Auteur/autrice : Mme Cazagou

4è segpa: La musique peut-elle se renouveler ?
```
ceci est mon cours adapté pour les élèves de Mme Sao. 
Le partage est une richesse, cultivons la !
 
```
Dans une même oeuvre on peut mélanger des styles, des époques et des cultures différentes. En musique on parle de METISSAGE

A. ACTIVITE D’ECOUTES:

1ère écoute :

question :

Stromae, qu’a-t-il gardé de l’oeuvre de Bizet ?

l’oeuvre de Bizet , c’est le XIX ème siècle on dit à l’époque Romantique
- La habanera est une danse d’origine latino-américaine, ou catalane.
- Elle est présente dans l’œuvre de Bizet par ce rythme répété aux cordes créant une sorte de balancement.
- C’est un rythme qu’on va aussi utiliser en percussion pour accompagner la chanson…et qui est présent chez…..
L’oeuvre de Stromae reprenant l’oeuvre de Bizet

ses mélodies, le rythme de l’Habarena

un savant mélange de styles et d’époques.

MUSIQUE ET METISSAGE SEGPA version 2016 blog

2ème écoute :

question :

Quel le point commun entre l’oeuvre de Mozart et l’oeuvre de Hugues Courson ?

Hugues Courson en collaboration Ahmed al Maghreby ont revisité l’oeuvre de Mozart en lui superposant des couleurs orientales.

Vous entendrez donc l’ OUD que nous connaissons en occident sous le nom de LUTH

La vidéo ci-dessous n’est pas l’interprétation entendue en cours, mais vous aurez l’avantage de voir l’Oud interpréter le thème.

Mozart Courson segpa blog 2015

Collègues passant par là , n’hésitez pas à adapter cette trame en fonction de vos élèves et de m’en faire un retour… c’est toujours intéressant d’échanger…de partager.

3ème écoute :

2 questions ?

( car vous êtes trop forts ! )1. Quels sont les points communs entre l’oeuvre de Bach et l’oeuvre de Jacques Loussier ?

2. Quels sont les différences ?

l’oeuvre de J-S BACH

et à présent l’oeuvre de Jacques Loussier en formation trio de jazz.

soon……

B. ACTIVITE DE CHANT:

En essayant de définir ensemble le métissage , vous évoquez souvent la couleur de peau. Alors nous allons utiliser votre idée et cette chanson.

De quoi aussi trouver sa place aux percussions ou bien au couplet RAP de Disiz la peste.

à vous d’assurer !

(Merci à mon collègue Michel pour cette idée de chanson extraite de l’album Métisse…le partage est une richesse, cultivons -le)

pour les absents, et les enrhumés des doigts de pieds, si vous avez loupé mon cours, c’est à récupérer ci-dessous

metisse Noah

2ème chant : le célèbre Stromae qui plaît tant !

C’est un chant que nous allons chanter à notre tour et chacun aura un rôle à tenir

Refrain : tous à l’unisson

Couplet : un soliste et le groupe classe frappe le rythme de l’habanera travaillé lors de l’échauffement corporel.

stromae carmen paroles

C. HISTOIRE DES ARTS: après les oreilles ouvrons les yeux !

toujours aussi forts ?

1. Quels sont les points communs entre ces deux tableaux

et

2. Quels sont les différences ?

1ère oeuvre : Jean-Auguste-Dominique Ingres Une Odalisque, dite La Grande Odalisque 1814 Musée du Louvre, Paris.

Oeuvre réinterprétée:

Martial Raysse Made in Japan – La Grande Odalisque

1964 Peinture acrylique et objets sur photographie marouflée sur toile, Centre Pompidou, Musée national d’art moderne, Paris
- soon…
6 juillet 2015
5è segpa, séquence 1: sur les routes de l’Afrique
Comment on pratique la musique sur le continent africain ?

Pour répondre à cette question:

A. Activité d’écoute:
- 1ère écoute : un extrait d’un documentaire sur une tribu Malinké de Guinée.
Repères géographique : retrouvons le continent Africain sur la carte puis la Guinée

Les Malinkés présents dans cette vidéo sont un peuple présent principalement au Mali et en Guinée

Pour les élèves qui ont encore la tête dans la valise et les élèves absents, le cours est ici.

foli segpa blog 2015

Pour les collègues passant par là , c’est seulement la deuxième année que je tourne ce cours…soyez conciliants…il faudrait en core le modifier, mais par contre je veux bien votre avis 🙂
- 2ème écoute : la musique traditionnelle de cérémonie , les peuls du Niger
Repères culturels :

Les peuls sont un peuple nomade et une fois l’an, à la fin de la saison des pluies, durant les six jours et les six nuits ils se réunissent pour une cérémonie.

C’est une cérémonie importante où chaque famille est représentée par ses plus beaux danseurs pour séduire et arranger des mariages.

Pour cela, Ils étalent sur leur visage du beurre mélangé à de l’ocre. Les yeux, les lèvres et les sourcils sont soulignés au charbon. Un trait jaune continu épouse la ligne dorsale du nez qu’il allonge.

La vidéo travaillée en cours

Les jeunes filles, parées d’innombrables bracelets, se préparent aux rites de la séduction.

Après la danse, elles choisiront celui qui, pour une nuit ou pour la vie, partagera leur couche.

Pour aller plus loin, les curieux : un documentaire sur les nomades et leur tradition.
- - 3ème écoute: la musique actuelle POPULAIRE
  Dans sa chanson M’Bemba , le chanteur Djeli Moussa Condé utilise une kora , c’est un instrument traditionnel à cordes pincées.
- La caisse de résonance est formée par une calebasse évidée trouée à deux endroits .recouverte d’une peau tendue qui façonnera le son ( le timbre…
rien à voir avec la poste, c’est la particularité du son).

L’autre instrument traditionnel est la flûte Fulani qui peut porter différents noms en fonction de sa provenance.

C’est une flûte fabriquée à partir d’une tige de mil dont l’embouchure latérale rappelle la flûte traversière occidentale et la flûte madingue.

Il n’y a pas de mécanisme comme la flûte occidentale et le nombre de trous peut varier en fonction de son origine.

djeli moussa conde picasso segpa djeli moussa

condé segpa

C. Pratique collective: La musique africaine est une musique collective alors nous aussi on va pratiquer ensemble !
- Elle participe à tous les moments importants de la vie quotidienne : cérémonies, fêtes, chant d’enfants, chant de travail et se transmet à l’oral.
- La voix est un des éléments clés, elle n’est pas travaillée comme en occident , elle est naturelle.
- Les instruments que nous allons utiliser dans cette séquence
retiens bien leur nom

tu vas en avoir besoin !

le djembé

est un instrument à caisse de résonance en bois, recouvert d’une peau de chèvre tendue avec un système de cordage.

On peut lui rajouter des « oreilles » , parties métalliques, avec des petits anneaux, sonnailles qui vont vibrer lors de l’utilisation du Djembé.

La chanson : OUVREZ LES FRONTIERES

Tien Jah Fakoly évoque dans sa chanson le visa , le détroit de Gilbratar …

mais qu’est ce que c’est ?

Le VISA , le Passeport

Le visa Schengen est un document qui permet de circuler librement en France ou dans tout autre État de l’espace Schengen.

l’espace Schengen c’est espace de libre circulation des personnes entre les 26 États signataires de l’accord de Schengen, nom de la localité luxembourgeoise où il fut signé le 14 juin 1985.

Pour mieux comprendre la situation, regarde cette brève vidéo :

Migrants : la crise européenne expliquée en cartes par lemondefr

Le détroit de Gibraltar est un bras de mer séparant l’Europe de l’Afrique . Il est situé entre l’Espagne et le Maroc. Il permet le passage maritime entre la mer Méditerranée et l’océan Atlantique. C’est un des lieux les plus fréquentés par les navires dans le monde. Beaucoup de migrants essayent de franchir ce détroit dans des conditions infernales et risquées.

OUVREZ LES FRONTIERES TIKEN JAH FAKOLY blog 2014 2015

pour les collègues passant par là, avec un petit message c’est toujours plus sympa… 🙂

D. Histoire des arts : l’Afrique source de création pour Picasso

Le continent Africain a été une source de création pour Picasso.
- Lis les consignes sur ta feuille :Compare Le Masque Kavatavec l’oeuvre de Picasso, notamment son autoportrait.
pour les collègues passant par là, j’ai cet année un groupe avec un petit noyau dynamique et d’autres en grande difficultés. Donc j’essaye de varier les approches pour les surprendre et accrocher ( enfin) ~~j’espère~~ leur attention car certains décrochent très vite.

et j’ai aussi la chance d’avoir une chouette collègue en arts plastiques qui croisent certaines notions . Sans oublier la collègue en éducation civique qui a réexploiter les notions de migrants…

bref une super équipe

ci-joint la doc, n’hésitez pas à adapter à vos élèves…

djeli moussa condé picasso eval
6 juillet 2015
6è segpa, séquence I : Comment décrire une musique ?
```
Ceci est un ancien cours de 6è adapté pour les élèves de Segpa de ma collègue PE Mme Fourteau.
```
Question pour cette 1ère séquence: Comment décrire une musique ?

En acquérant 4 notions simples
1. la mélodie
2. le rythme
3. le tempo
4. les nuances
dans le but de structurer votre participation orale, de la rendre plus claire et interessante
A. L’ACTIVITE D’ECOUTE

rassemble 3 musiques très différentes que nous écouterons au fil des cours.

1.LA MELODIE :

c’est quelque chose qu’on peut chanter. Une suite de sons de différentes hauteurs

Dans le film Rencontres du troisième type,
une mélodie va permettre aux OVNI de communiquer avec les terriens

si tu as été absent(e), tu peux imprimer le cours

Rencontres du troisième blog

collègue passant par là , j’ai remodelé un peu mon cours ci-dessous car je le trouvais trop fouillis.

Mais je ne l’utiliserai pas cette année car je n’ai pas ce niveau en segpa. Bref si vous l’utilisez dîtes moi ,si il fonctionne 🙂

rencontre du 3è type blog 2016

2. LE TEMPO:

LE TEMPO: c’est la vitesse à laquelle on joue une musique.

C’est sans doute ce qui est le plus difficile à percevoir et à respecter lorsqu’on joue à plusieurs..

Il faut réussir à garder une même vitesse pour ne pas décaler ses rythmes par rapport à son voisin. C’est que nous verrons dans le projet musical de cette séquence : tenir un rythme dans une chanson…sans se décaler.

Le compositeur Arthur Honegger a voulu un tempo différent dans son oeuvre Pacific 231. pour imiter au mieux l’accélération d’une locomotive puis sa décélération.

Vous trouverez la vidéo ci-dessous qui est une adaptation graphique de cette oeuvre.

au fait pourquoi Pacific 231 ? C’est le type de locomotive à vapeur

2 pour deux roues porteuses avant ,

3 pour trois roues motrices ,

1 pour une roue porteuse arrière.

,

Honegger Pacific 231 blog

3. LE RYTHME:

Résumons cette notion par le fait qu’on peut le frapper ( pas son petit frère..mais bien le rythme)

Au japon, la musique traditionnelle de Tokyo utilise des rythmes qui nous paraissent plus complexes car elle est très différente de notre culture

et en l’occurrence la maîtrise du Taïko ( lourd tambour sur socle ) se fait auprès d’un maître dès le plus jeune âge.

taiko 6è blog

4. LA NUANCE :

C’est la derrière notion facilement identifiable dans une musique

la NUANCE: c’est la puissance à laquelle on joue une oeuvre.

pour parler de nuances on précise piano,pianissimo, mezzo forte, forte, fortissimo…crescendo, decrescendo que des mots en italien.

Il est certain que le groupe de Hard Rock Metallica utilise certaines nuances… Ne comptez pas endormir le petit frère avec cette musique !

et d’autres compositeurs de génie n’avaient pas besoin d’entendre la musique pour la comprendre…..ni pour l’écrire.

Mais bon tout le monde ne s’appelle pas Beethoven !

Bien entendu je ne parle pas du chien mais du compositeur

B. PRATIQUE COLLECTIVE :

JOUONS AVEC LES SONS,

LES RYTHMES, LES MELODIES ET NOTRE CORPS

Nous venons d’aborder la mélodie , le tempo, le rythme...il ne reste plus qu’à se les approprier alors autant le faire en chanson…vous êtes prêts car ça va vous rappeler une mélodie... : Lady Melody

élèves: lady mélody paroles

Pour les collègues utilisant les outils numériques en cours, à placer sur le refrain

lady mélody garageband blog 2016
```
Collègues passant sur ce site: 
Pour la doc de cette chanson: tout le mérite revient à un collègue M. Clechet de l'académie de Lyon qui m'a permis de m'approprier cette chanson et de l'aborder autrement. Vous y accéder ICI

Pour l'utilisation des outils numérique: mon collègue Nicolas de l'académie Toulouse a un site d'une richesse...ICI bon oui il mange des pommes sans modération 

Pour le projet musical: le mérite et le partage vient d'un collègue de l'académie d'Amiens Bernard bourbier  ICI
```
C. REPERONS NOUS DANS LE TEMPS ET DANS LES STYLES

BEETHOVEN et HONEGGER appartiennent à la musique dite savante, celle qui fait partie de notre culture occidentale, et est écrite.

Ils appartiennent à des siècles différents 19è siècle pour Beethoven et début 20 ème pour Honegger mais ont été tous les deux révolutionnaires et ont marqué leur époque par leur nouvelle manière d’écrire la musique

Les tambours TAÏKO appartiennent à une culture différente de la notre on parlera de musique du monde.

Metallica, Queen font partis de la musique populaire récente. Ils ont des styles différents on parlera de d’Hard Rock pour le groupe Metallica Et pour Queen son style se rapproche plus du rock

Et si tu faisais un peu de ménage dans ton cahier, car il va être évalué par un des tes copains de classes.

voici les critères d’évaluations si ça peut t’aider à tout mettre en état et avoir une super note de cahier ! clic sur le lien vert

eval cahier 6è 1er trim blog 2014

D. LE COIN DES CURIEUX

Vous trouverez ci-dessous des bonus spécialement pour les élèves curieux qui viendront sur ce blog…Ce sont 4 musiques utiles pour réviser à l’aide de votre cahier.

Certaines musiques du bonus peuvent se retrouver à la prochaine évaluation….Mais chut ! seuls les curieux venant sur blog le savent…..

Si vous arrivez à répondre aux questions, c’est que vous êtes prêts pour l’évaluation…vous allez assurer.

1. Quel est le point commun entre le guitariste virtuose de Heavy Metal Yngwie Malmsteen et Beethoven ? les instruments ? le nuances ? ou la mélodie ? à votre avis ….

en tout cas ce n’est plus le même style de musique !

Les élèves curieux du blog, vous avez la réponse bien entendu ! 🙂 trouvez ci-dessous la version pour orchestre dirigé par le grand Léonard Bernstein.

2. A présent une exhibition de l’armée Suisse. Alors quel est l’élément mis en avant : la mélodie ou le rythme ? à moins qu’ils ne changent de tempo ou de nuances ? si vous avez la réponse , c’est que vous êtes prêts pour l’évaluation. 🙂

3. Et dans cette oeuvre de Schumann, quel est l’élément mis en avant ?
le rythme ? la mélodie ? le tempo ?
6 juillet 2015
Monsieur d’Artagnan branché !

Retrouvez les images de ce projet inter-établissements mises en ligne grâce au superbe travail du service de communication de la mairie

CLIC sur ce lien on face de bouc

6 juillet 2015
Le 20 juin les élèves de la chorale ont brillé sur scène !

Bravo à tous les chanteurs et les musiciens ! Vous avez été très impliqués, attentifs…c’est un beau moment partagé.

Et mes félicitations à mes SUPER élèves de la chorale

que je nomme mes « MIGNONS-MIGNONS » qui ont été tout simplement exceptionnels, autonomes ..franchement vous avez assuré ! de la 1ère représentation à la pause dans l’herbe jusqu’à la fin de la 2ème représentation…

vous avez été SUPERS !

Vous êtes pré-inscrits à la chorale l’année prochaine..

29 juin 2015
Les 3è ils assurent et ils ont plein de choses à dire…

Pensez à prendre vos paroles avec vous vendredi !

…non mises en ligne pour garder la surprise !!

15 juin 2015
le groupe U2 sur les traces du gospel

Une proposition musicale de votre prof de français Mme Sereillac ! J’adore 🙂 L’échange est une richesse cultivons là

I Still Haven’t Found What I’m Looking For est une chanson du groupe de rock U2 sortie en 87.

Cette chanson montre des influences du gospel par ses paroles qui décrivent une quête spirituelle.

Vous entendrez le chanteur Bono leader du groupe et le guitariste The Edge .

Pour les élèves de 3è passant par là…vous pourrez apprécier la partie vocale des 2 solistes utilisant le chant responsorial qu’on a abordé en cours. Et la formation choeur dans le plus pure style Gospel

26 mai 2015
du son au bout du clavier….

une petite découverte musicale….de l’autre CAz aux oreilles curieuses.
un grand merci à toi..

le principe
un beat est affecté à chaque touche de votre clavier.

ces beats sont mis en boucle.

Ecoutez,

découvrez,

créez

et partagez.. J’attends vos compositions.

http://typedrummer.com

20 mai 2015
INCREDI 4è sur scène !

mais chuuuuuut c’est un secret

Des DJ de passage à Salinis ont créé

CREATION DE DJ PAUDIX

http://www.incredibox.com/mix/555EF80E485E9-V3

CREATION DE DJ MN

http://www.incredibox.com/mix/555EFCF257279-V3

CREATION DE DJ PITOUSMILE

http://www.incredibox.com/mix/555EF27C3EF7D-V2

Bravo à ces 6 élèves pour leurs oeuvres créées et envoyées rapidement, !

c’est celle du DJ PITOUSMILE qui a été selectionnée

20 mai 2015
One direction , c’est bientôt terminé ?

Si vous vivez ou évoluez dans la sphère appareil dentaire et acné à la maison ou au travail, vous devez connaître le phénomène « musico-frico-hyper-rentable » One direction qui à leur début ressemblaient à ça:

puis quelques années plus tard poil au menton et syndrome de bogossité ressemblaient à ça

Vous avez peut être même amené votre ado à leur concert,

attendu 3 heures debout au milieu d’une cohorte d’ados en furie qui vous a littéralement ruiné le tympan droit lorsqu’elles on hurlé « on t’aiiiiiiiiiime « ….

et bien tout ça ~~bientôt~~ terminé ! En ce lundi de rentrée nous annonce l’excellente journaliste Rebecca Manzoni et son émission matinale POP & CO…

écoutez plutôt.

Pop & Co : La fin de One Direction ? par franceinter

28 avril 2015
5è, Séquence 4: nos poésies sonores.
Dans le cadre d’un approche pluri-disciplinaires, Mme Vidal ( enseignante de la 6è5 ) et Mme Berges ( enseignante de la 6è3) nous proposent de mettre » en son » la production écrite de leurs élèves.

Question : comment mettre en valeur des mots ?
1. En choisissant un texte écrit par un élève de 6è
2. En définissant un ambiance sonore autour de leur texte.
3. En utilisant le logiciel Audacity.

A. Découverte du logiciel Audacity.

Ce loigiciel est disponible sur ta session en salle informatique, ou bien en cliquant sur ce logo si tu veux travailler chez toi

B. Maîtrise du logiciel Audacity

à l’aide du document distribué en cours, manipule cet outil et valide au fur et à mesure les compétences acquises.

pour les absents, et ceux qui ont perdu la feuille

audacity 5è

C. Ambiance sonore : utilise la Banque !

et non je ne vais pas distribuer des dollarsj’aimerais mais je ne peux pas…..

J’ai créé une banque de sons mp3 dans laquelle tu peux puiser. Mais il te faut à tout prix avoir créé ton dossier BANQUE DE SONS sur ta session personnelle.

Lis attentivement la doc distribuée en début de cours.

Elle est INDISPENSABLE pour la suite de ta création

BANQUE DE SONS

Les sons évoquant la ville, la foule et les véhicules

les sons évoquant la nature

les sons évoquant les animaux

les sons évoquant les insectes

les sons évoquant des expressions, des humains et une ambiance de peur

les sons évoquant les bruits de la maison, la peur , les objets

Les sons que vous m’avez demandé la semaine dernière.

Si avec ça vous ne trouvez pas votre bonheur !

Des sons à la création , voilà le résultat !

BILAN
Ce fut un peu difficile ( voir très..) dans certaines classes, mais c’est de ma faute il y avait trop de consignes orales dans une grande salle informatique et des élèves tête en l’air et casques sur les oreilles….ça n’aide pas .

A mon grand regret j’ai passé ( beaucoup trop ) de temps à râler…il faut que je change mon cours et mon approche pédagogique…sans compter que le temps à filé..bref les élèves de 6è n’ont pas entendu leur poème mis en musique.
1 avril 2015
Beat Making Lab

Beat Making Lab c’est un projet un peu fou entre un producteur de Hip Hop et de jeunes musiciens du monde entier.

Explication du projet en République Démocratique du Congo

le beat Pack

Et le résultat en image

une expérience musicale très riche en rencontre à regarder sur YT d’autres expériences à travers le monde, à diffuser, à soutenir…

24 mars 2015
Jouez sur les couleurs d’une chanson

Allez, vous pouvez avouer votre rêve d’être un jour le producteur d’un groupe….. imposer vos goûts artistiques sur une chanson.

C’est possible sur ce site..une même chanson, des musiciens, et une palette d’ instruments et de couleurs instrumentales en cliquant sur les couleur au-dessus ( à chaque couleur un instrument différents )

….à vous de créer en cliquant sur l’image ci-dessous.

24 mars 2015
la pratique collective…

En partage : un petit cocktail sympa de pratique collective, des percussions et du led zep !

Concentrés les gamins, ils maîtrisent et tout le monde à sa place…

même le sourire demandé par leur prof à la fin de la vidéo

24 mars 2015
5è segpa, séquence 3 : votre portrait musical.

Chantons !

la chanson de la grande Sophie pour commencer cette séquence On savait devenir grand

merci à ma collègue Françoise pour cette idée de chanson….

l’échange est une richesse cultivons la.

Elle évoque son enfance dans cette chanson, cela va être notre base pour créer notre portrait musical.

on savait blog 2015

Regardons !

Que remarquez vous ? Il s’agit d’un autoportrait tout au long de sa vie. La même position, la même expression au fil des années.

Créons !

Nous allons partir de votre enfance, de votre environ sonore à la maison, des souvenirs que vous en avez, peut être une chanson…. une mélodie. Vous allez interviewer les adultes qui sont chez vous…ils ont peut être d’autres sons en tête…

Pour en arriver à ce que vous êtes aujourd’hui, ce que vous aimez, ce que vous écoutez comme musique.

C’est un travail pluri-disciplinaire entre M. Ricaud , Mme Soupart, et moi même…le portrait sur toutes ses facettes …avec les mots, les couleurs et les sons.

1ère étape:

Définissons les sons que vous entendez à la maison,

Amélie entend chez elle :

Dans la cuisine: discussion , préparation des repas. Sons réguliers
des disputes.
Dans le salon : la télé , les portes qui claquent, les portables , l’extérieur, et les discussions.
Dans la chambre qu’elle partage : radio, bruits extérieurs, pas et portable.

Quand elle était petite : sa mère lui chantait une berceuse. fais dodo

Pour Chloé, elle entend dans la cuisine des sons agréables, le bruit du repas, les discussions. Mais c’est bruyant. Dans le salon , c’est agréable. Elle entend les portables, télé , discussions

Quand elle était petite : Sa mère lui chantait une berceuse

Coline, elle entend des sons agréables avec le bruit de la télé en continu.
Le bruit de la cuisine ( c’est même fort); le petit frère et les soeurs sont bruyants.
Dans son salon , elle entend la télé, les frères soeurs, les portables , et le chien.

Quand elle était petite : elle souvient d’une chanson à la télé qu’elle entendait les télétubbies

Pour Darvil

Pour Esmeralda

Pour Joe

Pour Jessy

Pour Kenzo, il entend des sons réguliers parfois désagréables ( disputes, la voix de son petit frère ).
Les sons sont agréables dans le salon.
Dans sa chambre : c’est là où il se sent le mieux.
Quand il était petit : on ne lui chantait pas de chanson

par contre maintenant il aime bien les chansons en général

Pour Loana

Pour Océane
Elle entend des sons agréables pendant la préparation du repas, des discussions.
Dans le salon, c’est agréable : la télé , des discussions et le bruits des pas sur le plancher.
Dans sa chambre: désagréable , portable. Les voisins, la musique ( portable )
Quand elle était petite : une musique qu’elle entendait ma2x reste avec moi

Pour Malik

Pour Rachab :
Elle entend des sons doux, réguliers : la télé, les discussions, les voisins et la préparation du repas.
Dans sa chambre : la télé aussi, les bruits des voisins, l’extérieur, les bruits des repas. Ils sont réguliers et désagréables.

Quand elle était petite : sa mère chantait une berceuse de Guyane.

Pour Sonia :
Les sons sont doux chez elle : des bruits de pendule, des animaux ( chats ).
La télé est forte à certains moments, ainsi que la radio, les portes qui claquent. Le bruit du plancher et le téléphone.

Quand elle était petite : sa mère lui chantait une berceuse.

Pour Whiristo :

2ème étape : créons votre portrait musical.

Dans cette étape, ce fut le travail le plus difficile…écrire et amener sa feuille !

bref en attendant d’avoir tout récupéré une série de portrait

27 janvier 2015
3è, séquence 3 : la musique, reflet d’une société ?
Question : Comment la musique peut être le reflet d’une société ?

Pour y répondre nous aborderons trois oeuvres de styles très différents:
1. La comédie musicale qui reflète la société américaine.
2. Le slam, comme une expression des mots au service des maux.
3. et la musique répétitive de Steve Reich à la fois rejet et reflet de la société actuelle américaine.
A. ACTIVITE D’ECOUTE

Détaillons les procédés d’écriture de ces trois oeuvres principales

1ère écoute WEST SIDE STORY : Chanson America composée par Bernstein

Cette chanson donnant une image fidèle du modèle américain perçu par les nombreux immigrants qui peuplent les Etats-Unis au cours des années1950.

wst cours 2015

aux collègues passant par là, attention ce cours est tout nouveau, il mérite sans aucun doute un ajustement….c’est la première fois que je le fais, c’est un travail en collaboration avec la collègue d’anglais…mais je n’ai pas de recul dessus

2ème écoute: le slam de Grand Corps Malade Roméo kiffe Juliette

Oeuvre que vous pouvez intégrer dans votre liste Arts du Vivant car il suppose une interprétation du texte et s’inscrit donc, comme le théâtre dans la catégorie des Arts du vivant.

slam roméo kiffe juliette blog 2015

Ou comment clore votre oral et récupérer un Bonus de Points ET BIEN SLAMEZ !

au moins c’est une conclusion originale pour un oral qui saura vous distinguer des autres élèves !

utiliser comme support ce mP3 de qualité ci -dessous…. ce sont des points supplémentaires assurés !

3ème et dernière oeuvre : City life et notamment la partie Heavy smoke de Steve Reich.

C’est un compositeur abordé l’année dernière dans le cadre de la séquence l’art du bruit…souvenez vous.

Et c’est aussi un compositeur qu’on a abordé cette année avec Different Trains

Reich city life heavy smoke blog 2015

B. PRATIQUE VOCALE

Puisque nous avons travaillé sur l’oeuvre de Berstein et notamment America en cours d’anglais…il nous reste plus qu’à la chanter !

Trouvez ci-dessous, grâce à mon ami Google, un document très intéressant de travail de studio avec le compositeur, l’orchestre et les solistes….une autre manière d’apprécier l’oeuvre
20 janvier 2015
jouer dans un orchestre n’est pas ringard !

merci à l’autre Caz pour ses découvertes musicales 🙂

12 janvier 2015
en attendant votre prochain cours de flûte traversière…

Vous pourrez toujours vous chauffer ainsi… et hop intégré à mon éval des 5è…pour évoquer le BEAT BOX abordé en cours…. nickel

pour arriver à jouer ceci…avec quelques variations permettant au jeune papa de varier un peu les versions de Pierre et le loup 🙂

12 janvier 2015
quand la science s’en mêle…

Dans cette vidéo toutes les expériences font intervenir du son.

Découvrez

la plaque de Chladni qui utilise une enceinte afin de faire vibrer une plaque métallique. Lorsqu’elle est mise en vibration, les amplitudes de vibration diffèrent à sa surface. Le sable qui y est déposé va donc s’accumuler dans les zones qui vibrent le moins et dessiner des figures de Chladni (vers 50 s).

À partir de 1 min 20 s environ apparaît une autre expérience. Elle fait intervenir un tuyau apposé à une enceinte, donnant l’impression d’un jet d’eau tournant.

C’est en réalité un effet d’optique dû à la fréquence d’obturation de la caméra.Pour simplifier, une caméra filme à 24 images par seconde. Avec le son, l’enceinte fait osciller le tuyau à 24 hertz, c’est-à-dire qu’il va lui aussi effectuer 24 pulsations par seconde. À chaque fois que la caméra capture une image, le tube sera à la même place. Même si en réalité il se déplace, il apparaît comme immobile et l’eau comme formant une spirale.

La troisième expérience fait intervenir un ferrofluide (vers 1 min 40 s).

C’est un liquide qui réagit lors de l’application d’un champ magnétique, il est attiré par les aimants et les électroaimants. Si, comme dans ce clip, on génère un champ magnétique suffisant, il peut aller jusqu’à changer de forme, se contracter ou encore former de petits pics en fonction des paramètres du champ magnétique qui l’influence.

Le tube de Rubens, visible à partir de 3 min 35 s environ, permet d’illustrer visuellement la longueur d’onde d’un son. Alimenter en gaz combustible un tube percé sur toute sa longueur et placer un haut-parleur sur l’une des extrémités. …Le tube alors va générer une onde stationnaire qui, avec les vibrations du son, fera danser les flammes.

Le clip se termine par d’incroyables images d’une bobine de Tesla. C’est en réalité un transformateur haute tension géant. Elle fonctionne grâce à deux bobines entrant en résonance jusqu’à ce que la plus grosse atteigne la tension de claquage de l’air, afin de générer des arcs électriques visibles. En se propageant dans l’air l’électricité va le faire vibrer et ainsi générer du son.

20 décembre 2014
Ami Gamer, welcome

la musique est un jeux, décryptons là.

Merci à señor Bardinz pour cette vidéo

16 décembre 2014