6è segpa, séquence IV: l’orchestre c’est pas sorcier !

Comment s’organise un orchestre ?

 et grâce à Jamie et à son équipe….c'est pas sorcierque ce n’est pas sorcier !
alors suivons-les
et complétons ensemble la fiche

pour les absents et les enrhumés des doigts de pied c’est ici

Si vous voulez regarder l’émission en entier, c’est ci-dessous

Il y a  tout de même beaucoup de notions à retenir …alors nous nous contenterons de connaître et de reconnaître les différences catégories qui constituent l’orchestre:
Cordes frottées
les vents 
et les percussions
et c’est déjà pas si mal !
  • arobase ecritClic sur lien qui se cache derrière cette image pour entendre à la maison les instruments que tu aimes et être prêt pour l’évaluation Plickers
orchestre
Merci à Mme Toupin, une collègue  du  Mans ,
pour le partage de ce lien très intéressant

A. ACTIVITE D’ECOUTES  :

lullyl’orchestre à l’époque Baroque et le compositeur  Lully

Pour valider sans souci, tu sais que

  • Lully était au service d’un ROI…lequel ?
  • Que ce roi à créé le 1er orchestre pour régner sur le monde des arts de la danse et de la musique. Tu connais son nom à cet orchestre.
  • Tu sais te repérer dans le temps et le placer à la bonne époque
  • Et tu as découvert l’artisan qui fabrique les violons

imprimantes Pour les absents et ceux dont une tornade a emporté le cahier , le cours est ICI

 

Pour les collègues passant par là, un p'tit mot, une petite remarque c'est tout de même plus sympa que l'anonymat. A noter que c'est la deuxième  fois que j'ai fait ce cours ( et il a bien fonctionné) ce cheminement du luthier à l'instrument, au musicien, au compositeur a été très riche en échange l'année dernière…même avec les élèves en décrochage, ils ont trouvé des choses sympa.

2ème écoute :  l’orchestre à la fin du XIXè siècle

soon…

lecture vert

le poème symphonique :

c’est une oeuvre pour orchestre qui raconte en musique une histoire, un personnage ou un paysage ( comme ici)

.

imprimantesbientôt…

 

Pour les collègues passant par là , ma doc pour les élèves FLE ( Français Langue Etrangère) est à disposition mais surtout à améliorer, je n’en suis pas satisfaite…c’est un bout de rustine dans des situations complexes..Où certains élèves arrivent à tenir la tête hors de l’eau….

orchestre FLE

  • 3ème et dernière écoute :  l’orchestre au XXIème sièclecarl Graig

 Lorsque les nouvelles technologies apportent des nouvelles couleurs orchestrales.

imprimantesbientôt

P

B PRATIQUE VOCALE:  

  •  Une chanson  très connue que certains ont travaillé en cours d’anglais mais elle est aussi plus ancienne ….c’est lorsque vous parents étaient jeunes !

beatles05

imprimantes

Pour les enrhumés, les grippés, ceux qui ont éternué….le document à imprimer pour les paroles

beatles hello goodye blog 2013

crayonPOUR REPONDRE AUX 3 questions écrites sur le cahier 

Qui étaient les Beatles ?

les Beatles sont les inventeurs de la « pop music » vers les année 1970.

Avant eux, on parlait de rock, folk, jazz, blues . Après eux, on parlera de pop music

Ils ont été influencé par le rock, le folk, la musique classique et même par la musique indienne.

On parle encore d’eux  à votre époque (comme pour Bob Dylan et les Rolling Stones) car ils ont marqué leur époque et l’histoire de la musique électrifiée alors qu’ils n’ont enregistré ensemble de 1962 à 1970 .

Ils ont enregistré douze albums originaux et ont composé plus de 200 chansons.

D’où viennent-ils ?

Tous les membres sont nés à Liverpool en Angleterre.

Quels étaient les membres du groupe ?

 Paul McCartney (chant, guitare basse, guitare, claviers),

John Lennon (chant, guitare, claviers),

George Harrison (chant, guitare)

et Ringo Starr (chant, batterie).

je n’ai pas pour habitude de vous faire chanter avec un karaoké…. mais pour une fois je trouve celui là bien fait…alors profitez ! pour réviser la chanson c’est plus sympa.

batterie 2

Pour travailler la partie de batterie . Pas besoin de piquer une colère pour avoir une batterie à la maisoncolère

Vous prenez votre pied droit , votre main gauche et votre main droite et en avant la musique !

Pied droit c’est la grosse caisse ( ou pied au sol)grosse caisse

main droite c’est la cymbale ride ( ou la table)cymbale

main gauche c’est la caisse claire ( ou la cuisse)batterie caisse claire

C.TRAVAIL EN SALLE INFORMATIQUE:

l’orchestre c’est vraiment pas sorcier en cliquant !

  1. Tire au hasard une CARTE INSTRUMENT
  2. Prends la feuille MISSION et n’oublies pas de marquer ton nom
  3. Ramène ta feuille à Mme Fourteau dès qu’elle est complète.

merci à Séverine Cybertowicz de l'académie de Lille pour le partage. le partage est une richesse , cultivons la.

 

4è, séquence IV: Vox salinis

Vox salinis,

c’est un projet avec l’équipe de français du collège Salinis.

Merci à Bruno pour la réalisation de cette affiche

aux curieux passant par ce blog:
Pour une fois la séquence proposée ne suivra pas la  structure habituelle, mais évoluera en fonction des improvisations des élèves et de l'évolution du projet. 
Elle apporte un corpus d'oeuvres qu'elles soient littéraires et/ou musicales.

A. Du texte aux sons :1ère écoute :

Le compositeur

Gabriel Fauré

a réussi à convaincre le poète de transcrire en musique son texte.

C’est une approche pour les 4è1 en collaboration avec votre professeure de français Mme Berger autour d’un texte de

Victor Hugo les Djinns, c‘est l’un des plus célèbres poèmes publié en 1829 dans le recueil les orientales

Reconnaissez-vous votre texte ?

 

C’est à la lecture d’un poème que Gabriel Fauré trouve l’inspiration. Et non le moins réussi ni le moins énigmatique . Les Djinns, texte  d’une atmosphère étrange propre à effrayer le lecteur, répond d’abord à l’envie très en vogue au XIXème siècle de goûter aux plaisirs lointains d’un Orient dépaysant.

Les djinns sont ces génies, souvent malfaisants, qui, dans la culture mahométane, s’emparent de l’esprit des humains.

C’est ce qu’on appelle l’orientalisme : un attrait  de l’ occidental pour le monde oriental et l’émotion suscitée par la cruauté de l’empire ottoman à l’égard des populations .

L’Orient  attire  par ses couleurs éclatantes,  ou encore à son Harmonie du soir. Pour les curieux du blog, ci dessous un documentaire


Eugène Delacroix et l’aube de l’Orientalisme

L’orientalisme inquiète aussi par sa violence et ses excès, comme en témoignent, à la même époque les tableaux d’Eugène Delacroix

Scène des massacres de Scio. Eugène Delacroix. Paris Musée du Louvre. (C) RMN-Grand Palais (musée du Louvre) / Thierry Le Mage

 

 

 

fauré djinns blog 2017

 

collègues passant par là , c'est la première fois que je réalise cette séquence et cette écoute...et c'est dans le cadre d'un projet inter-disciplinaires sur notre collège célébrant la littérature..
bref mon cours manque de recul et c'est certainement à améliorer..Mais j'ai vraiment des 47 très sympa...Donc je vais essayer.
  • 2ème écoute : 

    Sun  de 

Murray Schafer

définition  du paysage sonore:  « Soundscape » en anglais.

Un « paysage sonore » est un son, ou une combinaison de sons, qui se forme ou qui apparaît dans un environnement immersif

 

 

B. Des mots à la mise en espace

Pour travailler la mise en voix et en espace de ce texte des Djinns

Nous allons prendre un chemin de traverses….

avec la lumière est comme l’eau de l’écrivain colombien  Gabriel Garcia Marquez ( 1927-2014).

merci à Sandrine Eschenauer et Ana Castelo  dans le cadre de la cadre de la formation dispensée au au CASENAV, pour leur approche théâtrale sur ce texte.

 

C. Des mots à la création collective : leurs paysages sonores

la création des 4è1

bientôt…

la création des 4è3

bientôt…

la création des 4è4

bientôt…

4è2 séquence IV: Le cours de musique hors les murs.



Elèves de 4è2 vous allez travailler sur cette problématique : Comment la ville peut être un lieu de création ?

 

Grâce à :

  • Une création mêlant le visuel et le sonore en collaboration avec la collègue d’Arts plastiques Mme Lassalvetat
  • Utilisation d’un corpus commun d’oeuvres photographiques
  • Cette même approche sera réalisée par  une classe du collège de l’Oratoire Sainte Marie grâce à Ma collègue de musique Mme Brouilhonnat.

 

  • Par le biais de pratiques vocales :

Création de paysages sonores,

une rencontre avec un artiste de Beat Box

et une participation au festival lez’arts de la rue.

A. ACTIVITE D’ECOUTES:  

1ère écoute: Steve reich, city life

question : La musique peut-elle être le reflet d’une société ?

Reich city life heavy smoke blog

 

pour préparer l’évaluation , vous devez connaître :

  • le nom du compositeur
  • l’époque à laquelle il appartient
  • ce qu’il voulait aborder dans son oeuvre
  • comment la ville est évoquée
  • et avoir réalisé votre fiche de séquence…

bref vous validez tout ces points sans soucis !

2ème oeuvre écoutée : les cris de Paris de Clément Janequin

Quelle ambiance veut décrire ce compositeur de l’époque de la Renaissance  ?

et par quels procédés d’écriture ?

janequin cris de paris 4è

pour préparer l’évaluation , vous devez connaître :

  • le nom du compositeur
  • l’époque à laquelle il appartient
  • ce qu’il voulait aborder dans son oeuvre
  • comment la ville est évoquée
  • et expliquer ce qu’est la chanson polyphonique

bref pas de souci, vous allez valider !

B. PROJET  DE CREATIONS COLLECTIVES :

1. CREATION : « Le cours de musique hors les murs « 

  • 1ère étape : A l’aide votre portable, répartis en deux groupes enregistrez votre impression sur la ville d’Auch en nommant ce que vous voyez, une façade,  un objet urbain sans le nommer.

Voici vos impressions poétiques, certaines vont devoir être ré-enregistrées car vous avez positionné le micro trop prêt.

  • 2ème étape : Sélectionnons ensemble les enregistrements selon certains critères: qualité de l’enregistrement, qualité de la diction , présence de bruits parasites.

 

  • 3ème étape : Superposons vos enregistrements réalisés dans le cadre de mon cours aux photographies réalisées dans le cadre du cours d’Arts plastiques. De manière aléatoire ? ou organisée entre l’impression et l’image.

 

  • 4 ème étape : montrons votre création en la mettant en ligne via ce site.

2. PEAC Atelier de Pratiques Artistiques: du Beat Box à Salinis !

 

Et une application à charger pour le prochain cours de musique !!!

 

 

 

utiliser ce lien pour télécharger gratuitement l’appli BEATBOX MAKER :
• Android : http://bit.ly/AppliGratuite…
• iOS : http://bit.ly/AppliGratuite…

 

Un grand merci pour votre implication et la réussite de l’action Confi’potes qui a permis de compléter le  financement du FSE pour cet atelier.

 

L’artiste qui va venir à Salinis spécialement pour vous 4è2…se nomme Kenôzen…

 

du talent, un micro que vous retrouverez le lendemain au festival lez’arts de la rue devant le Dôme de Gascogne.

et merci à Sylvie Fratus du pôle animation jeunesse de la ville d'Auch pour cette proposition musicale et cette invitation au festival lez'arts de la rue session 2017

 

D. PARTICIPATION AU FESTIVAL

Des temps forts, des représentations, des ateliers… tout est expliqué ici (en cliquant sur l’affiche de leur site, vous avez le détail)

Mercredi 7 juin 14h au Skate Park

Vendredi 9 juin à 19H à la place de la mairie, une pièce pour jeunes danseurs parmi lesquels des élèves du collège.

Samedi 10 juin à 14h  devant le Dôme de Gascogne : des ateliers des démonstrations

et à 15H 30 vous retrouverez  Kenozen l’intervenant Beatbox qui sera venu pour votre classe. Attention inscription obligatoire au point info.

20H30  spectacle d’Ars poetica

21H Battle de break dance.

On s’y retrouve ?

Répétition du 24 février

Bravo à tous les élèves pour la répétitions du 24 Février au collège Carnot. Vous avez vraiment été très impliqués et attentifs

Nous avons pu voir là il y avait des erreurs, de mélodies,  de paroles , des décalages de le tempo attendu (il faut vraiment que je ralentisse sur je suis Charlie ! ), c’est pour cela que nous nous voyons: il n’est pas facile  de travailler sur un même projet à 5 établissements et 4 enseignants différents.

Mme Cervetti ( de l’école Rouget de Lisle )  M. Boyer ( de l’école Guynemer ) Mme Pujol ( du collège Carnot ) et moi moi même ( du collège Salinis ) nous avons été impressionnés par votre écoute et votre implication : une chouette répétition.

Les élèves de Cm1 ont laissé une trace ICI sur le blog de leur école.