Pas si facile de travailler avec cette chaleur et puis la fin d’année arrive, les conseils de classe sont passés, vous rendez les livres bientôt … difficile de vous motiver à travailler : alors on va jouer !
Une série de questions sur la musique actuelle, la musique lyrique, les formations instrumentales. Il va falloir aussi se repérer dans les styles de musique, se repérer dans le temps, reconnaître des instruments, des interprètes : le tout en s’amusant.
Chers élèves : Vous m’aviez demandé de refaire un jeu collaboratif pour le dernier cours , dans le même esprit qu’aux vacances de Noël alors let’s go ! Jouons
2 équipes :
Tic fait la répartition des élèves en 2 équipes
et Tac choisit l’équipe qu’il préfère en premier.
Ensuite le jeu a un peu évolué : musique actuelle, musique classique, et repérage dans le temps..
on retrouve un timer, une sonnette et une basket… et grâce à mes élèves de 3ème une option Karaoké ! c’est chouette je n’y avais pas pensé, si l’équipe décide de chanter l’extrait proposé dans le jeu : c’est 2 points pour l’équipe ! … si tous les 2 équipes participent on attribue un point à chaque équipe …
Une idée bien sympa et une super ambiance dans certaines classes !
let’s go !
pour les collègues passant sur ce blog
Tout le monde peut trouver sa place dans ce jeu puisque le but est de collaborer .
ça demande des connaissances, un neurone réactif mais aussi de l’adresse et de l’entraide.. si l’élève veut pourvoir donner la réponse il faut être agile et être le ou la première à lancer sa basket sur la table basse de la classe pour donner la réponse du groupe…ça permet aussi d’inclure mes élèves ULIS , mes élèves FLE qui n’ont pas eu accès à la même culture générale mais qui peuvent tout de même s’impliquer dans le jeu quand il faut lancer la chaussures pour obtenir la parole. l’élève doit alors allez voir ses camarades pour avoir la réponse.
Bref, c’est fun et ça permet de passer un chouette moment avec ses élèves tout en révisant certaines notions musicales..
Tout le mérite de cette séquence revient à nos deux collègues Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola de l’académie de Toulouse dans le cadre d’un stage PAF
» comment amener les élèves à problématiser une séquence ? »
Permettant par la même de changer nos approches, de diversifier les supports, de travailler en groupe et de débattre. Merci à elles pour ce stage très complet ,
le partage est une richesse, cultivons-la ensemble
pour les élèves absents les différentes étapes et les semaines correspondantes sont déposées sur votre classeur de la classe sur l’ENT Sinon l’intégralité des documents distribués en cours est ci-dessous
1ère étape : Je relève les éléments musicaux que je suis capable de discerner, d’entendre.
2ème étape : je compare les idées avec mon binôme
3ème et 4ème étape : je sélectionne les idées clés qu’il me semble intéressantes de retenir avec mon îlot.
5ème : nous collaborons pour trouver quelle sera la problématique de cette séquence.
Vous aviez les extraits sur les iPads mais vous pouvez aussi les retrouver ci-dessous.
extrait 1extrait 2extrait 3extrait 4Extrait 5
Pour la semaine prochaine :
je donne mon ressenti personnel sur la version ou adaptation que je préfère de cette oeuvre de Bach sachant qu’en cours vous n’avez pas entendu tous les extraits …seulement 3 sur 5
Je prépare avec sérieux , je validerai ainsi mes compétences du socle ( voir n°7 de la feuille de cours ) en fonction du groupe où vous êtiez en cours
groupe A : vous avez écouté les extraits 1 , 2 , 3
groupe B : vous avez écouté en cours les extraits 1 , 4, 5
Vous avez pu remarquer quec’est la même oeuvre de J-S BACH le prélude en do mineur composé en 1722 par ce compositeur important de l’époque Baroque et dont l’interprétation sur différents claviers donne une tout autre sonorité voir en fonction de certains inteeprètes devenir une adaptation musicale très intéressante et changer de style.
Extrait 1 : sur piano
extrait 2 le même prélude mais avec 6 instrumentistes du bout du monde… la musique n’a pas de frontière
Extrait 3 : le prélude joué sur un clavecin
Extrait 4 : la vidéo n’apportant aucun intérêt, l’adaptation de Jacques Loussier en trio Jazz ne sera qu’en audio
extrait 5 la version de Laura Lace, une adaptation pour guitare électrique
B PROJET VOCAL :
Pour répondre à notre problématique une œuvre peut-elle sonner différemment ?
Nous répondons donc OUI ! Preuve en avec cette chanson de Johnny Hallliday Allumer le feu ….mais réinterprétée par les chanteuses Brigitte
Alors quel est votre ressenti personnel ?
Prêts à argumenter à l’oral et à valider les compétences du socle ?
alors qu’à l’origine Johnny Halliday c’est plutôt…
C.PROJET DE CREATION : à vous à présent de faire sonner autrement !
Ppuisque vous allez devoir interpréter cette chanson d’Orelsan Tout va bien
……En changeant certains paramètres d’écriture.
Ces paramètres seront tirés au hasard en cliquant sur le logo ci dessous . Un petite appli pour vous permettre de créer en collaboration avec votre groupe une adaptation de cette chanson. ….
et Tac
Pour la semaine prochaine :
Je prépare avec sérieux , je validerai ainsi mes compétences du socle ( voir n°7 de la feuille de cours ) en fonction du groupe où vous êtiez en cours 
Vous avez pu remarquer que c’est la même oeuvre de J-S BACH le prélude en do mineur composé en 1722 par ce compositeur important de l’époque Baroque et dont l’interprétation sur différents claviers donne une tout autre sonorité voir en fonction de certains inteeprètes devenir une adaptation musicale très intéressante et changer de style.
en cliquant sur le logo ci dessous .