3è SEGPA séquence 2: le rap c’est de la musique ou de la poésie ?

 Objectifs de la séquence

  • Comprendre le rapport texte et musique.
  • Exprimer à l’oral et à l’écrit une impression, un ressenti, une émotion.
  • Maitriser le passage de l’écrit à l’oral .
  • s’approprier certaines contraintes du genre poétique.
  • Produire et enregistrer un rap à l’aide d’une application  « pose ton flow ».

A. ECOUTES:

question : est ce qu’il y a un lien entre la musique et le texte ?

igor-stravinsky1ère écoute:

STRAVINSKYla marche du soldat,  extrait de l’histoire du soldat

imprimantesstravinsky Ferré segpa 2016

2ème écoute: LEO FERRE

Tu penses à quoiautourdeleo-jpg-pagespeed-ce-jajvj1otp

Question : comment peux-tu définir son interprétation ?

il a dit “La poésie est une clameur. Elle doit être entendue comme la musique. Toute poésie destinée à n’être que lue et enfermée dans sa typographie n’est pas finie” 

Léo Ferré a été le premier chanteur à parler de son temps et de ses tares et à s’insurger contre ce qui l’horrifiait, donc à prôner, à sa manière, en marge, en rage, la rébellion et la révolte”.

imprimantes

voir trace écrite stravinsky

3ème écoute :

iam

I am petit frère

Question : qu’est ce que le flow ?

Repères culturels : brève histoire du hip-hop

  • A la fin des années 1970 dans les  fêtes de quartiers des ghettos de New York. On prend alors le micro pour scander de façon rapide quelques paroles, sur fond de bloucles rythmiques , qui soutiennent les danseurs.
  • Naissent de véritables chansons qui décrivent  la vie quotidienne dans ces quartier soù la vie est difficile. C’est la naissance d’un véritable style musical.
  • En France:  il faut attendre lemilieu des années 1980 pour entendre du  rap sur les radios libres qui se créent .

Différents styles :

  • le rap variété (par exemple Doc Gynéco ou celui  » bling bling  » plein de clichés, autour de l’argent des voitures vombrissantes et de filles aguichantes).
  • Le rap hardcore ( par exemple NTM ou Assassin) violent et ultra revendicatif, véhiculant beaucoup de haine, mais dans lequel la jeunesse se retrouve qui raconte la banlieue, le sexisme, le racisme, l’esclavage moderne, ou les inégalités.
  • le slam, ( par exemple Grand Corps Malade), avec ses paroles plus compréhensibles, moins ponctuées de mots d’argot, avec son flow plus lent. Les mots y sont plus déclamés et plus proche de la poésie contemporaine pour peux qu’on s’attarde sur le sens de certains textes.

imprimantesProgression de Mme Fourteau

mme-fourteau-cours-sur-le-rap

Projet musical: créer, interpréter et enregister son rap. 

titeuf-adolescent1Thème proposé:  vous, vos états d’âmes.

 

Il est parfois difficile de s’exprimer sur ce qu’on ressent…. alors prends ton stylo et pose ton flow  

 

imprimantestrouve ici les documents distribués en cours

soon

BYOD :

IMG_2639Il va vous être demandé chers élèves d’utiliser vos portables….non pas pour envoyer des SMS  mais aux prochains cours de musique nous utiliserons le BYOD (Bring Your Own Device :  » apportez vos appareils personnel »….trop cool !

afin de poser votre flow sur une boucle….

arobase ecritUne appli gratuite à télécharger ICI dès que possible.

Evaluation :

Un copain va écouter et évaluer ton oeuvre.

Nous validerons à l’aide de l’application Plickers, les compétences suivantesplickers

Concernant la forme, il est attendu

  • 2couplets / 1 refrain.
  • cinq figures de styles.
  • des vers libres.

 

Concernant l’interprétation, il est attendu:

  • la maîtrise du flow .
  • La qualité de la diction. 
  • La respiration placée.
  • Le timbre de la voix.

Concernant la gestion du matériel:

  • Vous devez avoir l’application sur votre portable ou trouver une personne qui puisse vous le prêter le temps de l’enregistrement  
  • Vos écouteurs.
  • Votre texte.

tout est détaillé ci-dessous

imprimantessoon..

un grand merci :

à mon collègue Nicolas, de l'académie de Toulouse qui m’a permis de diversifier l'année dernière mes approches pédagogiques et  l’utilisation des TICE via un site à parcourir http://edmustech.fr/une richesse..

et à Laetitia , une collègue de français de l'académie de Strasbourg qui a utilisé l'application et détaillé son approche pédagogique pour le passage à l'écrit http://posetonflow3ppcorbu.weebly.com/. Qui m'a permis d'y voir un peu plus clair et de structurer mes attentes pour la production écrite...

à ma collègue Marjorie, PE dans mon établissement avec laquelle nous construisons certaines séances, 

l'échange est une richesse, cultivons-la

APIE du 31 janvier 2017 : le cours de musique hors les murs.

Suite à une formation avec l’Adda 32, permettant de rencontre des partenaires artistiques et culturels , l’envie de construire quelque chose sur la culture urbaine avec des partenaires culturels de la ville est venue.

Dans le cadre cet APIE nous pourrions construire un projet en collaboration avec le festival Lez’arts de la rue qui aura lieu en juin 2017 à Auch.

But: Construire  donc un projet visuel et sonore qui permettrait d’établir des liens entre nos élèves,  le pôle animation jeunesse, les collèges du secteur et la bibliothèque de la ville dans le cadre du festival Lez’arts de la rue et projeter une restitution sur le festival ? que nos élèves participent à un atelier ? …

Tout est à construire….savant

Problématique de départ: Comment le jeune  perçoit sa ville,  son architecture, ses infrastructures artistiques et culturels ?

Comment la ville peut devenir un lieu de création ?

Moyens:

Enregistrements de récits, traitement ou non  de ces récits sur la perception qu’ils ont de leur ville et/ ou création vocale.
Photographies de certains lieux, édifices.giphy

Travail sur le rapport texte et images, provoqué ou non, retravaillé ou non.

Partenaires du projet:

Mme Fratus ( du pôle animation jeunesse)

Mme Lasselvetat ( enseignante d’arts plastiques au collège Salinis)

Mme Brouilhounat ( enseignante d’educ mus au collège de l’Oratoire Sainte Marie )

M Bonnefous (enseignante  d’educ mus au collège Mathalin et  l’option musique au Lycée Pardailhan)

Mme Pujol (enseignante d’educ mus au collège Carnot)

Mme Cazagou (enseignante d’educ mus au collège Salinis)

liste non exhaustive….

Croisons nos  approches: 

  • Les établissements entre eux ( échanges des oeuvres créées entre le collège Carnot, Mathalin, Oratoire et Salinis.)
  • Avec le pôle animation jeunesse ( les enregistrements réalisés par nos élèves de 4è et 3è seront intégrés aux photos réalisées par les jeunes du pôle d’animation jeunesse)
  • Les créations visuelles et sonores hors les murs à disposition des autres classes des établissements  ( libre accès au CDI des établissements) et/ou proposées à la bibliothèque d’Auch .

Contenu de séquence : tout est à construire….

 

Ceci n’étant qu’une piste de travail, une idée de départ

il manque l’essentiel : vous!

banksy-street-art-in-animated-gif8le partage est une richesse cultivons-la

 

EPI: Propagande, que la musique soit avec vous !

captain-americaVous allez aborder la propagande par le biais des super héros , les comics  notamment pendant la seconde guerre mondiale avec les collègues d’anglais.Pour compléter leur approches pédagogiques laissez traîner vos oreilles…du côté des musiques de film…

qu’entendez vous ? quels sont les instruments présents ? le caractère…..spider

( A noté que nous n’aborderons pas cet aspect en cours )

merci au collègue du collège Chateau Oléron pour la mise en ligne de cette vidéo sur son site.

Les envies de Marie…

Marie après avoir monté Radioactive l’année dernière a envie de monter dans le cadre de cet atelier cette chanson.

Je l’aime bien  non pas à cause de la tenue délirante des trois choristes mais bien de la place qu’il leur est faite.

De jolies voix, une écriture polyphonique : Super.

Je ne connaissais pas du tout : donc une super découverte pour moi.

UN GRAND MERCI à M. Capelle de l’académie de Versailles pour la mise à disposition de son travail toujours très riche et de qualité

la partition est ICI

 

à partir de son travail, trouvez ci-joint le mp3 de différentes parties que nous avons travaillé. Bien-sûr c’est pour les réentendre avant le prochain cours !

APIE du 22 novembre 2016 .

Etre le seul  prof de musique dans son établissement ,  ou partager la salle ( et du coup ne jamais le voir) ce n’est pas toujours évident.

C’est la raison pour laquelle sur Auch et depuis 5 ans les collègues du département se réunissent tous les  mois à peu près 2 mois…pour échanger des idées,  des pratiques, de répertoire, des pistes de travail mutualiser1et ça fait du bien !

Thème proposé par Pascal : Mutualisons nos expériences sur les nouveaux programmes et notamment sur la gestion de la créativité 

Trouvez ci-dessous le listing de idées pour des pistes de création avec un souci de gestion de temps.

Elles ne sont pas détaillées faute de temps ( bein quoi ?  vous aussi vous avez 342 bulletins à finir pour la semaine prochaine ? 150 points rouge / vert du socle / AP / EPI/ PPRE/ITEMS à rédiger ..pour après demain…? pour hier ?)

CREATION ….RE-CREATION ….REECREATION…..MOTIVATION…..

AVEC LA VOIX:

  • Créer un accompagnement rythmique ou vocal à une chanson chantée en cours
  • Rajouter une autre voix pour soutenir la mélodie
  • Utiliser la forme ABA pour improviser sur la partie B…. (par exemple une polyophonie, batucada vocale , ou à partir de variation sur un thème japonais)
  • Modifier le contenu de B en insérant un dialogue , ou  un contraste.
  • Création à la manière de….. c’est à dire utiliser les éléments perçus dans une oeuvre pour se les approprier et créer une nouvelle oeuvre ( par exemple en partant de l’oeuvre de Machuel)
  • Mise en son la notion de rupture ( ABA) avec des contrastes de tempo, d’intensité, de timbre de matière , de textures , de provenance de sons (corporel, enregistré, vocal…Utilisation du BYOD avec des enregistrements utilisés à la maison. ( création réalisée après des écoutes comparées pour ouvrir le champs des possibilités .
    • Créer en insérant  une notion de contraste sur une courte oeuvre d’une minute : soliste/ choeur, tempo lent / rapide, contraste de registres, d’intensité…
  • Par groupe modifier deux paramètres de la chanson travaillée en cours pendant un des couplets. Le groupe classe se retrouvant sur le refrain pour impliquer tout le monde.

AVEC UN LOGICIEL

  • A l’aide d’Audacity : repérer les éléments d’une oeuvre ( BIZET ), les sélectionner , les assembler pour reconstituer la chanson ( de Stromae)
  • Arranger dans un autre style le couplet ou le refrain d’une chanson travaillée en cours.

 

Voilà des pistes à essayer, à se lancer, …tâtonner ( très certainement ) se retrouver un peu en déséquilibre ( peut être ) mais éveiller la curiosité , l’écoute et le partage….C’est ce que nous avons réussi à faire ce soir lors de cet APIE.

Merci à Michèle, Patricia, Pascal et Sophie pour l’Agitation De Neurone partagée ce soir.

Laurence ( j’espère ne rien avoir oublié…)

 

 

 

 

 

 

6è segpa, séquence 2: en scène !

Question : Est ce que le musicien qu’on voit sur scène est le seul élément important ?

objectifs de cette séquence : 

  • Assimiler la notion de thème et la notion d’accompagnement.
  • Distinguer les époques et les styles et se  repérer dans le temps.
  • s’approprier une chanson entendue dans le cadre de collégiens au cinéma

A.  ACTIVITE D’ECOUTE : 1ère écoute le stabat mater de Pergolèse.

Question : La voix est-elle la seule partie importante dans une oeuvre chantée ?

pergolesi_by_vincenzo_roscioniQuels sont les rôles de chacun ?

Pour répondre à cette question : détaillons  ensemble l’oeuvre de Pergolèse par cette interprétation filmée.

imprimantespergolese-segpa-blog-2016

 

plickersce que je dois savoir pour la semaine prochaine :

  • le nom du compositeur
  • l’époque  à laquelle il appartient
  • le titre et son origine
  • quelle est l’ambiance de cette oeuvre et pour quelle raison ?
  •  écoute 7Pour les curieux du net : une très belle interprétation… de Philippe Jarroussky.

 

 

 

2ème oeuvre écoutée : la musique de ballet L’oiseau de feu de Stravinsky.

diaghilev et stravinskyQuestion :

Comment  un personnage peut il être évoqué dans une musique sans parole ?

 

 

ballet chorégraphié par Diaghilev ( à gauche ) sur une musique d’Igor STRAVINSKY ( à droite)

lecture vert Il s’agit d’un ballet, c’est un spectacle où l’action s’exprime par la danse, avec le concours du décor et de la musique..

et pour ce ballet le basson va jouer un thème ( une mélodie), grâce à lui on reconnaîtra le personnage de l’oiseau.

oiseau de feu affiche

Au début du XXème siècle, Sergei Diaghilev  créa Les Ballets Russes, célèbre compagnie de ballet.

Et aimera travailler avec de grands compositeurs et des peintres au devenir célèbre.

 

 

 

 

bassoon
Pour répondre aux 2 questions sur la feuille, rien de plus facile cliquez sur le lien ci dessous 
arobase tournantbasson

 

Pour regarder la version dansée de Stravinsky, c’est ci-dessous

oiseau-de-feu

 

Mais pour entendre l’extrait entendu en cours , il faut laisser charger la vidéo et positionner le curseur sur 35 min 21

 

 

 

imprimantesstravinsky berceuse blog 2013

 

 plickersCe que je dois retenir:

  • le nom du compositeur
  • l’époque  à laquelle il appartient
  • expliquer ce qu’est un ballet ( non pas pour faire le ménage )menage_019
    quoique vous pouvez toujours passer celui-là dans votre chambre…
  • Le nom de l’instrument qui évoque le personnage de l’oiseau de feu

 

3ème Dernière écoute: Singing in the rain 

question  : Qu’entendez vous  ? Que percevez-vous ? La voix est -il le seul élément important dans cette musique ?


BONUS  : un autre extrait , à la fin du film…que vous découvrirez bientôt sur les écrans de CINE 32

si vous voulez en savoir plus sur cette comédie musicale que vous allez voir dans le cadre de ciné 32, clic sur le logo ci-dessous

france-musique

il s’agit d’une émission en Podcast ( une émission déjà passée)

imprimantessinging-in-the-rain

collègue passant par là , c'est un cours un peu "adapté" à la programmation 2016 de collègiens au cinéma...si vous l'avez travaillé dans une autre approche je suis preneuse ! car là mon cours n'est pas intéressant.

B. PRATIQUE VOCALE ET INSTRUMENTALE

singinfrench-poster

C Pour les élèves curieux : 

Lorsque François Zygel décortique l’oeuvre de Stravinsky entendue en cours.

lorsque les séries télé s’approprient la comédie musicaleglee

4è segpa, séquence 2: le blues.

blues

Question transversale : le blues existe-t-il encore  ?

flippedA.  Classe inversée : ton approche avant le cours. Capsule vidéo 1:

Pour mieux comprendre ce style regardons ensemble une capsule vidéo ( comprend comme une brève vidéo), j’ai choisi l’excellent PV NOVA que tu dois surement connaître. 🙂

Alors regarde  cette vidéo  et réponds aux questions :

  • Définition

lecture vert

A l’origine :  le blues est une forme musicale chantée et accompagnée 

Le blues est toujours construit de la même façon 12 mesures à 4 temps que l’on répète indéfiniment : c’est ce qu’on appelle la grille.

Sur cette grille sont indiqués des sons  (Un accord ) et sur laquelle on pose  une mélodie de blues…

Il existe bien sûr d’autres blues  plus ou moins complexes, mais un musicien de blues ou de jazz sera toujours capable d’improviser dans son propre style tout en respectant la grille..

C’est pourquoi, par sa structure répétitive, il est facile de reconnaître un blues !

imprimantesblues capsule 2014

B. ACTIVITE D’ECOUTE :
1ère écoute: qu’est ce qu’un blues traditionnel ?

robert johnsonRobert Johnson, bluesman noir américain du début du XXème siècle

Né en 1911, Robert Johnson parcourt les routes du Sud  et subit de plein fouet la crise économique de son pays. Il subsiste alors grâce à sa guitare qui lui permet de distraire les badauds rencontrés sur son passage.

Ses progrès à la guitare avaient été si rapides que les rumeurs les plus folles commencèrent à circuler…Pour devenir virtuose aussi rapidement, une seule possibilité : avoir vendu son âme au diable.Hell Boy

Le musicien, loin de se sentir vexé par ces rumeurs, en fera même son fonds de commerce et les alimentera grâce à des titres tels que « Me and the devil blues« , « Cross road blues » ( à écouter..)

Pour notre part nous allons écouter son célèbre  Sweet home Chicago devenu un standard du blues.Cool

Ce fameux blues « Sweet home Chicago » sera repris plus tard dans de nombreuses versions entre autre par Muddy Waters, les Rolling Stones, blues brothers

les Blues Brothers ….

et même Obama !drapeau USA

imprimantes

pour les absents et les enrhumés du doigt de pied, le cours ici

sweet home chicago blog 2013 2014

blues sweet home cours de M.Seguin 2015 new8

pour les collègues pour qui le net est une richesse et permet d’échanger…vous trouverez une nouvelle version de mon cours, grâce à mon stagiaire Emmanuel Seguin.

Ce fut un plaisir de l’avoir comme collègue…que la force soit avec lui pour la réussite des concours.   C’est une graine de super prof….

à noter aussi que lors de  l’échauffement vocal / grille je chante aussi le nom de 3 couleurs qui permet à un binôme de faire en autonomie la grille au clavier….la = vert /re= bleu/ mi= rouge.  Mes élèves retrouvent collées sur le clavier ces 3 couleurs….et jouent sans difficulté. 

2ème écoute Lisons ensemble un passage de cet album.
Le bus de Rosa

big bill bronzyquestion : Le blues peut-il être un moyen de lutter contre la ségrégation ?

 

 

 

Black, Brown and White de big bill Broonzy qui dénonce avec force la ségrégation dans la vie de tous les jours.

c'est Grâce au travail d'une collègue de l'académie de Paris, merci Joëlle pour tes idées.

imprimantesbig bill bronzy corrigé 2016

new8

eleve_prof-14

 

 

 

collègues qui passez sur ce site…pensez à échanger…de quoi faire évoluer mon cours

3ème écoute : le blues et la musique actuelle, il y a un lien ?

Ecoutons  la musique électronique actuelle de MOBY

moby2

moby :vera hall

un blues de Vera Hall 

une interprétation très personnelle et réussie, écoutez plutôt

imprimantesno trouble so hard blog 2014

eleve_prof-14

 collègues qui passez par là…soyez sympas..échangeons !

J’ai tellement appris en regardant les cours des autres que je mets à présent mes cours à votre disposition….et vous, vous me proposez quelque chose ? 🙂

C PRATIQUE COLLECTIVE

Notions à acquérir dans cette pratique vocale et instrumentale.

  • notion de grille
  • se repérer dans la chanson
  • accompagner aux claviers

Pour se préparer à l’interprétation , trouvez ci-joint le karaoké

D. HISTOIRE DES ARTS/

travailler sur les images d’archives

En musique le blues est l’expression musicale typique des noirs américains contre la ségrégation aux Etats-Unis (née après l’abolition de l’esclavage) qui sépare les personnes en fonction de leurs races.

Au CDI Mme Davoine propose  ce livre  SWEET SIXTEN ;

Sur le lien     ICI   il y a les images d’archives utilisées par l’auteure Annelise Heurtier et ce sont ces images disponibles sur son blog que vous allez décrire ( voir fiche de cours au recto)

Sweet sixteen

 E. BILAN CARTE MENTALE

préparée par les 4è1 ….classe de choc ! 🙂

mais dans le bon sens du terme

Carte mentale blues

F. BONUS INTERNET :

le coin des curieux , laissez traîner vos oreilles….Un peu de musique ça ne peut pas faire de malBig Boss

couleur_pourpre1

un très bon blues lors d’un très bon film, à écouter et à regarder…

Le film retrace l’histoire de deux soeurs, Célie et Nettie, dans le cadre du Sud profond des Etats-Unis. Elles ont été séparées dès leur adolescence à  cause de la brutalité de ‘Monsieur’, un fermier qui a acheté Célie plus qu’il ne l’a épousé. Au fil des années longues et difficiles qui passent, Célie endure les pires vexations et subit l’humeur intolérante de son maitre.

 

le majordome ,un autre film, si le sujet vous intéresse

La couleur des sentiments, sur la vie des femmes de ménage dans une Amérique ségrégationniste .