Ecrire une chanson….pour une bonne action !

Les élèves de L’IDD solidarité s’investissent dans un projet de CREATION collective afin de récolter des fonds pour l’association

école pour tous Ziniaré

  • 1ère étape:

Création des paroles pour sensibiliser le  public de parents d’élèves, collègues et connaissances.
Comme mes élèves  de 4è travaillent actuellement sur la chanson de Bobby Mac Ferrin Don’t worry be happy et que je suis impressionnée par le résultat (car on arrive à l’interpréter en polyphonie à 3 voix..et les 4è sont super impliqués dans cette pratique vocale collective)

On va reprendre cette chanson et en modifier les paroles.

imprimantes

trouvez ci -joint vos paroles écrites tous ensemble vendredi dernier…de bonnes idées, pour transmettre le message … DON’t worry burkina

  • 2ème étape :

On enregistre et filme les différentes parties de la chanson. A vous de choisir ce que vous voulez filmer.

  • 3ème étape : 

Montage vidéo, choix des pistes sélectionnées

  • 4ème étape:

Mise en ligne de leur création sur Kiss Kiss Bank Bank  pour une participation collaborative de ce projet solidaire en faveur de l’aide à la scolarisation des enfants du Burkina Faso .

5è Segpa, séquence 3: Exprimons ce que nous ressentons.

JE SAIS:

  • Ce que je sais  déjà  sur  l’orchestre pour avoir travaillé l’année dernière avec Mme Fourteau :

c'est pas sorcier

 

 

 

 

 

Comment l’orchestre est-il organisé ?

Evaluation PLICKERS

Depuis cette année et surtout grâce à mon collègue GeekoNicolas…dont vous trouverez   sur edmusipad des idées, des tutos, des infos connectées…j’utilise en fin de séance ( comme un récapitulatif ou en début de séance , comme un « souvenez-vous la semaine dernière….) une application PLICKERS .

Ma  modesre démarche est sur ce blog rubrique APIE

surchauffautant j’ai tâtonné au début…autant maintenant c’est une appli que j’utilise régulièrement sous forme de QCM rapide.

Cela m’a permis en autre de m’apercevoir rapidement sur quelles notions il me fallait revenir et éviter de « pleurer » toutes seule devant mes piles de copies…. »ils ont rien capté »…

Bref que des points positifs ! encore faut il faire un QCM perso en fonction de vos attentes, de vos élèves, de votre cours…Ce document n’est là QUE pour un exemple…et en l’occurence c’était mon tout premier: il est trop long , 5 questions c’est amplement suffisant;il manquait d’illustration ( pour rattraper certains élèves en décrochage) et les 3 dernières questions ont été trop difficiles pensant que les élèves savaient reconnaître ces instruments… et bien plouf … ce qui me permet de valider cet adage

ce qui est semble évident pour le prof,

n’est pas évident pour l’élève

Ma doc ci-joint  à modifier plickers 6è 5è5 orchestre

J’ECOUTE:

  • 1ère oeuvre:

Ainsi parlait Zarathoustra

de Richard Strauss

 

 

Qu’est ce que  je ressens en écoutant cette musique  ?

imprimantesstrauss segpa pdf

collègues qui passent par ce blog, j’ai la chance d’avoir de super élèves à l’oral qui sont intéressés, curieux et une super collègue qui travaille en parallèle avec moi  sur les années qui précèdent….Bref , il y a une continuité pédagogique et c’est vraiment appréciable.

Le but de cette séquence :  exprimer le ressenti individuel.

La trace écrite ne vient qu’après un échange oral…sur leur ressenti.

plickersma doc utilisée pour les segpa qui a bien fonctionné en tant que bilan de séquence… C’est à dire juste après l’écoute, l’échange, la trace écrite..puis eval enchaînée…tout est bien frais…

PLICKERS 6è eval strauss

  • J’ECOUTE ENCORE:

lully l’orchestre à l’époque de Lully

et

de Louis XIV

Qu’est ce que  je ressens en écoutant cette musique  ?

imprimantes

 

lully segpa

plickers

Doc construite après l’échange oral avec mes élèves sur leur ressenti…C’est donc à adapter à vos élèves, un copier/coller serait une erreur..et serait tout sauf efficace.

plickers segpa lully

JE COMPARE :

dancefloorLorsque l ‘orchestre de la BBC Proms qui accueille la rythmique DanceFloor d’Ibiza.

 

 

Qu’est ce que  je ressens en écoutant cette musique  ?

passage écouté en cours à partir de la 10è min

imprimantes

radio ibiza orchestre segpa blog 2016

JE CHANTE :

On écrit sur les murs

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imprimantesOn écrit sur les murs

JE CREE UNE RYTHMIQUE :

batterie 2soon…

Elle me dit : final

Mika vous connaissez ?

Les paroles de cette chanson sont très sympa… une analyse des jeunes sur les phrases des adultes sur leur vie…

Ces phrases, nous les adultes nous les avons tous entendues un jour ou l’autre…de la part de  nos parents.. 🙂 de notre entourage…

Et peut être , vous adolescents les avez vous déjà entendues… ??

Bref une chanson très rythmée et sympa qui clôtura notre spectacle…

imprimantesLà c’est encore le Taf de Patricia Pujol…si vous empruntez cette chanson…un petit message pour elle …ça serait sympa…patricia.pujol@ac-toulouse.fr

Elle me dit

ci dessous JUSTE LES PAROLES……bien utiles pour placer les reprises…et j’utiliserai ce document pour la répétition.

ELLE ME DIT PAROLES

écoute 7pour les mP3 oui le son n’est pas terrible mais c’est pour travailler…et avoir le même tempo entre les différents établissements.

les 4è en action !

Nous avons rencontré Lionel Enljaran président , membre fondateur et actif de l’association école pour tous Ziniaré qui nous a expliqué son implication depuis années dans l’aide à la scolarisation d’enfants et adolescents du Burkina Faso.

A nous de nous impliquer à présent  par l’intermédiaire de

http://www.kisskissbankbank.com/fr/pages/help

Le but étant de sensibiliser les personnels et les parents d’élèves du collège en mettant en ligne une vidéo…alors pourquoi ne pas utiliser une chanson que vous maîtrisez…

sur cette vidéo l’interaction entre les élèves est sympa….

Il y a des idées très sympa sur cette vidéo qu’on pourrait utiliser pour marquer le message de la nécessité d’un aide financière.

Puisque la musique n’a pas de frontières…

Il existe une multitude d’exemples de chansons a capella dont les interprètes sont rassemblé(e)s par vidéo….. ( bon j’avoue j’ai un petit projet derrière l’oreille…juste le temps de convaincre ma collègue Marjorie…chut elle ne le sait pas encore 🙂 )

Bref

en fouillant sur le net, j’ai aimé cette version…et notamment de percevoir à la fin les différentes voix de cette polyphonie ( ça c’est pour mes élèves curieux du blog ) et par le fait  qu’ils n’auront jamais l’occasion de se rencontrer étant donné les milliers de kilomètres qui les séparent…..terre2

une expérience musicale très riche ….à écouter et à partager….
la voici donc

Prochaine APIE : ATTENTION ON DECALE AU 10 MAI

Que les semaines sont chargées !smil fatigué Entre les formations, les réunions, les conseils, les répétitions chorales..

la gestion de tribu et les vacances

et nous voilà coincés avec des réunion

…IL NOUS FAUT DECALER AU mardi 10 mai !

Alors ne l’oubliez pas ! Notez-le

Sujet de la prochaine APIE, avec Sophie et Patricia nous proposons :

Puisque nous avons de nouveaux programmes autant se les approprier peu à peu notamment par le biais de la CREATION.

Nous vous proposons donc d’utiliser comme support quelques unes de nos propres séquences travaillées cette année pour trouver ensemble des idées de créations à faire avec nos élèves.
point positif

Ainsi nous partons de quelque chose que nous maitrisons ( nos séquences avec nos propres diversités pédagogiques ), et chercherons ensemble comment intégrer des moments de création…

Que nous pourrons mettre en pratique dès la rentrée….Bref du temps gagné sur le temps …et une appropriation  en douceur et ensemble des nouveaux programmes…

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alors rendez-vous le 3 mai sur le parking du CIO après le collège Carnot 18H 20H 

Evaluez autrement ! ….et rapidement

Suite aux conseils de mon collègue Nicolas j’ai utilisé l’utilisation

plickersPLICKERS en cours

merci à toi Nicolas,

l’échange est  une recherche, cultivons-la !

 

Une fois qu’on admet le fait …que non ! on  ne scanne pas du bétail mouton  mais bien des élèves…

petite dédicace à Luc

Petit bilan de ma petite expérimentation

LES POINTS POSITIFS
point positif

L’utilisation de cette application permet de varier les supports pour l’éval  et de voir rapidement ce que les élèves n’ont pas cerné.

(Bref de ne pas pleurer lors  du Bilan/séquence..genre « ils n’ont rien compris de mes attentes… »….je suis nulle…..)

  • En classe de 6 è :

En introduction d’une séquence qui utilise la formation orchestrale ( passage de C’est Pas Sorcier visionné + questionnaire )

J’ai fait une éval  Plickers….où j’avais inséré des reconnaissances d’instruments…..pensant qu’ils connaissaient la clarinette..(sachant que pour les curieux ils avaient la possibilité d’aller /écouter les instruments sur un lien mis en ligne…)

bein non…plouf….dans l’eau. La même chose pour le violoncelle..

savantCe qui est évident pour le prof

n’est pas évident pour l’élève…..on le sait…

mais on ne veut pas se l’admettre..

 

en classe de 5è segpa ( j’ai une chouette classe franchement même si j’ai des élèves en très très grandes difficultés d’apprentissage)

  • j’ai commencé une séquence sur la musique descriptive afin de les faire argumenter, de dire leur ressenti sur une musique…et j’avais besoin de vérifier leur acquisitions sur l’orchestre ( Ma super collègue de segpa ayant travaillé avec eux sur CPS l’année dernière.)
  • et bien on a vérifié ensemble, leur acquisitions ,

Et même constat que pour mes 6è, la reconnaissance auditive d’instruments sans support d’images est difficile…. .J’aurai du rajouter des images à mes questions pour mes élèves mauvais lecteurs…

Mais ils savaient tout de suite si c’était bon ou pas….et ce côté immédiateté les a mobilisé.

Bref à titre personnel..

je vais utiliser cet éval qcm questions /fermées, non pas pour faire ronchonner mon collègue Luc…., mais pour modifier mon approche péda dans la séquence.

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LES POINTS NEGATIFS

point negatif

 

  • C’est la mise en route de l’évaluation en elle-même …l’explication …pour ne pas exclure (encore une fois) l’élève en difficulté.
  • Et bien oui il faut comprendre comment positionner l’affiche …dans le bon sens…. » mais Madame je me suis trompée de sens ! « ….. »euh c’est pas grave…c’est la première fois…t’inquiète pas )
  • Penser à prendre son chargeur….si comme moi vous enchaînez avec la chorale 7 heures de cours….et que vous n’avez pas penser à charger à bloc votre tel….
  • et réaliser les QCM en fonction de vos cours ( chose que je n’utilisais jamais…du coup…il a fallu les faire…sous word pour pouvoir les projeter au mur….
  • Et enfin pour mes élèves FLE ( Français Langue Etrangère) je les ai tout simplement noyés !
  • Que faire de toutes ces données ? Vous les transformer en points ? ou vous les garder comme une vérif avant éval ? à vous de voir…moi je recup….les données le soir même , ça fait une note.

LES POINTS A AMELIORER:

point négatif positif

 

la distribution des fiches codées !

 

 

J’ai eu la chance d’assister à des cours de mon « supercollègogeek » Nicolas, mangeur de pommes….Mangez des pommes !….mais je trouvais la distribution des fiches looooongue…

donc pour ma part j’ai fait ainsi au 1er cours

  • Affichage de la liste des élèves au vidéo proj
  • ils trouvaient à titre individuel leur nom leur numéro ,
  • le notaient normalement sans le dire 3 fois sur la couverture intérieur de leur cahier ( sauf segpa car pas de cahier 🙂 )
  • ensuite j’ai désigné 1 référent ….le n°1 de la liste ..qui s’occupait de récupérer le petit paquet dispo sur le piano ( = lieu de stockage bordélique)  et de distribuer à l’élève n° 2 n°3 n°4 n°5..puis le 6è élève  de la liste de classe ( 2ème référent )qui  est en charge de récupérer le petit paquet suivant et de distribuer à l’élève n°7 n°8 n°9 n°10 etc….

ça a bien fonctionné :

  • Cela responsabilise des élèves,
  • Ils sont presque autonomes,
  • Relativement rapides n’ayant en charge que 5 feuilles à distribuer ( ils ont préalablement écrit le nom des copains sur leur cahier et le numéro qui correspond) et/ ou vérif au vidéo proj
  • Les copains leur rendent les feuilles après l’éval
  • L’élève référent me logiquement les feuilles classées …logiquement …comme ça le cours suivant j’ai les fiches prêtes à distribuer.
  • Ils remettent  normalement  le trombone et déposent les fiches sur mon  lieu de stockage bordélique piano…
  • et mes 6 paquets de 5 fiches codées sont prêts pour la classe suivante…coooool
  • ATTENTION faire un PETIT QCM rapide…genre 5 questions…rapides…ça suffit amplement !!! …et ça n’alourdit pas le cours….déjà qu’on a très peu de temps…

 

eleve_prof-14Voilà si vous êtes intéressés par l’expérience PLICKERS …..tout le mérite revient à Nicolas que vous retrouverez entre autre sur son excellent site geekopédagogique   http://edmusipad.fr

et vous trouverez de nombreux tutoriels en ligne…moi perso j’ai trouvé efficace en complément de la vidéo de Nicolas celui là tutoriel-plickers

Marble Machine

Découvrez cette machine….musicale…fonctionnant sur le principe de l’orgue de barbarie …une partition perforée ( ici non perforée :-)) permet de créer des sons sauf que là ……cela fourmille d’ingéniosité… 14 mois pour la construction … en bois de plusieurs pièces, rouages, dont la coordination et l’action permettent à des billes de métal d’effectuer un circuit…. et ce sont les billes qui créent les sons..

Merci à l’autre Caz pour cette découverte musicale 🙂

Un brillant bricoleur qui nous montre les différentes étapes de sa construction…il a pensé à tout ! y compris filmer l’intérieur…

Question: Ce génie touche à tout sort-il de son garage de temps en temps ?