allez on va rire un peu , ça fait du bien aux zygomatiques et au moral…et on révisera pleins de notions sans s’en apercevoir sans compter créer une reprise de chanson … bref de quoi s’amuser un peu en cette fin d’année…!

A. ACTIVITES D’ECOUTES

1ère écoute : Bugs Sunny dirige le London Philharmonie Orchestra

question : En utilisant le farfelu et l’irrationnel ce dessin animé a abordé des notions techniques propre à l’opéra et la scène lyrique, quelles seraient-elles ? 

Bug BUNNY rentre dans la fosse d’orchestre, c’est un espace assez restreint où les musiciens sont placés en dessous du niveau de la scène afin de ne pas être vus du public.

Pour les élèves curieux : 2 vidéos

ça vous rappellera votre jeunesse….suivez la fine équipe de c’est pas sorcier dans les coulisses de l’opéra

Elève curieux : le métier de cheffe d’orchestre…

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Pour les élèves qui ont perdu leur feuille c’est sur l’ENT ou ici

2ème écoute : le quatuor Salut Salon

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Question : Comment ce quartet arrive-t-il à nous faire rire ?

Leur show débute par un extrait très connu d’Antonio Vivaldi : le mouvement presto de l’Eté de ces quatre saisons

pour les collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours, je ne sais pas si il faut le modifier et si il fonctionne…à vous de le me le dire .

3ème écoute

Tournons nous cette fois-ci vers le répertoire de musique de chambre .. petit rappel pour jouer de la musique de chambre pas besoin d’être en pyjama ! c’est une musique pour petit effectif

Question : à l’écoute de cet extrait Gad Elmaleh que veut-il mettre en avant par le biais de l’humour ?

B. PROJET COLLECTIF

tout le mérite de cette séquence revenant à Mme Canet de l’académie de Marseille, y compris de revisiter une chanson de Cabrel. Le partage est une richesse , cultivons la ensemble

Découvrons ensemble la chanson de Françis Cabrel Je l’aime à mourir datant de 1979 ! C’est l’une des plus grosse vente de ce chanteur .

Elle est également connue à l’étranger ! Enregistrée en italien par l’artiste sous le nom de « Io l’amo cosi », le titre connaîtra aussi du succès dans sa version espagnole « La quiero a morir » et s’est envolé pour les pays sud-américains puis en Amérique latine, aux Caraïbes et même aux États-Unis !

Si la version espagnole de la chanson n’a jamais cessé d’être reprise, « Je l’aime à mourir » connaît un énorme coup de projecteur international en 2011 avec l’interprétation de Shakira.

Dans le cadre de cette séquence où l’humour nous a permis de réinvestir des notions, je vous propose d’écrire de nouvelles paroles à cette chanson de Cabrel dont le thème sera votre vie au collège ! de quoi rire un peu je pense …. Ecoutez plutôt

la version des 4è5

les paroles :

la version des 4è4

les paroles :

la version des 4è3

les paroles :

la version des 4è2

les paroles :

pour les élèves ayant perdu leurs feuilles

Pour les collègues passant par ce blog

C. ET SI ON RIAIT UN PEU PLUS : le défi 2026 !

En espérant que certains d’entre vous relèvent le défi proposé à la 2ème écoute

en tant que professeur stagiaire en collège et il te faut trouver une vidéo mêlant humour et musique pour ton prochain cours.Pour cela il faut m’envoyer ton lien youtube sur la messagerie de l’ENT et argumenter ton choix en 2 idées en répondant à ces deux questions :

• Quel intérêt musicalement apportait cette vidéo ? 
• Et qu’est ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?

Pour les collègues passant par là :

ce défi est un essai pour ma part et j’ai eu des propositions très intéressantes. Cela leur a permis aussi d’écrire un mail avec les formules de politesse d’usage ( ce qui n’est pas validé pour tous, mais c’est ainsi qu’on apprend) , de savoir intégrer un lien dans un message, d’argumenter (en n’oubliant pas la consigne de départ) . Ce n’était pas obligatoire mais sous forme de bonus et les élèves qui ont relevé le défi ont répondu à mes demandes de correction , d’amélioration du contenu ou du message en lui même. Et ils ont répondu à mes demandes, ont attendu mon mail.. et ça aussi c’est intéressant car parfois , ils envoient un mail , c’est acquis et ne retournent pas voir la réponse envoyée…

Ma contribution personnelle en attendant de découvrir les vôtres !

la compagnie Stomp : polyrythmies et objet..

Le personnage de Mister Bean : très fort …

Pour ma part j’aime bien ce M. Bean aux jeux olympiques de 2012

Les propositions de mes élèves

Titouan de 4è2

nous propose cette vidéo car la musique apporte comme une voix et du rythme dans la vidéo qui est un extrait d’un film et La connaissance musicale que l’on peut en tirer concerne les musiques de films muets qui étaient jouées en direct dans les salle de cinéma lors des projections.

La proposition d’ Anaïs en 4è 2

– L’intérêt musical de cet extrait est de découvrir le répertoire classique sous une forme plus décontractée en sortant du cadre imposé par ce style de musique. On peut parler de la formation musique de chambre.

– Elle permettrait de faire découvrir à mes élèves les différentes façons de jouer, les différents instruments utilisés pour les musiques classiques et de se rendre compte que l’on peut réinterpréter les musiques classiques en ajoutant une touche humoristique.

Et pour ma part , je pourrais rajouter que l’archet a toute son importance ! on n’a pas du tout le même timbre , la même sonorité ainsi jouée….

La proposition de Tabatha

J’ai beaucoup aimé le faite de mélanger deux styles de chant dans 1 musique. C’était une parodie, j’ai trouvé ça assez drôle. 

Que l’on peut changer les paroles, sans changer la mélodie, et ça m’a fais penser au texte que l’on fait sur Francis Cabrel : « Je l’aime à mourir », on l’on devait changer les paroles mais garder la mélodie.

Pour ma part, je peux rajouter qu’elle est très bien réalisée, très bien interprétée et le texte est drôle : parfait !

La proposition de Coline

C’est une musique sur un orchestre.

Je l’ai choisie tout d’abord car elle parle d’un orchestre symphonique donc la musique choisie est de la musique classique et je l’ai aussi choisie car elle permettrait d’acquérir les différents instruments dans un orchestre symphonique et les différentes manières de jouer d’un instrument.

Je rajouterai qu’on peut alors parler de style de musique.

Une proposition de Mylan de 4è2

Mais là aussi quel dommage , il n’a pas argumenté … alors dites moi pourquoi sa proposition est intéressante

Une proposition d ‘Alice de 4è2

bravo pour son argumentation ! ci-dessous . Un plaisir à lire, et la plus détaillée de mes 4 classes de 4è ❤️

Les gestes de Tom ou de Jerry sont synchronisés avec des sons ou accents ( de.crescendo, pian.o.issimo, fort.e.issimo…), cela renforce l’effet de surprise, d’émotion et d’absurdité que le réalisateur veut faire comprendre.

La musique peut aussi remplacer parfois presque les dialogues car dans beaucoup d’épisodes, la musique accompagnant Tom est plus orchestrale et dramatique tandis que celle de Jerry, beaucoup plus vive et légère.

Cela donne aussi une personnalité aux deux personnage. Tom est perçu comme grand, ferme dans ses actions, Jerry, lui serait plus rapide disant même malicieux.

Et qu’est-ce qu’elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales ?

Elle permet premièrement de découvrir de la musique classique et de nouveaux instruments.

Ensuite, la musique accompagne les actions et les émotions des personnages, ce qui permet de comprendre comment le rythme, les répétitions et les variations musicale peuvent annoncer une intention, un mouvement ou l’arrivée d’un personnage.

En conclusion, ce dessin animé permet d’apprendre la musique de maniere amusante et accessible. Dans ce cas, l’histoire humoristique de Jerry faisant croire à Tom qu’il est malade pour pouvoir lui faire subir des remèdes douloureux.

Une proposition d’Achille élève de 4è2

J’ai choisi cette vidéo la car elle apporte comme intérêt musical la musique classique au piano et le solo en musique.

Elle permettrait d’acquérir comme connaissances musicales le fait que les pianos sont des instrument à cordes frappées et que les chefs d’orchestres peuvent ou non avoir une baguette pour diriger l’orchestre. Ce cartoon est drôle car les son du piano renforce les actions comme les sauts, les coups, les attrapes, etc..

Salomé de 4è2 nous propose cette vidéo

elle nous explique son argumentation.

1/ au lieu de jouer des instruments, il utilise une machine à écrire. Il marque le rythme de la musique avec les touches de sa machine à écrire et une sonnette. 

2/ cela montre qu’on peut faire de la musique avec toute sorte d’objets….je rajouterai qu’on peut le faire si on joue une « sorte  » de mélodie qui est coordonnée avec le reste de l’orchestre

Léo de 4è3 propose bobo Quinoa

son argumentation est sur le texte, le jeu de mots et le fait que l’élève peut percevoir le changement de rythme , de caractère.

pour ma part : je trouve qu’on pourrait rajouter la notion de featuring… car il y a pleins d’invités qui jouent un rôle dans ce clip

Une proposition de Maïssane en 4è3

pour cette musique qui évoque l’humour British et une émission Benny Hill qui a bercé mon enfance ! Le caractère drôle de cette musique évoque le personnage burlesque.

Dieuveille en classe 4è5 propose une parodie

sur le 49.3 … si on oublie certaines vulgarité , une proposition mêlant humour et politique : parfait !

Thomas de 4è5

nous propose un humoriste mêlant sketch et chanson et qui passe avec aisance de la voix chantée à la voix parlée.

Une proposition de Louison de 4è5

Une proposition de Noémie de 4è3

Par contre elle a oublié de me mettre l’argumentation… alors à vous de trouver..

une proposition d’Esteban en 4è5

mais sans argumentation … dommage ! où est l’humour ? et qu’est ce que les élèves apprendraient par le biais de cette vidéo ?

Une proposition de Léa en 4è 5

Alors léa a perdu une partie de la consigne en cours de route .. il n’y a pas d’humour ici mais c’est une vidéo qui permet d’apprendre .. alors on partage

Une proposition de clément élève de 4è5

Malgré le fait que la vidéo soit un peu longue,je l’ai choisie car c’est un orchestre et je l’ai trouvée drôle.Je pense qu’elle permettrait aux élèves d’apprendre du nouveau vocabulaire car il y en a beaucoup dans cette vidéo.Ils pourraient également apprendre qu’il est possible de jouer 2 morceaux  avec la même gamme (série de notes).

Et je pourrais rajouter le fait d’improviser sur scène … et ici avec un orchestre : il est très fort ! une super proposition

Une proposition d’Edouard en 4è5

Une proposition très intéressante d’Édouard mais quel dommage il n’a pas écrit l’argumentation dans son mail. A vous de me le dire !

Une proposition de Rachida de 4è5

mais quel dommage là aussi il nous manque l’argumentation …. serez vous le ou la première à l’aider pour l’argumentation ….car il y a de l’humour et en musique ???

Une proposition de chanson par Douglas

Au delà du clip vidéo qui est déjà très sympa ..son argumentation l’est tout autant !

Cette vidéo apporte un intérêt musical grâce à son texte humoristique et son rythme entraînant. Mes élèves pourront travailler l’écoute des paroles et le lien entre l’animation et la musique.

Elle permettra d’étudier la chanson humoristique, le rythme, la structure d’une chanson (couplet refrain) et les répétitions de la mélodie pour mémoriser plus facilement