La VIDEO, un support de cours

Trouvez ci-joint des proposition de vidéos comme support de cours. Elles ont parfois été utilisées, d’autres ont suscité notre curiosité …

Pour toutes demandes d’info supplémentaires vous avez un mail du collègue qui l’a utilisé en cours.

Nous y travaillons actuellement …tout n’est pas en ligne.

Mais vous pouvez vous aussi enrichir cette page si vous le souhaitez…avec grand plaisir ! car le partage est une richesse !

PV NOVA / les folles inventions

j’ai déjà utilisé cette vidéo pour le niveau   4ème en amorce de mon cours sur la séquence rock pour leur faire comprendre l’importance de l’électrification de la guitare et de son amplidication.

Le + selon moi

  • PV Nova son discours clair et concis
  • expliquer ce qu’est le rock pour certains élèves
  • la durée de cette vidéo
  • et son humour qui plait aux ados

Tu veux en savoir plus ? laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

STROMAE / DJAMEL

J’ai envie de l’utiliser un jour cette vidéo car elle me semble intéressante pour les points suivants

  • pour construire un projet collectif
  • pour créer une chanson avec les élèves
  • pour adopter une autre écoute au delà des paroles
  • pour préparer le cours en amont du cours
  • et…..? vous vous en pensez quoi ?

le + selon moi

utilisation d’un tube de la Pop culture

Le – selon moi

la qualité audio de la vidéo qui date de 2010….

Tu veux en savoir plus ? laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

C’EST PAS SORCIER / découverte de l’ORCHESTRE

J’ai déjà utilisé cette vidéo pour le niveau : 6è

 Pendant le cours pour aborder les notions

  • de catégories
  • bois/cuivres
  • les cordes frottées
  • l’utilisation d’une partition
  • à quoi sert un chef d’orchestre

 Ce ne sont que de brefs extraits, certains curieux regardent chez eux l’intégralité de l’émission.

Le + selon moi

  • accessible pour les élèves FLE car support vidéo/ super écrit
  • c’est une super émission de vulgarisation et nombreux les élèves qui aimaient cette émission et qui la regarde encore
  • en extrait courts cela permet d’acquérir les notions de base.

le – selon moi

  • l’émission date un peu..on le voit aux coupes de cheveux et vêtements …
  • et moi je commence sérieusement à saturer …. 🙂 même si notre mission est l’art de la répétition … je sature

Tu veux en savoir plus ?laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

C’EST PAS SORCIER / découverte de l’opéra

J’ai déjà utilisé cette vidéo pour le niveau : 6è

Tu veux en savoir plus ? patricia.pujol@ac-toulouse.fr

l’orchestre : choisis ton instrument !

Je n’ai pas encore travaillé avec ce support vidéo mais j’en cherchais un depuis longtemps…et j’étais entrain de cogiter pour un genially….mais bon cela prend un temps fou…

Sauf que là l’orchestre de Paris met encore une fois toutes ses ressources au service de la pédagogie… je pense faire travailler mes élèves de 6è en îlot à la rentrée … comme évaluation sommative de leur connaissance. Maintenant que la fibre est arrivée à Auch et au collège je vais essayer en situation de classe pour ne pas laisser de côté les élèves sans connexion et décrocheur ( 5 ipads X 3 élèves en 2 temps ) je prendrais le groupe restant ( 15 élèves et oui nous avons 30 élèves par 6è c’est lourd comme effectif) pour travailler la chanson en cours .

Je réutilise les cartes rôles qui permet à chacun d’avoir une fonction ( de pondérer certains élèves et de donner de l’espace aux plus timides)

  • une carte doigts agiles ( celui/celle qui manipule l’iPad)
  • une carte Joker : c’est moi qui décide ! quand le groupe n’arrive pas à se mettre d’accord dans ces décisions car travailler en groupe n’est pas une chose facile….on le demande aux élèves mais ils n’aiment pas ça, c’est compliqué
  • une carte maitre du temps ( 20 min ça file très vite ! )

voilà la doc toute chaude du 23 février 2021, j’essaye à la rentrée !

Tu veux en savoir plus laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

en attendant CLIC SUR LE LOGO pour découvrir leur excellent site

1 JOUR , UNE QUESTION

J’ai déjà utilisé ce site pour démarrer la création d’un slam avec un thème imposé pour un niveau 4è mais pas le lien ci-dessous.

Le + selon moi

  • accessible pour les élèves FLE car support vidéo
  • c’est un lien de vulgarisation
  • en extrait courts cela permet d’acquérir les notions de base.
  • c’est bref

Le – selon moi

  • c’est bref , peut être frustrant pour les plus curieux

MONSIEUR ONDE / STRAUSS

J’ai déjà utilisé cette vidéo pour le niveau 6è en complément de mon cours dans le but de  

  • réécouter l’oeuvre à la maison
  • de s’approprier les notions abordées en cours.
  • en révision pour l’évaluation sommative la semaine suivante
  • et pendant le confinement l’année dernière

Grâce à l’orchestre de Paris il existe un site que je n’ai pas pour ma part encore utilisé…à découvrir en cliquant sur l’image ci-dessous

orchestre de Paris

tu veux en savoir plus sur la démarche laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

ÉMISSION CHUT / RAVEL BOLERO

Produit par La Radio Télévision Suisse l’émission chut qui vulgarise certaines oeuvres clés du répertoire symphonique.

J’ai déjà utilisé ce support pour un niveau 4è et un niveau 3è en fonction des années

  • comme support de révision pour les élèves impliqués
  • permet de visualisé les notions importantes
  • et je me base pour sur ça pour l’évaluation Plickers en 5 questions

Clic sur l’image

Le + selon moi

  • accessible pour les élèves FLE,
  • pour le élèves DYS accessible support vidéo mais je trouve cela trop rapide …certains motivés peuvent arrêter la vidéo
  • c’est un lien de vulgarisation
  • en extrait courts cela permet d’acquérir les notions de base.
  • c’est bref

le – selon moi

  • je n’ai pas de retour des élèves car c’est un document visuel à utiliser en autonomie. Il me faudrait l’utiliser en situation de cours pour avoir plus de recul.

Il existe un relais sur le site très riche de LUMNI sauf que souvent les liens ne fonctionnent pas sur mon site ( je n’ai pas encore trouvé la solution, et je suis obligée de la télécharger ) tu auras peut être plus de chance que moi …

Clic sur le logo

la mort aux trousses / lorsque le son suggère une action scénique

Depuis 30 ans, Ciné32 propose aux enfants et adolescents du Gers d’appréhender les films comme objets de plaisir, d’émotion mais aussi d’analyse et de réflexion sur le cinéma et sur le monde qui les entoure,tout en fréquentant leurs cinémas de proximité. En nov 2019, les élèves de 4ème découvraient un film mythique la mort aux trousses de Hitchcock (1959)

Et comme la programmation collège au cinéma tourne à travers toute la France peut être cela peut intéresser certains d’entre vous..hors Gers via ce site

c’était un travail en amont avec les collègues de français , je ne travaillais pour ma part que sur la place de la musique dans le film d’où le travail sur le générique / la scène de l’avion et la dernière scène . La séquence est détaillée ICI

Pour cette dernière scène

  • les élèves étaient en îlot
  • extrait téléchargé sur les iPads ( car borne wifi limitée dans ma salle )
  • ils devaient recréer la bande son de cette scène finale le projectionniste ayant égaré les bandes …quel maladroit ! 🙂
  • ils découvraient la scène en enlevant le son ( ils ont joué le jeu.. c’est cool )
  • et ils avaient 15 min pour créer les bruitages, les paroles … 15 min c’est couurrrrt mais plus le timing est serré plus ils agitent du neurone…

Le + selon moi

  • collège au cinéma ce n’est pas toujours des séances faciles à surveiller … je n’étais pas en encadrement lors de cette séance.. donc si on peut le travail avant la séance c’est bien
  • ils se sont vraiment impliqués dans la démarche, on relevé certains détails…
  • on a eu des versions très différentes d’un groupe à une autre ce fut très drôle parfois…et mes élèves ont été plus curieux  » ah c’est super …là ce qu’ils ont fait  »  » on a oublié de faire ça … »
  • je n’ai pas eu le droit à  » mais Madame vous spoiler !!! »
  • après la séance au cinéma , ils sont venus me donner leur ressenti sur cette fameuse ,scène finale…. 🙂

le – selon moi

  • il faut vraiment le prévoir en amont de la séance ..car le temps file à une vitesse ! Nov /dec pour une séance en Fev
  • il faut une équipe péda qui relaie les infos pour ma part c’est (trop ) souvent entre deux tasses de café et le couloir…car mes collègues sont sur pleins de projets..;et souvent débordées…donc c’est assez frustrant… alors je travaille souvent à l’arrache à flux tendu…

Tu veux en savoir plus ? laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

LE SLAM : une définition

Le slam est un style de musique que j’utilise depuis quelques années en cours pour permettre la mise en voix des textes des élèves sans avoir la pression de la voix chantée…devant tout le monde ( notamment pour les 4è et 3è ) et ça permet aussi d’être plus attentif sur la beauté de leur texte

Mais je me suis aperçue un jour en prenant un peu de recul sur ma séquence ( je faisais à l’époque en 5è le slam courtois… un troubadour du XXI doit dire son amour pour une gente dame) que les élèves de 5è ne connaissaient pas le slam…

du coup en 4è j’ai pris le temps ,de visionner et d’échanger avec eux sur LEUR définition du slam à l’aide des quelques extraits de ce reportage

on y voit les anonymes monter sur scène, les têtes d’affiche ( grand corps malade) y être comme interprète et non comme une star….

le + selon moi

  • découvrir le pré-acquis de mes élèves
  • expliquer la démarche de création dans le cadre du projet collectif

le – selon moi

  • le manque de temps comme toujours ….une impression toujours de survoler les choses….
  • En dispo sur le site, il me faudrait exiger un travail perso, un visionnage sur une autre partie de la vidéo pour savoir si ils ont été la regarder
  • car la vidéo est longue et cela rebut nombre d’ados

Tu veux en savoir plus ? laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

Séquence sur l’Afrique / découverte du Djembé

En 5° sur ma séquence sur la musique d’Afrique de l’ouest, j’ai une vidéo sur la fabrication des djembés dont je n’utilise qu’un extrait : celui de la fabrication de l’instrument

Tu veux en savoir plus ? patricia.pujol@ac-toulouse.fr

séquence sur l’Afrique / approche pluri-disciplinaire

La proposition de ma pote collègue Patricia Pujol ci-dessous m’a rappelé que j’utilisais il y a quelques années cette vidéo ci-dessous

le + selon moi

  • découvrir le pré-acquis de mes élèves sur l’habitat travaillé en géographie
  • prendre conscience du rythme qui peu à peu imprègne cette vidéo
  • la fabrication du djembe et de la cloche
  • les conditions de vie au delà des stéréotypes
  • avant la diffusion j’avais travaillé une adaptation des rythmes en percu corporelles …. du coup écoute différente.
  • La population d’afrique de l’ouest est peu représentée dans notre département ..une ouverture culturelle de nos petits élèves gersois est plus que bénéfique.

le – selon moi

  • le manque de temps !
  • et le travail personnel des élèves souvent pas fait ….

séquence sur le moyen age

Sur ma séquence sur le moyen age, j’utilise un extrait du film « le nom de la rose » pour leur montrer le chant grégorien

Tu veux en savoir plus ? patricia.pujol@ac-toulouse.fr

Le partage de Patricia …m’a permis de me rappeler qu’il y a un certains nombres d’année j’utilisais aussi un extrait du film

mais pour ma part c’était un autre extrait celui sur le scriptorium…

le + selon moi

  • on découvre le scriptorium ( qui était travaillé en histoire ), les moins copistes
  • on voit le parchemin
  • et ça permettait de préparer la visite à l’abbaye de Flaran à laquelle on amenait 2 classes….

le (- ) selon moi

  • les programmes d’histoire ont changé…
  • et les problème de financement de bus ne nous permettent plus d’aller à l’Abbaye …

Tu veux en savoir plus ? laurence.cazagou@ac-toulouse.fr

Auteur de l’article : Mme Cazagou

49 ans et encore au collège ! à Auch, académie de Toulouse.

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