qui signifie « celui qui trouve », le troubadour c’est celui compose sa musique.
C’est une musique où le texte décrit un amour pour une gente dame: On parle d’amour courtois.
Notre dernière écoute s’orientera donc vers une chanson courtoise ce fut en maide Moniot d’Arras , trouvère du XIIIème s.
Dans la version entendue en cours, le chanteur est accompagné par un psaltérion.
Clic sur l’image si tu veux en savoir plus sur cet instrument
le psaltérion de la cathédrale de Saintes
mais aussi d’une vielle à roue, un instrument que l’on croise de temps à autre dans les festivals de musique occitane de la région et qui était très apprécié au Moyen Age.
et vous ne le savez pas encore mais vous voilà inscrits au jeu de culture générale
Questions pour un champion
spéciale édition : la musique médiévale !
Le jeu « les points gagnants» sera divisé en 2 manches sur le thème de la musique profane à l’époque médiévale ou de la musique religieuse ( en fonction de votre groupe )
4 candidats doivent répondre le plus rapidement à une série de question afin d’obtenir 5 points.
L’animateur de ce jeu emblématique ayant la grippe… il m’a demandé de trouver un remplaçant afin que les quatre candidats puissent s’affronter autour de questions de culture générale sur la musique médiévale.
Il faut sur le plateau télé de
2 remplaçants « julien Lepers » qui liront les questions
1 compteur de points ( pas de triche autorisée…)
4 buzzers efficaces.
1 juge qui permettra de différencier quel est le candidat qui a demandé en premier la parole.
Le reste du groupe comme public, applaudissement et bonne ambiance assurée !
Aborder la musique du Moyen-âge par le biais de ce jeux a beaucoup plus ( c’est sans compter les super Buzzer, les juliens, les caméramans et le juge…)
Félicitations aux neurones et à leur buzzer !
5è4
Bravo à Gaspard et son Buzzer Matéo, Coralie et son buzzer Emma , et Lisa et son Buzzer Alycia qui ont gagné leur sélection
rendez vous pour la demi-finale : QUI sera le neurone de la classe ?
5è3
Bravo à tous ! Les sélectionnés sont Rayyan et son buzzer Nicolas, Sasha ( qui ne voulait pas participer… ) et son buzzer Moi Gaétane, Louis et son buzzer Noah. Pendant ce temps Oscar dormait.
rendez vous pour la demi finale
5è2 Bravo à mes 11 neurones !!!! qui ont voulu participer: c'est impressionnant , le nombre de neurones dans cette classe ! Sont sélectionnés Zoé et son buzzer Ines, Alexandre et son buzzer Mathis, Jelena et son Buzzer Scarlett qui a failli avoir une crise cardiaque vu l'intensité du jeu ....
rendez-vous la semaine prochaine ! Qui sera LE neurone des 5è2 ?
5è1
On a eu première partie de jeu pleine de rebondissements… bravo Morgane et son Buzzer Adelaïde, Nino et son buzzer Jihanne et pour finir à l’arraché François et son Buzzer Anna pour leur sélection. Rendez vous pour la demi-finale : qui sera le neurone gagnant ?
la demie finale est remportée par
pour les 5è1
C’est Morgane et son Buzzer Adelaïde qui l’a emporté dans la douleur… à savoir ils n’avaient travaillé, ni révisé à l’aide des vidéos ….et la grande finale risque d’être douloureuse pour ce neurone….
pour les 5è2
C’est le neurone Zoé aidée de son buzzer Ines qui a remportée la sélection de la demie finale ! Bravo Zoé !
bravo aussi à Jelena et Alexandre !
Pour les 5è3
Bravo à Louis et son buzzer Noah qui a remonté la pente raide contre deux autres supers neurones ( surtout Sasha dit-il en toute modestie 🙂 )
Pour les 5è4 une demie finale impressionnante emportée sans aucune hésitation par SUPER Gaspard et son SUPER Buzzer Matéo.
Il a été rapide et efficace…
bravo tout de même à Coralie et Lisa pour leur participation !
RENDEZ VOUS POUR LA GRANDE FINALE MERCREDI 25 MARS SUR LA RECREATION DE 10H en salle 108
PUBLIC ET FAN VENEZ SOUTENIR LE NEURONE DE VOTRE CLASSE !!
qui sera le SUPER champion ?
C . POUR LE NEURONES et les curieux du blog…
Pour réviser sur le chant grégorien
pour la musique religieuse et musique profane
sous forme d'une carte mentale c'est aussi bien..
Merci aux collègues Mme Bordereau, à Sara Toupin, isabelle Gianiconi, Florence Deneux et Nicolas Olivier pour le partage de leurs vidéos.
E. PROJET COLLECTIF :
1èr projet : la fille du roi Louis
C’est trop et croustillant… au fur et à mesure du récit.
La musique du continent africain : traditionnelle ou moderne ?
Pour répondre à cette question:
A.Repères culturels :
Cette séquence sera abordée sous 3 axes
la musique TRADITIONNELLE jouée avec des instruments traditionnels, des objets de la vie ordinaire détournés et la voix).
la musique DE CEREMONIEsouvent liée à la danse, à un moment important dans la vie d’un village ou d’une famille.
Et la musique DE VARIETEtrès proche de la musique occidentale que nous entendons à la radio.
B. Validation des compétences du socle commun
DOMAINE 2 : LES METHODES ET LES OUTILS POUR APPRENDRE
2.1 analyser des oeuvres musiciales en utilisant un vocabulaire précis
2.2 situer , comparer des musiques de styles proches ou éloignés pour construire des repères techniques et culturels.
C. Activité d’écoute:
1ère écoute : un extrait d’un documentaire sur l’ethnie Malinké de Guinée.
Repères culturels sur la Guinée :
l’Afrique compte 3 Guinée avec chacune une langue officielle différente résultant de l’époque coloniale:
La guinée Conakry ( le français ),
La Guinée Bissau ( le portugais )
La Guinée Equatoriale ( l’espagnol )
La Guinée-Conakry, appelée officiellement République de Guinée, est un pays d’Afrique de l’Ouest borné par l’océan Atlantique, limité au nord par le Sénégal, à l’est par le Mali, au sud-est par la Côte d’Ivoire et au sud par le Liberia et la Sierra Leone.
Les Malinkés présents dans cette vidéo sont un peuple présent principalement au Mali et en Guinée et de façon minoritaire au Sénégal, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire (Nord-Ouest autour d’Odienné) et en Guinée-Bissau. Les Malinkés sont aussi présents en petit groupe au nord de la Sierra Leone et du Libéria. On estime leur nombre à plus de 4 millions.
Pour les élèves qui ont encore la tête dans la valise et les élèves absents, le cours est ici
une vidéo proposée par un collègue du Cantal ( l’échange est une richesse, cultivons là !).
2ème écoute : la musique traditionnelle de cérémonie, les peuls du Niger.
Repères culturels :
Les peuls sont un peuple nomade et une fois l’an, à la fin de la saison des pluies, durant les six jours et les six nuits ils se réunissent pour une cérémonie.
C’est une grande cérémonie où chaque famille est représentée par ses plus beaux danseurs pour séduire et arranger des mariages.
Les danseurs arborent leurs colliers et leur parures et doivent se farder longtemps. Ils étalent sur leur visage du beurre mélangé à de l’ocre. Les yeux, les lèvres et les sourcils sont soulignés au charbon. Un trait jaune continu épouse la ligne dorsale du nez qu’il allonge.
La vidéo travaillée en cours
Les jeunes filles, parées d’innombrables bracelets, se préparent aux rites de la séduction.
Après la danse, elles choisiront celui qui, pour une nuit ou pour la vie, partagera leur couche.
Pour les curieux, ci-dessous, un documentaire très intéressant sur la vie de ces nomades et de leur tradition
.
pour les absents et les élèves ayant été victimes d’un ouragan, empêchant de trouver le dernier cours, c’est au dessus après la 1ère écoute.
3ème écoute: la musique actuelle
Travail en autonomie en salle informatique : ( n’oubliez pas vos écouteurs ! )
Dans sa chanson M’Bemba , le chanteur Djeli Moussa Condé utilise une kora , c’est un instrument traditionnel à cordes pincées qui se joue essentiellement avec les pouces et les index.
La caisse de résonance est formée par une calebasse évidée trouée à deux endroits : pour l’ouïe et pour permettre de passer et de fixer ainsi le manche.
La calebasse est recouverte d’une peau tendue lorsqu’elle est mouillée et qui façonnera le son ( le timbre…rien à voir avec la poste, c’est la particularité du son).
L’autre instrument traditionnel est la flûte Fulani qui peut porter différent nom en fonction de sa provenance. C’est une flûte fabriquée à partir d’une tige de mil dont l’embouchure latéralerappelle la flûte traversière occidentale et la flûte madingue.
Il n’y a pas de mécanisme comme la flûte occidentale et le nombre de trous peut varier en fonction de son origine.
une chanson évoquant le partage par le biais de la musique.
2è chanson :
Tien Jah Fakoly évoque dans sa chanson le visa , le détroit de Gilbratar …
mais qu’est ce que c’est ?
Le VISA , le Passeport
Le visaSchengen est un document qui permet de circuler librement en France ou dans tout autre État de l’espace Schengen.
l’espace Schengenc’est espace de libre circulation des personnes entre les 26 États signataires de l’accord de Schengen, nom de la localité luxembourgeoise où il fut signé le 14 juin 1985.
Pour mieux comprendre la situation, regarde cette brève vidéo :
Le détroit de Gibraltar est un bras de mer séparant l’Europe de l’Afrique . Il est situé entre l’Espagne et le Maroc. Il permet le passage maritime entre la mer Méditerranée et l’océan Atlantique. C’est un des lieux les plus fréquentés par les navires dans le monde. Beaucoup de migrants essayent de franchir ce détroit dans des conditions infernales et risquées.
Pour faire un lien avec la chanson les bâtisseurs de France travaillée en cours… Découvrons la vie d’Ali, jeune migrant.
Le flux migratoire c’est accepter de mettre en jeu sa vie pour un monde meilleur. Nombreux sont morts, ont subi des violences physiques et morales, ont marché des milliers de km comme en témoigne ce jeune lycéen.
Ce court métrage a reçu le 1er prix du jury des rencontres lycéennes de Vidéo de Bagnères de Bigorre.
pour les collègues passant par là,c’est une chanson qui fonctionne très bien . Si vous empruntez ma doc avec un petit message c’est toujours plus sympa… :-).
E. Bonus solidaire :
Tu trouveras ici un lien pour une association fondée par un collègue de math qui a enseigné à Salinis il y a quelques années.
Il part chaque été, en plus d’être ProfMonsieurPapaPompierVolontaire, enseigner les maths pendant ses vacances….et embarquent avec lui des bénévoles…..
retrouve-t-on la notion de dialogue dans cette oeuvre ?
le concerto n°5 pour piano composé en 1810
par Ludwig Van Beethoven
définition du concerto :
C’est une œuvre pour orchestre qui est constituée de 3 mouvements (parties) lent / vif / lent.
A partir du XVIIIè siècle, cette forme est destinée à mettre en avant la virtuosité(pour le 1er et le 3è mouvement) avant un dialogue très codifié entre le soliste et l’orchestre. Pour le 2ème mouvement du concerto c’est plutôt la sensibilité de l’interprète soliste qui est mise en avant
Le saviez-vous ?
L’étymologie du mot concerto vient de Concertare:
en italien : concertaer signifie se rejoindre , se réunir , réunir plusieurs instruments » les concerti a piu stromente »
en latin : concertare signifie lutter, s’opposer.
Pour valider tes acquisitions, tu dois savoir :
Que le compositeur de concerto est L.V Beethoven
Qu’il lui a donné le nom de concerto dit l’empereur
Qu’il appartient àl’époque romantique
Qu’un concerto permet le dialogue entre le soliste et l’orchestre
Qu’un dialogue vocal dans ce style de musique s’appelle un chant responsorial
Et pouvoir expliquer ce qu’est un soliste
soon
B. PROJET MUSICAL
Puisque nous avons improvisé lors de circle song, puis différencié lors des écoutes la notion de dialogue il ne reste plus qu’à l’appliquer dans un projet collectif commun.
la chanson de Black M
sur ma route.
Comme je faisais remarquer à Super Elève Léo : cette chanson tout le monde l’a connaissait ! pas besoin de moi… Et bien grâce à sa persévérance on va l’utiliser pour dialoguer à notre tour entre des solistes aux couplets ( ceux qui veulent et qui sont fans de cette chanson …) et le groupe classe pour chanter le refrain en polyphonie .
SUR LA ROUTE DE SALINIS avec les 5è1
aux Ipads Monsieur Mo qui a toujours la tête dans l’oreiller sauf pour les blagues ! 🙂 , Lolo et Jenny
solistes 1 : Poema , Lola et Niki le kiwi
solistes 2 : Juliette, Elise et Louna
solistes 3: Kiki de luxe, Léandre, Didac et jojo 21,
solistes 4 : Le Samu, Arthur et Lélé
Pour les élèves absents et ceux qui perdent leur feuille.
Fraternité :du latin fraternitas, relations entre frères, entre peuples, lui-même dérivant de frater qui veut dire frère.
La fraternité est le lien fraternel et naturel ainsi que le sentiment de solidarité et d’amitié qui unissentou devraient unir les membres de l’espèce humaine.
« dans une société au climat détérioré, qui tend à se fragmenter sur des sujets culturels, religieux ou sociaux, et qui montre de plus en plus de signes d’incapacité à accueillir l’autre, l’accès à l’éducation, à l’art et à l’expression est vital. »
Pour conforter cette idée, nous allons utiliser le support de photographies (elles sont affichées dans la salle de musique et d’autres salles de cours…peut être les avez vous croisées )
et créer ensemble une oeuvre musicale !
Mais avant une petite question
( n’oubliez pas la reporter sur votre feuille de séquence..)
Des oeuvres musicales peuvent-elles créer une lien de fraternité ?
A. ACTIVITE D’ECOUTES:
1ère oeuvre : la Marseillaise.
A l’origine
En 1792, la France déclare la guerre à l’empereur d’Autriche. C’est le compositeur Rouget De Lisle(1760- 1836) qui compose un air en 1792, à la demande du maire de Strasbourg pour donner de l’ardeur aux troupes qui partent affronter les alliés de l’Ancien régime.
Son titre est « Chant de guerre pour l’armée du Rhin ou Chant de marche des volontaires de l’armée du Rhin», et il est diffusé à travers tout le territoire
Ce chant est adopté par les troupes marseillaises pour leur entrée à Paris. Les Parisiens le baptisent tout naturellement : « La Marseillaise »
Au 19è siècle HECTOR BERLIOZécrit une version pour orchestre.
La IIIème République la déclare hymne national de la République en 1879.
Un hymne c’est quoi ?
C’est un chant , un poème, une mélodie à la gloire d’un personnage, d’une idée, ou d’un évènement important
Aujourd’hui :La fête nationale en France est célébrée le 14 Juillet.
A Paris, ou à la télé peut être as-tu vu le traditionnel défilé militaire sur les Champs-Elysées.
Toutes les mairies de France se parent de drapeau tricolore aux trois bandes.
Le bleu : c’est la couleur de la ville de Paris.
le blanc: c’est la couleur de la monarchie française
le rouge:c’est la couleur du sang versé pour libérer le peuple.
Cet hymne est repris par tout un peuple lors d’évènement important
collègues passant par là, la doc est une approche conjointe entre ma collègue PE travaillant en segpa et moi même.
De son idée de départ, je l'ai fait évoluer vers la notion de fraternité...car même si le foot n'est pas ma passion, il faut bien avouer que l'esprit de fraternité est porté par le ballon...
Et au delà de notre pays ?
2ème oeuvre : l’hymne Européen.
A l’origine Ludwig van Beethoven(1770-1827) compose la « 9ème Symphonie» pour un orchestre symphonique.
Une symphonie, c’est quoi ?
C’est une oeuvre, en plusieurs parties, pour une orchestre.
Puis Beethoven décide de rajouter dans la dernière partie de son oeuvre orchestrale un chœur dont les paroles Ode an die Freude (Ode à la joie) proviennent du poète allemand Friedrich Von Schiller.
En 1972le Conseil de l’Europe demande au célèbre chef d’orchestre Herbert Von Karajan d’arranger la mélodie de l’Ode à la joie pour en faire l’hymne européen.
En 1985, l’Ode à la joie devient l’hymne officiellement celui de l’Union européenne par décision des chefs d’Etat et de gouvernement.
Aujourd’hui,cet hymne est considéré comme celui de l’Europe dans son ensemble.
le savais tu ?
À 28 ans, à la veille d’écrire sa première symphonie, Beethoven commence à ressentir les premiers symptômes de la surdité qui allait le frapper.
C’est une perte progressive qu’aucun remède de l’époque n’arrive à combattre et dans les dix dernières années de sa vie, il est complètement sourd.
Muré dans sa surdité et plongé dans son isolement, ce compositeur de génie entre 1818 et 1826 écrira les œuvres les plus grandioses de l’histoire de la musique, autant pour le piano que pour l’orchestre.
un cours construit en collaboration avec Mme Fourteau, ma collègue P E qui a en charge les segpa sur notre établissement.
et à l'aide du cours de Mme Gallo du collège de Marchiennes
Merci à elles.
L'échange est une richesse cultivons-la
B. ACTIVITE DE CREATION VOCALE:
1. CREATION: créons et enregistrons un « slam express »
objectifs: utilisons le corpus de photos offert par la ligue de l’enseignement
A l’aide de la photo distribuée trouve 4 mots qui pourraient évoquer la fraternité
Pour la semaine prochaine : c’est 4 mots doivent être intégrés dans des phrases
A présent , prends la phrase que tu préfères et améliore la pour qu’elle n’évoque pas que la photo, mais qu’elle soit plus généraliste et plus poétique.
Dans le « Slam express » choisis (ou non ) d’être interprète.
Certains on déjà travaillé sur la carte de la fraternité avec leur prof principale , d’autres ont travaillé en AP sur ces photos et pour d’autres classes ce sera une découverte .
Mais comme on a vraiment des élèves avec des chouettes idées…ça devrait rouler..euh créer
ce qui va nous donner des oeuvres très différentes d’une classe à une autre…et ça c’est vraiment intéressant
ECOUTONS
5è1
Le cours de musique est sur le lundi…et les lundis ils sont tous fériés + répétitions chorales + réunions….
et là bravo , de supers élèves….nous avions 20 min pour créer la mélodie du refrain et enregistrer : Défi relevé !
5è2 Bravo les 5è2 !
car le cours de musique est en fin de semaine, et vous aviez un 1/4 d’heure pour créer une mélodie !
Vous m’avez impressionnée : vous avez relevé le défi avec brio !
Parmi les 4 phrases que vous aviez écrites, vous avez pris celle que vous aimiez le plus, puis collectivement vous avez inventé une mélodie…fait des propositions très intéressantes pour trouver une mélodie et la varier . Puis on a utilisé une des phrases proposées pour en faire un refrain.
Les autres phrases se sont rajoutées en voix parlée…et cela donne cette oeuvre collective un « slam express »
5è3
Et voilà le cours de musique sur le lundi…et les lundis ils sont tous fériés + réunion….on ne se voit jamais…il nous manquait du temps …mais nous sommes arrivés au bout du projet..;
on enregistrera peut être à nouveau…néanmoins vous y étiez et on a enregistré
5è4
soon
2. CHANSON:
en fonction du temps qu’il me reste avec certaines classes nous travaillerons sans doute cette chanson du groupe TRYO
Encore une fois les 5è1 ont vraiment assuré aujourd’hui…et pourtant ils ont cours en dernière heure de l’après midi…et il faisait particulièrement chaud aujourd’hui… 36 ° !
des moments d’impros, ça chante, ça travaille, c’est présent…EXCELLENT !
ci-joint l’enregistrement réalisé 3 min avant la sonnerie ! on entend beaucoup (trop) les oeufs et pourtant ils étaient à l’autre bout de la pièce…bref c’est pas bien grave…un très chouette moment partagé. Merci à ces SUPERS élèves. Je compte sur vous pour la fête du collège..
Pour les collègues passant par ce site, je n’ai aucun recul sur ce cours et il me reste très peu de cours…c’est un projet inter-disciplinaire ambitieux…rdv dans un mois pour voir si cela fonctionne…
C. LES OEUVRES MUSICALES DE REFERENCES
J’ai cherché des oeuvres très diverses qui pourraient devenir le fil conducteur de votre création.
Pour le petit chaperon UF : la musique Klezmer.
Pourquoi cette musique ?
Car lorsque le petit chaperon clôt la pièce avec la phase conclusive où l’on arrache les masques et où le théâtre s’exhibe comme tel : « On arrête tout et je raconte la véritable histoire… ».
« Bon, c’est pas terrible comme fin …
On pourrait faire au moins un peu de musique […]
« De la musique Uf, les gens adorent ça ; « D’accord mais pas trop triste, hein ? De la musique Uf gaie, alors ?
J’ai pensé à la musique Klzemer dont les origines remontent aux juifs ashkénazes du XVè siècle …un mélange de musiques slaves, tziganes et moyen-orientales.
Un patrimoine culturel qui aurait bien pu disparaître pendant qui la seconde guerre mondiale, lorsque l’Europe centrale et orientale fut vidée de ses juifs par la barbarie nazie.Des communautés entières disparurent et avec eux le patrimoine culturel de tout un peuple. C’est l’immigration aux états-unis de ces communautés qui permirent de conserver ce patrimoine musical…
pour les élèves ayant subit une tornade dans leur cahier uf blog 2016
Pour les collègues passant par là, je n’ai aucun recul sur ce cours et je cours après le temps…bref ce ne sont pas de bons facteurs pour maîtriser un cours…indulgence.. Ce cours est là pour palier le fait que j’ai 4 classes différentes et 4 profs de français aux approches différentes dont je n’ai pas eu leurs cours…sinon ça serait trop facile…
Pour les poèmes africains ,
c’est une musique assez peu contrastée ( j’ai longtemps hésité…Elle permettra de mettre en avant certaines paroles des poèmes.
Dans le cadre d’un approche pluri-disciplinaires, Mme Vidal ( enseignante de la 6è5 ) et Mme Berges ( enseignante de la 6è3) nous proposent de mettre » en son » la production écrite de leurs élèves.
Question : comment mettre en valeur des mots ?
En choisissant un texte écrit par un élève de 6è
En définissant un ambiance sonore autour de leur texte.
3. En utilisant le logiciel Audacity.
A. Découverte du logiciel Audacity.
Ce loigiciel est disponible sur ta session en salle informatique, ou bien en cliquant sur ce logo si tu veux travailler chez toi
B. Maîtrise du logiciel Audacity
à l’aide du document distribué en cours, manipule cet outil et valide au fur et à mesure les compétences acquises.
pour les absents, et ceux qui ont perdu la feuille
et non je ne vais pas distribuer des dollarsj’aimerais mais je ne peux pas…..
J’ai créé une banque de sons mp3 dans laquelle tu peux puiser. Mais il te faut à tout prix avoir créé ton dossier BANQUE DE SONS sur ta session personnelle.
Lis attentivement la doc distribuée en début de cours.
Elle est INDISPENSABLE pour la suite de ta création
BANQUE DE SONS
Les sons évoquant la ville, la foule et les véhicules
les sons évoquant la nature
les sons évoquant les animaux
les sons évoquant les insectes
les sons évoquant des expressions, des humains et une ambiance de peur
les sons évoquant les bruits de la maison, la peur , les objets
Les sons que vous m’avez demandé la semaine dernière.
Si avec ça vous ne trouvez pas votre bonheur !
Des sons à la création , voilà le résultat !
BILAN
Ce fut un peu difficile ( voir très..) dans certaines classes, mais c’est de ma faute il y avait trop de consignes orales dans une grande salle informatique et des élèves tête en l’air et casques sur les oreilles….ça n’aide pas .
A mon grand regret j’ai passé ( beaucoup trop ) de temps à râler…il faut que je change mon cours et mon approche pédagogique…sans compter que le temps à filé..bref les élèves de 6è n’ont pas entendu leur poème mis en musique.
Question : est ce que la musique la musique traditionnelle du continent Africain n’est jouée que là bas ?
1. LA MUSIQUE TRADITIONNELLE : L’ETHNIE GAN, LE ROYAUME CHANTANT.
Grâce au documentaire ,
nous allons aborder les instruments traditionnels et leur pratique dans la société Gan. En effet, la musique y joue un rôle essentiel. Elle est utilisée pour accompagner toutes les activités de la vie quotidienne : les jeux, célébrer les fêtes (mariages, naissances…) On appelle cette ethnie « le peuple qui chante » ou encore « les enfants de la forêt ». Ils sont estimés à 60.000 âmes réparties dans le sud-ouest du Burkina Faso
Pour répondre à la question B du cours :
La musique accompagne également les travaux agricoles , en aidant à synchroniser le geste tout en rendant l’atmosphère plus conviviale. On parle donc de musiques de circonstances (une musique est attribuée à chaque activité).
SOYEZ MALINS ! Pensez à compléter votre carte sur les musiques du monde...maintenant. n’attendez pas l’évaluation du cahier.
Les instruments aperçus dans ce documentaire, retenez leur nom car il faudra les reconnaître dans d’autres oeuvres.
Retrouvez leur nom en vous aidant de votre cours.
Pour répondre à la question C du cours
Grâce à M. Mallard, il y a un club solidarité au collège Salinis.
Certains d’entre vous s’y investissent, bravo à eux.
Ce club solidarité permet entre autre de trouver des financements pour l’association de M. Enjalran, un prof de math qui a travaillé à Salinis il y a quelques années.
les élèves de 5è5 , si vous êtes impliqués dans la correction de cette évaluation vous récupérez aujourd’hui un bonus de point en retrouvant les notions ci-dessous
Les élèves des autres 5è, si vous faites la correction à la maison vous aurez un bonus de points dans le cadre de l’évaluation du cahier…soyez malins !
Les notions à connaître sur les instruments abordés dans ce documentaire.
Ce sont tous des instruments à percussions !
Pour obtenir un son , on frappe une peau comme pour le djembéainsi que sur le Tama.
sauf que sur cet instrument on tend plus ou moins la peau en appuyant sur les cordages
Pour le balafon, ce sont des lames de bois que l’on percute.
Un autre instrument à percussion le piano à pouce (ou sanza ) mais ce sont des lames en métal
Un autre instrument en métal, la cloche. Ici elle est à deux tons ( 2 sons différents)
Pour les maracas ou les hochets, c’est aussi un instrument à percussion mais qu’il faut secouer. Vous pouvez laisser votre chapeau
Mexicain au placard, ce n’est pas le même continent
Pour terminer, il reste deux instruments à cordes facilement identifiable
la harpe, instrument à cordes pincées dont une calebasse sert de caisse de résonance .
Et l’arc à bouche dont la particularité est d’utiliser la bouche comme caisse de résonance tout en frappant l’unique corde.
2. LA MUSIQUE ACTUELLE : le phénomène BENDA BILILI , au delà des apparences.
ecoute + : un peu de musique ça ne peut pas faire de mal !
titre 1 osali mabe extrait de l’album Bouger le monde
titre 2:
Auramandole
titre 3 : Moziki
PROJET MUSICAL : MATHIEU CHEDID AMSETOU
et sur scène ça donne ça !
ECOUTE: un peu de musique ça ne peut pas faire de mal !
Mais dis donc M
qui est ce ?
Allez même si nous nous éloignons des rythmes de l’Afrique, choisissez d’écouter un des titres de ce musicien talentueux..et répondez aux questions suivantes sur votre cahier
Trouvez une photo de M , imprimez et collez là sur votre cahier
Indiquez quelle vidéo vous avez choisi d’écouter
Expliquez pour quelle(s) raison(s) vous avez choisi ce titre
Et donnez votre avis personnel sur cette chanson en justifiant
vidéo 1
Vidéo 2
Vidéo 3
Vidéo 4 :
Un duo avec Arthur H et Mathieu Chedid lors d’une session live de l’émission Taratata
La même version mais avec le clip vidéo
Vidéo 5
Une version Live de l’excellente emission TARARTATA, il a perdu la coupe de cheveux , mais il a gagné de superbe lunettes….et a gardé son talent à la guitare.
ah j’hésite tout de même avec la casquette moumoutte de l’autre guitariste.. 🙂
on ne va pas parler de météo…mais de procédés d’écritures musicales. Et répondre à la question
Une musique peut-elle être descriptive ?
ACTIVITE D’ECOUTE
1ère écouteAntonio Vivaldi
Un compositeur très connu de l’époque baroque
Ce compositeur nous a laissé les Quatre saisons, oeuvre devenue très célèbre.
Je vais pour ma part vous faire entendre en coursl’hiver.
Ce compositeur a mis en musique un sonnet ( c’est à dire un poème)pour évoquer une soirée auprès du feu alors que dehors une fine neige tombe.
Sonnet expliquant l’oeuvre
Allegro non molto ( tempo)
Trembler violemment dans la neige étincelante,
au souffle rude d’un vent terrible,
Courir, taper des pieds à tout moment
Et, dans l’excessive froidure, claquer des dents; Largo ( c’est le passage entendu en cours) Passer auprès du feu des jours calmes et contents, Alors que la pluie, dehors, verse à torrents. Allegro
Marcher sur la glace, à pas lents,
De peur de tomber, contourner,
Marcher bravement, tomber à terre, Se relever sur la glace et courir vite Avant que la glace se rompe et se disloque.
Sentir passer, à travers la porte ferrée, Sirocco et Borée, et tous les Vents en guerre. Ainsi est l’hiver, mais, tel qu’il est, il apporte ses joies.
Comment a-t-il fait pour imiter les flocons de neige ? Quel procédé musical a-t-il utilisé ?
Et bien les sons légers évoquant les flocons de neige sont réalisés par la technique du PIZZICATI, c’est à dire que les musiciens pincent les cordes du violon au lieu de les frotter.
Il y a un autre instrument dont on a parlé en cours qu’on a du mal à discerner sur l’enregistrement car notre oreille est sélective. Mais à l’époque de Vivaldi le clavecina une grande importance : on dit qu’il a le rôle de basse continue
pour réviser le thème de vivaldi joué au violon et prêt(e) pour le prochain cours…
Pour aborder l’automne nous avons écouté une oeuvre peu connue deJoseph Haydndie Jahrezeiten.
Haydn réunit un orchestre et un choeur, c’est la raison pour laquelle on dit que c’est un oratorio.Nous n’avons écouté qu’un court extrait très évocateur avec son introduction jouée auxcors.
Le corc’est cet instrument à vent appartenant à la catégorie des cuivres qui a une sonorité puissante.
Cet instrument évoque par sa mélodie la chasse à cour à l’automne….Vous avez eu des difficultés à le percevoir en cours alors tendez l’oreille..on le voit bien au tout début de l’extrait
Pour les curieux du blog, une émission sur le cors…à écouter et à découvrir cet instrument méconnu du grand public.
3ème écoute : l’évocation des oiseaux par une oeuvre de Clément Janequin nous a permis d’évoquer le printemps
C’est unechanson polyphonique de l’époque de la renaissance.
La vidéo n’a ici aucun intérêt, c’est la qualité de l’interprétation vocale qui a fait la différence
TRAVAIL EN AUTONOMIE sur l’oeuvre d’Antonio Vivaldi
Choisissez parmi les extraits ci-dessous un mouvement extrait des quatre saisons de Vivaldi. ( été, automne, printemps, ou hiver)
A l’aide de vos connaissances, ou des notions disponibles sur le blog et de votre cahier répondez aux questions ( feuille distribuée en cours)
REPERES CULTURELS à LIRE
VIVALDI, SA VIE
Antonio Vivaldi, issu d’une famille nombreuse il entreprit des études pour devenir prêtre. Mais il n’exerça que peu cette fonction. On le nommait « el pretro rosso » ( le prêtre roux de part sa chevelure rousse).
Il apprit le violon.
Il habitait Venise.
Une ville magnifique bâtie sur l’eau, traversée de canaux peu profonds ( on utilise des gondoles pour se déplacer, ce sont des bateaux à fond plat). Venise était et est encore une ville magnifique dont les palais affichaient luxe, pouvoir et vie mondaine.
Il était très apprécié à son époque, on lui commandait des oeuvres. Vivaldi occupait alors le poste deprofesseur de musique à l’école de l’Ospedale della Pietà (Hospice de la Charité), appelée ainsi parce qu’elle était rattachée à un hôpital. C’était un orphelinat qui offrait aux jeunes filles éducations et soins.
VIVALDI ET SON ORCHESTRE
Célèbre dans toute l’Europe, l’orchestre attribué à Vivaldi était composé des jeunes femmes orphelines recueillies au refuge de la Piéta pour lequel Vivaldi travaillait.
On estimait à cette époque qu’il était inconvenant pour des femmes de se produire en public, aussi jouaient-elles depuis une galerie (ou derrière un treillis métallique) qui les protégeait des regards indiscrets.
VIVALDI ET SON EPOQUE
Vidaldi appartient à l‘époque baroque. Que signifie baroque ?
Ce terme, d’abord apparu en architecture, désignait des édifices de conception grandiose, richement ornementés. Puis ce terme a été appliqué aux autres arts de l’époque ainsi qu’au mobilier, aux jardins ( par exemple château de Versailles).
En musique, ce sont des oeuvres contrastées, impressionnantes avec des effets d’orchestration.
Et à cette époque; les gens appréciaient les dernières créations, tout comme les amateurs de musique pop de nos jours. Il fallait donc toujours écrire des nouveautés : Vivaldi a écrit énormément plus de mille pièces en tout dont 200 concertos pour violon !
Si vous souhaitez en connaître plus sur ce compositeur de génie, cliquez sur le lien canadien très riche ci-contre: arts alive
EXTRAIT VIDEO à CHOISIR
Vidéo 1 le printemps
sonnet accompagnant l’oeuvre.
Allegro Voici le Printemps, Que les oiseaux saluent d’un chant joyeux. Et les fontaines, au souffle des zéphyrs, Jaillissent en un doux murmure.
Ils viennent, couvrant l’air d’un manteau noir, Le tonnerre et l’éclair messagers de l’orage. Enfin, le calme revenu, les oisillons Reprennent leur chant mélodieux.
Largo Et sur le pré fleuri et tendre, Au doux murmure du feuillage et des herbes, Dort le chevrier, son chien fidèle à ses pieds.
Allegro Au son festif de la musette Dansent les nymphes et les bergers, Sous le brillant firmament du printemps.
Extrait à écouter
Vidéo 2l’hiver
ce n’est pas l’extrait entendu en cours… ( bein non sinon c’est trop facile 😉
sonnet précédant l’oeuvre
Allegro non molto Trembler violemment dans la neige étincelante, au souffle rude d’un vent terrible, Courir, taper des pieds à tout moment Et, dans l’excessive froidure, claquer des dents;
Largo Passer auprès du feu des jours calmes et contents, Alors que la pluie, dehors, verse à torrents;
Allegro Marcher sur la glace, à pas lents, De peur de tomber, contourner,
Marcher bravement, tomber à terre, Se relever sur la glace et courir vite Avant que la glace se rompe et se disloque.
Sentir passer, à travers la porte ferrée, Sirocco et Borée, et tous les Vents en guerre. Ainsi est l’hiver, mais, tel qu’il est, il apporte ses joies.
Extrait à écouter
Vidéo 3 : l’automne
sonnet précédant l’oeuvre ( à lire)
Allegro
Par des chants et par des danses,
Le paysan célèbre l’heureuse récolte
et la liqueur de Bachus
Conclut la joie par le sommeil.
Adagio molto
Chacun délaisse chants et danses :
L’air est léger à plaisir,
Et la saison invite
Au plaisir d’un doux sommeil.
Allegro
Le chasseur part pour la chasse à l’aube,
Avec les cors, les fusils et les chiens.
La bête fuit, et ils la suivent à la trace.
Déjà emplie de frayeur, fatiguée par le fracas des armes Et des chiens, elle tente de fuir, Exténuée, mais meurt sous les coups.
vidéo 4 : l’été
sonnet expliquant l’oeuvre
Allegro non molto – Allegro Sous la dure saison écrasée de soleil, Homme et troupeaux se languissent, et s’embrase le pin. Le coucou se fait entendre, et bientôt d’une seule voix, Chantent la Tourterelle et le Chardonneret.
Zéphyr souffle doucement, mais, tout à coup, Borée s’agite et cherche querelle à son voisin. Le pâtre s’afflige, car il craint L’orage furieux, et son destin.
Adagio – Presto – Adagio À ses membres las, le repos est refusé : La crainte des éclairs et le fier tonnerre, Et l’essaim furieux des mouches et des taons.
Presto Ah, ses craintes n’étaient que trop vraies, Le ciel tonne et fulmine et la grêle Coupe les têtes des épis et des tiges.
extrait à écouter
PRATIQUE VOCALE COLLECTIVE
1ère chanson : les feuilles mortes un poème de Prévert mis en musique par Kosma. Lorsqu’une saison évoque l’amour pour une personne.
Nous allons accompagner cette chanson à la caisse claire
mais en utilisant des balais ( pas pour faire le ménage..)
mais ceux là
sur cette chanson nous avons eu la chanson d’être accompagnés par 2 clarinettistes ! Bravo à ces musiciennes
Ci-dessous une version parmi tant d’autres, celle d’Yves Montand. Acteur de cinéma , danseur et chanteur qui a connu le succès jusqu’à sa mort en 1991. Son talent d’interprète, son charme et son jeu de scène issu du music-hall assurèrent à Montand un succès rapide et international.
Puis une version de Michel Jonasz, avec une autre rythmique que j’ai découvert sur internet et qui change totalement l’ambiance de cette chanson.
clic sur l’image de ce chanteur pour l’entendre, le lien va s’ouvrir sur une nouvelle page.
Si tu cliques sur ce lien KARAFUN ,tu accèderas au site de Karaoké permettant d’avoir le paroles qui défilent sur la version de Michel Jonasz.
2ème chant, (découvert sur Itunes l’année dernière) un texte en slam de « grand corps malade », le nom de scène de cet artiste à la plume aiguisée
Il sera de passage à Auch
SAMEDI 18 JANVIER au Dôme de Gascogne
n’hésitez pas !
Plus d’info cliquez sur l’icône de Circa ci-dessous
Nous avons la chance dans certaines classes d’avoir de musiciennes !
Bravo les filles vous êtes autonomes sur cet accompagnement, bien-sûr il y a quelques canards qui s’envolent mais c’est pas grave.
Accompagner une chanson, c’est difficile car on n’est pas seule avec sa partition, il faut avancer coûte que coûte. Donc je suis très fière de vous ! BRAVO
Il nous manque encore une photo…mais retrouvez des à présent ces musiciennes ci-dessous .
juliette
Eglantine
Elea
Une définition du SLAM ?
Et comment reconnaît-on ce genre vocal ?
Le SLAM est né aux USA dans les années 90 sous forme de concours de poésie dans les bars, le public votant pour le plus beau texte en applaudissant.
Ces joutes orales ont passé l’atlantique, elles reprennent l’idée de partager un texte dans des lieux peu ordinaires pour écouter un texte poétique comme les pubs, les maisons de quartier et même au collège salinis !
Pour les absents et les enrhumés des doigts de pieds c’est sur le lien ici
Une version a capella de l’oeuvre de Vivaldi entendue en cours par le choeur Accentus dirigé par Laurence Equilbey, une pure merveille.
Essayez de retrouver le thème que nous avons chanté ensemble.
une version électro….à vivaldi va danser dans sa tombe avec cette nouvelle version de son oeuvre
Un reportage d’un grand violoniste Nemanja Radulovic qui vous explique l’oeuvre de Vivaldi…
Laissez traîner vos oreilles c’est très interessant.
Ci-dessous une version des 4 saisons traitée avec humour…..laissez traîner vos oreilles il y a pleins de thèmes différents
Et puis un p’tit extra….car sur mes étagères j’ai plusieurs cd de ce pianiste extra-ordinaire….Keith Jarret .
En les parcourant, j’ai redécouvert ceci…en formation trio jazz, c’est à dire contrebasse piano batterie….et comme j’ai quelques curieux du blog qui passent par là…un peu de musique ça ne peut pas faire de mal 🙂
HISTOIRE DES ARTS: comment les saisons sont abordées dans 2 oeuvres
Concernant l’oeuvre d’Alphonse Mucha
On parle du style ART NOUVEAU pour ce peintre du début du 20 ème siècle
il utilise la position de ces jeunes femmes ( sous un châle pour l’hiver , allongée avec nonchalence pour l’été, regardant une jeune branche fleurie, et une brassée de feuilles d’automne.)
les éléments décoratifs ( feuille,végétation, arrière plan )
et un jeu sur les couleurs
Quant à Arcimboldo, peintre officiel à la cour de Prague, triomphe à l’époque de la Renaissancedans les portraits de « têtes composées »,
Il s’agit d’allégoriesdes saisons remontant à l’antiquité et à la tradition des masques Bachiques formés de feuilles de vigne, de raisins…
Ces peintures sont conformes à l’époque maniériste (1520-1580), c’est le langage des emblèmes , le goût des objets étranges, des singularités de la nature ou de l’art exprimé dans les Cabinets de curiosités.
Giuseppe ARCIMBOLDO(1527- 1593) peinture sur toile, Louvre
car
Pourquoi ce titre ?
Pourquoi ce titre ?
car il faudra les reconnaître dans d’autres oeuvres.
