Une chanson écrite en 1977 pendant les années difficiles où l’emploi manquait en France après la période des trente glorieuses (1945-1975).
Lily est une jeune fille qui vient de Somalie et qui veut partir en France pensant trouver une vie meilleure. Mais elle y trouve le racisme ( par le logement, le travail et les insultes). Elle doit lutter contre ce réalisme et cette inégalité qu’elle subit en France et aux Etats-Unis.
La chanson de Lili est ci-dessous interprétée par Pierre Perret et un groupe que j’apprécie beaucoup les ogres de barback.
Collègue passant sur ce site, c'est le travail de ma Collègue Patricia Pujol…
ne faites pas que prendre… Échangez aussi…
car nous sommes convaincues que le partage est une richesse…
Vous commencez quand ?
d’un hiver ordinaire où les plus démunis auront quelques choses à mettre dans leur assiette… en dehors de la soupe à la grimace…
Une chanson chantée en 2012 en faveur des restos du coeur et encore malheureusement d’actualité.
merci à Jean-Baptiste Voinet pour la mise en ligne de son travail via son site https://www.partitionsdechansons.com une richesse pédagogique et une disponibilité à partager
Fondés par Coluche en 1985, les Restos du Cœur est une association loi de 1901 qui a pour but « d’aider et d’apporter une assistance bénévole aux personnes démunies, notamment dans le domaine alimentaire par l’accès à des repas gratuits, et par la participation à leur insertion sociale et économique, ainsi qu’à toute action contre la pauvreté sous toutes ses formes »
Plus de 30 ans plus tard, ce sont 132,5 millions de repas équilibrés qui sont distribués par l’association (2015-2016).
Les Restos du Cœur ont malheureusement largement franchi la barre d’un milliard de repas servis depuis leur création…
pour les collègues passant par ce blog, c'est la première fois que je présente ce cours à mes élèves de segpa et j'ai depuis 3 ans un SUPER groupe ! je me régale..tout fonctionne..alors j'essaye ....mais je n'ai aucun recul,
à vous d'essayer !..et de faire évoluer ..vous m'y aidez en me renvoyant votre cours ?
B. PRATIQUE VOCALE:
Il est bien difficile de se remettre à travailler après deux mois de vacances…alors reprenons cette chanson.
C’est une musique du groupe Pink Martini extraite de son album sympathique.
Pour les collègues passant sur ce blog, je n'ai jamais fait ce cours, donc il y a certainement des choses à améliorer.
Je le mets à disposition si vous le prenez un petit mot...ça serait sympa...et encore mieux si vous l'avez utilisé...et modifié...
Alors ça y est les pistes sont lancées, on a échangé en cours quelques idées au tableau…comment parler de soit ? Quels aspects de sa vie mettre en avant ? et de quelle manière…?
Puis il a fallu enregistrer ces voix…dans la cour, dans la salle..mais tout dépend du bruit et du temps et en ce moment nous ne sommes pas gâtés il pleut !
j’espère que vous avez vos enregistrements sur votre clé usb !
car j’ai besoin de vous ! ça veut dire….travailler un minium chez vous !
pour ceux qui n’avaient pas compris !une petite dédicace avec ce gif
jeudi 22 juin …..journée de canicule et de chants ! 37 degrés un soleil de plomb , une journée chargée mais cela n’a pas enlevé votre énergie et votre implication…
Franchement BRAVO vous nous avez impressionnés !
Quelques photos de cette longue journée à quelques heures du spectacle…..
Je compte sur vous pour partager un chouette moment…et clôturer la journée des talents du collège SALINIS version 2017
Et quel moment ..le dernier : avant les révisions du brevet, votre examen…les vacances et le passage aux lycées…
Un grand merci aux différentes danseuses qui ont travaillé sur cette chorégraphie collective.
On a manqué de temps,..ce fut un peu en panique mais la chorée est à présent suffisamment simple pour que le rendu soit sympa avec un grand groupe d’adolescents.
Et merci aux élèves de 3è2 d’avoir réalisé cette vidéo…vous assurez !
Dans le cadre du PEACet grâce à Mme Fratus, Vendredi matin au collège Salinis les élèves de 4è2 et 4è5 ont rencontré le Beatboxer Kenozen.
Cet atelier n’a été possible que par la participation du FSE, l’action réalisée par les élèves pour les CONFI’POTES et l’aide de Mme La principale du collège Salinis.
Ils ont pu découvrir les sons, les techniques vocales et les possibilités impressionnantes de ce jeune musicien.
Les élèves ont travaillés sur des paternes ( c’est à dire des boucles rythmiques comme « P T K T T P K T » ou » Biiiiiscotte Petite Biscotte »..qui nous rapprochent plus d’une rythmique de batterie.
Les 4è5 ont écrit leur ressenti en répondant à cette question « Avez-vous appréciez cet atelier ? et pour quel(es) raison ? »
Annie : « oui beaucoup , il était à l’écoute de chacun et il était génial »
Florentin: « c’était bien, difficile, mais aussi amusant »
Valentin: » on était ensemble, on a bien rigolé et il y avait une bonne ambiance »
Laura: » oui j’ai aimé car on a beatboxé avec un pro »
Gwendoline: » je me suis bien amusée, et j’ai vu un vrai beatboxer »
Anthony : » du beatbox, j’en avais jamais fait avant ! »
Styven : » c’était bien de le faire »
Thibaut: « moi aussi, j’en avais jamais fait »
Matéo: » j’ai aimé car il était attentif à nous et il était sympa »
Amandine: « oui car j’ai appris à faire du Beatboxing, c’est quelque chose de nouveau »
Thomas: » oui car j’ai apprécié, il était impressionnant quand il faisait les sons »
Michel: » c’était incroyable tous les sons qu’il pouvait faire »
Mickael: » j’ai adoré cette rencontre, voir comment il faisait des bruits avec sa bouche, son corps , son nez »
Quel est l’intérêt pour vous d’avoir fait cet atelier ?
laura: » j’ai appris à faire des sons avec ma bouche »
G: » apprendre le beatbox tout simplement«
F: » des rythmes fait avec la bouche »
D: » des sons que je pensais ne pas pouvoir faire avant »
M: « on a appris qu’il fallait parfois un mois pour apprendre et maîtriser un son ! »
A: » ça nous permet d’apprendre autrement » « on a fait une battle …des créations…et trop fière de l’avoir fait !
Improvisations collectives :
En fin de séance un petit moment de création collective sur laquelle notre jeune artiste a posé quelques improvisations.
Groupe de 8H30/11H
Groupe de 10H /11H30
groupe des élèves de segpa 13H40/ 14H4O
Et le temps a filé sans que l’on s’en rende compte…..alors avant de partir il nous a gentiment fait une improvisation, écoutez plutôt.
A écouter :
Voici les références de musiques données par notre pro à se mettre au coin de l’oreille
WAWAD
Un artiste qui tourne sur scène avec BigFlo et Oli entre autre
BERY WAM
Wawad est aussi dans cette formation qu’il nous a conseillé découter….et il avait bien raison, écoutez ci-dessous.
KUNGS
les élèves ont utilisé cette musique pour les aider à se jetter dans des improvisations.
KRNFX
et enfin un Beatboxer très talentueux
et quand il débarque dans une famille ce talentueux KRNFX s’essaye…
Un quintette vocal découvert au festival éclats de voix à Auch il y a quelques années…
une version de what a wonderful world très intéressante mélangeant human beatbox, travail polyphonique, sons et variations…laissez trainer vos oreilles….
Question : Avec sa musique, qu’est ce que le compositeur veut évoquer ?
3ème œuvre écoutée : les cris de Paris de Clément Janequin
Quelle ambiance veut décrire ce compositeur de l’époque de la Renaissance ?
et quels procédés d’écriture il utilise ?
soon
PROJET DE CREATIONS COLLECTIVES :
Une classe , deux projets :
1. Creation poétique
Question: comment décrire une ville , un ambiance, un lieu sans le nommer ?
Nous avons travaillé sur un corpus de photographies proposées par la collègue d’Arts plastiques :
But : Ecrire une phrase poétique sur la ville
et voilà leurs phrases poétiques.
Des grands ombres et des routes abandonnées, sans vie.
Qui se collent, qui s’empilent qui fusionnent qui s’unissent dans cette sphère de l’univers, dans cette grandeur unique : c’est essentiel.
Un joli paysage, la nature arborée, une colline font face à une structure immense et énorme.
Forêt métallique , voyage suspendu.
briques, terre, ciment , paysage urbain sans vie
Les lumières de la nuit qui m’éblouissent à me couper le souffle.
Cubes alignés sans signe de vie.
Trop peu de nature, rectangles qui s’emboîtent.
Ville suffoquée par le soleil, sans vie, sans verdure à l’horizon.
L’alsphate éclairé par les lumières, lignes blanches accompagnées de la nuit.
Surfaces brillantes reflètent la beauté du paysage.
Marchons sur nos bouts d’alsphate, les toits s’éloignent.
Ils ont eu ensuite à retrouver la photo qui correspondait à la phrase du copain… Un beau moment de partage.
Elles vont devenir un lieu de création au grès de nos déambulations dans les pousterles.
Il faut attendre… pour l’instant , rien en ligne : nous sommes en création !
2. du Beat Box à Salinis !PEAC (Atelier de Pratiques Artistiques) :
Et une application à charger pour le prochain cours de musique !!!
question : Comment les compositeurs font pour évoquer la mort en musique ?
Mortelle la question , non ?
Repères culturels :
La mort est partout mais d’une culture à une autre…on ne l’aborde pas de la même façon.
Au Mexique la Dia de los Muertos fait partie de leur culture. On le voit dans le dernier James Bond..
Dia de los Muertos est une coutume qui existe depuis environ 3 500 ans.
Le peuple Aztèque venait sur la tombe des défunts pour danser et chanter.
On laissait des offrandes afin de subvenir aux besoins des morts dans l’Au-delà.
Cette tradition est encore vivante.
Prenez le temps de visionner cette courte vidéo (oui je sais elle est en anglais mais vous allez cerner l’essentiel)
ET LA MUSIQUE DANS TOUT CA ?
A. ECOUTER, COMPARER ET COMMENTER
1ère oeuvre : au XIXème siècle La danse macabre de Camille Saint-Saëns.
Ce qu’il faut retenir de l’oeuvre de Saint Saens:
Quelle époque ?
Lorsque l’orchestre décrit une histoire on dit que c’est un poème symphonique,
Le thème , c’est la mélodie principale
2ème oeuvre :La mort au moyen âge avec le Dies Irae
Les Dies Irae, c’est une des mélodies du XIIIèqui a été largement utilisée au 19ème siècle.
Dies iræ, dies illa, Solvet sæclum in favílla, […]« Jour de colère, que ce jour là, où le monde sera réduit en poussière…ON va même le chanter ensemble !
On retrouve ce Dies Irae que nous avons chanté dans le Requiem de Mozart au XVIIIème siècle.
Vous l’entendez ?
Le requiem :
Ce terme désigne la messe des défunts.
C’est donc une musique RELIGIEUSE
qui utilise un grand choeur mixte et un orchestre.
A retenir pour l’oeuvre de Mozart,
les trompettes sont présentes dès les premières mesures,
Le tempo est rapide.
Il y a des contrastes de nuances très expressifs.
soon
3ème oeuvre : le Dies Irae présent dans le Requiem de Verdi.
Ce qu’il faut retenir de l’oeuvre de Verdi:
La puissance donnée au choeur mixte
La place donnée aux trompettes .
L’accueil par le public fut triomphale, celui de l’église moins…elle ne correspondait pas aux habitudes.
Allez vous êtes prêt(e)s pour l’évaluation de séquence et notamment pour l’argumentation.
Que la force soit avec vous !
B. CHANTER ET INTERPRETER
et comme c’est une séance un peu…. on va apporter une petite touche de bonne humeur avec
La chanson de Pharrell Williams qui vous mettra tous Happy !
EXPLORER IMAGINER ET CREER
Nous allons travailler en îlots pour préparer cette chanson et vous aurez besoin de votre téléphone et
surtout vos écouteurs !!
Pensez y !
pour les collègues passant par là,j'ai utilisé cette chanson pour mes élèves de segpa et franchement ils m'ont surpris !
3 élèves remplaçaient Pharell
2 élèves à la batterie
2 élèves sur garage band avec mon téléphone
1 élève au clavier qui répondait aux solistes
et le reste du groupe à deux voix...
Bref j'ai des super élèves de segpa !
pour la partition c’est ici lily 2 voix
La mort est partout mais d’une culture à une autre…on ne l’aborde pas de la même façon.
