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    Le contexte

    Au mois de février, j’ai été contacté par le DJ David Guetta !

    Coincé à Ibiza , sans son ordinateur , il me demandait si j’avais des sons à lui partager.

    A cette époque de l’année, je travaillais avec mes élèves de 5è sur la musique du du Moyen-Age et notamment sur le Dies Irae. J’ai donc répondu favorablement à David et lancé un défi à mes élèves :

    revisiter cette pièce du 12ème siècle pour en faire un tube de l’été 2024 !

    Mes élèves ont relevé le défi : ils ont collaboré, fait des choix esthétiques, structuré leur discours musical en 3 parties. Une fois les productions terminées, il y a eu une première sélection interne aux élèves de 5è pour qu’une oeuvre représente leur classe.

    A présent nous avons besoin de vous !

    Quelle est selon vous la création la plus réussie ?

    Rien de plus simple :

    1. Ecoutez les 5 créations (d’environ 1 min où sur chacune le dies irae est samplé et remixé )
    2. Laissez-vous porter par cette musique aux sonorités électro.
    3. Puis votez à l’aide du lien ci-dessous

    création A

    création B

    creation C

    création D

    création E

    Je vote en cliquant sur cette image

  • Le 27 juin 2024 : Scène ouverte aux talents !

    Le 27 juin 2024 : Scène ouverte aux talents !

    Pour cette dernière journée de cours avant le Brevet et bien la scène est à vous…

    préparez vos textes, révisez vos chansons, vos tours de magie ….et partageons ce moment ensemble.

    Merci aux élèves de 3è2 d’avoir préparé ce podcast : on a pu enregistrer pendant le cours…Bravo ! Vous avez assuré en réalisant le 1er enregistrement sur un timing très très court et sachant que la semaine dernière vous n’aviez pas cours … Pour les élèves présents : vous avez donc appliqué mes consignes malgré 15 jours. BRAVO ! Vraiment .

    Vous pouvez être fiers de vous : écoutez plutôt

    Les élèves Vous avez un talent, vous avez envie de vous impliquer dans cette journée sympa au collège…Présentez au CASTING super !

    lundi prochain :

    • passez à la vie scolaire un PASS artiste à votre nom vous attendra ,
    • il permet d’avoir votre date, votre créneau
    • et de passer à la cantine en mode « TALENT PRIORITAIRE « 

    Les artistes qui ont du talent et qui se présentent au casting sont attendus 

    • en salle 108
    • avec 10 min d’avance
    • les instruments de musiques à déposer à la loge ainsi que les ballons.

    CASTIND DU LUNDI 17 JUIN S0 , SALLE 108

    12 H45          5è3         Sacha  foot  (pense à amener ta musique )

    12H50           5è3        Djenissa Princia Anna Luna   préparent une  chanson

    12H55           5è3        Tiago joue de la guitare

    13H               6è4        Manon  joueuse de trombone et  Alice de clarinette vont jouer un morceau

    13H05           6è2       Coline    va jouer du piano

    13H 10          6è2        kaédé   veut chanter une chanson

    13H15           6è2         Edouard  est un danseur … n’oublie pas ta musique ….

    13H20           6è2 et 6è3            Léa  et Alice R     Sketche 

    13H25           6è3        Sasha et Nancy.  danseuses….MP3

    13H30           6è3        Douglas est  magicien

    13h35           3è4        Antonin, Alban, Loucas vont mettre l’ambiance et interpréter leur slam .

    mardi 18 juin 24, SALLE 108

    12H45                  6è5        alix   danseur   et il aura   besoin d’une estrade

    12H50                  6è5        Thiago   prépare une chanson karaoke

    12h55                  6è4        Marion C et Juliette P chanson ?

    13H                      6è2        Esteban prépare des blagues   

    13H05                  6è3        Timéo   une mélodie au  synthé

    13H10                  6è 3       Carlson et Gabriel  vont dribler avec leur ballon (apporter la musique sur laquelle vous allez dribbler.

    13H15                  5è5        Gabin the king of diabolo !

    13H20                  5è5        Sara sait faire un tour de magie

    13H25                  5è5        Gaheris est un joueur de  batterie

    13H30                  5è5        Carlos prépare une poésie

    13H35                  3è2        Iggy  et son diabolo ….n’oublies pas ta musique. !

    CASTING DU JEUDI  20 JUIN

    12H40           5è4 Fareedah chant

    12H45           5è4  Maia     Lucile     Justine.    sketch

    12H50           5è4  Suong mai.  Guitare

    …..il y a encore de la place…

  • VOX SALINIS : les arts et les lettres en dehors de la classe

    VOX SALINIS : les arts et les lettres en dehors de la classe

    Une restitution inter-disciplinaires

    Jeudi 6 juin et vendredi 7 juin, nous avions donné rendez vous aux parents et aux collègues à la salle Cuzin pour leur montrer ce dont vous avez été capable de réaliser, d’exprimer, de s’investir dans des textes d’interprétation , d’écriture , de mises en scène collaborative, mais aussi des lectures et des slams sur cette année scolaire

    Bravo à nos élèves qui ont accepté de partager ce moment.

    Les artistes du jeudi soir

    les artistes du vendredi soir

    Une création autour de la chanson de G. Faye

    je tenais particulièrement à féliciter les élèves de 4è2 , 3 et 4 qui ont permis de faire aboutir nos recherches de mises en voix autour de la chanson de Gael Faye

    Et notamment un grand bravo pour les élèves qui sont venus le jeudi qui ont mis en voix et en mouvement le matin pour le soir même ( c’est laaaaarge ) cette chanson Kwibuka .

    Bravo, donc à

    Luca, Assia, Florie, Sidonie, Fabio, Louise , Lou , Amandine, Axelle, Naïs, Calie, Eliott, Louis, Anae et Justine ainsi qu’Eden pour avoir porté les ressentis des copains des différentes classes, les avoir fait vivre de votre voix. Ils sont d’autant plus à remercie et à féliciter qu’ils ont fait des propositions riches de sens, ont supplée aux copains absents, malades… Bravo ! c’est vraiment agréable de créer avec vous..

    leurs textes écrits de manière collaborative entre 3 classes de 4è :

    un homme quitte sa terre, mais pas ses traumatismes,

    loin de sa famille, se retrouver , seul, livré à l’inconnue

    La peur           les souvenirs                      sont restés aux frontières,

    il peut enfin : espérer un futur .

    Malgré les difficultés et la peur            une seule idée en tête

    continuer à avancer,     avancer

    14 ans, il quitte son pays, seul.

    L’exil, c’est arracher l’être de son sol de sa terre , rompre ses racines , ses habitudes, sa vie

    aidons- les                    ils ont subi trop de difficultés.

    la guerre traumatise  , fait peur et détruit  les cœurs.

    il ressent de la tristesse.           de la solitude      

    et dans ce pays  dans une langue qui n’est pas la sienne                      

    ses parents ne sont plus là , il se sent abandonné                                 

    c’est si difficile de dire ce qu’on ressent

    il part ,                        une nouvelle vie peut être ?

    oui cet enfant quitte son pays                      accompagné d’étrangers 

    il est envahit de tristesse                             et c’est aussi terrifiant de changer de vie

    de tourner la page de son histoire : un soulagement ?                              ne plus vivre au milieu de  ce massacre

    seul, sans ami , ni famille                   décimée à coup de machettes.

    un nouveau pays ?                une nouvelle langue                          un nouvel avenir ?

    en 3ème l’interprétation de slam dénonçant les travers de la société Iranienne

    Avec 6 classes de 3ème , j’avais pu entendre de très beaux textes écrits sur les conditions des femmes en Iran et le triste sort qui est réservé aux opposants de la politique d’Ebrahim Raïssi. Mais seuls 3 élèves ont accepté de le restituer devant un public… Merci à Léon , Apolline et Lola : pour cette émotion, cette mise en voix de votre texte… j’ai toujours du mal à faire X chose en même temps … du coup je n’ai que quelques clichés mais beaucoup de fierté de voir avoir eu sur scène tous les trois … car vous êtes tous les trois de nature réservée…Vous Vous êtes entraidés, soutenus… une introduction partagée avec Lola et voilà Apolline lancée à donner vie à son texte. Lola a partagé son texte avec Léon sur scène un soir et la voilà .. solide , sensationnelle le vendredi .

    Léon quand à lui a choisi de transmettre son slam sur le harcèlement et il avait toute sa place mais malheureusement pas de photo…

    UN PODCAST / VOX SALINIS

    dans le cadre de mon cours de musique et cette semaine un peu particulière où certains élèves de 4ème sont au Surf…donc 4 élèves en cours… j’ai adopté des supers élèves de 3ème qui ont pris l’habitude de passer leurs heures de Perm dans ma salle ..

    Et du coup grâce à Anouar, Anae, Calie et Brad mais aussi par adoption Camille , Lise, Lou, Leon , Kirsten

    nous avons réalisé en un cours top chrono un podcast !

    Alors certes il y a quelques imperfections, quelques bugs , hésitations , répétitions mais il faut voir aussi par cet exercice un bel esprit de groupe entre 3ème/ 4ème et aucun texte écrit : une improvisation, l’expression d’un ressenti et malgré des personnalités très réservée pour certains intervenants. Vous pouvez être fiers de vous.

    Bravo à vous ! Vous m’avez impressionné , écoutez plutôt.

  • spectacle de la chorale : vous avez été fabuleux !

    spectacle de la chorale : vous avez été fabuleux !

    Bravo à vous les élèves, un beau moment partagé avec un groupe de choristes très attentifs qui nous ont envoyé de bonnes ondes, du Groove, vous avez bougé, dansé ..vous étiez beaux sur scène……et une super ambiance sur scène et quelle ambiance ! Wouuuah ! Génial ! Bref

    Vous avez été fabuleux !

    Et tout ça après une longue journée …quelques photos perso en attendant celle des photographes….

    de nouvelles photos … de ce beau moment partagé .

    La presse en parle ..

    https://www.ladepeche.fr/2024/06/04/alors-on-danse-250-eleves-de-colleges-et-ecoles-chantent-en-choeur-au-dome-de-gascogne-a-auch-11994106.php

  • 5ème séquence 4 : le grand débat !

    5ème séquence 4 : le grand débat !

    La polémique a enflammé les réseaux sociaux au mois de mars suite à la possible participation d’Aya Nakamura à la cérémonie d’ouverture des J.O de Paris 2024

    Lors d’un entretien avec le président Emmanuel Macron, elle a expliqué être en admiration pour une chanson d’Edith Piaf.

    L’équipe d’Emmanuel Macron contacte alors les organisateurs des jeux olympiques et propose que la chanteuse reprenne la chanson l’hymne à l’amour.

    Un débat médiatique s’est alors déchaîné sur les réseaux sociaux et la presse sur le fait que cette chanteuse soit choisie pour chanter cette chanson et représente la France.

    Ecoutons le reportage ICI qui met en image qui résume la polémique

    ACTIVITE PREPARATOIRE à la recherche d’arguments.

    Dans le cadre de ce cours, aujourd’hui nous allons préparer le débat qui aura lieu la semaine prochaine à savoir 

     le fait qu’Aya Nakamura interprète cette chanson

    aux J.O cet été lors de la cérémonie

    d ’ouverture des jeux

    Tout débat demande des connaissances sur un sujet : Afin d’avoir des arguments solides et pouvoir être actifs , il vous faut compléter le cours d’aujourd’hui avec quelques recherches sur les points suivants

    Merci aux élèves de 5è1 et de 5è3 qui ont collaboré pour donner du contenu à ce support.

    aya-TEAM-DOCUMENTATIONTélécharger

    Pour préparer vos arguments … la cérémonie d’ouverture :clic sur l’image

    Pour les curieux du blog et les élèves musiciens

    ce podcast très intéressant d’un musicien pour se faire son propre avis.

    et si on chantait nous aussi en reprenant la chanson d’Edith Piaf !

    Sait on jamais que notre président veuille nous recruter pour remplacer Aya Nakamura ! on est ( presque) prêts 😎 au moins à signer les autographes devant le public du monde entier…pas de souci.

    1er choix: La vie en rose interprété par Edith Piaf

    2ème choix : l’hymne à l’amour, chanson interprétée ici par une jeune chanteuse Kiona

  • 6è segpa : l’orchestre c’est pas sorcier !

    6è segpa : l’orchestre c’est pas sorcier !

    Pour les collègues suivant ce blog, il s’agit de la séquence de mon collègue François Moulié P.E au collège Salinis.

    (suite…)
  • Chorale : Alors, on danse

    Chorale : Alors, on danse

    C’est la chanson qui va clôturer notre spectacle .. on espère le public debout ….

    (suite…)
  • Chorale : You’re the one that I want.

    Chorale : You’re the one that I want.

    La mythique chanson You’re the one that I want est issu du film musical américain réalisé par Randal Kleiser et sorti en 1978 et qui a eu un succès planétaire

    (suite…)
  • Chorale : Vous aussi vous dansez le MIA ?

    Chorale : Vous aussi vous dansez le MIA ?

    Je danse le MIA : une chanson culte du groupe IAM dans les années 94

    Dans leur clip, ils cherchent à redonner l’ambiance des années 80 autant dans la mode vestimentaire que dans la posture notamment celle de Marseille, là d’où vient le groupe de rappeurs engagés.

    (suite…)
  • Waka Waka , une chanson qui a fait le tour du monde !

    Waka Waka , une chanson qui a fait le tour du monde !

    Le refrain de Waka Waka est repris de la chanson éponyme Zangaléwa, qui est à l’origine un chant de l’armée camerounaise écrite et composée par le groupe de musique de la garde présidentielle camerounaise. Zangalewa a connu avec ce titre un très grand succès dans les années 1980.

    Pour l’hymne de la Coupe du monde de football 2010 en Afrique du Sud, la star colombienne a su surfer sur un succès du continent africain et a collaboré avec le groupe Freshlyground. Son refrain et ce titre ont connu un succès planétaire !

    en 2018 elle dépassait les 2 milliards de vue… et nous voilà entrain de la chanter en 2024 ..et vous en connaissez déjà tous et toutes le refrain. … mieux que moi 😂 et mon terrible accent anglais sur ce tempo rapide ..

    mais c’est pas grave : le principal est d’avoir le plaisir de chanter !

    une chorale ..; qui bouge et qui est très impliquée dans les mouvements cela donne ça …

  • 6è, séquence 3 :

    6è, séquence 3 :

    et si on collaborait pour trouver la problématique de notre nouvelle séquence !

    (suite…)
  • 3ème Séquence 3 : Comment la musique peut-elle rendre et servir la mémoire collective ?

    3ème Séquence 3 : Comment la musique peut-elle rendre et servir la mémoire collective ?

    Il s’agit d’une approche pluri-disciplinaire EMC, Français , arts-plastiques et éducation musicale et le Musée mémorial du terrorisme qui ouvrira ses portes en 2027.

    A. Activité d’écoutes

    1ère Oeuvre : un extrait du film Fahrenheit 9/11 de Michael Moore

    Quels ont été les choix de Michael Moore pour évoquer cet acte de terrorisme dans cet extrait ?

    l’oeuvre entendue est celle du compositeur Arvo Pärt – Cantus in memory B. Britten

    Trace écrite :

    bientôt

    2ème oeuvre : Chaton Anne-James , évènement n°1

    Trace écrite

    chaton-evenement-1-2Télécharger

    3ère oeuvre : John Adams On the transmigration of souls de John ADAMS 

    trace écrite

    adams-on-the-transmigration-of-Soul-blog-2024Télécharger

    B. PROJET COLLECTIF / CREATION

    en cours d’élaboration/ réflexion …

    trace écrite provisoire

    MMT-rencontre-du-7-mars-Télécharger
  • 3è1 les élèves de segpa s’expriment

    3è1 les élèves de segpa s’expriment

    ils ont écrit leur texte et ont crée la musique

    le contexte : le sujet

    une injustice : les femmes en Iran n’ont pas le choix de vivre librement. On leur impose le port du voile. Il y a des lois et la police des moeurs appliquent violemment ces lois.

    Le peuple ne peut pas s’opposer et risque l’emprisonnement, la violence, et les arrestations injustes.

    De nombreuses personnes ont été arrêtées, subi de la violence et en sont mortes

    Même les paroles d’une chanson peuvent entraîner un emprisonnement et la torture .

    c’est ce qui s’est passé le chanteur Iranien Toomaj

    leurs créations et leurs interprétations !

    pour le couplet 1 : il va falloir faire un choix et argumenter son ressenti personnel

    sur une musique de Benjamin

    sur une musique d’Océane

    sur une musique d’Ylan

    pour le couplet 2: compliqué de travailler avec un groupe avec de nombreux absences, nous n’avons jamais les mêmes élèves… on a profité d’avoir aujourd’hui un plus grand nombre et une musique … hop : une prise de son.

    COUPLET 2 sur une musique créée par Millena

    la musique que les élèves ont préféré

    bientôt …

  • 4è séquence 3 : Tous migrants.

    4è séquence 3 : Tous migrants.

    Ceci est un projet inter disciplinaire à l’initiative de notre collègue documentaliste du Collège Salinis, un moyen de connaître les différents paramètres de la migration que ce soit en documentation , en EMC, en français , en arts plastiques et en éducation musicale.

    Concernant ma matière , la séquence n’aura pas de problématique réelle mais va évoluer au fil du ressentis des élèves, de mises en voix de textes, des envies de création , de l’équipe enseignante , et de la manière dont mes différentes 4è vont s’approprier le projet.

    Projet collectif: l’émotion d’un texte chanté

    La chanson Kwibuka de Gaël Faye qui évoque l’histoire de sa famille qui a subi le génocide du Rwanda , l’exil au Burundi puis en Europe.

    pour les curieux du blog : une présentation du documentaire ici

    pour les élèves sérieux et volontaires

    version orginale
    le choeur
    à 0.50 le couplet 3

    Pour les élèves absents

    les paroles

    KWIBUKA-parolesTélécharger

    l’approche par les dessins de presse

    questionnaire-eleves-cartooningTélécharger
    Pour les curieusx du blog

    Il y a actuellement sur les écrans de ciné 32 un très beau film MOI, capitaine : une leçon de vie, d’humanité

    qui relate la vie de 2 enfants avant leur départ,

    le passage en Lybie et la traversée en Méditerranée.

    la bande annonce ci-dessous.

    Jeu collaboratif :

    1. Habitants du village de trifouille les oies , vous êtes membres actifs du conseil municipal l’état vous annonce l’ouverture d’un C.A.D.A au sein de votre village. Vous avez besoin d’en savoir plus pour exprimer votre ressenti et vous decidez de lire les Unes de le presse locale et nationale pour exprimer votre ressenti sur l’arrivée de migrants sur votre village
    2. 2ème groupe : habitants actifs de la commune de Trifouilli les oies, vous êtes adhérents à une association les COEURS SOLIDAIRES. Vous rencontrez le jeune Sow et découvrez son parcourt de vie pour exprimer votre ressenti personnel.

    A l’aide des documents présentés, nous allons crée une oeuvre vocale collective dont le terme sera migrants

    suite de la séquence en

    Pour les collègues passant sur site,

    mon support de chanson provient de l’excellent travail des enfants de la zique

    Gael_Faye_Kwibuka_partitions_et_parolesTélécharger

    pour le travail à partir des dessins de presse

    Je vous conseille l’excellent site de dessin de presse qui m’a servit de support

    Cartooning for peace

    et ma doc de cours : tout le mérite revient à un collègue F. PASTRE

  • 3è4, 4è3 et 4è1 au concert : une émotion partagée

    3è4, 4è3 et 4è1 au concert : une émotion partagée

    à l’initiative des JMF vendredi 26 janvier nous découvrirons le duo POTSIKEI au Dôme de Gascogne.

    Ce concert est financé par le pass Culture

    LA FORMATION

    Deux musiciens

    Stephen, alias MAÅSS,

    • entouré de deux claviers
    • et d’une M.P.C., une machine dédiée à la production de sons électroniques.
    • Ses doigts alternent entre les touches des claviers et les pads (boutons carrés sensibles à la pression des doigts) de la M.P.C. Encerclé par un tracé lumineux,
    • il est un adepte du finger drumming, une technique qui consiste à produire des rythmes sur des instruments électroniques à l’aide du mouvement et de la pression exercée avec ses doigts.

    Emmanuel alias ORFEY

    • Il répond à MAÅSS en créant avec sa bouche des rythmiques hip-hop et des lignes de basse.
    • un champion du human beatbox (boîte à rythme humaine) , cette technique qui consiste à reproduire le son et le rythme de percussions avec sa bouche

    LA TECHNIQUE

    De sons et de combinaisons rythmiques offertes par les machines, que le musicien développe nouveaux savoir- faire en usant de l’instrument qu’il a toujours eu à sa disposition : son corps., en reproduisant les sonorités et les rythmes et devient le human beatbox.

    Vous allez entendre aussi des extraits musicaux joués par des batteurs Jazz.

    Avec sa M.P.C., Mass fait mine d’enclencher une cassette, de l’écouter, de la rembobiner, tout en essayant de reproduire les passages avec du finger drumming, puis change de cassette Lors de cette scène, le duo reproduit le geste à l’origine du sampling : il fait référence à un geste fondateur de la culture Hip-Hop.

    Le sampling, ou échantillonnage,

    on l’a vu en cours avec vous les 4è3 c’est une technique qui consiste à prélever un extrait d’une musique enregistrée et à le rejouer en boucle, en choisissant ou non de le modifier

    LA TECHNOLOGIE

    LA M.P.C

    production des beats électroniques

    le BEATBOX

    l’utilisation de l’appareil phonatoire ( bouche, lèvres, langue, gorge et voix) pour imiter des sons de batterie, de percussions, des bruits , des sons

    CLAVIER BASSE MOOG/ CLAVIER NORD

    Le plus petit (clavier basse MOOG) lui sert à jouer la basse (ligne mélodique qui correspond aux sons les plus graves de l’harmonie),

    le plus grand (clavier NORD) lui permet de jouer l’harmonie (des accords, une mélodie)

    LE MICRO FIRBALL V AUDIX

    Micros qui captent les sons émis très près d’eux. Ils ont un rôle essentiel pour amplifier les sons du Beatbox

    EVENTIDE PITCHFACTOR

    une pédale qu’ ORFEY actionne pour appliquer certains effets numériques sur sa voix et la modifier. Il peut changer la hauteur de sa voix avec le pitch ou l’octaver ou encore ajouter des notes pour enrichir son chant ou son Beatbox à l’aide de l’effet harmonizer.

    BON CONCERT !

  • Chorale 2ème trim : Dancing queen !

    Chorale 2ème trim : Dancing queen !

    Nouvelle année …. la suite de notre répertoire annoncé !

    Et quelle projet pour 2024 ! alors on danse !

    et l’incontournable groupe ABBA qui a connu un succès planétaire …

    c’est la période disco , boule à facette ..

    Ci-dessous le mp3 avec la voix en arrière point pour pouvoir travailler votre partie…

  • CHORALE 2ème trimestre : Laissez-moi danser

    CHORALE 2ème trimestre : Laissez-moi danser

    Allez nouvelle année … j’adopte une bonne résolution en plus de me remettre à courir, boire plus d’eau, boire moins de café, manger moins de chocolat … euh ça cela va être difficile 😩..

    je mets (enfin ) à jour le blog pour mes supers élèves de la chorale ! Car j’ai de la chance d’avoir de super élèves malgré des séances clairsemées avec leur emplois du temps tordus..bref

    Une chanson très connue de la génération de vos parents !

    Dalida …une star , une vedette , une époque ! la chanson date de 1979… bref, la jeunesse de vos parents !

    Au delà de cette version et de cette chanson , nous avons été touchée avec les collègues par l’adaptation de cette chanson par Ibrahim Maalouf très différente toute en douceur notamment grâce à l’interprétation par chanteuse IZIA.

    Mais beaucoup d’entre vous lorsqu’on a présenté le projet 2024 au mois de juin 2023 aimaient la version de Dalidia

    alors on a cogité .. cogité …et on a décidé de faire un medley ! Une fusion des deux !

    ci-dessous pour pouvoir travailler à la maison..

    attention la fin ne sera pas comme sur le mp3 ci-dessous… il y aura une coda différente de la version originale..

    un petit montage audio… pas d’une super qualité .. mais un support de travail bien pratique entre deux séances de chorale
  • Segpa 5è1: en ce début d’année , souhaitons nous…..

    Segpa 5è1: en ce début d’année , souhaitons nous…..

    Retrouvons-nous après ces fêtes de fin d’année qui évoquent la joie, le partage , les retrouvailles entre amis et famille… Mais c’est aussi parfois des moments difficiles, des « traversées du désert » comme le dit si bien Orelsan dans sa chanson Jour meilleur.

    Le cours de musique va prendre 2 axes :

    le 1er, un projet collectif = une chanson chantée avec des passages à 2 voix sur le refrain et 2 solistes sur les couplets.

    Le 2ème , des souhaits que l’on écrit et que l’on partage. « Tout va pas changer …. » mais faut avancer.

    Orelsan devait venir au Collège Salinis, mais pas de chance il m’a envoyé un message hier soir ..

    Il compte sur vous pour le remplacer sur le prochain enregistrement de ce titre qui a connu beaucoup de succès.

    Pour s’entrainer à placer sa voix c’est ici

    Pour le clip vidéo c’est en dessous.

    Pour les paroles

    orelsan-parolesTélécharger

    Pour nous entendre

  • 5ème séquence 3 : Trouvons ensemble le sujet de notre séquence !

    5ème séquence 3 : Trouvons ensemble le sujet de notre séquence !

    Cette nouvelle approche de la séquence revient à Jessica Desbrosses & Marie-Stéphane Punsola dans le cadre du Stage PAF de l’académie de Toulouse.

    Le partage est une richesse, cultivons la ensemble

    1. Un extrait de film : une supposition

    Après avoir visionné cet extrait, trouvons ensemble le sujet de notre séquence : proposons et débattons !

    Le scriptorium : lieu de savoir et de travail où les moines copient les textes, les enluminent

    Pour retrouver la trace écrite, c’est ci-dessous .

    nom-de-la-rose-2024Télécharger

    Pour les curieux du blog :

    Tu as pu commencé à travailler avec la collègue d’histoire sur l’abbaye de Conques. Embarquez dès à présent avec Stéphane Bern pour découvrir vu du ciel ce joli village de l’Aveyron.

    et découvrez e tympan : un véritable livre ouvert pour les chrétiens du Moyen-Age, surtout destiné aux plus pauvres qui à cette époque ne savent pas lire.

    question : Pourquoi peut-on dire que ce tympan donne une leçon aux chrétiens du Moyen Âge ?

    et de nuit….. le tympan illuminé prend une toute autre ampleur..

    2. ACTIVITE D’ECOUTE

    DIES IRAE à l’époque du Moyen-Age

    pour la trace écrite c’est ci-dessous

    dies-irae-5e-eval-connaissanceTélécharger

    Dies Irae à l’époque de Verdi ( au XIX ème siècle ) .

    pour retrouver la trace écrite c’est ici
    j’ai gardé la même trame de case à cocher pour l’écoute permettant à certains élèves de se retrouver plus facilement en réussite et de s’impliquer plus facilement à l’oral.
    La doc est donc à adapter à vos envies, vos habitudes et à vos élèves.

    Verdi-dies-irae-5e    Télécharger

    Pour les curieux du blog

    retrouvez le DIES IRAE sur vos écrans …

    3. Projet vocal

    Ecoutons

    Nous pourrons par la même occasion répondre à notre problématique ! Musique sacrée, musique profane peuvent-elles coexister dans la même œuvre ?

    Preuve en est avec cette chanson profane qui utilise la mélodie sacrée du Dies Irae . C’est une parodie qui lui permet de critiquer le système féodal.

    Jouons à présent !

    3. QUESTION POUR UN CHAMPION

    Ménestrels du XXIème siècle , que diriez vous tester vos connaissances !

    Serez-vous LE binôme gagnant pour cette session 2024 ?

    Ils ont tenté leur chance en 2023, ont essayé , certains ont échoué près du but, d’autres ont gagné.

    Trouvez ci-dessous les élèves qui avaient été pré-sélectionnés

    en 5è2

    en neurone Pénélope et son Buzzer Amandine

    en 2ème neurone Fabio et son Buzzer Rislain

    en 5è1

    Nina et Irina

    Lilya et Meriem

    en 5è4

    en neurone Anne et son buzzer Juline

    en 2ème Neurone Nino et son buzzer Arthuro

    et

    en 3ème neurone Zoé et son buzzer Florie

    lors de la semaine de Ski Mélanie et son Buzzer ont gagné une pré-selection

    la sélection a été rude le 30 mars …

    et …..où est Chardrien ?

    en 5è3

    Bravo à Lorca et son Buzzer Ylan

    Bravo à Ema et son buzzer Justine qui ont assuré la sélection

    On espère on attend..

    Ils sont prêts à représenter leur classe pour la GRANDE FINALE INTER 5è

    les finalistes de 5è2 sont

    BRAVO A SUPER FABIO ET SON SUPER BUZZER RISLAIN UN DUO DE CHOC QUI VA REPRESENTER LA CLASSE LORS DE LA GRANDE FINAL

    les finalistes de 5è3 sont

    Bravo aux finalistes : Super Lorca et son super Buzzer Super efficace Ylan

    les finalistes de 5è4 sont

    les finalistes sont Adrien en Super Neurone et Matéo en Super Buzzer

  • 5è segpa : quelle musique pour nos super- héros ?

    5è segpa : quelle musique pour nos super- héros ?

    Nous avons travaillé ensemble sur la chanson de James Bond …. No time to die .

    Nous avons préparé et interprété le refrain et vraiment bravo ! Et comme vous êtes trop fort vous avez même pu faire la ligne au piano !




    A présent , prenons le temps d’écouter d’autres super héros …. car James bond c’est facile il a une belle voiture, de jolies femmes qui l’accompagnent et plein de gadget de quoi éviter tous les pièges..

    Bref c’est un espion parfait et depuis de nombreuses années !

    par ici la bande annonce … pour ceux qui ne connaissent pas , vous ne retrouverez pas la chanson qu’on a chanté ensemble car elle est dans le générique … m

    A présent si on prenait le temps d’écouter et de jouer …

    à l’aide du Genially ci-dessous utilisons nos supers pouvoirs pour parler des musiques de super Héros d’une manière générale .

    Le but ?

    1. COLLABORER en ilot : allez hop … clic sur le lien ci-dessous.
    2. DECRIRE à l’oral ce qu’on entend en utilisant un vocabulaire précis

    voilà ce que vous êtes arrivés à faire en deux séances…

    3. Nous voilà prêts pour donner notre ressenti personnel sur le document

    bientôt …