Quelle bonne idée ce petit medley d’une chanson culte pour finir notre spectacle ..
On commencera par la version du groupe Brigitte, voix douce , un petit balancement
pour enchainer sur la version originale de Johnny …et mettre le Feu sur scène !
rassurez vous pas besoin de porter la tenue de ski ..
une version plus intimiste. une voix et un piano.
alors cette chanson …. elle va elle aussi nous mettre une sacré ambiance sur scène …
écoutez cette version A CAPPELLA ……elle vaut vraiment le détour !
version chorale d’adolescents
POUR S’entrainer ……
à l’aide des deux extraits suivants, collaborez avec votre îlot afin de découvrir le sujet de notre séquence ce mois ci….
un grand merci à nos collègues de l’académie de Toulouse Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola pour leur approche et leur partage
Nous avons trouvé ensemble une problématique, un axe de travail. A nous à présent de l’explorer dans une oeuvre vocale importante du XVIème siècle.
1ère question : quelles sont les notions musicales qu’il me semble importantes de mettre en avant lors de la 1ère écoute ?
2ème question : à l’aide de la vidéo ci-dessous et de notre problématique, quelle est la notion que je pourrais rajouter ?
pour la trace écrite , c’est ici
pour les collègues passant sur ce site,
je n’ai aucun recul sur ce cours …mais je peux vous dire que je m’approprie les supers idées de mes collèges Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola lors de leur stage. Pour cette doc, c’est donc à améliorer, à adapter en fonction de vous, de vos approches pédagogiques et de vos élèves.
Extrait écouté en cours est à 2 min 36 sur cette vidéo jusqu’à 6 min 34
j’explore cette chanson …aussi visuellement …. à vous de vous déplacer dans l’espace au fil de cette chanson de Camille pour entendre la chanson autrement .
pour la trace écrite c’est ici
bientôt …
pour résoudre ce meurtre
1. Dans quel lieu nous trouvons nous ?En résumé : L’extrait visionné en cours montre un monastère. C’est un monde fermé où il y a eu un meurtre.
La scène se situe dans le scriptorium, un lieu de culture et de savoir puisque les religieux travaillent sur des ouvrages précieux.
On voit des moines copistes recopient les manuscrits.
Le moine assassiné a laissé une enluminure où les personnages sacrés et profanes critiquent le clergé.$
lieu de savoir et de travail où les moines copient les textes, les décorent : ce sont des enluminures.
Ce sont des dessins qui mettent en lumière certaines parties du texte à l’aide de pigments de couleur. Les enluminures peuvent être sous forme de lettres, de motifs décoratifs ou de lettres historiées
c’est un livre ancien dont chaque page est une peau séchée et tendue sur laquelle un texte recopié
Le nom provient du latin
manus «main»
et du part.passé scriptus de scribere «écrire»
Pour retrouver la trace écrite, c’est ci-dessous . Pour les collègues passant par ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours ….j’ai super groupe d’élèves et ils sont peu nombreux …idéal pour explorer des pistes pédagogiques ….
trace écrite …. bientôt 
Comment pouvons nous décrire cette musique ?pour la trace écrite c’est ci-dessous
.Quelles sont les différences par rapport au Dies Irae du Moyen-âge ?trace écrite
bientôt …
Ménestrels du XXIème siècle , vous avez chanté le Dies Irae du XIIème siècle , que diriez vous d’en faire une version plus actuelle… avec les instruments d’aujourd’hui que nous avons en cours : les iPads
Retrouvez les créations des élèves de la classe de 5è1, ils n’ont pas réussi à choisir …alors ils ont préféré enregistrer deux fois.. Ils sont trop forts !
sur une musique de Miléna:
Vous entendez les voix de Léo , Océane, Soukhaina, Léonor , Adrien et Léo
sur une musique de Léonore :
vous entendez la voix d’Océane, Soukhaina, Adrien, Léo, Soukhaina, Léo
Découvrez ici leurs phrases préférées que ce soit en travail préparatoire ou ce qu’ils ont choisi de vous écrire
Sur une musique de Fahad ( bravo à ce jeune homme qui est arrivé en France il y a 3 semaines …il est allophone et il a trouvé une place grâce aux élèves de cette classe ! Bravo les 5è2 )
vous entendez les voix de Marilou, Marine, Emilie, Moi Sacha, Paolo, Gauthier, Maya, Moi Sacha 2, Michka,
Ilan, Liam, Lola, Louna, Lou, Yusra, Imene, Sacha 3è, Germain, Célian, Emma, Rayan et Benjamin
Découvrez ici les passages préférés à voix hautes… une phrase écrite, une définition de la fraternité .. un moment partagé
ET Là le drame !!!! 
je viens de m’apercevoir que l’enregistrement n’a pas fonctionné… j’ai une captation mais rien….. je pensais avoir mal chargé leur création, une erreur de téléchargement, on s’en est aperçu en cours, les câbles ? l’ordi ? la connection… mais non c’est le fichier lui même !
Pourtant la musique était top ! les élèves impliqués…je les ai vu aujourd’hui .. les cartes sont envoyées…lundi prochain lundi de Pâques , puis vacances.. je ne vois ces élèves que dans un mois !
ô frustration pédagogique .
Mme CAZAGOU
Sur une musique créée par Aline, vous entendez dans l’ordre les voix de Lou, Julien, Alice, Lilou, Marine, Elie, Jean , Claire, Paolo, Jade, Leon, Maya-Lou, Quentin,
Lucien, Félix, Mouslim, Hugo, Agathe, Apoline, Solal et Esteban ….. Léocadie était absente mais elle tout de même sur la photo
Les élèves de 5è4 Les élèves de 5è4 ont eu envie de vous transmettre ces quelques mots..
sur une musique de Léo et Noah vous pouvez entendre Camille , Jannelle, Jade, Lucile, Maxime, Lexie, Evan, Noah, Mahdi, Mahaut, Maialen, Lou, Virgile, jean, Maxime, Antoine
sur une musique de Maxime et Maxime , vous entendez les paroles de Léo, Camille G, Maram, Lucile, Virgile, Antoine, Lorenzo, Noah, Vatchik, Mahaut, Maialen, Lou, Leny, Jean, Maxime, Paul, Evan, Mahdi, Virgile
Ecoutez leur oeuvre collaborative, ils ont décidé d’enregistrer le passage qui leur plaisait le plus ou une amorce de phrase extraite de leur travail préparatoire.`
Sur une musique créée par Angelito et Julien , vous entendez les voix d’Emma , Erin, Maxime, Angelito, Pierre, Julien, Kawtar, Toscane, Léïna et Gabriel
Et en DJ aujourd’hui nous avons Angelito
Sur une musique créée par Gabriel et Rami. , vous entendez Lise, Antonin, Mai Lan, Rami, Lilwen, Margot , Leelou Loucas, Paul, Kawtar, Erin, Toscane, Léïna, Max et Suzanne.
à L’iPad aujourd’hui , nous avons ici Gabriel
Une envie de transmettre leur émotion, leur ressenti …. leur idée de la fraternité
Sur une musique créée par Léon , vous entendez aussi des élèves dans la cour .😁 mais aussi…. Lola, Lucas, Clara, Anaya, Rosa, Manuela, Titouan, Orianne, Kirsten, Noa, Julien, Raphael.
Sur une musique créée par Manuela et Rosa, vous entendez les voix de Emma , Mathis, Pierre, Thadée, Maxime, Alban, Razmik, Gaspard, Charlotte, Romane, Chloé, Léa
Tout le mérite de cette séquence revient à nos deux collègues Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola de l’académie de Toulouse dans le cadre d’un stage PAF
» comment amener les élèves à problématiser une séquence ? »
Permettant par la même de changer nos approches, de diversifier les supports, de travailler en groupe et de débattre. Merci à elles pour ce stage très complet ,
le partage est une richesse, cultivons-la ensemble
pour les élèves absents
les différentes étapes et les semaines correspondantes sont déposées sur votre classeur de la classe sur l’ENT
Sinon l’intégralité des documents distribués en cours est ci-dessous
1ère étape : Je relève les éléments musicaux que je suis capable de discerner, d’entendre.
2ème étape : je compare les idées avec mon binôme
3ème et 4ème étape : je sélectionne les idées clés qu’il me semble intéressantes de retenir avec mon îlot.
5ème : nous collaborons pour trouver quelle sera la problématique de cette séquence.
Vous aviez les extraits sur les iPads mais vous pouvez aussi les retrouver ci-dessous.
Pour la semaine prochaine :je donne mon ressenti personnel sur la version ou adaptation que je préfère de cette oeuvre de Bach sachant qu’en cours vous n’avez pas entendu tous les extraits …seulement 3 sur 5
Je prépare avec sérieux , je validerai ainsi mes compétences du socle ( voir n°7 de la feuille de cours ) en fonction du groupe où vous êtiez en cours
groupe A : vous avez écouté les extraits 1 , 2 , 3
groupe B : vous avez écouté en cours les extraits 1 , 4, 5
Vous avez pu remarquer que c’est la même oeuvre de J-S BACH le prélude en do mineur composé en 1722 par ce compositeur important de l’époque Baroque et dont l’interprétation sur différents claviers donne une tout autre sonorité voir en fonction de certains inteeprètes devenir une adaptation musicale très intéressante et changer de style.
Extrait 1 : sur piano
extrait 2 le même prélude mais avec 6 instrumentistes du bout du monde… la musique n’a pas de frontière
Extrait 3 : le prélude joué sur un clavecin
Extrait 4 : la vidéo n’apportant aucun intérêt, l’adaptation de Jacques Loussier en trio Jazz ne sera qu’en audio
extrait 5 la version de Laura Lace, une adaptation pour guitare électrique
Pour répondre à notre problématique une œuvre peut-elle sonner différemment ?
Nous répondons donc OUI ! Preuve en avec cette chanson de Johnny Hallliday Allumer le feu ….mais réinterprétée par les chanteuses Brigitte
Alors quel est votre ressenti personnel ?
Prêts à argumenter à l’oral et à valider les compétences du socle ?
alors qu’à l’origine Johnny Halliday c’est plutôt…
pour la trace écrite c’est ici
Ppuisque vous allez devoir interpréter cette chanson d’Orelsan Tout va bien
……En changeant certains paramètres d’écriture.
Ces paramètres seront tirés au hasard
en cliquant sur le logo ci dessous .
Un petite appli pour vous permettre de créer en collaboration avec votre groupe une adaptation de cette chanson. ….
Pour ces élèves du mercredi, on a aussi fini par trouver un point commun sur la notion de dénoncer les travers de la société…. et ils ont décidé de dénoncer
dénoncer c’est pour ces élèves :
Contexte de l’oeuvre:
Marjane à 8 ans et vit à Téhéran lorsque la Révolution iranienne éclate et que la république islamique est proclamée. Sa soif de liberté va être rapidement mise à mal par le nouveau pouvoir.
Inquiets, ses parents l’exilent en Autriche où une autre révolution commence car elle a 14 ans…
Clic sur le logo d’amnesty International pour avoir plus d’informations.
Si vous souhaitez réaliser une fleur en hommage à cette jeune femme
Des femmes luttes à travers le monde pour leur liberté d’expression : et vous quel est votre ressenti ?
Qu’auriez vous envie de dire par le biais de votre slam ?
Levons le voile ….sur une injustice
« En Iran, depuis la révolution de 1979, les femmes n’ont plus le droit de chanter en public en tant que solistes.
Une jeune compositrice, Sara Najafi, avec l’aide de trois artistes venues de France (Elise Caron, Jeanne Cherhal et Emel Mathlouthi), va braver censure et tabous pour tenter d’organiser un concert de chanteuses solo »
JOUONS !
le jeu de la balle
Collègues passant sur ce blog
Tout le mérite de cette approche de la voix revient à la formation « je suis donc nous sommes » organisée par l’APEMU. J’ai eu envie de changer mon approche, de jouer avec la voix, les rimes …de prendre l’écriture par le jeu .. et ça fonctionne...!
Nous sommes donc je suis…
JOUONS !
Jul et ou Victor Hugo ?
Collègues passant sur ce blog
Le but de ce jeu : c’est le travail de l’intonation. Une citation est distribuée pour chaque élève. Soit elle est situe du répertoire littéraire soit du répertoire musique actuelle … c’est juste une histoire de conviction , de captation de son auditoire et de son intonation.
Tout le mérite revient à une collègue de Besançon dont vous pouvez retrouver le travail ICI
3 postures qui nous permettent de valider les compétences du socle commun et préparer l’oral du brevet par la même occasion.
Musiciens : à l’aide du tutoriel disponibles sur les iPads vous allez créer un instrumental sur lequel un des copains de la classe va poser son texte
interprètes : Vous allez écrire, structurer, porter vos mots, à l’aide de la partie instrumentale d’une de vos camarades, leur donner vie
Auditeurs:
vous allez trouver ci-dessous les slams des élèves de 3è2 du collège Salinis, un long processus de création ( sur 3 mois …) pour arriver à ce résultat de qualité :
une oeuvre collaborative où ils ont pris la voix de différents protagonistes pour révélér cette injustice
Slam collaboratif interprété sur musique créée par LoonaBravo à cette classe qui a fait une oeuvre de qualité et collaborative … ils avaient travaillé sur un projet » femmes hors cadre » en français , et sur Persepolis….Imprégnés de ces oeuvres, des ces vies ils se sont s’appropriés le projet.
mais personne ne l’a choisi pour l’oral du brevet ! ..
grosse frustration pédagogique de la prof de musique , enfin….
.
Pour ces élèves du mardi 2ème heure de la matinée, on a fini par trouver un point commun sur la notion de dénoncer les travers de la société
dénoncer c’est pour ces élèves :
Lorsqu’un très beau texte porte sur un génocide de tout un peuple, pour en savoir plus c’est ICI
1994, en trois mois, 800 000 personnes – Tutsi dans la grande majorité, mais également des Hutu modérés – sont massacrées par des fanatiques. Une barbarie innommable détenant le triste titre du plus important génocide depuis la Shoah.
Les survivants qui ont tenté de migrer vers les pays voisins – au Zaïre et en Tanzanie – trouveront pour beaucoup la mort, par déshydratation ou du choléra, laissant des milliers d’orphelins sur les routes.
Se souvenir à jamais du Rwanda, c’est ce que fait Gael Faye avec sa chanson Kwibuka
3 postures qui nous permettent de valider les compétences du socle commun et préparer l’oral du brevet par la même occasion.
Plus on commence tôt : mieux c’est ! lasse de faire tout dans l’urgence …iPad-3ème-dénoncer-en-musiqueTélécharger
MUSICIENS
à l’aide du tutoriel disponibles sur les iPads vous allez créer un instrumental sur lequel un des copains de la classe va poser son texte
INTERPRÈTES
Vous allez écrire, structurer, porter vos mots, à l’aide de la partie instrumentale d’une de vos camarades, leur donner vie
AUDITEURS
vous allez trouver ci-dessous les slams des élèves de 3è5
bientôt …on y travaille.
Pour ces élèves du lundi, on a fini par trouver un point commun sur la notion de dénoncer les
dénoncer c’est pour ces élèves :
Document utilisés pour la séquence du 6 décembre 2021
Séance de 6 et 13 dec le festival des films engagés d’ Amnesty international
être adolescent et fuir la guerre dans son pays, le parcours d’un lycéen mis en image par des lycéens dans le cadre des Rencontres Lycéennes de Vidéo de Bagnères-de-Bigorre
pour réecouter et s’approprier à son tour ce très beau texte travaillé en cours lors d’une mise en espace, écoutez : Qu’en pensez vous ?
document élève distribué en classe le 3 janvier 2022
Comment est construite leur chanson ? Et à votre avis, pour quelles raisons ? tout le mérite de ce travail revient à Tatiana Bésory (CAVILAM – Alliance française, Vichy)
séance du 10 janvier
Vous souhaitiez évoquer le féminisme :
car avec leur SUPER pouvoirs de musiciens ils ont créé des instrumentaux très sympaPour la séance du 17 janvier : répondez aux questions envoyées sur l’ENT à l’aide des 3 supports suivants
qui évoque la censure de l’état iranien pour qu’une femme ait la liberté de chanter sur scène devant un public.
Pour les curieux du blog qui veulent en savoir plus, c’est ci-dessous
De quoi vous donner l’envie d’écrire
3 postures qui nous permettent de valider les compétences du socle commun et préparer l’oral du brevet par la même occasion. Plus on commence tôt : mieux c’est ! lasse de faire tout dans l’urgence …
Musiciens :
à l’aide du tutoriel disponibles sur les iPads vous allez créer un instrumental sur lequel un des copains de la classe va poser son texte
interprètes :
Vous allez écrire, structurer, porter vos mots, à l’aide de la partie instrumentale d’une de vos camarades, leur donner vie
Auditeurs:
vous allez trouver ci-dessous les slams des élèves de 3è2 du collège Salinis.
bientôt …on y travaille.
Un projet en partenariat avec la ligue de l’enseignement 32
Pour la semaine prochaine :
je regarde la brève vidéo ci-jointe et je réponds à cette question :
La fraternité qu’est-ce que c’est ?
Donnez selon vous la définition de fraternité.
Lorsqu’on parle de fraternité souvent vous l’avez tout de suite en tête..et notamment la notion de Marseillaise. Mais connaissez vous les origines de la Marseillaise ?
CLIC sur l’image de l’orchestre du célèbre chef françois-Xavier Roth pour retrouver l’interprétation entendue en cours
-En 1792, la France déclare la guerre à l’empereur d’Autriche.
C’est le compositeur Rouget De Lisle (1760- 1836) qui compose un air en 1792, à la demande du maire de Strasbourg pour donner de l’ardeur aux troupes qui partent affronter les alliés de l’Ancien régime.
Son titre est « Chant de guerre pour l’armée du Rhin ou Chant de marche des volontaires de l’armée du Rhin», et il est diffusé à travers tout le territoire
Ce chant est adopté par les troupes marseillaises pour leur entrée à Paris. Les Parisiens le baptisent tout naturellement : « La Marseillaise »
écrit une version pour orchestre. La IIIème République la déclare hymne national de la République en 1879.
Un hymne c’est quoi ?
C’est un chant , un poème, une mélodie à la gloire d’un personnage, d’une idée, ou d’un évènement important
A Paris, ou à la télé peut être as-tu vu le traditionnel défilé militaire sur les Champs-Élysées.
Toutes les mairies de France se parent de drapeau tricolore aux trois bandes.
Le bleu : c’est la couleur de la ville de Paris.
le blanc: c’est la couleur de la monarchie française
le rouge: c’est la couleur du sang versé pour libérer le peuple.
Pour les absents
et les collègues passant par là
pour dire ce que je ressens à partir des cartes disposées dans la salle de cours…peut être choisiras tu parmi ces photos de Vivian Maier dont j’ai découvert le travail pendant les vacances de fin d’année.
Big Flo et Oli évoquent-ils la fraternité dans cette chanson ? Et abordent- ils la discrimination ? pour les absents et les collègues passant par là, le document distribué en classe
Big flo et Oli pas dispo pour le Zénith ? Vous les avez remplacés ! 
Pour la semaine prochaine :
je regarde la brève vidéo ci-jointe et je réponds à cette question :
Qu’est-ce que je ressens en regardant ces photos ?
En découvrant les photos proposées par la ligue de l’enseignement, on va écrire un mot qui nous vient à l’esprit en regardant chacune des cartes, puis une phrase pour évoquer le thème de la fraternité.
A déambuler dans la classe , vous piocherez sur des amorces de phrases…il faut vous entrainer à les lire, à les projeter clairement .. le but à la fin du projet est d’enregistrer …
l’enregistrement des 5è segpa … trop forts ils sont !
là le poète qui sommeille en vous , va pouvoir s’exprimer… hâte de les lire… et on enregistre comme des pros, car mine de rien , la fin d’année va arriver à grand pas avec ce confinement …
pour les collègues passant sur ce blog, j’ai eu la chance d’avoir une formation avec la ligue dans le cadre de cette action, toute la trame de ce cours revient à la formatrice…dont j’ai oublié le nom mais un grand merci à elle ! ce fut très intéressant et cela m’a permis de changer mon approche personnelle..
Le partage est une richesse,
cultivons la ensemble ?
ma doc ci-dessous à améliorer sans aucun doute
Tout le mérite de cette séquence revient :
merci à Mme Meunier de l’académie de Dijon pour cette ressource trouvée sur son site
Quels sont les éléments musicaux qui constituent cette célèbre musique du jeu Mario Bros ?trace écrite :
Pour les collègues passant sur ce blog, ce cours n’a jamais été utilisé..il aura besoin d’ajustement certainement ..et comme vous allez le modifier pour vous l’approprier ça serait chouette de m’envoyer votre propre version…le partage est une richesse: cultivons-la, ensemble ?
Question : Quelle est la finalité de cette musique de jeux vidéo ?
trace écrite :
Collègues passant sur ce blog, je n’ai pas de recul sur ce cours c’est une première élaboration suite à une proposition de ma collègue de techno sur mon collège. Cela serait vraiment chouette et intéressant d’avoir (pour une fois ) votre retour.
pour les curieux du blog : un documentaire très intéressant sur le compositeur Jesper Kyd qu’on n’aura malheureusement pas le temps de visionner en cours !
Et oui on va chanter cette musique ! 
Ne fuyez pas chers élèves…! Vous allez voir c’est très sympa et on va même l’enregistrer a cappella !
De quoi valider en toute aisance et de manière ludique les compétences du socle commun !
Pour ceux qui n’ont jamais joué à Mario Bros , voilà à quoi ressemblait le jeu à l’origine.
Tout le mérite de ce travail revient à mon collègue Monsieur Salvy, enseignant au collège Carnot à Auch. Merci à toi pour ce partage !
Pour les curieux du blog qui sont en vacances :
Cliquez sur l’image ci-dessous pour découvrir l’application avant les copains.
trace écrite Attention à MODIFIER !!!
Pour les collègues passant sur ce blog, je n’ai jamais utilisé ce cours, il est à votre disposition pour que vous l’enrichissiez de vos pratiques. ça serait chouette de voir son évolution avec vos propres pratiques !Car ma plus grande frustration est bien celle-ci … n’avoir aucun retour des collègues passant sur ce blog. Alors n’hésitez plus ! J’ai tellement appris en regardant le cours des autres
harmonisation Patricia Pujol
version clip vidéo
une version chantée par une chorale
harmonisation Patricia Pujol
version chorale « élargie » …et pas qu’un peu !
version clip vidéo
version live
harmonisation Patricia Pujol
en version chorale
en concert
harmonisation Eloïse Chadourne
vesion live
version chorale
version clip vidéo
Comme mes élèves de Segpa m’ont surprise et impressionnée par leur connaissance en histoire et leur participation orale au cours de musique , je leur propose une séance en salle informatique rien que pour eux.
Sorciers, sorcières, nous sommes au début de l’automne et vous n’avez toujours pas reçu votre lettre d’admission à Poudlard pour l’année prochaine ? Peut-être l’aurez-vous avec votre bulletin du 1er trim. !
En tout cas, vous avez écouté les consignes puisque vous êtes arrivés sur ce blog, préparez-vous à écouter à présent 2 nouveaux extraits de la musique que John Williams 
a composé pour ce film.
Alors ne tardons plus ! Prenez non pas votre baguette mais vos écouteurs !
Lisez les consignes attentivement ,
Veiller à bien regarder le minutage des extraits ( ils sont brefs )
et répondez aux questions.
le Quidditch est un sport fictif présent dans les œuvres littéraires de J.K Rowling
Pour répondre aux questions de 7 à 10, veille à placer le curseur au bon endroit !
La world cup de Quidditch dans le film d’Harry Potter est donc un passage mêlant vidéo et rencontre sportive
Regarde cet extrait et essaye d’entendre (…au delà des images..) l’extrait joué par l’orchestre ( c’est lorsque le petit personnage irlandais apparaît dans le ciel).
et oui cette fois-ci il n’y a pas de vidéo, ni de baguette magique :
il faut utiliser tes oreilles…pour exprimer ton ressenti.
Si vous voulez savoir qui était Voldemort…et que vous n’avez pas lu les romans vous pourrez regarder cet extrait à la maison
Lorsque tu as fini d’analyser ces deux extraits, amène-moi la feuille recto / verso en veillant à avoir bien écrit ton nom , prénom et ta classe.
Tu peux ensuite choisir ton blason à l’aide du Choixpeau Magique ! 
Collègues passant par ce blog, je n’ai pas de recul sur ce travail en autonomie, je vous le met à disposition mais il faudra certainement l’améliorer.
Le but de ce travail en autonomie c’est
Essayons de définir ce style en chantant et en retrouvant le thème dans 
REGARDONS ENSEMBLE du début jusqu’à 2 min 48
afin d’assimiler les notions abordées en cours et pouvoir répondre à la question C feuille 1
Extrait du film O brother
Pour retrouver le work song travaillé en début de séance scanne avec ton tel le qr code suivant
ou
clique sur le lien ci-dessous
Que remarques-tu entre le caractère de ce blues et le sens des paroles ?
OH happy day …
est un titre culte qui a marqué de nombreuses générations , on le retrouve en autre dans Sister Act 2 mais les exemples sont très nombreux
Duke ellington et le swing 
Tout le mérite de cette nouvelle séquence revient à M. Chénier de l’académie d’Amiens Je l’ai lancée en plein confinement en avril … j’espère pouvoir la tester avec mes élèves ..
Pour les collègues PE travaillant avec les élèves segpa…vous vous trouvez sans doute dépourvu avec des classes difficiles à gérer : les cours en ligne sur ce blog fonctionnent, ils sont des versions allégées de mes cours. Ils sont à votre disposition. N’hésitez pas à les modifier, à vous les approprier. Je reste à votre disposition pour des renseignements complémentaires.
Qu’est ce qui nous permet de reconnaître la musique d’Harry Potter ?thème joué par de jeunes musiciens c’est aussi très bien !
Il faut savoir qu’avant le mythique Jack Sparow, Walt Disney avait en réalité inauguré l’attraction Pirates of the Caribbean à Disneyland en Californie, en 1967 ! et oui 1967
Mais revenons à notre film…. et cette chanson He’s a pirate fut composée en 2003 par Klaus Badelt et Hans Zimmer
B. j’écoute à présent l’extrait de cette fameuse musique
C. La version orchestrale, c’est toujours mieux…
même si dans cette version le tempo est plus lent , tel en a décidé le chef d’orchestre 
Qu’en pensez-vous ?
D. Et si j’essayais de chanter le thème pour la semaine prochaine !
E. Et que pensez vous de cette nouvelle version ?
1. REPÈRES CULTURELS
Le personnage de Superman a été créé par l’écrivain Jerry Siegel et l’artiste Joe Shuster, il apparaît pour la première fois dans Action Comics n°1, une bande dessinée publiée le 18 avril 1938. Et a été adapté depuis à un grand nombre de séries de télévision et de film.
2. J’ÉCOUTE ET JE COMPLÈTE MON DOCUMENT
Et c’est en 1978 John Williams compose la 1ère musique du film SUPERMAN
le thème chanté en cours est entendu dès le début de l’extrait ci-dessous mais on le retrouve aussi à 2.14 après la présence de timbales et de cymbales, le caractère de marche évoquant la marche triomphale du héros ( ou du moins son envol 🙂 
à 2 min 32 changement de caractère avec le thème de l’amour aux nuances plus douces..
Pour la semaine prochaine je réecoute le thème de super man et je n’oublie pas mes SUPER écouteurs ! ni mon Super Porte-vues car je vais en avoir SUPER besoin !
3. MISSION SUPERMAN
Pas besoin de foncer dans ton placard pour sortir ton plus beau costume….qui a peu changé au fil des époques..
Un peu de sérieux Super Man , ta mission :
.
Te voilà en SuperM….SuperMusicien qui devra choisir sa version préférée du thème de SuperMan
1ère œuvre : THÈME en VERSION VOCALE
2ème œuvre : THÈME joué à la GUITARE ÉLECTRIQUE
3ème œuvre : VERSION CUIVRE FANFARE
4ème œuvre : THÈME VERSION ELECTRO TRANCE
Alors, quelle version préférez vous ?
pour les élèves musiciens…. et guitariste…
j’y travaille…
A. ECOUTE CET EXTRAIT
Bientôt !
L’espion britannique, né de l’imaginaire du romancier Ian Fleming, ne serait pas le même…..
sans ses James Bond Girls, 
sans son Aston Martin, 
sa réplique « My name is Bond, James Bond »
ou sa Vodka-Martini mélangé au shaker, mais pas à la cuillère.
Et le célèbre agent au service de Sa Majesté Britannique, il est au service de la reine d’Angleterre avec ses répliques attendues ne serait sans doute pas aussi populaire sur le grand écran sans sa musique, ses génériques cultes et son thème.
Pourquoi 007 ?Le premier 0 : c’est le droit de tuer
le 2ème 0 : c’est qu’il a déjà tué
le 3ème chiffre : c’est le 7ème espion
Depuis 1962, James Bond a connu plusieurs visages, 
mais il a également été confronté à plusieurs ambiances et sonorités musicales.
Alors que le 25 ème volet de la franchise James bond, No time to Die, débarque bientôt sur les écrans français en avril non en mai non en juillet 🙂 …en novembre 2020 :sacré Corona !
Bien qu’il ne soit pas l’auteur du thème principal de James Bond, JOHN BARRY reste LE compositeur emblématique de James Bond auquel il donnera véritablement son identité musicale. Il a travaillé sur 12 james bond entre 1962 et 1987 !
La bande annonce de ce nouvel épisode…que rien n’arrête ! Sauf le corona virus ! sortie reportée…..et cinémas fermés…
Chers élèves de 6è … nous allons chanter lors de votre première journée au collège Salinis
et vous allez découvrir la chorale.
La chorale c’est un atelier qui a lieu le
Mardi ou le Jeudi en SO
C’est se réunir avec des élèves de tous les niveaux qui aiment chanter .. bref c’est qu’une heure de plaisir..
c’est se produire sur la scène du Dôme au mois de Juin 2022 avec d’autres collèges ( Carnot, Vic Fezensac )
et deux classes des écoles primaires ( Jean Jaurès et Pont National )
Alors on chante !
Comment évoquer notre ressenti personnel à l’écoute d’une musique ?C’est un cours créé pour les élèves 6è et de segpa en collaboration avec ma collègue Mme Bornancin, PE au collège Salinis et tout le mérite de cette séquence revient à M.Monceaux du Collège de Misedon.
Pour les élèves ayant perdu leurs cours (oui ça arrive ! ) c’est ci-dessous et aussi dans le classeur de l’ENT c
Tissé un peu comme une toile d’araignée, l’attrape rêve a pour fonction de filtrer tous les rêves.
La légende veut qu’ils traversent la toile, les bons rêves se dirigent vers les plumes et ressortent pour rester dans la chambre, les mauvais rêves y sont emprisonnés jusqu’au lever du soleil.
Vous devez démontrer que vous êtes un attrape-rêve efficace.
je me souviens En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide ! à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement de la flûte traversière entendu dans l’oeuvre de Poulenc, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
je me souviens En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide ! à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement du violon entendu dans l’oeuvre de Tchaïkovski, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
je me souviens En réécoutant l’œuvre entendue en cours, je complète les informations demandées sur la partie A
je valide ! à l’aide de la vidéo ci-dessous qui explique le fonctionnement du trombone entendu dans l’oeuvre de Monteverdi, je valide mes acquisitions en répondant aux questions de la partie B
Bravo à tous mes élèves de 5è du collège Salinis à Auch qui sont arrivés au bout du processus d’écriture malgré peu de cours en cette fin d’année et qui ont donné leur ressenti sur leur notion de Fraternité.
Ils ont posé leurs phrases qu’ils trouvaient personnellement LA plus belle pour vous la transmettre de vive voix.
Merci pour les réponses renvoyées, ils étaient fiers.
Trouvés ci-joint les moments captés des
slam séance 1
j’ai perdu mes paroles … j’ai loupé le cours pas de stress c’est ici