Mois : décembre 2014

quand la science s’en mêle…

quand la science s’en mêle…

Dans cette vidéo toutes les expériences font intervenir du son.

Découvrez

 la plaque de Chladni qui utilise une enceinte afin de faire vibrer une plaque métallique. Lorsqu’elle est mise en vibration, les amplitudes de vibration diffèrent à sa surface. Le sable qui y est déposé va donc s’accumuler dans les zones qui vibrent le moins et dessiner des figures de Chladni (vers 50 s).

À partir de 1 min 20 s environ apparaît une autre expérience. Elle fait intervenir un tuyau apposé à une enceinte, donnant l’impression d’un jet d’eau tournant.

C’est en réalité un effet d’optique dû à la fréquence d’obturation de la caméra.Pour simplifier, une caméra filme à 24 images par seconde. Avec le son, l’enceinte fait osciller le tuyau à 24 hertz, c’est-à-dire qu’il va lui aussi effectuer 24 pulsations par seconde. À chaque fois que la caméra capture une image, le tube sera à la même place. Même si en réalité il se déplace, il apparaît comme immobile et l’eau comme formant une spirale.

La troisième expérience fait intervenir un ferrofluide (vers 1 min 40 s).

C’est un liquide qui réagit lors de l’application d’un champ magnétique, il est attiré par les aimants et les électroaimants. Si, comme dans ce clip, on génère un champ magnétique suffisant, il peut aller jusqu’à changer de forme, se contracter ou encore former de petits pics en fonction des paramètres du champ magnétique qui l’influence.

Le tube de Rubens, visible à partir de 3 min 35 s environ, permet d’illustrer visuellement la longueur d’onde d’un son. Alimenter en gaz combustible un tube percé sur toute sa longueur et  placer un haut-parleur sur l’une des extrémités. …Le tube alors va générer une onde stationnaire qui, avec les vibrations du son, fera danser les flammes.

Le clip se termine par d’incroyables images d’une bobine de Tesla. C’est en réalité un transformateur haute tension géant. Elle fonctionne grâce à deux bobines entrant en résonance jusqu’à ce que la plus grosse atteigne la tension de claquage de l’air, afin de générer des arcs électriques visibles. En se propageant dans l’air l’électricité va le faire vibrer et ainsi générer du son.

Publié par Mme Cazagou dans Le coin des découvertes, 0 commentaire
Exploitons les ressources de la cité de la musique.

Exploitons les ressources de la cité de la musique.

Invitée par la bibliothèque municipale d’Auch à une présentation de la cité de la musique et de l’offre média.citedelamusique.fr, j’ai pu échanger des pistes de travail avec le coordinateur Yannis Adelbost.

1. Quelles sont les ressources mises  en ligne par la cité de la musique ?

C’est 45 000 documents numériques dont 560 vidéo,

2000 concerts et des milliers d’oeuvres musicales interprétées par des artistes prestigieux.

Mais aussi accéder à 120 guides d’écoute mulitmédia

350 vidéos documentaires

350 dossiers pédagogiques

4500 instruments photographiés

160 conférences audio.

Bref , vous l’aurez compris un contenu de qualité pour articuler et enrichir nos différentes approches pédagogiques.

2. Le site et ses possibilités

 

clic sur le logo  cm logo

 

3 . Comment accéder aux ressources ?

Ce fond est accessible grâce à l’équipe de la bibliothèque municipale. Il suffit d’aller sur leur site

Capture d’écran 2015-01-06 à 13.04.08sur le menu déroulant à gauche, ressource numérique

munit de votre carte de lecteur,

ensuite vous suivez les directives.

Une demande d’adhésion est envoyée à la bibliothèque, l’équipe vous répond (très rapidement pour ma part…10 mn ! ) et hop vous allez sur le site de la cité de la musique…et là ce n’est que du plus plaisir des yeux et des oreilles écoute 9

4. Partenariat ?

A nous à présent de réfléchir pour construire un partenariat avec la cité de la musique dans le cadre de notre l’APIE  et de la classe inversée

la cité de la musique, a le contenu, un fond musical très riche et accessible et nous avons de notre côté l’envie de faire évoluer notre approche pédagogique.

si nous proposons un partenariat pour construisons des capsules…quelles sont nos attentes ? nos besoins ? nos envies….

Publié par Mme Cazagou dans APIE, 4 commentaires
Ami Gamer, welcome

Ami Gamer, welcome

la musique est un jeux, décryptons là.

Merci à señor Bardinz pour cette vidéo

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Thru You Too , vous connaissez ?

Thru You Too , vous connaissez ?

Le principe est de réunir des musiciens amateurs à travers le monde via internet . Chacun proposant une mélodie, une partie rythmique, une boucle, un break ou une improvisation.

L’assemblage de ces fragments musicaux ( plus ou moins bref c’est la raison pour laquelle vous voyez une image saccadée et répétée sur certaines cellules mélodico-rythmiques ) fournissent une création ou une reprise très originale.

à écouter

merci encore une fois à l’autre Caz, mon fournisseur officiel de liens musicaux intéressants.

Publié par Mme Cazagou dans Le coin des découvertes, 0 commentaire
Jouer de la basse ça peut être fun…

Jouer de la basse ça peut être fun…

écoutez plutôt….une brève histoire de la musique.

merci à l’autre Caz « agitateur de curiosité » pour cette vidéo.

 

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« T’as travaillé ton instrument aujourd’hui ? »

« T’as travaillé ton instrument aujourd’hui ? »

« Mais ouiiiiiiii maman c’est fait »

Vous pourrez toujours donner l’impression d’avoir bossé votre batterie 🙂 en montant le volume

merci à l’autre Caz, agitateur de curiosité.

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APIE du 13 avril 2015: les oeuvres de l’option musique au bac.

APIE du 13 avril 2015: les oeuvres de l’option musique au bac.

Attention la date de cet APIE n’est que provisoire, elle a été positionnée pour s’organiser et préparer l’APIE. Elle peut changer.

Le lieu aussi …  ! Nous pouvons très bien délocaliser l’Apie dans votre établissement pour simplifier et Si la route est pour vous un problème…il suffit de me demander suffisamment tôt, de prévenir votre établissement et le mien…

et de préparer un petit thé…c’est toujours plus sympa. 🙂

Sujet de cet APIE : vous savez que l’option musique est présente au bac et que vous êtes susceptibles d’être jury pour cette épreuve.

eleve_prof-14Alors au lieu de bachoter  comme des lycéens avec votre ami google 15 jours avant l’épreuve, nous proposons dans le cadre de cet APIE de

  1. trouver des pistes de travail,
  2. des écoutes  
  3. Pour intégrer dans nos cours de collège.

Cette année , vos oreilles et vos cours peuvent s’enrichir de

MilesDavisDavis :  

Tutu

 Tomaas

Portia

 

 

rameau

 

L’oeuvre de Rameau

 

 

Suite en sol des Nouvelles suites de pièces de clavecin (1728)
La Poule
Les Sauvage

Suite en mi des Pièces de clavecin (1724) Le Rappel des oiseaux

Suite en la des Nouvelles suites de pièces de clavecin (1728)
Gavotte et six doubles

Jazz

Jazz et Orient

 

 

 

 

Ibrahim Maalouf, They don’t care about us, in album Diagnostic
 Rabih Abou-Khalil, Mourir pour ton décolleté, in album Songs for Sad Women
 Avishai Cohen, Aurora, in album Aurora
 Jasser Haj Youssef, Friggya, in album Sira
 Marcel Khalifé, Caress, in album Caress

à suivre….

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APIE du 2 février 2015: les percussions corporelles.

APIE du 2 février 2015: les percussions corporelles.

Cette apie a été animée par notre « pro » percussion corporelle Pascal Bonnefous  et quelques microbes : merci à toi .

Pascal pratique les percussions corporelles à chaque cours que ce soit dans l’échauffement du corps, de la voix, dans la pratique vocale..Il a remarqué une amélioration de la concentration et de l’implication dans le cadre de son cours.

Bref partageons des pistes de travail, des idées  pour intégrer des moments d’improvisation simple dans le cours d’éducation musicale.

Que vous pratiquiez ou non les percussions corporelles, pas d’angoisse, prenez cet atelier comme une découverte.

Ci-dessous des pistes de travail

Ses exigences  / évaluation

Respect silences, Position de l’élève ( attitude), maîtrise de ses gestes ( lents et souples) et resté concentré sérieux. Il valide pendant cet échauffement les élèves avec le programme  sacoche à chaque séance.

Echauffement

quelques idées d’échauffement avant de commencer. Cela permet aux élèves de rentrer tout de suite dans le cours ( les retardataires..s’installent plus rapidement  car le groupe est déjà dans le travail

Cou ( trapèzes massés à la fin comme ça ils perçoivent une chaleur )

Rotation (faire oui puis  non avec la tête  très lentement)

Epaule étirement

Chevilles

Dessiner son prénom avec la  main , avec le coude

Travailler sur le son puisque ces percussions sont intégrées aux chansons sur phonème o – a – tsi en conservant la même énergie

Apprentissage en imitation sur 4 temps  en miroir

 Des idées de chants

nomade de michèle Bernard (mélodie/accompagnement)

partition ICI

je suis un homme de ZAZIE. Pour cette rythmique ( voir vidéo  ) aidez vous des pieds sur 4 temps…car les 2 croches sont sur le 4ème…sinon il est très facile de décaler.)

partition ICI

Ulysse Ridan

partition ICI

Deux autres chants proposés par Sophie et Michèle sur lequel on peut aisément rajouter la rythmique travaillée ( voir la vidéo en lien)

  • ayazin

adaptation proposée par sophie Ayazin part

très jolie interprétation par le groupe Chet Nuneta

  • Chant traditionnel du Maroc aleiqi mini salàm

la doc de Michèle Aleiqui – copie

harmonisation PDF / paroles et traduction  ICI

clic sur le logo du CMT

CMT

Evaluation :

je chante à 2 voix/ implication / je sais faire une mélodie et un rythme

A noter si vos élèves rencontre des difficultés à reproduire un rythme enlevez la spécialisation dans un premier temps…pour qu’ils entendent le rythme.

 Variation possible :

  • boucle de 4 fois le rythme répété et le dernier coup en l’air
  •  trouver une phrase de la chanson  pour la coller à la rythmique et du coup rajouter un ostinato rythmique en voix parlée.
  • utiliser l’espace classe pour frapper son rythme tout en marchant  et lorsque le djembé /prof s’arrête on doit s’arrêter…

Bref en rythme et en vidéo …c’est ci -desssous…mais je me bats avec le format…du coup youtube…ce n’est pas idéal et il reste une faute à la fin…mais bon comme je suis pas très douée..j’y ai passé la matinée à le faire sur i movie…au moins je maîtrise à présent ce logiciel.

Publié par Mme Cazagou dans APIE, 0 commentaire