Merci à L’autre Caz pour cette découverte
et comme l’autre Caz est un fanatique depuis de loooooooongues années du groupe Queen, une petite dédicace toute personnelle
Merci à l'autre Caz pour cette découverte.
En musique on parle de vélocité lorsque la technique et la virtuosité de l’interprète lui permettent de faire bouger ses doigts très rapidement.
Dès le 16e siècle, on fait référence en la matière aux performances de certains violonistes ou clavecinistes et en piano c’est le 19ème siècle qui mettra en avant la virtuosité et l’expressivité des interprètes
De longues heures d’études sur de longues années permettent (parfois) d’atteindre ce niveau..
Vous allez entendre une oeuvre de Chopin apprécié des cercles bourgeois qui réunissaient connaisseurs et amateurs d’art dans les salons de leur demeure.
Merci à l’autre Caz pour cette découverte.
avec une autre interprète …et sans logiciel…c’est tout aussi impressionnant.
Les élèves du collège Salinis ont fait leur rentrée scolaire en chantant !
bravo à vous tous !
voix 1
La rentrée aujourd’hui, il faut laisser les tongs chez soi voix 2
adopter une bonne attitude pour commencer à assurer
cahier texte et trousse remplie, le cartable fait le soir
la 6è on va réussir
( tous en polyphonie ) et au collège on va chanter !
Voici la version des 6è3 …nous avions une contrainte de temps… 1/2 h pas plus…c’est très peu…
bravo aux 5 classes de 6è
Pour répondre à cette question:
Cette séquence sera abordée sous 3 axes
DOMAINE 2 : LES METHODES ET LES OUTILS POUR APPRENDRE
2.1 analyser des oeuvres musiciales en utilisant un vocabulaire précis
2.2 situer , comparer des musiques de styles proches ou éloignés pour construire des repères techniques et culturels.
Repères culturels sur la Guinée :
l’Afrique compte 3 Guinée avec chacune une langue officielle différente résultant de l’époque coloniale:
La Guinée-Conakry, appelée officiellement République de Guinée, est un pays d’Afrique de l’Ouest borné par l’océan Atlantique, limité au nord par le Sénégal, à l’est par le Mali, au sud-est par la Côte d’Ivoire et au sud par le Liberia et la Sierra Leone.
Les Malinkés présents dans cette vidéo sont un peuple présent principalement au Mali et en Guinée et de façon minoritaire au Sénégal, au Burkina Faso, en Côte d’Ivoire (Nord-Ouest autour d’Odienné) et en Guinée-Bissau. Les Malinkés sont aussi présents en petit groupe au nord de la Sierra Leone et du Libéria. On estime leur nombre à plus de 4 millions.
Pour les élèves qui ont encore la tête dans la valise et les élèves absents, le cours est ici
une vidéo proposée par un collègue du Cantal ( l’échange est une richesse, cultivons là !).
Repères culturels :
Les peuls sont un peuple nomade et une fois l’an, à la fin de la saison des pluies, durant les six jours et les six nuits ils se réunissent pour une cérémonie.
C’est une grande cérémonie où chaque famille est représentée par ses plus beaux danseurs pour séduire et arranger des mariages.
Les danseurs arborent leurs colliers et leur parures et doivent se farder longtemps. Ils étalent sur leur visage du beurre mélangé à de l’ocre. Les yeux, les lèvres et les sourcils sont soulignés au charbon. Un trait jaune continu épouse la ligne dorsale du nez qu’il allonge.
La vidéo travaillée en cours
Les jeunes filles, parées d’innombrables bracelets, se préparent aux rites de la séduction.
Après la danse, elles choisiront celui qui, pour une nuit ou pour la vie, partagera leur couche.
Pour les curieux, ci-dessous, un documentaire très intéressant sur la vie de ces nomades et de leur tradition
pour les absents et les élèves ayant été victimes d’un ouragan, empêchant de trouver le dernier cours, c’est au dessus après la 1ère écoute.
Dans sa chanson M’Bemba , le chanteur Djeli Moussa Condé utilise une kora , c’est un instrument traditionnel 
à cordes pincées qui se joue essentiellement avec les pouces et les index.
La caisse de résonance est formée par une calebasse évidée trouée à deux endroits : pour l’ouïe et pour permettre de passer et de fixer ainsi le manche.
La calebasse est recouverte d’une peau tendue lorsqu’elle est mouillée et qui façonnera le son ( le timbre…rien à voir avec la poste, c’est la particularité du son).
L’autre instrument traditionnel est la flûte Fulani qui peut porter différent nom en fonction de sa provenance. C’est une flûte fabriquée à partir d’une tige de mil dont l’embouchure latérale rappelle la flûte traversière occidentale et la flûte madingue.
Il n’y a pas de mécanisme comme la flûte occidentale et le nombre de trous peut varier en fonction de son origine.
djeli moussa konde PICASSO salle info
alors nous aussi on va pratiquer ensemble !
retiens bien leur nom
tu vas en avoir besoin !
le djembé est un instrument à caisse de résonance en bois, recouvert d’une peau de chèvre tendue avec un système de cordage.
On peut lui rajouter des « oreilles » , parties métalliques, avec des petits anneaux, sonnailles qui vont vibrer lors de l’utilisation du Djembé.
une chanson évoquant le partage par le biais de la musique.
Tien Jah Fakoly évoque dans sa chanson le visa , le détroit de Gilbratar …
mais qu’est ce que c’est ?
Le VISA , le Passeport
Le visa Schengen est un document qui permet de circuler librement en France ou dans tout autre État de l’espace Schengen.
l’espace Schengen c’est espace de libre circulation des personnes entre les 26 États signataires de l’accord de Schengen, nom de la localité luxembourgeoise où il fut signé le 14 juin 1985.
Pour mieux comprendre la situation, regarde cette brève vidéo :
Migrants : la crise européenne expliquée en cartes par lemondefr
Le détroit de Gibraltar est un bras de mer séparant l’Europe de l’Afrique . Il est situé entre l’Espagne et le Maroc. Il permet le passage maritime entre la mer Méditerranée et l’océan Atlantique. C’est un des lieux les plus fréquentés par les navires dans le monde. Beaucoup de migrants essayent de franchir ce détroit dans des conditions infernales et risquées. 
Pour faire un lien avec la chanson les bâtisseurs de France travaillée en cours… Découvrons la vie d’Ali, jeune migrant.
Le flux migratoire c’est accepter de mettre en jeu sa vie pour un monde meilleur. Nombreux sont morts, ont subi des violences physiques et morales, ont marché des milliers de km comme en témoigne ce jeune lycéen.
Ce court métrage a reçu le 1er prix du jury des rencontres lycéennes de Vidéo de Bagnères de Bigorre.
OUVREZ LES FRONTIERES TIKEN JAH FAKOLY blog 2014 2015
ouvrez-les-frontieres-blog-2016
pour les collègues passant par là,c’est une chanson qui fonctionne très bien . Si vous empruntez ma doc avec un petit message c’est toujours plus sympa… :-).
Tu trouveras ici un lien pour une association fondée par un collègue de math qui a enseigné à Salinis il y a quelques années.
Il part chaque été, en plus d’être ProfMonsieurPapaPompierVolontaire, enseigner les maths pendant ses vacances….et embarquent avec lui des bénévoles…..
http://www.ecolepourtousziniare.fr
J’écoute de nouvelles oeuvres et j’utilise mes connaissances pour choisir la musique que je préfère et argumenter.
la chanson populaire de SONA JOBARTEH , Gambia
OU
Le grand maître Mamady Keita et les musiciens traditionnels Mandingue
ou
la musique cérémonielle du Kumpo au Sénégal
Une chanson interpétée par TOMA et harmonisée à 2 voix par ma collègue P.Pujol du collège Carnot/Vic qui ouvre à juste titre notre projet chorale dont le thème cette année est
nous venons tous d’ailleurs..
Une chanson très juste évoquant la diversité de sa population comme élément fondateur de notre pays.
Ceci est une adaptation de mon cours de 3è pour le cours de M. Ricaud, P.E au collège Salinis qui est heureux d’assurer le cours de musique cette année ! 🙂 Yes you can !
Ce cours est une adaptation de mon cours de 6ème pour ma collègue Mme Bornancin, PE au collège Salinis qui fonctionnera en Segpa avec un double niveau 6è/5è. Yes you can !
n’est pas sorcier !
Si vous voulez regarder l’émission en entier, c’est ci-dessous
sachons déjà les différences catégories qui constituent l’orchestre:
Clic sur lien qui se cache derrière cette image pour entendre à la maison les instruments que tu aimes et être prêt pour l’évaluation Plickers
1ère écoute :l’orchestre à l’époque Baroque avec le compositeur Lully
Pour valider sans souci, tu sais que
Pour les absents et ceux dont une tornade a emporté le cahier , le cours est ICI
Richard Strauss est un compositeur prolifique et un grand chef d’orchestre qui utilise les sonorités de l’orchestre pour raconter une histoire:
il a écrit le poème symphonique dont les premières mesures évoquent le lever du soleil.
.
Allez élèves curieux du blog…je vous poserai quelques questions sur :
pour les absents 
et les enrhumés de oreillers 
le cours est ici
Strauss Ainsi parlait Zarathoustra 2016
Lorsque Carl Craig utilise les nouvelles technologies pour apporter des nouvelles couleurs orchestrales.
pour les absents le cours est ici
Pour les collègues passant par là, sachez que la cité de la musique met à disposition sur leur site des captations de concert vraiment intéressant
REVISONS ENSEMBLE Regarde la vidéo ci-dessous…
mais tu connais déjà tout, j’en suis persuadée !
Merci à la collègue Sarah Toupin pour son travail
Suite à des problèmes au sein de son groupe, ma collègue a choisi de travailler sur un texte très connu des élèves primaires mais pas de ces élèves : de quoi lancer un échange sur le racisme.
Passant par là pour ma part, je vous propose une chanson qui a bien fonctionné avec mes élèves et qui permettent de placer une rythmique simple aux percussions.
( sans l’aide de la vidéo en cours) :
L’interprétation en live du talentueux Faada Freddy.
Question : Combien de voix ? Ont-elles le même rôle ?
Pour la trace écrite, construisons-la ensemble à l’aide de cette courte vidéo : Qu’est ce qu’il vous semble important de retenir ?
merci à Damien Monceaux du collège de Misedon
pour cette capsule vidéo sur les tessiture.
Cette oeuvre a été écrite en 1887 par Gabriel Fauré au XIXè. Il existe deux versions de cette oeuvre :
une pour petite orchestre réunissant des cordes, 2 hautbois, 2 flûtes, 2 clarinettes, 2 bassons et 2 cors)
et une 2ème (celle entendue en cours) est pour choeur Mixte et orchestre.
C’est à dire que c’est un ensemble de voix adultes réunissant des voix soprano, alto, ténor et basse.
La pavane : c’est à l’origine une lente danse de cour d’origine espagnole qui se dansait au XVIè siècle sur un rythme de procession: elle permettait aux danseurs de se pavaner, de s’échauffer et de se montrer.
Ecoutons à nouveau cette oeuvre et repérons ensemble les différentes hauteurs de voix à l’aide de la feuille donnée en cours
Lorsque le travail de la voix permet d’obtenir certains timbres de voix
Le talent du chanteur Philipe Jaroussky, qui a une tessiture de contre ténor pour interpréter l’oeuvre de Vivaldi.
La tessiture : c’est l’étendue possible d’une voix. Ce qu’un chanteur ou une chanteuse est capable de chanter de la note la plus grave à la note la plus aiguë
Question : Quelle est la particularité de cette voix ?
bientôt….j’y travaille encore
Et si on partait sur les routes pour partir vers d’autres civilisations et notamment à Kiev en Ukraine avec le groupe Dakhabraka
Retrouve sur ta carte le pays d’origine de ces jolies chanteuses aux chapeaux
2 questions :
bientôt….j’y travaille encore
Vous voilà partis en repérage pour vos prochaines vacances d’été.
Consignes:
Quelle destination ?
tirez une carte !
bientôt…en attendant la carte du monde de notre agence de voyage
Collègues passant par là
Utilisons notre voix ! jouons avec ..
quelques traces sonores bientôt…..
6è1
6è2
6è3
6è4
Une chanson créée en dix minutes à partir d’un programme donné par un personne du public et écrite pour un orchestre
Certes c’est en anglais mais chers élèves persistez ! vous allez comprendre.
A B C D E F G
la si do re mi fa sol
Merci à l’autre Caz pour ses découvertes
Lorsque le compositeur Claudio Monteverdi écrit son oeuvre Orféo en 1607, il voulu la commencer avec puissance.
Les instruments à vent jouent lors de l’ouverture une mélodie imposante sur une NUANCE forte . Ce sont des cuivres ( trompettes , trombones) qui jouent puis l’ensemble de l’orchestre reprend la mélodie.
Définition de Nuance : c’est la puissance à laquelle on joue une oeuvre.
si tu as été absent(e), tu peux retrouver le cours ici. On va l’utiliser sur plusieurs séances. Donc il est important de le coller dans ton cahier
Monteverdi orféo ouverture trompette blog 2016
monterverdi orféo ouverture trombone blog 2016
Pour les collègues passant sur ce site, c'est la 2ème année que je fais ce cours, donc c'est à améliorer...à faire évoluer. Et ça serait super d'avoir votre propre version. J'ai pour ma part tellement appris en regardant les cours des autres !
Monterverdi et Glucke blog 2015
Monteverdi trompette trombone blog 2015
Le compositeur Gluck a adapté lui le mythe d’Orphée et Eurydice en 1762.
Nous sommes au XVIIIè siècle
La mélodie chantée ici J’ai perdu mon Eurydice est extraite de son opéra Orphée et Eurydice.
Elle possède un caractère triste car elle évoque le passage où Orphée et Eurydice reviennent des enfers vers le monde des vivants.
Orphée se lamente sur son sort et pleure l’absence de sa bien aimée et le deuil terrible pour lequel Orphée va se laisser succomber.
Le saviez vous ?
Le rôle d’Orphée entendu en cours est interprété par une grande chanteuse Maria Callas 
mais à l’origine cette mélodie était destinée à une voix de Castrat ( une voix d’homme très aigu ) car le publique appréciait ce type de voix.
A notre époque, il n’est pas rare que les rôles d’homme soient chantés par des femmes…C’est un rôle de théâtre mais chanté.
Définition de la mélodie : c’est quelque chose qu’on peut chanter. Une suite de sons de différentes hauteurs.
Au début du cours, lors de l’échauffement , nous avons chanté cette mélodie, tu la reconnais ?
Nous pouvons aussi préciser que le TEMPO est lent ce qui rajoute un caractère très expressif à cette mélodie.
DEFINITION : le TEMPO c’est la VITESSE à laquelle on joue une musique.
C’est sans doute ce qui est le plus difficile à percevoir et à respecter lorsqu’on joue à plusieurs..
La version scénique de l’air chanté en cours ensemble
Gluck orféo thème blog 2016
Il s’agit d’une oeuvre du XXème siècle appelée MUSIQUE CONCRETE réalisée en 1953 par le compositeur Pierre HENRY
Le procédé d’écriture est totalement novateur pour l’époque. Essayons d’expliquer avec nos mots ce que nous entendons.
Nous avons écouté en cours à partir de la 13 min 43
henry orphée et compétences socle blog 2016
le coin des collègues: un grand merci à une collègue Joëlle plus connue sous le nom de Madame musique du collège Thomas Mann à Paris 13è pour la mise à disposition de ces cours..... Cela m'a permis en l'occurence de repenser l'évaluation, de changer mes habitudes (ça fait du bien), de gagner du temps pour la pratique ( je l'espère) , de dynamiser mon cours ( je le pense)...
si vous souhaitez utiliser cette appli
car c’est très simple d’utilisation
clic sur l’image pour ouvrir le lien
merci à mon collégo-geek Nicolas pour ses idéesEn attendant, et malgré le peu de temps qu’il restait le résultat est bientôt ici.
LES CREATIONS DES 6è2 ( bravo à eux pour votre efficacité )
LES CREATIONS DES 6è 1 tous aussi efficaces ! parfait..
LES CREATIONS DES 6è 3 tous aussi créatifs ! mais coincés par la pluie et du coup du manque d’epace pour enregistrer… et à 28 personnes c’est vite très compliqué !
Désolée les artistes d’avoir enregistré dans ces conditions !
les 6è4 ont réussi la mission en un seul cours : créer ! BRAVO
Après avoir chanté le thème de l’ouverture de l’ORFEO de Monterverdi avec une mélodie très rythmée et dynamique
Puis lors de l’échauffement vocal, la mélodie extraite de l‘opéra de Glück j’ai perdu mon Eurydice, au tempo lent et au caractère mélancolique.
A présent, Toma les bâtisseurs de France qui appartient au répertoire de musique actuelle
Merci à Valentin Leroux , prof de musique au collège Le breil à Nantes pour la mise en ligne de ces idées. Pour ceux qui ne connaissent pas c'est ici et à consommer sans modération. http://www.valentinleroux.fr/logiciels/
Merci à E. Veneau pour la photo.
Bravo à tous les élèves que vous soyez solistes, chanteurs, slameurs, rapeurs, interprètes , danseurs.. un très beau spectacle où tout a fonctionné.
Autant dans la journée ce fut long , compliqué… vous avez répété dans des conditions difficiles ( par terre, dehors, au soleil) à défaut d’avoir une scène prête. Il n’y a eu qu’un et unique filage du spectacle…autant vous dire qu’avec la collègue nous n’étions pas très rassurées…
Autant le soir , vous avez été autonomes , attentifs, réactifs et tous les morceaux sont passés !
Bon on a eu quelques problèmes techniques, une scène pas prête le matin, des estrades absentes, le soir du spectacle des micros mal placés ou qui descendaient … 🙂 , des phrases oubliés..et moi je me suis trompée dans la direction sur Jackson j’ai lancé voix 1 alors que c’était la voix 2 …. 🙂 mais c’est un spectacle vivant,….un live
Pour ma part ce fut un réel plaisir de vous diriger, un grand merci pour ce moment partagé. Et mme Pujol a eu le même plaisir à vous accompagner. Bref :
Mme Cazagou et Mme Pujol
quelques photos … Merci à l’autre Caz pour ses photos
Grand corps malade,question :
Pourquoi ce chanteur a-t-il choisi ce style d’accompagnement pour sa chanson ?
Youkali, dans l’interprétation de Barbara Hanningan
Question :
Qu’est ce que la partie instrumentale apporte à cette interprétation ?
Tu es mon autre
Question :
Quelle est la particularité de la ligne mélodique de ce duo ?
et à votre avis pourquoi ?
Te voilà producteur de musique !
Tu as dans ton studio d’enregistrement
Tu dois tout mettre en oeuvre pour créer un slam pour Vox SALINIS 2018 ! en utilisant un texte poétique travaillé en cours de français .
En attendant la scène… il faut pouvoir remplir les consignes de la fiche technique
La seule grosse contrainte c’est le temps qu’il nous reste avant la représentation !! 
Il ont relevé le défi en 2 cours !!! autant le précédent cours fut épique, et les élèves peu autonomes
autant celui de vendredi dernier fut SUPER !
Alors bien entendu ce n’est pas parfait, il reste du travail notamment
Dans le cadre de Vox Salinis, les élèves de 6è4 ont choisi d’élire le 3è groupe :
Total des points:
Bravo à tous ! et merci à mes jurys 🙂
En attendant le résultat des votes pour les enregistrements …
quand la chanson française met à l’honneur la poésie, juste pour le plaisir
On revoit tous les morceaux … car certains ont été travaillé au premier trimestre !
Un conseil écoutez les à nouveaux avant de venir à l’atelier, ce sera plus facile..
17 mai/18 mai
On ira et Utile…..aïe aïe aïe ça coince avec le groupe du jeudi …et aucunes élèves de 4è n’est venues…bref un choeur déséquilibré…pas cool les filles …sans prévenir à l’avance.
le groupe du vendredi était plus juste et plus à l’aise …ouf
24 mai/25 mai
Wind of change, they don’t car about us
une belle suprise on a enchaîné ces morceaux sans trop de difficultés !
31 mai/1juin
Imagine et un autre hiver
jeudi sur un autre hiver…on n’avait perdu les parties à deux voix… panique…et vraiment dommage. Car la chanson est très belle et notamment en polyphonie
7 juin/8 juin
Il est ou le bonheur et aux arbres citoyens
14 juin/15 juin
tous les morceaux !
Sur les routes de Didactica !
Nous avons la chance d’être nominé par Canope et le rectorat de Toulouse pour les outils numériques au service de la créativité.
Les élèves ont choisi :
une belle aventure sur les routes de la réussite..
voici les deux payages sonores choisis, créés, réalisés et interprétés par les élèves
Robert pour l’introduction et le placement des objets sur scène
puis Ali qui accompagnera la mise en espace des copains pour deux tableaux
Dans le cadre des rencontres lycéennes de Vidéo,
10 élèves de 4è du collège Salinis présentent demain leur court métrage » Vi(e)de toi ».
Le thème proposé cette année est RENCONTRES
Les élèves ont travaillé sur la notion de portrait en musique
puis ils ont travaillé sur cette même notion de portrait mais par le biais des arts plastiques » ma vie dans une boîte »
Vous pouvez retrouver toute la démarche pédagogique ICI
Ensuite, par rapport à la qualité de leurs créations qu’elles soient musicales ou plastiques nous avons proposé de réunir leurs oeuvres sous forme d’une vidéo.
Je remercie vivement l’oeil experte de ma collègue Mme Cabanillas (AED au collège) pour la prise vidéo et le montage ainsi que M. Boulanger ( AED Tice ) pour l’aide au montage son ou comment ne plus galérer avec Audacity.
Et bravo à nos élèves je suis très fière d’eux et en plus c’est un groupe très agréable à gérer..bref que du plaisir !
Après la présentation de l’association qui nous accueille….Les concurrents viennent de toute la France et même de Bosnie et du Cambodge.. ! ( bon eux question budget ..impossible donc le film est parvenu mais pas les lycéens…)
puis soirée improvisation au Foyer du Lycée
frais et dispo (au moins les élèves 🙂 )
du coup en pleine forme ils se prennent au jeu des Non sens et des Vidéophages…
pour un…. court métrage réalisé pendant le festival
ou animation
Petite pause avec des Bosniaques ! et oui il y a des lycées français à travers le monde…
Notre court métrage est visionné à vers 10H… les élèves ont prévu une mise en espace pour présenter leur film…
Suspens..la tension monte..au lit tôt….00H23 ou presque mais par rapport aux lycéens, c’est tôt…
vendredi après midi
atelier sur le court métrage par un scenariste et réalisateur.
Même si c’était un peu dur vos enfants ont été super réactifs, ils ont posé des questions et interagis avec l’intervenant : bref ils ont été super.
Vendredi 17H
visionnage des derniers courts métrages de la sélection
soir
ils sont cuits ! et n’ont pas souhaité ressortir pour visionner un long métrage …. ils sont restés dans la chambre à jouer, discuter… et nous dormiiiiiiiiiiir
samedi matin
on a voté pour les 3 courts métrages les plus réussis
là on va à la disupte lycéenne ( débat entre lycéens sur certains films …. )
nos élèves sont pas angoissés
samedi après midi…
les thermes..
Notre projet sur les routes de l’altérité sera présenté au concours Didactica dont le thème pour cette année est :
« Les arts numériques : un collectif au service de la créativité ».
et le rectorat de Toulouse mettent en avant les usages pédagogiques du numérique, du développement du travail collaboratif et coopératif des élèves.
Même si il est difficile d’expliquer sur papier l’intérêt de notre approche mêlant Voix , iPads et théâtre il est toujours intéressant de partager ce genre d’expériences pédagogiques en dehors du cadre de l’établissement.
Une courte vidéo de notre approche en attendant la restitution du 29 mai.
Cet atelier n’a été possible qu’avec la dotation de la Fondation de France et au soutien sans faille de M. Pietranico le principal du collège Salinis.
Merci à eux.
Allez une dernière chanson pour clore le projet , il nous manque un peu de temps ( comme d’habitude….il n’y a pas une année où ce n’est pas la course… 
Sinon ça ne serait pas drôle pour les profs que nous sommes.
( si seulement on perdait des calories à courir autant ! même pas…)
Nous n’aurons qu’une séance avant la prochaine répétition inter-établissements pour le découvrir et un petit mois pour le travailler.
C’est une chanson du groupe mythique SCORPIONS 
qui a été écrite en l’honneur du Moscow Music and Peace Festival, un festival de musique regroupant plusieurs groupes de rock dont Scorpions et qui a eu lieu les 12 et 13 août 1989.
Il fut le premier événement de ce genre en Russie après la chute du Bloc Communiste et il devint un symbole de liberté.
C’est cette manifestation qui inspira à Klaus Meine la sublime chanson Wind Of Change sortie avec l’album Crazy World un an après.
En live…ce groupe était phénoménal
et quand cette chanson est sortie…à la télé passait ce clip…je m’en souviens encore..
I follow the Moskva
Je longe la rivière Moskva
Down to Gorky Park
En direction du parc Gorky (1)
Listening to the wind of change
Tout en écoutant le vent du changement
An August summer night
Une nuit d’été d’août
Soldiers passing by
Des soldats défilent
Listening to the wind of change
Tout en écoutant le vent du changement
The world is closing in
Le monde est sur le point de se renfermer
Did you ever think
As-tu déjà songé
That we could be so close, like brothers
Que nous pouvions être proches à ce point, tels des frères
The future’s in the air
Le futur est dans l’air
I can feel it everywhere
Je peux le ressentir en tout lieu
Blowing with the wind of change
Soufflant avec le vent du changement
(Chorus 1)
(Refrain 1)
Take me to the magic of the moment
Abandonne-moi dans la magie du moment
On a glory night
Par une nuit glorieuse
Where the children of tomorrow dream away
Durant laquelle les enfants de demain se perdent en rêves
In the wind of change
Dans le vent du changement
Walking down the street
Marcher dans la rue
Distant memories
Les souvenirs lointains
Are buried in the past forever
Sont enterrés dans le passé pour l’éternité
I follow the Moskva
Je longe la rivière Moskva
Down to Gorky Park
En direction du parc Gorky
Listening to the wind of change
Tout en écoutant le vent du changement
(Chorus 2)
(Refrain 2)
Take me to the magic of the moment
Abandonne-moi dans la magie du moment
On a glory night
Par une nuit glorieuse
Where the children of tomorrow share their dreams
Durant laquelle les enfants de demain partagent leurs rêves
With you and me
Avec toi et avec moi
(Chorus 1)
(Refrain 1)
The wind of change
Le vent du changement
Blows straight into the face of time
Souffle droit dans le visage du temps
Like a storm wind that will ring the freedom bell
Tel une tornade qui sonnera les cloches de la liberté
For peace of mind
Pour la sérénité de l’esprit
Let your balalaika sing
Laisse ta balalaïka chanter (2)
What my guitar wants to say
Ce que ma guitare veut exprimer
tout le mérite pour cette adaptation à 2 voix à ma collègue Patricia Pujol avec laquelle j’ai la chance de travailler depuis de longues années.
Alors collègues passant par là , si vous prenez cette partition vous nous proposez quoi en retour ?